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小學(xué)語文拼音教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的小學(xué)語文拼音教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文拼音教學(xué)總結(jié)1
新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實施，對教師教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)定要將促進學(xué)生能力的提高、提升學(xué)生素養(yǎng)作為落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，形成系統(tǒng)、科學(xué)的理論教學(xué)體系。本文對數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法和措施進行陳述。
一、樹立新的教學(xué)觀，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
教學(xué)活動開展的最終目的就是為了提高學(xué)生的各項能力，促進學(xué)生的良好發(fā)展，這也是新課程理念實施的目標(biāo)之一。
這些目標(biāo)的提出，實際上對教師也提出了更高的要求。廣大教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于“粉筆+黑板”，以書本為主，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，限制了學(xué)生能力的發(fā)展，在這種情況下，廣大教師要不斷探究新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主在課堂上獲取知識，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)加強生生之間、師生之間的'互動，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生暢所欲言。與此同時，教師要和學(xué)生多交流，平等地對待每一個學(xué)生，及時了解學(xué)生的內(nèi)心思想和感情動態(tài)，并給予幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
二、聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
興趣是最好的教師，因此，在小學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)探索。由于學(xué)生年齡特點的關(guān)系，他們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣還處于剛剛形成的階段。另外，他們的.自控能力不夠，很容易受到外界因素的干擾，會給他們的學(xué)習(xí)帶來一些阻礙。因此，教師要加強對他們的教育，提高他們的辨別能力，使他們能夠明辨是非善惡，走在正確的發(fā)展軌道上。教師在教學(xué)的過程中，要把生活實際和教學(xué)內(nèi)容有機聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動。比如，待學(xué)生掌握了圓的面積計算以后，鼓勵學(xué)生去嘗試計算出教室內(nèi)鐘面的面積；學(xué)生掌握計算平均數(shù)后，可以讓他們把學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的身高和體重求出一個平均數(shù)；學(xué)了計算長方體面積以后，可以讓學(xué)生計算自己臥室的面積。如果能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，他們會深深地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并提高學(xué)習(xí)興趣，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。
三、整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率
數(shù)學(xué)的價值不言而喻，需要每一個學(xué)生都認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握基本技能，并在學(xué)習(xí)的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)和獲取數(shù)學(xué)價值。學(xué)生的能力不同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展也有所不同，因此他們在學(xué)習(xí)時會有一定的差異，這就需要教師解決學(xué)生之間的差異性，在設(shè)計教學(xué)活動或者問題的時候，要充分考慮到學(xué)生之間存在的問題，讓每一個學(xué)生都能參與進來，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們主動參與的積極性。尤其是班級中的后進生，教師要多關(guān)心和關(guān)愛他們，當(dāng)他們遇到困難時，不能置之不理，要給予一些鼓勵和指導(dǎo)，讓他們重拾信心，并快速地融入到課堂探究合作中。與此同時，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把各種教學(xué)資源進行創(chuàng)新整合，提高其綜合性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多元化的素材，使原本枯燥的課堂變得富有活力，把教教材變?yōu)橛媒滩�。比如，在教學(xué)統(tǒng)計這部分知識時，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，適當(dāng)轉(zhuǎn)變和整合教學(xué)內(nèi)容，“我們學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)建一幢高樓，校長想爭取一下我們同學(xué)們的意見，你們認為是創(chuàng)建體育館呢？還是創(chuàng)建科技館呢？”問題一提出，學(xué)生馬上就開始進入到了激烈的討論狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的吸收知識、選擇知識、解決問題的能力，使學(xué)生已有的能力和知識水平得到進一步的提升。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在新形勢下，我們要重視學(xué)生思維實踐能力的培養(yǎng)，要為學(xué)生提供動手實踐和自主探究的機會。數(shù)學(xué)本身具有很強的抽象性，小學(xué)生的理解能力和思維能力還比較差，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說比較困難，如果教師還是按照陳舊的教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會昏昏欲睡、枯燥無趣，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想。在這樣的形式下，教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)手段，努力讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。如在帶領(lǐng)學(xué)生平行四邊形的面積時，可充分利用多媒體的優(yōu)勢，清晰、直觀地把平行四邊形變成長方形的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白平行四邊形的高和底和割補后的長方形的寬和長之間的聯(lián)系，進而為以后學(xué)行四邊形的面積公式打下了良好的基礎(chǔ)。
總而言之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識水平、智力水平等因素都會影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文拼音教學(xué)總結(jié)2
漢語拼音是識字的拐杖，是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是練口、練耳。在平時的漢語拼音教學(xué)中，不是每一節(jié)課都能夠做到精彩的，因為大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過拼音了，因此教師在教學(xué)拼音時尊重學(xué)生已有的知識基本功底，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生表揚和鼓勵。學(xué)習(xí)拼音的最終目的是為學(xué)好漢字服務(wù)。這就要求教師要善于對課程資源的研究和應(yīng)用，靈活運用各種教學(xué)策略，同時也要善于研究學(xué)生個性發(fā)展變化的潛能，創(chuàng)造性地開展各種學(xué)習(xí)途徑和活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的意識，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐漸掌握。在教學(xué)漢語拼音時，我就以下幾點方式進行：
一、游戲?qū)搿⒄莆招轮?/strong>
漢語拼音教學(xué)盡可能有趣，多以活動和游戲為主。與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，在教學(xué)中穿插一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，同時倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。如在教ao時，利用“慢動作”和“唱反調(diào)”兩種游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會ao的發(fā)音方法。學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識已知道了"a o e i u ǔ "的發(fā)音口形，在這里就很容易地說出老師教的口形是從a到o，由此引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀好復(fù)韻母的方法，即是先讀前面的韻母，再學(xué)后面的韻母。接著利用導(dǎo)游引導(dǎo)學(xué)生進行四聲和拼讀音節(jié)的練習(xí)，這樣能使整個學(xué)習(xí)過程都蘊涵在有趣的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)的活動中來，進一步學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，同時陶冶他們的情操。
二、抓住難點，相機應(yīng)對
漢語拼音的教學(xué)關(guān)鍵是拼音的發(fā)音，在拼音的音節(jié)中，有點發(fā)音音調(diào)差不多相同。如果運用口形不當(dāng)，就容易發(fā)錯音，如z-zh,c-ch,s-sh的讀音，這就要求在教學(xué)發(fā)音對難點進行準(zhǔn)確的定位,說清楚發(fā)音的情節(jié)方法及童歌或針對物名稱相比較音調(diào)。然后通范讀、指名讀、讓學(xué)生練讀、掌握發(fā)音方法。在每個復(fù)韻母的教學(xué)，教師都創(chuàng)設(shè)有趣的情境，不讓學(xué)生喪失興趣，而且注意到練習(xí)的梯度。先是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音，接著是四聲的'練習(xí)，再是音節(jié)的練習(xí)，練習(xí)的難度也隨之增大。
三、面對全體、整體提高
關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，是新課程的基本理念，教師在教學(xué)中把目光落在每個學(xué)生身上，讓每個學(xué)生覺得自己受到了老師的注意，在課堂上沒有被老師遺忘的角落，使每個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自己的機會。在學(xué)生自我展現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)困者而進行補漏，促進教與學(xué)、個性與群體的均勻性、自覺互助，使之成為積極的參與和探索、團結(jié)合作、運用已學(xué)方法，嘗試解決學(xué)習(xí)上的障礙，使學(xué)生在增長知識的同時，提高他們的能力。
番文希望小學(xué)
20xx年1月7日
小學(xué)語文拼音教學(xué)總結(jié)3
新課改理念明確規(guī)定要充分尊重學(xué)生的主體地位，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。由于學(xué)習(xí)漢語拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，這對提高語文教學(xué)水平具有十分重要的作用。為進一步提高小學(xué)語文拼音教學(xué)水平，教師在教學(xué)過程中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中感受到快樂。以下是筆者在多年工作中所累積的技巧方法，以供大家參考。
一、應(yīng)用游戲教學(xué)法，以此提高拼音教學(xué)的趣味性
1.1游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是非常受歡迎的一種活動，為進一步提高漢語拼音教學(xué)水平，教師可以將游戲融入拼音教學(xué)過程中，這樣不僅可以解決在教學(xué)過程中存在的一些問題，而且可以讓學(xué)生在玩游戲過程中學(xué)習(xí)拼音。例如在學(xué)習(xí)C的時候，教師可以將班級學(xué)生進行分組，兩兩PK，每組中選出兩名學(xué)生，一個學(xué)生用身體表示，另一個學(xué)生猜所展示的是哪些字母，然后寫到黑板上[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準(zhǔn)備一些帶水果名字卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱展示，然后讓學(xué)生隨機抽取，當(dāng)學(xué)生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。
1.2如果學(xué)生回答正確，教師就可以將卡片作為獎品獎勵給學(xué)生，讀錯的學(xué)生，教師可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個節(jié)目。在游戲教學(xué)過程中，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，而且記憶十分深刻，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，不僅要感受到學(xué)習(xí)拼音所帶來的快樂，還要學(xué)會深入體會。在學(xué)習(xí)拼音字母以后，將其拼音拼成字，這對他們來說非常棒，教師給學(xué)生更多的鼓勵，這樣就可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的快樂，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。如：教師可以鼓勵學(xué)生給同學(xué)、朋友、爸爸、媽媽等寫一封信，信的內(nèi)容可以寫表達自己當(dāng)天的心情，自己的學(xué)習(xí)情況，或?qū)Π职謰寢尩淖８５�。這樣他們就會覺得在學(xué)習(xí)拼音以后，可以做很多有趣的事情，以此產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使比較枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)變得十分有趣。
二、合理應(yīng)用正確插畫，幫助小學(xué)生理解拼音
由于小學(xué)生對各種比較鮮艷顏色的圖片具有很濃厚的興趣，因此在新版的小學(xué)語文教材中，其中對于一些難度較大的音節(jié)都配有相應(yīng)的插畫，通過插畫讓學(xué)生更直觀、形象地看到字母所要表達的含義。對插畫而言，在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，不僅能夠幫助學(xué)生快速理解拼音，而且能夠幫助教師將插畫應(yīng)用到教學(xué)過程中[2]。教師把插畫應(yīng)用到拼音教學(xué)過程中，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將五顏六色的插畫應(yīng)用到小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，從而充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)過程中，教師可以利用市面上的字母飾品，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，選取自己比較喜歡的字母飾品，并把這些字母飾品兩兩分組，然后讓學(xué)生回答，看能夠組成哪些韻母。由于韻母教學(xué)在漢語拼音教學(xué)中十分重要，且比較復(fù)雜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的'難度，還容易弄混。因此，我們可以利用韻母教學(xué)兒歌。其中有我們最熟悉的韻母兒歌，如：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo……還有一些膾炙人口的復(fù)韻兒歌。弟弟矮aiaiai，冬天穿襖aoaoao等。在教學(xué)過程中利用這些兒歌，幫助小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以此增強語文拼音教學(xué)效果。
三、應(yīng)用生動有趣的故事調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性
由于小學(xué)生年齡較小，且十分活潑好動，對于一些生動有趣的故事十分有興趣，因此，教師可以充分利用學(xué)生這一特點，將其引入拼音教學(xué)過程中。應(yīng)用故事教學(xué)是比較符合小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，通過這樣能夠幫助他們不斷地積累知識，還能幫助他們?nèi)嫣岣哒Z文學(xué)習(xí)能力。在拼音教學(xué)過程中，教師只要合理正確的應(yīng)用故事教學(xué)方法，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。如：教師可以利用一些生動有趣的故事拼音讀物或自己編寫一些有趣的故事對學(xué)生進行講解，學(xué)生在聽故事的過程中對于故事情節(jié)的發(fā)展，然后從中逐漸地掌握學(xué)習(xí)拼音的技巧，提高在課堂學(xué)習(xí)的注意力，從而提升語文拼音教學(xué)水平。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于漢語拼音學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，因此，只有進一步加強漢語拼音教學(xué)，才能進一步提高語文課堂教學(xué)水平。針對新課改中明確規(guī)定的內(nèi)容，我們必須嚴格按照規(guī)定執(zhí)行。在以后的教學(xué)工作中，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，并讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，甚至可以設(shè)計一些生動有趣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文拼音教學(xué)總結(jié)4
我是一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，有10多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。在傳統(tǒng)的小學(xué)拼音教學(xué)以機械識記字母、教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀為主，學(xué)生學(xué)得被動，教師教得無奈。拼音在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，因此改革拼音教學(xué)顯得非常必要。我在教學(xué)實踐中做了以下嘗試：
一、針對學(xué)生實際改革課堂教學(xué)模式
現(xiàn)在的幼兒園教育明顯存在小學(xué)化傾向，拼音字母對一年級新生來說并不陌生，上過三年幼兒園的小朋友幾乎100％能認出ɑ,o,e。如果在教學(xué)中拘泥于導(dǎo)入新學(xué)字母出示字母教學(xué)發(fā)音識記字形指導(dǎo)書寫鞏固練習(xí)的教學(xué)模式，不但學(xué)生覺得上課缺乏新鮮感，而且教學(xué)效果不佳。針對這一問題，我在單韻母教學(xué)中設(shè)計了新的教學(xué)模式：出示字母比賽認讀、及時正音書寫比賽。這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每個學(xué)生都能主動開口讀、動手寫，從而達到拼讀準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的教學(xué)目的。而且，這樣教學(xué)花費時間少，節(jié)省下來的時間可用來幫助學(xué)生解決難點，如單韻母第二聲、第三聲的發(fā)音，怎樣分辨第二聲和第四聲等。教學(xué)中，設(shè)計在語境中掌握四聲的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在生活中找單韻母的四聲，用詞語或句子說一說，讓他們通過比較，發(fā)現(xiàn)、體會四聲發(fā)音的不同。比如：�。èぃ�，真是太好了！�。è＃@是怎么回事？從而輕松攻破難關(guān)。
教學(xué)那些學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，且又易混淆的拼音字母時，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)、記憶字形的方法上。具體教學(xué)可采用如下模式：觀察圖畫發(fā)現(xiàn)圖與字母的聯(lián)系正音、識記字形。這充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，激起了學(xué)生智慧的火花，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、利用先進教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)水平
多媒體計算機聲像皆備、圖文并茂、交互性強，借助其功用，可提供豐富的信息源，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)他們的智力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，而且便于教學(xué)反饋和調(diào)控，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
1．借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
圖文音像并茂的情景，使枯燥的拼音教學(xué)趣味橫生，吸引學(xué)生邁進拼音門檻。如在復(fù)韻母ɑi教學(xué)時，運用多媒體計算機教學(xué)，在動聽的音樂伴奏下，飛出單韻母ɑ，接著又神氣地飛出單韻母i，它們相互握手后，緊緊地挨在一起成為ɑi，然后問：小朋友，你們認識我嗎？你能發(fā)現(xiàn)我和以前學(xué)過的字母有什么不同嗎？學(xué)生充滿了興趣，輕松自如地接受了復(fù)韻母的概念。隨著誰能不用老師教，讀準(zhǔn)我的音？的激勵性提問，學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的積極性一下子被調(diào)動起來了。學(xué)生的'注意力集中，主動參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效果尤其顯著。
2．利用多媒體增強學(xué)習(xí)自主性。
音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點，為了使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，又能真切體會到拼音的用處，自發(fā)學(xué)好音節(jié)拼讀方法，可運用多媒體輔助教學(xué)。教師可事先把與所學(xué)音節(jié)有關(guān)的活動、環(huán)境、用品等的畫面輸入電腦，再在圖下配上音節(jié)。音節(jié)拼讀練習(xí)時，讓學(xué)生通過擊鍵使計算機顯現(xiàn)自己所喜歡的畫面，然后看圖拼讀音節(jié)，再運用所學(xué)音節(jié)，看圖想像說話。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生想說，愿意說，并說得有聲有色，他們多層次、多角度地學(xué)習(xí)，口語表達能力、想像力、創(chuàng)造力同時得到鍛煉、提高，學(xué)習(xí)的自主性得到增強，個性得到張揚，學(xué)習(xí)思路不斷開拓，學(xué)習(xí)效率倍增。
3．利用多媒體提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
剛剛學(xué)習(xí)拼音字母的大寫后，學(xué)生很難將字母的大小寫一一對應(yīng)起來。在此可設(shè)計一個多媒體CAI課件，對學(xué)生進行訓(xùn)練。訓(xùn)練分為三個步驟：
(1)計算機出示小寫字母，學(xué)生點擊小寫字母后，屏幕上會出現(xiàn)大寫字母，并且示范其寫法和讀法。
(2)計算機屏幕上面出示一個大寫字母，下面出示幾個小寫字母，讓學(xué)生選擇，用鼠標(biāo)點擊對應(yīng)的小寫字母。點擊正確，計算機發(fā)出棒的表揚聲，并獎賞10分和一個笑臉；點擊錯誤，發(fā)出要努力！的鼓勵聲，并罰一個哭臉，同時展示正確的答案。
(3)在計算機屏幕上只出現(xiàn)大寫字母或小寫字母，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)用鍵盤輸入與其對應(yīng)的字母，否則要在成績欄扣除一定的分數(shù)。這種循序漸進、趣味性較濃，且?guī)в幸欢◤姸鹊挠?xùn)練，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進了他們知識的內(nèi)化。
三、精心設(shè)計游戲、故事、兒歌，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)
學(xué)生生來喜愛游戲、故事、兒歌，教師可設(shè)計一些與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲、故事、兒歌，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。例如教學(xué)聲母zh，ch，sh，r，可借助兒歌一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。兒歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生樂于接受，也易于接受。他們很自然地把所學(xué)字母與自己已有的口語經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，比較輕松地掌握了這些聲母。又如區(qū)別平舌音、翹舌音時，可設(shè)計游戲看誰聽得清。教師讀一個字母，讓學(xué)生舉相應(yīng)字母的卡片；再指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉相應(yīng)字母的卡片。游戲是學(xué)生最感興趣的活動，通過游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進行，學(xué)生在不知不覺中鞏固了拼音知識。
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