化學(xué)教學(xué)心得體會(15篇)
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)心得體會，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)教學(xué)心得體會1
從老師來說，一定要樹立生本教育理念。首先樹立正確的教學(xué)思想�；瘜W(xué)教師必須牢固樹立“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。
從學(xué)生的角度來看，必須施行小組合作學(xué)習(xí)的方式。眾所周知，化學(xué)教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從這點(diǎn)上講，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在教學(xué)活動尤其是注重實踐的化學(xué)教學(xué)中尤其是當(dāng)今兩極分化情況嚴(yán)重的情況下應(yīng)當(dāng)被積極倡導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個成員有更多的機(jī)會參與學(xué)習(xí)的過程，品嘗自主學(xué)習(xí)而獲取成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動去學(xué)習(xí)去思考，形成深刻的體驗，從而可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，從根本上避免兩極分化。那么小組合作學(xué)習(xí)的方法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中是什么樣的方式更能提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性呢？以何種方式被運(yùn)用呢？我是這樣認(rèn)為的：
一是在教師組織合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提出出適當(dāng)?shù)膯栴}，起到他應(yīng)有的輔導(dǎo)作用，作為一種基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)活到，這是成敗的關(guān)鍵。
二是否能很好地完成以及是否能使多數(shù)學(xué)生獲得積極的情感體驗，還取決于小組成員間合理的分工與合作。例如，在探究氯化鈉和碳酸鈉的鑒別實驗時，教師可以建議4人小組先進(jìn)行討論，然后由一人歸納出本組的所有實驗方案，一人通過實驗驗證，一人與其他小組交流，充當(dāng)信使，一個人最后向全班同學(xué)陳述。而這種合理的分工在實踐證明是非常成功的一次分工，這樣的結(jié)果使所有的學(xué)生在其中都得到了鍛煉，從而可以有效的避免兩極分化。
三是教師本身應(yīng)當(dāng)積極參與到小組活動中并及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出正確有效的評估，該表揚(yáng)的給與表揚(yáng)，該指出錯誤的應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)挠押玫呐u，這樣可以讓所有的學(xué)生都感覺到了老師的親和力，感覺到老師就在他們身邊，從而培養(yǎng)鍛煉了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在未來的考試中減少了兩極分化的出現(xiàn)
四是教師在課后應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)作出科學(xué)評價，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視過程和結(jié)果的評價相結(jié)合，總結(jié)成功的經(jīng)驗與不足，分析存在的問題及其原因，認(rèn)識到自身在合作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，更透徹地了解和掌握知識，使學(xué)生的知識水平和合作技能整體都得到充分的發(fā)展，從這來說，我們有什么理由會說兩極分化現(xiàn)象會得不到消除呢？
時代在發(fā)展，人也在進(jìn)步，我們的教育作為人的基礎(chǔ)階段更應(yīng)當(dāng)好好被重視，也必須有新的進(jìn)步，兩極分化不能有，雙峰現(xiàn)象不該出現(xiàn)，這些問題絕對不僅僅是出現(xiàn)在某一時間某一階段某一地點(diǎn)或者說在中學(xué)化學(xué)上的特殊現(xiàn)象，在這個問題是值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ剿鳌６滤季S、新理念、新的教育方式應(yīng)當(dāng)在新的時代背景下被運(yùn)用，只有這樣，我認(rèn)為才會從根本上避免學(xué)習(xí)中的兩極分化，避免出現(xiàn)教學(xué)結(jié)果上的雙峰現(xiàn)象，才會出現(xiàn)打開一個新的局面。
化學(xué)教學(xué)心得體會2
在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前國際上共同關(guān)心的教育理論問題之一。教學(xué)過程中到底教會學(xué)生什么？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)？在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，越來越明顯地感覺到方法與能力培養(yǎng)的重要性。
一、教學(xué)過程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
化學(xué)可分為有機(jī)與無機(jī)兩大塊，結(jié)束無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，興趣很濃。這時候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時期，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）→用途→制法（工業(yè)制法、實驗室制法）→一類物質(zhì)。
比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué)，我就打破書本上的順序，先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時，先由分子組成講到化學(xué)鍵類型、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個方面來思考;根據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，根據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)（補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)）。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來講其用途并結(jié)合實際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑（物理性質(zhì)）、制造塑料和纖維（化學(xué)性質(zhì)）等。最后對這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。
以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請同學(xué)自己站起來闡述這樣的'研究方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握，復(fù)習(xí)時也就感覺到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實很好學(xué)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，時時提醒學(xué)生，其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。
二、教學(xué)過程與能力培養(yǎng)
1。自學(xué)能力的培養(yǎng)
適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識的同時，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過學(xué)生閱讀，然后請同學(xué)列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制�。窟@類物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學(xué)能力。
2。觀察能力的培養(yǎng)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)實驗的過程中，我時時提醒同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比如實驗室制取乙烯時，加藥品的過程，溫度計的擺放，實驗中燒瓶、集氣瓶內(nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。
3。動手能力的培養(yǎng)
在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時，我還特別注重動手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請兩個同學(xué)來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他同學(xué)注意觀察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實驗后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應(yīng)的實驗，通過這些課堂實驗，提高了他們的動手能力。
4。記憶能力的培養(yǎng)
人類沒有記憶就沒有智力活動可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個主要的原因就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提醒同學(xué)根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實驗有紅色沉淀物（Cu2O）生成以幫助記憶這個反應(yīng)。
化學(xué)教學(xué)心得體會3
對于化學(xué)課程來講，其包含的內(nèi)容相對較為復(fù)雜，枯燥，學(xué)生很難對化學(xué)知識提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。作為高中老師，應(yīng)利用多種教學(xué)措施幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，喜愛化學(xué)，更愿意主動探究化學(xué)，從而提高學(xué)生們的化學(xué)成績，幫助學(xué)生完善自身成長。
一、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在問題
（一）教學(xué)的廣度與深度處理不當(dāng)
現(xiàn)今，很多高中化學(xué)老師在教學(xué)期間都是遵照高考的要求把握教學(xué)內(nèi)容的，從而局限了教學(xué)的廣度與深度，為學(xué)生造成了較大的壓力。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)期間，一些老師經(jīng)常發(fā)生越位的情況，盡管經(jīng)過新課改后使用的化學(xué)教材由內(nèi)容來看同以往教材差別不大，但分析發(fā)現(xiàn)，在知識的難度及深度方面有所降低，知識的廣度卻有一定擴(kuò)展。但是，一些高中化學(xué)老師依舊沿用以往的教學(xué)模式，加重了知識的深度與難度，從而讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥、乏味、困難，進(jìn)而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)生實驗的次數(shù)與機(jī)會較少
在進(jìn)行高中有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)期間，很多老師為了盡量讓學(xué)生多做習(xí)題，將理論課程安排的很多，實驗課程數(shù)量較少，并且學(xué)生真正能夠動手進(jìn)行操作的機(jī)會更少。所以，學(xué)生無法深入、正確的理解知識點(diǎn)。一些教師通過多媒體技術(shù)的方法為學(xué)生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學(xué)生親自動手存在較大的差別。在進(jìn)行化學(xué)實驗期間，可能會由于多種因素而導(dǎo)致實驗失敗，而學(xué)生通過親自動手并思考，能更深層次的理解化學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，親自動手還能夠激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧
因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡單到復(fù)雜過渡的，所以，對有機(jī)物課程來講，教師在講解期間應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對其結(jié)構(gòu)有所了解，然后明確有機(jī)物的特性，再深入對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，通過這種方法，能夠幫助學(xué)生更清晰、有條理的記憶化學(xué)內(nèi)容。作為高中化學(xué)老師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的技巧，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實基礎(chǔ)。例如：教師在講解“烴和鹵代烴”課程時，可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生相互探討，分析烴的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，分類，并提出不懂的問題，然后教師再總結(jié)小組學(xué)生不明確的問題予以解答，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差別，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主的.進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的探究，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┘哟髮嶒灥谋戎�
對于化學(xué)實驗教學(xué)來講，其不僅能夠幫助學(xué)生深入理解知識，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以幫助學(xué)生掌握研究化學(xué)的基本方法。所以，教職人員在進(jìn)行高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)加大實驗的比重，并且借助實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、分析能力、思考能力及動手能力，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一般來講，可以從以下幾個步驟培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能：其一，基于學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，對學(xué)生的實驗活動進(jìn)行安排;其二，培養(yǎng)學(xué)生們單獨(dú)實驗的能力;其三，引導(dǎo)學(xué)生自己獲得結(jié)論，并書寫實驗報告;其四，讓學(xué)生自行設(shè)計相關(guān)實驗，論證問題，總結(jié)結(jié)論。另外，教師還應(yīng)重視演示實驗，一些實驗內(nèi)容學(xué)生無法正確操作或者操作存在安全問題，而不進(jìn)行操作又會降低教學(xué)質(zhì)量，那么，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行演示實驗，通過該方法讓學(xué)生更直觀的觀看實驗現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單實驗，而一些難度較高的有機(jī)化學(xué)實驗就可以利用演示的方法進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄈ┩瑢W(xué)生們的實際生活聯(lián)系起來
對于有機(jī)化學(xué)知識來講，其同學(xué)生們的生活存在密切的關(guān)聯(lián)，所以，教師在講解課程內(nèi)容時，應(yīng)將知識點(diǎn)與學(xué)生們的日�；顒勇�(lián)系起來，通過真實事件、真實現(xiàn)象等讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)有機(jī)課程的重要性，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解“糖類”課程時，就可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見的糖類有機(jī)物，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入的理解并記憶相關(guān)知識點(diǎn)。
三、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢的展望
伴隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，教學(xué)模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度發(fā)展。以往的講解教學(xué)模式已經(jīng)無法緊跟時代發(fā)展的步伐，想要提高教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)老師就需要及時更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術(shù)實施教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。電教化的教學(xué)方法及信息網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)措施能夠良好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且還可以實現(xiàn)綠色化學(xué)的目的。電教化教學(xué)包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，教師通過這些方法能夠與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，學(xué)生可以將不會的知識點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)隨時反饋給老師，教師予以解答，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長。
當(dāng)前，綠色化學(xué)的研究越來越受到世界各國人士的重視，高中化學(xué)老師應(yīng)不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，進(jìn)而幫助學(xué)生提高化學(xué)水平，更好完善發(fā)展�？梢哉f，在不久的將來，高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)會向著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好發(fā)展。
總結(jié)：
總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應(yīng)相應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念及方法，找尋有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間存在的不足，并針對性的予以解決，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧，加大實驗的比重，并且同學(xué)生們的實際生活聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)互動，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)心得體會4
20xx年3月31日，我和賀方菊、徐慶和，三人去大王莊中學(xué)參加了縣教研室召開的初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會。
先聽了兩節(jié)課，大王莊中學(xué)穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復(fù)習(xí)，學(xué)案內(nèi)容基礎(chǔ)知識主要分成了三部分：金屬材料、金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬資源的.利用和保護(hù)。知能應(yīng)用題目是針對上面三塊知識點(diǎn)出的題。四中的仲濟(jì)才老師講的專題復(fù)習(xí)《化學(xué)實驗與探究復(fù)習(xí)專題》，學(xué)案設(shè)計主要分成了兩大部分：實驗基本操作和物質(zhì)的檢驗、除雜。
老師的上課思路差不多，都是利用學(xué)案，每一部分知識點(diǎn)先讓學(xué)生填寫，討論交流、再讓學(xué)生回答，統(tǒng)一答案，針對重點(diǎn)教師再簡單總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。練習(xí)題的處理，兩位老師都注重方法、學(xué)法的指導(dǎo)。例如穆春江老師講金屬的化學(xué)性質(zhì)時，讓每一組選一名學(xué)生把有關(guān)的化學(xué)方程式寫在相應(yīng)的黑板上（教師四面墻上都有黑板，一共5塊黑板），再讓組內(nèi)成員檢查書寫情況，讓學(xué)生進(jìn)行了自我糾正。仲濟(jì)才老師在講離子的檢驗時，給學(xué)生總結(jié)了方法：取…….藥品，放…..試管，加…..試劑，現(xiàn)象…….，結(jié)論是………..。再另外出題讓學(xué)生進(jìn)行了鞏固應(yīng)用，還特別強(qiáng)調(diào)了“原溶液”鞏固完善了學(xué)生的語言描述。兩位教師學(xué)案的復(fù)習(xí)題目都是選自20xx年各地市的中考題目，題頭上都帶著，讓學(xué)生一看就知道這部分知識中考怎么出題，也讓學(xué)生感覺中考不難，復(fù)習(xí)起來也很有信心。
聽完兩節(jié)課后，接著進(jìn)行了評課、每位學(xué)校也選出代表說了說自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)思路。大多數(shù)學(xué)校主要用了《同步練習(xí)》。
石云江老師最后講了一輪考試時間：5月10號以前。第二輪考試時間：5月底6月初。實驗考試：4月20------5月15日�！犊h化學(xué)教學(xué)研討會聽課學(xué)習(xí)體會》來自！
化學(xué)教學(xué)心得體會5
通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究，教學(xué)成績很突出，教法深受學(xué)生喜愛，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，在此和大家一起來探討：
一、重視啟蒙興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”。九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，可以從開發(fā)非智力入手，運(yùn)用直觀、形象、生動的`媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實踐中，我體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，講課時，力求學(xué)生聽懂明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重視夯實基礎(chǔ)知識和基本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時，對化學(xué)實驗最感興趣，只要課堂上一做實驗，大家都興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用。
三、教師要重視教學(xué)勤反思
新課程強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思——確定怎么做？教學(xué)后反思——做的怎么樣？如何改進(jìn)提高，取得更好的效果？等等。教師平時要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷思考和下功夫，不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，使之更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，找出原因和解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)心得體會6
11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會在前黃高級中學(xué)隆重召開�；顒影才懦鋵崱⒕o湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益非淺。
一、要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對，在變化中尋找生機(jī)。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面要有所突破。在學(xué)生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過關(guān)能力，規(guī)范的表達(dá)書寫能力等。
三、精益求精，提高課堂教學(xué)的.有效性。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三課堂多為習(xí)題講評課，講評課講什么很重要，課堂時間有限，不提倡逐一講解�？梢灾攸c(diǎn)講評：（1）錯誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。（4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止知識遺漏。
四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化實驗教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于實驗的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。
化學(xué)教學(xué)心得體會7
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
1。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提
新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹�，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因為預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會變得無序、缺乏目標(biāo)和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。
2。選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵
教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。
3。教學(xué)過程必須凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本
3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的.基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價值。問題對達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn)，有必要，有價值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如設(shè)計知識陷阱、設(shè)置知識墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學(xué)生留足思考的時間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實驗與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是：一看課堂師生互動是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。
化學(xué)教學(xué)心得體會8
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
一、注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實驗、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
葉瀾教授指出："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的文章篇三
課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。
1、注意知識的積累與文化的積淀。
教師是一個很累的職業(yè)，在教學(xué)工作之外，無論文科、理科，都還要時刻注意學(xué)習(xí)，閱讀大量的參考書，不斷充實自我，否則就會跟不上學(xué)科的發(fā)展，跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水，你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則。新課標(biāo)對教師的要求更高了，教師的'負(fù)擔(dān)也更重了，壓力更大了。當(dāng)別人休息、娛樂的時候，教師們可能正在學(xué)習(xí)，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當(dāng)了教師，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識視野，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，才能上好每一堂課。
在課堂中捕捉不可預(yù)測的精華。課堂需要預(yù)設(shè)，更需要生成。理想的課堂教學(xué)過程是富有變化的、動態(tài)生成的過程。這就要求教師在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè)，更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計，一定要去捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的不可預(yù)測的精華，用來引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度，對教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應(yīng)變能力，以應(yīng)對隨時出現(xiàn)的生成性問題;二是要掌握對生成性問題的處理策略，及時整理、篩選和重組加工信息，選擇有價值的問題作為教學(xué)資源加以利用，加以開發(fā)。、
2、要突出學(xué)生的主體，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。
在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè)，并不意味著放棄預(yù)設(shè)。沒有精心的預(yù)設(shè)，教師就無法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動性、學(xué)生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時，教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中，如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會迷失在教學(xué)中，找不到方向。
3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時間安排)。
教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生，其中最關(guān)鍵、最重要的知識點(diǎn)，要選擇最合適的時機(jī)出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問題，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學(xué)生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識點(diǎn);另一方面，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學(xué)生課外思考解決，不要浪費(fèi)有效的教學(xué)時間。如果讓學(xué)生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間，那么就不可能在重要的知識點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。
4、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。
充分利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確，教與學(xué)才是課堂的中心，一切技術(shù)都應(yīng)為這個中心服務(wù)。當(dāng)今，學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展，教師必須根據(jù)課程內(nèi)容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。
5、要留給學(xué)生思考的空間和時間。
在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會留給學(xué)生思考的空間，即教學(xué)設(shè)計需要有彈性和留白。當(dāng)然，這要針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，視具體情況而定。隨著年齡的增長，學(xué)生從感性認(rèn)識，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標(biāo)是依據(jù)，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態(tài)度、價值觀的問題上，更需點(diǎn)到為止，不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學(xué)生自己去思考，在領(lǐng)悟的過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握。
6、講課要有自己的個性。
無論是循循善誘，還是麻辣、另類，教師們講課都應(yīng)該有自己的個性。教學(xué)個性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動力。每個教師都要去尋求自己教學(xué)過程中的個性，思考別出心裁的研究側(cè)重，挖掘新穎獨(dú)特的切入角度，設(shè)計獨(dú)樹一幟的教學(xué)思路，形成與眾不同的教育藝術(shù)，塑造特色鮮明的授課風(fēng)格，展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位。
上述問題看似簡單平常，實則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。
7、課堂教學(xué)七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。
8、課堂教學(xué)十二要：
(1)不僅要教書，首先要育人。
(2)要有學(xué)生意識(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上。擺正師生的地位，明確不是學(xué)生配合教師上課，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語言;要讓學(xué)生把話說完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長告學(xué)生的狀。
(3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言提供有效的和足量的實踐機(jī)會。
(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變能力;以及善于理解所教對象。
(5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。要給學(xué)生留出足夠的時間對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行心理加工，如感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、體驗、練習(xí)、討論、表達(dá)自己的見解和意見、與別人進(jìn)行交流，得到別人的回應(yīng)，肯定或贊賞。
(6)活動設(shè)計要適合學(xué)生的不同水平，層次要分明，要講究實際效益，使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。
(7)教師不是什么難就講什么，也不是見什么就講什么。
(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色，要給學(xué)生意識自己錯誤的機(jī)會。
(9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。
(10)要選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動形式。
(11)凡是學(xué)生能做到的，教師不要做過多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過語言實踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。
(12)要了解學(xué)生的生活。設(shè)計能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間，為他們的成功創(chuàng)造條件。
9、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生：走進(jìn)孩子的心靈，滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長的需要;尊重學(xué)生成長的需要;信任學(xué)生成長的需要;理解學(xué)生成長的需要;學(xué)生成長需要激勵;學(xué)生成長需要寬容;學(xué)生成長需要提醒;學(xué)生成長需要喚醒。
10、課堂教學(xué)要學(xué)會：學(xué)會激勵，掌握激勵方式;學(xué)會寬容，寬容學(xué)生;學(xué)會批評，講究批評的藝術(shù),遵循懲罰的原則。
(1)學(xué)會解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴，使他們能說，多問幾個為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴(kuò)大認(rèn)識，豐富眼界;解放兒童的時間，使他們有空閑的時間干自己高興干的事。
(2)學(xué)會做人、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
11、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求，率先垂范。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛。
化學(xué)教學(xué)心得體會9
高中化學(xué)實驗?zāi)K的教學(xué)，是增大學(xué)生實驗機(jī)會，提高學(xué)生動手能力，訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)技能，了解化學(xué)實驗的基本知識，提高化學(xué)實驗素養(yǎng)和實驗?zāi)芰Γ憻挿治龊徒鉀Q實驗問題的基本思路和能力，同時還培養(yǎng)實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及熱愛化學(xué)實驗和化學(xué)科學(xué)的積極情感。實驗化學(xué)模塊讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)實驗手段進(jìn)行化學(xué)實驗探究活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中有意義的化學(xué)問題，設(shè)計、評價解決化學(xué)問題的實驗方案，收集、處理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，并對問題作出合理的解釋，初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律，來提高學(xué)生的探究意識和探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了實驗化學(xué)模塊在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的作用。初步形成運(yùn)用化學(xué)實驗解決問題的能力，提高化學(xué)實驗?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
但在實施過程中，我遇到了如下的問題：
(1)學(xué)生的實驗基本操作技能的.熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;
(2)學(xué)生對實驗的反應(yīng)原理的了解和認(rèn)識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;
(3)教材中實驗的設(shè)計和教學(xué)時間之間的矛盾。
化學(xué)教學(xué)心得體會10
新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生知識的獲得和能力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識的過程和方法，以及在教學(xué)活動中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學(xué)進(jìn)行反思、分析、揚(yáng)棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，用全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，我們學(xué)�；瘜W(xué)組教師的一些想法和做法與大家交流！
一、教師的轉(zhuǎn)變
1、教師理念的轉(zhuǎn)變
①善于吸收——做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏�，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力、以及較強(qiáng)的教學(xué)掌控能力，才能使自己保持永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生，特別是實驗班的學(xué)生素質(zhì)很高，知識面很寬，經(jīng)常問一些意想不到的問題！所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目、多看書、聽課學(xué)習(xí)、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座！我們學(xué)校經(jīng)常聘請一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利！
�、谏朴谘芯俊龇此夹�、科研型教師
從先進(jìn)的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，教師要及時反思，反思自己的教學(xué)實踐，反思對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標(biāo)的落實情況，如教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計和實際進(jìn)程有無差距？如何在下一節(jié)課里彌補(bǔ)？這節(jié)課還存在哪些問題？在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么？等等。教師要堅持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問題，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會成為反思型、科研型教師，才會實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好！所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆！不斷充實教學(xué)內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果！
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
面對新教材，教師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓教師唱獨(dú)角戲的劇本。教師由知識的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；教師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。教師的角色轉(zhuǎn)變，為課改的順利實驗鋪平了道路。
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學(xué)生中間合作者的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參與，在參與中與學(xué)生交流。要想做到做好，我們在課前就要下功夫！實際就是我們所說的備課！就是把課堂上要求學(xué)生的掌握的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學(xué)生去探究、討論、交流、歸納和總結(jié)！為此，我們平時特別注重備課，特別是集體備課！我校在開展備課組活動方面注重從細(xì)實入手：平時每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)，星期四大組活動。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動時候主備人先發(fā)言，其他同志補(bǔ)充！據(jù)此各人形成自己的教案！遇到公開課的、示范課、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力；一人獲獎，全組榮耀；一人開課，全組受益！
二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變
在課程改革中，學(xué)生最大的變化是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的根本目的。學(xué)會生存，首先是要學(xué)會學(xué)習(xí)，“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學(xué)習(xí)，他們才有能力在未來的社會里獨(dú)立生存。現(xiàn)在，在我們化學(xué)教師的眼中，每一個學(xué)生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。實踐使我們課改教師深深體會到，教師再也不能用"一言堂"的方式獨(dú)霸講壇！那種用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去"培養(yǎng)"學(xué)生的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了！
1、學(xué)習(xí)方式的變化
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動手實踐，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想！”。課堂教學(xué)也應(yīng)取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的思想交流。交流是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)必須在師生的互動中進(jìn)行。通過師生之間的交流，可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預(yù)設(shè)了廣闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的交流活動。在平時的教學(xué)中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學(xué)的知識點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學(xué)生、教師之間交流、討論，獲取知識！大家都知道，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們在平時的教學(xué)中，書本上的演示實驗全部由學(xué)生自己完成，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力！
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)充滿活力的源泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。在我們平時的教學(xué)中，我們針對班級不同的同學(xué)，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學(xué)生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學(xué)生有不同的要求！這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參與，不讓一個學(xué)生掉隊！
2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。如設(shè)計"家庭化學(xué)小實驗"，密切結(jié)合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情，讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，讓學(xué)生分組去污水處理廠考察，這一開放的學(xué)習(xí)過程，不僅鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的公民基本素質(zhì)。
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如我們學(xué)校多年的堅持在初三學(xué)生學(xué)習(xí)十分緊張的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正體會到水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運(yùn)動等知識！同時，也讓學(xué)生明白：知識來源于生活，生活離不開化學(xué)，生活中處處有化學(xué)！
學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩，改變了過去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學(xué)小壁報等。學(xué)生對知識章節(jié)總結(jié)，或圖、或文、或詩、或小報，種類繁多，即使是作業(yè)，也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經(jīng)常出現(xiàn)“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”
3、學(xué)生能力的變化
能力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧；方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎(chǔ)，它們反過來會促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)�；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師教好基礎(chǔ)知識同時要進(jìn)行能力訓(xùn)練，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在能力培養(yǎng)中學(xué)好知識，形成學(xué)科素質(zhì)。把知識、能力、方法融合起來，學(xué)生的積極性就會提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會穩(wěn)步地上升。
化學(xué)教學(xué)心得體會11
11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會在前黃高級中學(xué)隆重召開�；顒影才懦鋵�、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益非淺。
一、要認(rèn)真研讀程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。比較今年與往年的`不同，對于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對，在變化中尋找生機(jī)。在構(gòu)建高效堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面要有所突破。在學(xué)生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過關(guān)能力，規(guī)范的表達(dá)書寫能力等。
三、精益求精，提高堂教學(xué)的有效性。
1、認(rèn)真?zhèn)�。備不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三堂多為習(xí)題講評，講評講什么很重要，堂時間有限，不提倡逐一講解。可以重點(diǎn)講評：（1）錯誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。（4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止知識遺漏。
四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化實驗教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于實驗的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。
化學(xué)教學(xué)心得體會12
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。初中化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段經(jīng)常遇到的，面臨著素質(zhì)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習(xí)題課，對每個人來說都是一個值得研究的課題。結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會。
研究課標(biāo)，把握知識的內(nèi)涵和外延的尺度，做到心中有數(shù)有的放矢，只有教師正確認(rèn)識了習(xí)題的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。
1.以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的.關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項。
2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)
習(xí)題對學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題不在多，而在精。
3.根據(jù)學(xué)生的實際分層次完成習(xí)題
習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會成功的喜悅。
4.要重視習(xí)題課的反饋糾正
學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理，并反饋給學(xué)生。通過對錯例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴(yán)重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個別輔導(dǎo)，便于因材施教。
5.關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性
新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平時多收集一些這方面的素材，設(shè)計一些新穎的習(xí)題，有意識地加強(qiáng)練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會，不當(dāng)之處請專家同行批評指正。
化學(xué)教學(xué)心得體會13
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗可分為演示實驗及學(xué)生分組實驗兩塊。很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣也源于對實驗的喜愛，要重視實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化學(xué)實驗的重要性，尤其增多了 探究性實驗，對開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其動手能力及協(xié)作精神，也更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點(diǎn)。那么如何上好實驗課，本文就略談幾點(diǎn)心得。
第一 ，要重視創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗問題情景。比如在講高二的影響化學(xué)平衡的移動條件時，我們可以首先把化學(xué)方程式2NO2==N2O4寫出，然后告訴學(xué)生任何化學(xué)反應(yīng)都伴隨這能量的變化，要么吸熱，要么放熱，NO2是紅棕色氣體，而N2O4是無色氣體。學(xué)生可以分析出，如平衡向右移動，則氣體顏色變淺，如平衡向左移動，則氣體顏色變深，到這里，就可以讓學(xué)生思考如何設(shè)計一個實驗來探索溫度對化學(xué)平衡的影響。根據(jù)學(xué)生提出的方案，老師再組織討論，并補(bǔ)充完善，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的方案進(jìn)行實驗，這樣就可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性。
第二，分析典型實驗，做到以點(diǎn)帶面。比如通過實驗室中制取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下敘操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定;②裝置氣密性的 檢查;③ 藥品的取用;④加熱方法;⑤氣體的凈化與干燥;⑥氣體的收集與放置;⑦裝置的拆御。對于這些操作，要講清它的理論依據(jù)及原理，要讓學(xué)生能吃透。比如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點(diǎn)也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因為氯氣與水發(fā)生下列反應(yīng)：Cl2+H2O==HCl+HClO，根據(jù)化學(xué)平衡移動原理，可增加生成物中的Cl-濃度，可 使平衡向左進(jìn)行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。
第三，在做演示實驗時，要正確引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗。大體上要做到以下幾點(diǎn)：①防止看了熱鬧，丟了門道，初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺得化學(xué)實驗很神秘，有些同學(xué)甚至把做實驗看成魔術(shù)，很好玩。由于他們之注意看 “熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就很難抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就 難以得出正確的實驗結(jié)論。②不能只盯一點(diǎn)，要全面觀察，一些同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時，只注意明星突出的 現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀察鈉與水的反應(yīng)，只注意到有響聲與有氣體生成，而沒有注意到鈉塊的融化，就不能得出鈉與水的反應(yīng)要放熱哇，觀察不僅用眼睛看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。③不能馬馬虎虎，要細(xì)心比較，觀察實驗不能 只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細(xì)心比較。④不能只觀察不思考化學(xué)實驗，不只是動動眼睛和其它感官就行了，還有動腦筋去分析和判斷。如在觀察實驗室制取氧氣時，只有同時思考“為什么實驗前應(yīng)先檢驗裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“實驗結(jié)束時，為何要先將導(dǎo)管從水槽中取出，后熄滅酒精燈?”等問題，才能達(dá)到“知其所以然”的目的。⑤弄清概念，防止張冠李戴，有些化學(xué)實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描敘實驗現(xiàn)象時就容易出現(xiàn)錯誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“溶化”等 概念極易混淆，只有注意它們的區(qū)別，才能正確描敘這類實驗現(xiàn)象。⑥要防止用結(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描敘。現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的'事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系，但不能相互代替，如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”，而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”，否則，就不是實事求是的 態(tài)度。
第四，做好學(xué)生實驗的改進(jìn)和指導(dǎo)工作，實驗室的開放，給學(xué)生提供了廣闊的實驗空間，但教師如果不給予必要的指導(dǎo)，它發(fā)揮的作用必然減弱。因此，對每一個實驗操作，要求學(xué)生不僅要有規(guī)范的操作技能，而且要有準(zhǔn)確的語言表達(dá)。例如實驗室制取二氧化碳的實驗，實驗中藥品、步驟很清楚，但為了培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力，我們把此實驗進(jìn)行了改進(jìn)，讓它以習(xí)題的形式出現(xiàn)。我們提供了①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸③石灰石和濃鹽酸④石灰石和稀鹽酸四組藥品，并設(shè)計了幾套實驗裝置，讓學(xué)生選擇去做，這樣以來，學(xué)生好奇心大增，不再受課本步驟的約束，親自實驗驗證。在操作中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時糾正操作中的錯誤，學(xué)生從動手到動口，個個認(rèn)真思考，經(jīng)反復(fù)實驗驗證，最后歸納出實驗室制取二氧化碳的最佳方案。
認(rèn)真落實化學(xué)實驗教學(xué)，把握其中的重要環(huán)節(jié)，對化學(xué)教學(xué)的提高有及其重要的作用，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立科學(xué)人生觀、價值觀。
化學(xué)教學(xué)心得體會14
安全教育廣泛存在于生產(chǎn)生活的方方面面，它是我們從事一切活動的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的安全意識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和行為，對促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展和個人、社會的發(fā)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學(xué)教學(xué)活動中的安全教育談一點(diǎn)自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。
一、安全意識的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)中的安全教育的關(guān)鍵
初中學(xué)生首次接觸化學(xué)知識，各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象、各種新奇的實驗用品、各種奇妙的化學(xué)實驗，極大地激發(fā)了他（她）們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他（她）們求知的欲望，這一切都是初中化學(xué)教學(xué)的良好開端。但如果此時教師只是一味注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，那在以后的教學(xué)中（特別是在化學(xué)實驗的'操作中）就極可能出現(xiàn)因為懼怕、麻痹、馬虎等原因出現(xiàn)各種安全問題，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此，我個人認(rèn)為，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之初除加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外，還應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。一方面告知學(xué)生在各種化學(xué)現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險的因素，需要我們?nèi)ブ?jǐn)慎對待；另一方面也要同時告知學(xué)生這些不安全的因素是可以預(yù)防和消除的。我們只要本著科學(xué)的態(tài)度，不麻痹大意，正確謹(jǐn)慎地操作處理，就能安全的達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之初就開始逐步培養(yǎng)他（她）們重視安全，細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，消除他（她）們在化學(xué)學(xué)習(xí)中的安全麻痹或擔(dān)心害怕的思想。
二、充分運(yùn)用教材內(nèi)容，結(jié)合實際，在初中化學(xué)教學(xué)中穿插多種生活安全常識的介紹和講解
初中化學(xué)教學(xué)中除了注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識外，指導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識和運(yùn)用多種生活安全常識進(jìn)行自救和他救是初中化學(xué)教學(xué)安全教育的最終目標(biāo)。因此在教學(xué)活動中充分利用教材內(nèi)容，密切聯(lián)系實際，通過對理論的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生以理論為指導(dǎo)，針對不同的具體情況，分析找出不同的預(yù)防和應(yīng)對措施，真正做到學(xué)以至用，免得萬一在生活中出現(xiàn)了危險而手足無措。例如在 《燃燒條件與滅火原理》的教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識理解了燃燒的條件和滅火的原理之后，應(yīng)充分聯(lián)系實際（如：山區(qū)或城市高樓，校園存在老化木質(zhì)平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題）指導(dǎo)學(xué)生分析找出預(yù)防火災(zāi)的基本原則和具體實施措施，開展一些力所能及的社會實踐活動。與此同時還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生展開興趣討論，引導(dǎo)學(xué)生針對不同地形，不同情況下的火災(zāi)消除和逃生措施進(jìn)行分析，認(rèn)識掌握正確的火災(zāi)自救知識，消除他（她）們在生活安全常識中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時，充分利用化學(xué)實驗現(xiàn)象直觀地進(jìn)行安全知識教育也是化學(xué)教學(xué)的一個獨(dú)特優(yōu)勢。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實驗等都能形象直觀地告訴學(xué)生：化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗活動中存在著危險，并且還可以推知生活中的相關(guān)方面也存在著同樣的危險因素，我們應(yīng)該提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過分小心害怕，只要我們了解了其科學(xué)道理，采取了正確的應(yīng)對措施，危險就會被消除。這樣就能通過這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實驗，讓學(xué)生由感性的認(rèn)知逐步深入到理性的思考之中，舉一反三，拓展了知識面，增強(qiáng)了安全意識，也豐富了他（她）們的生活安全常識，提高了他（她）們的安全防范能力。
化學(xué)教學(xué)心得體會15
此次云南電網(wǎng)公司舉辦“素質(zhì)杯”班組長競賽的目的對于公司而言是為推進(jìn)公司班組建設(shè)年活動全面深入扎實開展，提高班組長綜合素質(zhì)，提升公司班組管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化水平，適應(yīng)公司科學(xué)和諧快速發(fā)展的要求；對于個人而言，則既是開拓視野，又能展示自我，還能提高班組長個人綜合素質(zhì)。本次競賽主要采用理論、實作和技術(shù)答辯的形式，通過多種形式的結(jié)合，既能考驗參賽選手的理論，還能通過實作及理論答辯來體現(xiàn)出參賽選手的實際動手能力。
在此次比賽的籌備階段，局領(lǐng)導(dǎo)和各部門領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，舉盡全局之力，組織全局的班組長參加賽前培訓(xùn)和初賽，并在選拔出參加復(fù)賽的選手后，更是想盡一切辦法的為復(fù)賽選手創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件。這一切，我們參加復(fù)賽的選手都看在了眼里，所以我們只能以實際行動來感謝局各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心。
參加此次競賽，我們不僅代表的是本人，也不僅僅代表的是各個專業(yè)的班組長，更是代表了XX供電局。雖然不能說參加復(fù)賽的'選手完全代表了臨滄XX的競賽中，我局總共派出了六名，共計五個專業(yè)（變電運(yùn)行兩名，變電檢修、調(diào)度組、業(yè)擴(kuò)報裝、營業(yè)各一名）的選手參加復(fù)賽。最后取得了業(yè)擴(kuò)報裝一個二等獎、變電運(yùn)行兩個三等獎、調(diào)度組、營業(yè)各一個三等獎的成績。從參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)來看，獲獎比例達(dá)到了83%，不可否認(rèn)，這是一個可喜的成績。但是，我們也應(yīng)該看到自己的不足之處，我們沒有一個專業(yè)獲得一等獎，這同時說明我們在各專業(yè)上還有待進(jìn)一步的提高。而且，通過比賽成績的分析，
我發(fā)現(xiàn)我們的理論分?jǐn)?shù)較實作分?jǐn)?shù)低，說明我們的理論知識相對其他單位的各專業(yè)要薄弱，我們應(yīng)該倡導(dǎo)我們各專業(yè)班組長及各專業(yè)員工，多學(xué)習(xí)理論知識，然后通過講演、競賽、理論演練等多種形式將理論知識與實際想結(jié)合，借助理論知識的提高來促進(jìn)實作能力的提升。還可以通過實作反過來思考，為什么這樣做，這樣做有什么用，從而通過實作來促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。而在實作方面，雖然總體來說各專業(yè)都還不錯，但是，我們?nèi)匀贿�是有很大的提升空間的。建議就是加強(qiáng)各專業(yè)的技能培訓(xùn)。特別是變電運(yùn)行專業(yè)，建議多到電力學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
參加此次競賽，就我個人而言，是個難得的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，同時也可以多向其他局的同專業(yè)的人員學(xué)習(xí)。而且，此次競賽不僅讓我有機(jī)會系統(tǒng)的溫習(xí)了自己進(jìn)變電運(yùn)行一年四個月學(xué)到的知識，更是給了我一個難得的自我總結(jié)和提高的機(jī)會。通過此次比賽，也讓我清楚的認(rèn)識到了自己的不足，同時也看到自己理論水平有待進(jìn)一步的提高，以后應(yīng)該加強(qiáng)理論知識方面的學(xué)習(xí)。其次，我的實作能力也有待加強(qiáng)，在此次的競賽中，由于沒有接觸過電力學(xué)校的變電硬仿真系統(tǒng)，而且也沒有接觸過許多過去老式的電磁式保護(hù)，實作時也不允許熟悉設(shè)備，所以在僅有的25分鐘里，找設(shè)備的時間花的較長，進(jìn)而影響了實作成績。所以在以后的學(xué)習(xí)中，自己要主動找一些沒有接觸過的新知識學(xué)習(xí)，來提高自己的實作能力。
總之，謝謝單位給了我這個競賽的機(jī)會，也謝謝各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將更加努力的做好工作，不斷提高自己的
綜合素質(zhì)。
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