【必備】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《養(yǎng)花》是小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第四組第二篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫了養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)。
學(xué)習(xí)本組課文，要了解課文寫了哪些事情，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。把自己的見(jiàn)解和同學(xué)們交流，有疑問(wèn)和同學(xué)討論。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的的段落，學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
（三）學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
2、難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《養(yǎng)花》：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，這篇課文是圍繞“樂(lè)趣”這條主線展開(kāi)的，因此，我擬定了以下教法：
�。�1）演示教學(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2）變序教學(xué)法。根椐教材特點(diǎn)，不采用從段到到篇的程序教學(xué)，而是抓住“樂(lè)趣”這個(gè)詞，學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
重視學(xué)生個(gè)體的參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是：
�。�1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力�！币虼�，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂(lè)趣”進(jìn)行提問(wèn)。這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�2）合作、討論法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂(lè)趣寫具體的”這兩個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
四、說(shuō)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“樂(lè)趣”
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂(lè)趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問(wèn)題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
�。ǘ┲北贾攸c(diǎn)，尋找“樂(lè)趣”
讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣。把不懂的地方記下來(lái)和老師、同學(xué)討論。
1、找出重點(diǎn)句，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
�。�1）指名讀，你讀懂了什么？
�。�2）這段文字有什么特點(diǎn)？比較句子：
①這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣
�、谟邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
（3）聽(tīng)錄音，全班齊讀。
�。�4）誰(shuí)還喜歡這段話，請(qǐng)你讀。
�。�5）老舍先生種的花很美，句子也寫得很美，老師也想讀這個(gè)句子，咱們一起讀好嗎？
�。�6）養(yǎng)花的`確有很多樂(lè)趣，大家再來(lái)分享一下養(yǎng)花的樂(lè)趣，一齊讀這些句子。
2、感悟、朗讀重點(diǎn)句，使用學(xué)生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂(lè)、情趣之樂(lè)、意義之樂(lè)“這三方面寫?zhàn)B花的樂(lè)趣。
（三）探究重點(diǎn)，體會(huì)“樂(lè)趣”
談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂(lè)趣”寫具體的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)句子，在小組里討論、交流。
1、導(dǎo)讀表現(xiàn)“情趣之樂(lè)”的有關(guān)內(nèi)容。
�。�1）自由讀課文，把有關(guān)“情趣之樂(lè)”的內(nèi)容找出來(lái)。
�。�2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點(diǎn)詞、句，體會(huì)“情趣之樂(lè)”。
2、導(dǎo)讀表現(xiàn)“成果之樂(lè)”有關(guān)內(nèi)容。
（1）課文講養(yǎng)花的“成果之樂(lè)”，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？
�。�2）自由讀，這讀邊想。
�。�3）班上交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”……心里自然特別喜歡。
①指名讀，你體會(huì)到了什么？
②再指名讀，你從這句話中體會(huì)到了什么？
�、垠w會(huì)這句話的同學(xué)都站起來(lái)分享一下老舍先生的成果這之樂(lè)，一齊讀這些句子。
3、導(dǎo)讀表現(xiàn)“意義之樂(lè)”的有關(guān)內(nèi)容。
（1）自由讀、邊讀邊找。
�。�2）小組交流：文中哪些地方是寫“意義之樂(lè)“的內(nèi)容。
�。�3）重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
誰(shuí)能用另一種表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)呢？（原意不變）
4、把最能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái)，讀一讀，再抄下來(lái)。
�。ㄋ模┗貧w整體，深化“樂(lè)趣“
1、有感情的讀課文。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如A、思想方面；B、寫作方面；c、有感情朗讀等。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，實(shí)踐“樂(lè)趣”
通過(guò)讓學(xué)生去想，學(xué)寫方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣這第么多，請(qǐng)有養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么。
（六）總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在，我們應(yīng)該像老舍先生那樣在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生活的樂(lè)趣，我們將會(huì)受益匪淺。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，抓住事物特點(diǎn)寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛(ài)威尼斯的異國(guó)風(fēng)情，從而教育孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的'。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，理清層次。第二課時(shí)，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。第三課時(shí)，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。下面，我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┘で榧と�
心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國(guó)風(fēng)光。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。
�。ǘ┖献魈骄�
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書(shū)能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
�。薄⒆灾鬟x擇，自主探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
２、互動(dòng)交流，深入探究
有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。
�。场R報(bào)交流，品讀感悟
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語(yǔ)言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。
當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí)，教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫具體的？學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比，圖形對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動(dòng)的比喻寫小艇，這來(lái)自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中發(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫出來(lái)，既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。
當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀，然后親身體驗(yàn)，用手作船、以桌面為河、以書(shū)本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作，以加深對(duì)課文的理解。
為了理解小艇的作用大，突破難點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，通過(guò)動(dòng)靜對(duì)比，突出小艇的作用大，順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄈ┥A情感
這時(shí)，讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場(chǎng)演練。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
�。薄⒛阆胫朗澜缟线�有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。
�。�、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。
這樣的設(shè)計(jì)，既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語(yǔ)文課更具開(kāi)放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：（根據(jù)文本特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)）
威尼斯的小艇
�。ㄖ饕煌üぞ撸�
樣子 技術(shù) 作用
�。ㄆ妫� （好） （大）
在教學(xué)中，板書(shū)隨問(wèn)題的展開(kāi)而逐步出現(xiàn)答案，簡(jiǎn)潔明了，能把握文章重點(diǎn)。
�。┙虒W(xué)小結(jié)：
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)；利用學(xué)科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂(lè)趣，受到美的熏陶。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
1說(shuō)課內(nèi)容：
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第19課。今天我說(shuō)課內(nèi)容指第一課時(shí)。
2教材分析：
文章主要講述了童年時(shí)，7、8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響。長(zhǎng)大后，他才明白童年的那首詩(shī)確實(shí)是一首糟糕的詩(shī)，同時(shí)他也明白了，父母的這兩種評(píng)價(jià)都是出自于對(duì)他的愛(ài)。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，既有父母的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，展示了鮮明的形象，又凝聚著父母的感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。文中個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了豐富的感悟空間。學(xué)習(xí)這篇文章，要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。
3說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。
①知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語(yǔ)。
�、诩寄苣繕�(biāo)：正確、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
③情感目標(biāo)：著重體會(huì)父母對(duì)巴迪的兩種不同的評(píng)價(jià)。
4說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)父母對(duì)巴迪的兩種不同的評(píng)價(jià)。
二、說(shuō)教學(xué)理念的定位：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：
1、積極倡導(dǎo)獨(dú)立，探究的學(xué)習(xí)方式。多采用“你讀懂了什么?”來(lái)提問(wèn)。
2、注重學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，建立平等、民主的'課堂氛圍。
3、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，努力傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
我著重采用了“朗讀法”為主的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，輔以“談話法”，“討論法”，切身感受父母的不同評(píng)價(jià)及體會(huì)當(dāng)時(shí)巴迪的心情。
四、說(shuō)教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件
學(xué)具：課堂作業(yè)本
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、詩(shī)歌導(dǎo)入：
1、朗讀詩(shī)歌，引出“精彩極了”，分析考試，引出“糟糕透了”。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件)。
3、齊讀課題，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道?課題為什么要加引號(hào)?(直接引用的話)
【從課題入手，通過(guò)觀察課題，你知道了什么來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待�！�
(二)、邊讀邊想：
1、自由輕聲地朗讀課文，要讀通、讀順，初步感知課文大意。
2、課文是按什么順序?qū)懙?
3、小巴迪做了什么事，得到了這樣兩種截然不同的評(píng)價(jià)?小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何?
(三)、品讀父母的評(píng)價(jià)：
(四)、內(nèi)化感情
(五)、總結(jié)課文，拓展延伸
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