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自選商場教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的自選商場教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自選商場教學設計1
【教學目標】
�。�、認識１４個生字。認識一個偏旁“女”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
�。�、愿意在生活中主動識字。
【教學重點】
認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。
【教學準備】
多媒體課件、生字詞卡片；學生課前搜集商品包裝紙。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，談話導入
�。�、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方�？矗。ǔ鍪咀赃x商場圖片）這是什么地方？（出示課題：自選商場）
指名讀課題（注意讀準“商”、“場”兩個字的字音），齊讀課題。
�。�、你去過自選商場嗎？你覺得自選商場怎么樣？
教師扮演記者采訪學生。（如：商品真多，價格比較便宜，可以自由選購，很方便等等）
�。�、過渡：是啊！自選商場里的商品真多，在自選商場里購物又很方便。那你認識了哪些商品呢？
二、聯(lián)系生活實踐，交流認識的商品名稱
�。�、指名上臺交流，你在自選商場認識了哪些商品名稱，請說給同學們聽。
�。�、小組交流。
３、小結(jié)：自選商場里的東西真多。（課件出示）
學習生字“東”、“西”。
指導朗讀這一句。（注意“東西”念輕聲）指名讀──齊讀
三、認識事物，學習詞語
�。�、引語：老師在自選商場里也買了一些東西，你們想知道嗎？
２、（課件出示課文里的詞語）看，這就是老師買的東西，自己試試看，能不能報出它們的名稱。
�。�、指名試讀。（有些詞語不會讀）不認識的字怎么辦？（借助拼音，請教老師或同學）
�。础⒋蜷_課本第９２頁，借助拼音讀準詞語。自由讀──同桌互讀。
�。�、去掉拼音認讀詞語。看，現(xiàn)在能讀嗎？（自由讀──指名讀──齊讀）
四、識記生字
�。�、這些詞語當中藏著許多生字娃娃，讓我們把他們喊出來吧�。c擊課件，出示紅色的生字）自由讀──小老師領讀
�。病ⅲㄔ冱c擊課件）現(xiàn)在只剩下生字了，誰來讀？（指名讀──開火車讀）
�。�、這些生字，你是怎么認識的？（生自由發(fā)言，師相機指導點撥）
本：木下面加一橫，就是“本”。編順口溜記。
筆：（師出示實物）誰能看著這支毛筆來教“筆”字？
毛：跟“手”很像。
奶：教學新偏旁“女字旁”。還有哪些字也是這個偏旁的？“奶”有哪些朋友？
４、師小結(jié)：大家提供了這么多識字的方法，相信現(xiàn)在你們更加熟悉這些生字娃娃了�，F(xiàn)在，我們就來一場男女生朗讀生字比賽，看誰讀得既準又快。（自由練讀──男女生比賽讀，師計時──同桌比賽讀）
�。�、過橋游戲（點擊課件，逐一出示生字）
五、給詞語分類
�。薄⒆觥靶⌒∈圬泦T”游戲。
請兩位小朋友上臺來當自選商場里的售貨員，看看老師買的這些東西哪些是放在同一個架子上的。并說說擺放的`理由。（分為食品類、日用品類、文具類）
�。病⑿〗Y(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。（點擊課件）出示：在自選商場里買東西真方便。（齊讀──指名讀）
六、創(chuàng)設語境，再現(xiàn)生字
１、師：現(xiàn)在這些生字娃娃藏在了一位小朋友寫的一句話里，你還能認出它們嗎？
�。�、課件出示：我在自選商場買了一塊面包、一瓶旺仔牛奶，還買了一把尺子、兩支毛筆和三本作業(yè)本。）
�。�、自由讀──指名讀──齊讀。
七、生活中識字展示交流
�。�、請小朋友們拿出課前搜集的商品包裝紙，請你們把上面認識的字告訴其他小朋友。
�。病⑺娜诵〗M交流。
�。场⒅该吓_交流：你是怎么認識這些字的？
４、總結(jié)：小朋友們，只要你們留心觀察生活，就能認識更多的漢字。
自選商場教學設計2
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，會寫“毛巾”２個字。
�。�、從詞語的排列引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而體會自選商場購物的方便。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
一、拼音復習導入
�。薄⒔裉靵砹藥讉�老朋友，還記得他們嗎？
分別出示──
聲母：zh ch sh
前鼻韻母：an en in
音節(jié)：shāng chǎng
指名學生讀，齊讀。
�。ū菊n生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。）
�。�、出示生字：商場，認讀。說說在哪見過“場”。
３、看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。
４、洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。
二、認讀生字詞
１、自由拼讀詞語。
２、同桌互讀。
�。�、指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。
�。ㄟ@幾個字音既是教師預設的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環(huán)節(jié)既需要教師做充分地預設，也要求教師對學生在課堂上出現(xiàn)的實際困難作出準確地判斷。）
４、齊讀。
５、圖文結(jié)合認讀生字詞語。
�。�、去掉圖片認讀詞語。
�。ㄉ终J讀的一條規(guī)則就是多次復現(xiàn)生字。如何帶領學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結(jié)合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗相關的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果�？茖W已經(jīng)證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記�。槐桓兄男蜗蟮那楦猩试谧R記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。 ）
三、書寫指導
�。�、小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。
２、出示“毛巾”。認讀。
�。�、生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。
�。ǚ攀肿寣W生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節(jié)，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。 ）
四、游戲：擺一擺
�。�、指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。
�。▌�(chuàng)設情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之后，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀。 ）
�。�、師總結(jié)：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。
五、學習句子
１、自選商場里還會有什么呢？指名學生說。
�。�、這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說──
出示：自選商場里的東西真多。
指名讀，男女分讀，齊讀。
六、復習鞏固
１、我會讀。
我在商場里，買了毛巾和尺子。
冬冬用筆在作業(yè)本上畫了一頭奶牛。
�。ㄝ^之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現(xiàn)，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效。 ）
�。病⒂螒颍豪然ㄩ_。
讀準一個生字，喇叭花就開一朵。
�。ㄓ螒蚴冀K是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。 ）
３、學習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系。
�。ㄖ袊鴿h字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規(guī)律也是漢字學習的規(guī)律。教師應該抓住其特點向?qū)W生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發(fā)學生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內(nèi)容更有****。 ）
４、課堂練習：完成課堂作業(yè)本第３題，讀一讀，連一連。校對。
【課后反思】
探索識字教學規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力
�。薄臐h字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學的規(guī)律：
漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學偏旁的`時候，又問學生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。
２、根據(jù)識字與認識事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識字：
由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。
根據(jù)本課教材的特點，在認讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。
３、根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字：
在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。
在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環(huán)境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。
自選商場教學設計3
〖知識目標〗
�。薄⒄J識１４個生字。認識一個偏旁“女”。
２、正確、流利地朗讀課文。
〖能力目標〗
觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
〖情感目標〗
培養(yǎng)學生自主在生活中識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。
教學重、難點
認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。
課前準備
搜集商品的包裝、生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、看圖揭題
１、看圖：這是什么地方？揭示課題。
�。�、認讀生字：商、場
二、生活識字展示、交流
大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給同伴聽。
三、學習字詞
１、通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）
２、借助拼音認讀詞語。小組交流。
�。�、小結(jié)：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
４、鞏固字詞：
�、� 認讀不注音的詞語。
�、� 認讀詞語中的`生字。
�、� 怎樣記住這些生字？
⑷ 找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�、� “圣誕老人送禮物”游戲（課件演示）。
�、� “找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
⑺ 出示商品，學生貼商品標簽（詞卡）。
�、� 商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。
⑼ 小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
�、� 出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流
�。�、指名認讀商品包裝上的漢字。
�。病⑸フ液门笥颜J讀食品包裝上的漢字。
３、總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。
自選商場教學設計4
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，會寫４個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
４、愿意在生活中主動識字。
【教學重點】
認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。
【教具準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
�。薄㈦娔X出示課文插圖，問：“這是什么地方？”能談談你對自選商場的'一些感受嗎？
二、認讀詞語
�。薄�(chuàng)設情景，以商品沒有貼標簽為由，提出任務，讓學生為商品貼標簽。
�。�、認讀帶音節(jié)的詞語。
�。�、在認讀詞語的基礎上，讓個別學生出來貼標簽，貼對，讀對的全班跟讀。
�。�、各種形式讀詞語。
三、說話練習，鞏固認識的詞語
�。薄�(chuàng)設情境，以招收服務員為名，讓學生進行說話訓練。內(nèi)容是：以課文的第一句話為開頭，介紹書上出現(xiàn)的九種商品。
２、學生自己練習讀課文的第一句。重點讀準“商場”和“東西”。
�。场⑼暾亟榻B商品。
�。�、給擺放雜亂的商品分類。
�。�、小結(jié)：這樣，我們在自選商場買東西就方便多了。出示“在自選商場買東西真方便�！弊寣W生讀好這句話。
四、認讀生字
�。薄⒆宰x自帶的生字卡片，不認識的字自己想辦法學會。（可以借助拼音，可以請教同學）
２、玩 “聽音舉卡片互動游戲”，看誰認字最熟練。
五、指導寫字
�。�、注意寫字的筆順，書空。
�。�、注意生字擺放的位置。
３、學生在書上練習，先描紅，然后寫一個。
�。�、展示學生的字，簡單點評。
六、拓展識字，培養(yǎng)生活中識字的興趣
自選商場教學設計5
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。
教學重點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備
生字卡片、課件、毛筆。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文第一、第三自然段。
3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，初步體會它給購物的人帶來的便利。
教學過程：
一、揭示課題，初步感知
1、大家平常買東西喜歡去什么地方呢？
2、今天，老師要帶大家去一個地方（電腦出示課文插圖），問：“這是什么地方？”（學生一般回答“超市”）
3、“超市”也可以叫做“自選商場”。出示課題：自選商場（“商場”帶拼音）指名讀題，讀準翹舌音�？纯蠢锩嬗惺裁�？
二、創(chuàng)設情景，認讀詞語
1、讓我們一起去看看這個自選商場里都有哪些商品？（課件出示）
2、用“自選商場里有，有，有�！闭f說自己看到了哪些商品。（指名說、同桌互說）
3、小結(jié)：自選商場里的東西真多。出示句子，練習朗讀。
4、教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？
5、順勢出示面包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎？
6、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。
讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？
（鼓勵學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。）
將生字用紅色突現(xiàn)出，分析個別字形，生字個別讀
�。�1）學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯(lián)系"媽"、"姐"記憶。
（2）“竹”字頭用實例幫助識記
指導寫生字“毛、巾、牙、尺”
�。�1）找一找，找出每個字的關鍵筆畫。
�。�2）、看一看，每個字在田字格中的位置。
（3）、想一想每個字的筆順，再書空。
�。�4）、教師范寫。
�。�5）、學生描紅，臨寫。
去拼音讀----開火車讀
三、商品分類，體會便利
1、過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？請一個小組的同學分類。
師：你們能說說為什么這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。
2、詞語分類
師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？
指名分類，貼在大黑板上。
3、小結(jié)：在自選商場買東西真方便。出示句子，練習朗讀。
四、鞏固生字，游戲激趣
1、聽音舉卡片互動游戲”
2、讀書上的詞語，注意詞語之間的停頓。
第二課時
課時目標：
1、深入理解課文，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
2、引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的`興趣。
教學過程
一、復習導入
1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰讀得又快又對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
二、學習短文
1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他什么感受呢？我們一起來學習短文。
2、指導讀短文。
a、自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。
b、指名分段讀，相機正音。
3、理解短文內(nèi)容。
a、提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？
b、同桌練習。
c、上臺演示，知道評價。結(jié)合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實際理解“真方便”。
4、指導朗讀。
a、讀好句中的停頓。（出示畫好停頓線的句子或段落）學生嘗試讀，指名讀，齊讀。
b、指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推薦代表朗讀。
c、齊讀詞語和短文。
三、拓展識字
讓學生展示課前收集的商品包裝袋，交流自主認識的生字。
板書設計：
自選商場
東西真多 真方便
吃的：面包、牛奶、火腿腸
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
學習用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本
自選商場教學設計6
【教學內(nèi)容】
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊識字二《自選商場》。
【教學目標】
�。�、認識“商場、包、奶、牙”等１４個生字，讀懂課文內(nèi)容。
�。病�(chuàng)設情境理解自選商場，感受逛商場的場面。
�。�、培養(yǎng)學生待人接物有禮貌的好習慣。
【教學重點】
在環(huán)境中識字。
【教具學具】
�。�、課前安排學生準備日常用品，包括毛巾、尺子作業(yè)本等。
�。病⑸挚ㄆ�
�。�、三個書架
【教學過程】
一、展示學生自帶的物品
學生把帶來的東西放到桌面上，先和同桌交流。
二、將物品放到書架上
�。�、教師讓學生思考：把帶來的東西放到書架上，我們應該注意什么？
�。�、學生交流：
�、� 要輕輕放
�、� 應該排好隊去放
�、� 要放整齊
⑷ 要把一樣的放在一起……
教師總結(jié)學生的.回答
�。�、學生把物品放到書架上
三、教師讓學生欣賞自己放好的東西
問：看到這些，你想說什么話？
我們給它取個名字吧，就叫商場。（板書：商場）學生齊讀。
四、給商場的東西標價
學生說價錢，教師寫在書架上。
五、學生到商場選擇自己喜歡的東西買
�。�、推薦一名售貨員。
�。�、選擇商品要注意的問題。
�。�、學生自由選擇商品。
六、和售貨員介紹自己買的商品
教師隨即將詞語寫在黑板上。并讓學生讀一讀。
七、教師小結(jié)
剛才同學們自己進商場選擇了喜歡的商品，這個商場就叫《自選商場》，教師板書課 題。齊讀課題。
１、出示投影片，向?qū)W生展示自選商場的圖片。教師范讀課文。
�。病W生用自己喜歡的方式讀課文。
３、展示讀書的情況。
�。�、提出不明白的問題。
�。�、你今天的收獲是什么？
�。�、將今天的學習收獲告訴你的家長。
自選商場教學設計7
【教材理解】
一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角，詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品，短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。
【教學思路設計】
不斷的創(chuàng)設語言環(huán)境，能夠有效的去利用學生的群體認知差異，引導學生在生活中識字，鼓勵學生自主識字，建立學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的興趣，并使小組合作貫穿始終。
【學習目標】
�。�、認識１４生字，認識１個偏旁“女”。
�。�、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
３、通過創(chuàng)設情境，引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的興趣。
【教學重點】
認識１４個生字，認識兩個偏旁：女字旁和竹字頭
【教學方法】
小組合作競賽法
【教學組織形式】
�。慈私M３組，６人組１組，每組設組長１名
【教學準備】
實物卡片、字詞卡片、小紅旗、多媒體課件
【教學過程】
第一教時
一、設情境，談話導入
�。薄⒊鍪咀赃x商場圖片，問：這是什么地方？
�。病煱缬浾�，請學生談談自己去自選商場的感受。
�。场⑦^渡：是��！自選商場里的商品真多，在自選商場里購物又方便，那你認識了哪些商品呢？請同桌互相交流一下好吧？
�。础⒋砩吓_匯報。
�。怠⑦^渡：大家在自選商場認識了那么多商品，老師在自選商場也買了一些東西，想和大家交流，好不好？
二、認識事物，學習詞語、句子
１、出示幾種商品詞語（帶拼音）交流識字的方法。（指名）
２、去掉拼音讀詞語。（開火車讀）
�。�、過渡：你們瞧,超市里擺放了這么多的物品�？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。──做給商品貼標簽的游戲。（小組分工合作完成、帶讀）
�。�、過渡：今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？讓我們一起來看看：導入句子學習詞語。──自選商場里的東西真多。
指導朗讀。（“東西真多”用驚喜的語氣）
學習詞語“東西”。（指導輕聲讀音）
�。�、過渡：是呀!這么多的東西,該怎么擺設呢?可難壞了商場的.小管理員們,如果說你是商場的小管理員你會怎么放呢?為什么？──給商品分類（小組合作完成、匯報）
�。�、學習句子：在自選商場商買東西真方便．
指導朗讀。（“真方便”用驚喜的語氣）
理解詞語“方便”。
三、識記生字
�。�、復習鞏固１0個生字的讀音。（自讀──男女朗讀比賽）
�。�、記憶字形。（重點:“奶”字形──同偏旁字──說詞語）
�。�、選字組詞、說句子。
�。�、做登山奪紅旗游戲。
５、讀課文、
四、拓展活動
學生把自己收集的商品名稱宣傳報讀給身邊的老師聽。
五、教學反思
教學基本能夠以小組合作探究為教法逐步實現(xiàn)教學目標，但在句子及課文的朗讀中形式應突出多樣化，充分體現(xiàn)學習的實效性。
自選商場教學設計8
教學目標：
1、利用不同的識字方法認識十個生字，激發(fā)學生對漢字的濃厚興趣。
2、學會表達，提高口頭表達的能力。
3、懂得商品分類擺放，初步建立物品類的概念。
教學重點：掌握一定的識字方法，對識字有濃厚的興趣。
教學難點： 在生活情境中識字，將學生的識字引到生活中。
教學過程：
一、復習音節(jié) 激趣導入：
1、在教室里，同學們都是閃亮的小明星。誰能準確讀出小星星中的音節(jié)詞呢？
出示：chǐ zuò nǎi yè jīn chǎng
2、請同學們看幾張圖片，你們認識嗎？（山姆士 美特好超市）它們還有一個名字叫“自選商場”，這就是我們今天要學習的識字課。板書課題
3、讓我們來看“商”這個字，里面有八張口，你們想商場里面多熱鬧呀！“場”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有關系？你能給“場”找?guī)讉�生詞朋友嗎？
操場 廣場 劇場 這些都是比較大的地方。“商場”就是比較大的賣東西的地方，你們知道比較小的賣東西的地方叫什么名字嗎？
二、準確讀詞 達到背誦：
1、小明和媽媽剛從自選商場里走出來，讓我們看看，他們在商場里看到哪些商品。（配上薩克斯《回家》音樂，播放商品圖片）
2、這么多商品，我們怎么能記住呢？看書，書上已經(jīng)寫出了商品的名稱，自己借助拼音讀一讀。
3、誰能讀給大家聽？開火車來拼讀。拼音是我們識字的好幫手，不能丟了它。
4、拼音走了，你們還認識這些生詞嗎？
5、你們讀得這么流暢，從課本上能發(fā)現(xiàn)什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是學習用品。）（每行前兩個詞是兩個字，最后一個詞是三個字。）
6、分類擺放，整齊排列，又好聽又好記。誰已經(jīng)能不看書讀給大家聽了？
三、快樂識字 掌握方法
1、有幾個字要成為我們這節(jié)課的朋友，你們愿意認識認識它們嗎？出示（筆 奶 作 包 業(yè) 巾 尺 毛 本）
2、我們來看第一行的第一個生字“筆”，它讀什么？先來看一張圖片（出示竹子圖片，旁邊配有“竹“字）
這就是我們前段時間學過的象形字，竹子的作用可大啦，這就是用竹子做成的毛筆。你們看，這個竹竿下面是毛，所以“筆”字就是上面“竹”下面“毛”。毛筆是我們的祖先發(fā)明的，寫出來的字特別好看。
你還知道竹字頭的哪些字？
3、偏旁能幫助我們識字，再來看第二個字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？
4、老師這里有一張識字卡，是班上一個同學做好的，他多聰明，把家里廢棄的商品包裝都利用上了，咱們來看看他都貼了哪些字？（出示識字卡，上面有：換牙期 牙膏 牙刷 刷牙方法）
5、看圖，你們認識這些都是什么包？（出示各種包）真是快樂的包家族。你還知道“包”的什么詞語？
6、第三行的生字老師想讓同學們自己來記，有好方法可以講給同學聽。
四、認真寫字
1、認識了那么多的生字，讓我們來學習這兩個字怎么寫，仔細觀察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。
2、師生共同分析這兩個字的'占格情況，強調(diào)“豎折”的寫法。
3、在書上完成寫字任務。
4、剛才有一個服務員不消心把商品弄錯了地方，你能幫助把商品擺放好嗎？（出示詞語，擺放三個小筐子，分別是“食品類 生活用品類 學習用品類）學生上臺擺放。
5、你為什么要這樣擺放？說出你的理由。
五、閱讀短文
1、小明回到家就把就把今天到商場購物的過程寫了下來。他寫了些什么？借助拼音讀短文。
2、出示第一句，什么是“真多“？還能怎么說？為“真多”口頭說句子。
3、出示第二句，小明和媽媽買了什么？你能說清楚嗎？在自選商場里是怎么結(jié)帳呢？誰見過？給大家講講。所以說，“很快“算出要付的錢。
4、齊讀最后一句，什么是“東西”？
六、拓展延伸
自選商場歡迎每個人的到來，可是有一些不文明的行為，在商場內(nèi)到處有孤兒商品。讓我們做個熱心腸的好孩子，把這些商品孤兒送回家，好嗎？
（出示 三角尺 豆包 作文本 面巾紙 奶片）
學生完成圖片文字相對應的活動。
自選商場教學設計9
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識兩個偏旁。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識14個生字。
教學難點：
讓孩子們知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。
課前準備：
1、周末布置學生在家長的帶領下逛超市，認識超市里的各種商品，并感受超市的特點。
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、課文中的9個商品名詞卡
課時安排：2課時
一、揭題，談話引入課題。
師：上周末，李老師請孩子們跟著爸爸媽媽去逛了超市，我們也把超市叫做自選商場。今天我們就來學習第二課：板書課題——自選商場。（指名讀課題）糾正“商場”二字字音，“自選”這個詞是什么意思？自己挑選，能夠自己從許多商品中去挑選自己想要的是自選商場與普通商場的最大區(qū)別。孩子們，你去逛了自選商場以后，有什么想告訴我們的嗎？
二、新授
1、（出示課件）小明也和你們一樣，周末的時候和媽媽一起去逛自選商場，可開心了，回來后他把自己在自選商場所看到的商品以及逛自選商場的感受寫下來了，你想讀讀嗎？（打開書９２頁、請你自己讀一讀９２頁的詞和９３頁的課文，要求：手指書。讀的.時候做到一目兩行，讀準字音，遇到不認識的字把它的拼音多讀幾遍，記住它）。
2、小明在自選商場里都看到哪些東西了？（學生說老師貼詞語卡片）
3、師：在這些詞語里藏著生字娃娃呢，他們現(xiàn)在就在李老師的手里，誰有信心當小老師帶領大家讀一讀？
�。�1）出示生字卡片認讀，隨機學習兩個偏旁：女字旁、竹字頭
隨機指導：
“奶”這個字中有一個新偏旁我們來認識一下，看看它的偏旁是什么？你還知道哪些帶女字旁的字？
“筆”，看，老師手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么記住筆字？組詞。
�。�2）全班一起拼讀生字
�。�3）去掉生字娃娃的拼音帽子你們還認識嗎？出示課件讀生字
4、大家能在這么短的時間內(nèi)記住這么多字，你們可真棒，當這些生字娃娃回到詞語中你還認得準嗎？
�。�1）翻開書用手指著讀讀詞語
�。�2）師：現(xiàn)在我要請小朋友來讀詞語，如果你讀對了，你讀什么就會跳出相應的物品。當然喲，如果你沒有讀對，什么都不會跳出來。（出示課件認讀帶拼音的詞語）
�。�3）齊讀詞語
�。�4）師：這些詞語雖然是一個一個的，可是我們?nèi)匀豢梢詫⑺鼈兇饋碜x得美美的。孩子們不妨拍著手練習把他們讀得好聽吧。（學生可根據(jù)自己的喜好打出不同的節(jié)奏，如xx xx xxx；x x xxx等）
�。�5）抽學生讀
�。�6）認識物品類別
師：讀了這么多遍，孩子們有沒有發(fā)現(xiàn)第一排東西全是——吃的，也就是食物；第二排東西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排東西全是——學習用品。（一邊說一邊板書）
三、各類物品大聚會：
1、師：在自選商場里，商品的種類繁多，請孩子們說說你通過逛自選商場，認識了哪些東西？我們今天就來個“物品大聚會”吧，請將你制作的商品名片拿出來吧。
2、抽學生說一說，并隨機引導學生說出商品的類別
3、小結(jié)：在我們的生活中，漢字無處不在，逛商場都幫助我們認識了這么多物品，認識了這么多漢字，真不錯！下課以后，你們也可以將這些卡片連起來，創(chuàng)作詞串讀一讀，還可以把卡片貼在教室外面的墻壁上吧，讓大家都來認識這些商品的名字。
四、學習短文：
1、難怪小明逛了自選商場以后會說：自選商場里的東西真多。
師：誰能把商場里的東西真多用你的朗讀告訴我們？（抽生讀第一自然段）
2、除了說自選商場里的東西真多，小明還告訴了我們什么呢？請孩子們自己讀讀第二自然段
（1）用手指頭告訴我第二自然段有幾句話？
�。�2）誰來讀讀第一句（指導讀好長句子）
（3）誰來讀讀第三句
3、過渡：從小明對我們說的話中，你們覺得在自選商場里買東西方便嗎？誰能讀讀第三自然段的這句話？大家一起讀
4、師：小朋友們也可以學著像小明一樣，把自己逛了自選商場的感受寫下來，就是很好的日記。來，我們一起把小明的日記讀一讀。
五、指導寫生字“巾、牙”
師：今天孩子們真能干，美美地讀了詞語，還學習了短文。接下來我們再寫兩個字吧。（出示生字：巾牙）
1、找一找——找出每個字的關鍵筆畫。
2、看一看——每個字在田字格中的位置。
3、想一想——每個字的筆順，再書空。
4、教師范寫。
5、學生描紅，臨寫。
板書設計：
自選商場
食 物：面包 牛奶 火腿腸
生活用品：牙膏 毛巾 洗衣粉
學習用品：鉛筆 尺子 作業(yè)本
自選商場教學設計10
教材簡析：
一幅自選商場的插圖，羅列了一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品，日用品和文具三類商品；短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點，第一課時教學重點是讓學生認識生字，激發(fā)學生識字的興趣。
學情分析：
孩子們已入學三個多月了，對于識字課他們也不會陌生，經(jīng)過三個月的學習也已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，本班學生當中有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量較少，識字興趣不濃，容易遺忘。
教學思路：
將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活。
教學目標：
�。薄⒄J識１４個生字，認識一個偏旁“女”。
２、模擬自選商場，設置購物情況，在環(huán)境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
３、讓學生愿意在生活中主動識字。
教具準備：
生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生搜集的食品包裝袋。
教學過程：
一、探究生活，談話引入
１、談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？揭示課題。
２、認讀生字：商、場。
�。场⒔處煱缪萦浾卟稍L學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）
�。ㄔu議：興趣是最好的老師，所學的知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。要讓學生走進教材，先讓學生走進生活，于是先讓學生談去自選商場的感受，以此為切入點，讓學生走進語文學習同時也走進生活，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)了他們的求知欲）
二、聯(lián)系生活，交流展示
�。�、聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。
�。病W習小組的組員互相交流。
３、將學生搜集的包裝袋貼在展示板上。
�。ㄔu議：這樣將給學生一定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力，同時為學生自主地識字作了鋪墊，讓學生真正感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。）
三、走進生活，情境識字
1、創(chuàng)設情境。
教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……
2、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。
3、學習生字：東、西。
4、教師出示詞語卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本
5、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。
6、小組合作學習：借助拼音認讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？
�。ㄔu議：采用這種識字購物的學習方式，最大限度刺激了學生的學習積極性，再用小組合作的學習的方式，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，提高識字效率，同時有利培養(yǎng)學生的合作意識。）
7、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對應的商品。
⑴ 認讀注音的詞語。
�、� 認讀不注音的詞語。
�、� 認讀詞語中的生字。
�。ㄔu議：這里有一定的梯度，識字的難度逐漸加大，引導學生逐步解決字音和字義的問題。）
⑷ 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）
⑸ 把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。
�、� 到教室四周找相對應的商品。
�。ㄔu議：“活動化”的語文教學具有趣味性的同時，更能體現(xiàn)實效性，讓學生通過認字取貨，不僅讓學生能把詞語與實物有機聯(lián)系起來，加強記憶提高識字效率，而且讓全班學生在不知不覺中掌握了識字方法。）
8、商品分類。
哪些商品擺放在同一貨架上。
⑴ 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。
�、� 讀詞。
9、小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
10、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導朗讀。
�。ㄔu議：讓學生動手擺放詞卡，一來起到鞏固字詞的作用，二來幫助學生進一步理解“在自選商場買東西真方便”的含義。）
四、熱愛生活，拓展識字
�。�、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習伙伴，也可以請教老師。
⑴ 生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。
�。ㄔu議：模擬自選商場讓學生們?nèi)ベ徫铮尯⒆觽冏R字興趣更濃，熱情更高，識字量也增多。）
�、� 生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。
（評議：讓學生往商品上貼相對應的詞卡，進一步加深學生對詞的印象，真正鞏固生字詞，提高識字實效。）
�。�、教師采訪“購物”的學生。
你選購了什么商品，讀給老師和同學們聽聽。
�。ㄔu議：這個環(huán)節(jié)其實是檢查學生的識字情況，通過識字提高學生的口語表達能力。）
�。�、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。
（評議：再次讓學生體驗到識字成就感，再一次激發(fā)學生識字的興趣，增強學生學習的信心。）
�。�、布置任務，課后延伸。
小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。
�。ㄔu議：識字不應只局限于課內(nèi)，局限教材中，應讓學生走進生活，去探究生活，熱愛生活，通過環(huán)境識字，真正培養(yǎng)學生的識字愿望。）
�。�、總結(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。
教學反思：
在本課時教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場的特點。整堂課的教學呈現(xiàn)出以下幾個特點：
一、課堂教學生活化
生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設生活的情景，讓學生走進模擬的自選商場，此時課文中所要的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。接著我又讓學生走進“小自選商場”讓孩子們讀一讀、認一認、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的.含義。最后還鼓勵學生課后搜集商品包裝袋和商標，進行環(huán)境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。
二、課堂教學活動化
貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時就充分體現(xiàn)了“活動化”的學習方式，在創(chuàng)設的情境中孩子們通過認一認，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對應的詞卡，進一步讓學生自主探究，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，真正激發(fā)了學生的識字愿望，提高識字實效。通過小組合作學習，可以讓他們當柜臺小服務員，識字小老師幫助他人，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。
三、喚發(fā)情感，提供充足的空間
第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現(xiàn)學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養(yǎng)學生的識字能力，真正做到把學習的主動權(quán)還給學生。
自選商場教學設計11
1教學目標
1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4.愿意在生活中主動識字。
2學情分析
3重點難點
認識本課的.14個生字。愿意在生活中主動識字。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】看圖揭題
1．看圖：這是什么地方？揭示課題。
2．認讀生字：商、場
活動2【講授】生活識字展示、交流
1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
活動3【活動】學習字詞
1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）
2．借助拼音認讀詞語。小組交流。
3．讀書上九個注音詞語。
4．鞏固字詞
�。�1）認讀不注音的詞語。
�。�2）認讀詞語中的生字。
�。�3）怎樣記住漢字�！氨�、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）
�。�4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�。�5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
�。�7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。
�。�8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。
�。�9）小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
�。�10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
活動4【作業(yè)】生活識字展示、交流
�。保该J讀商品包裝上的漢字。
２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
�。常偨Y(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。
自選商場教學設計12
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、師出示自選商場課件。今天，老師要去買東西，我?guī)ьI大家到自選商場里去買東西。自選商場就是我們平常所說的超市。（學生認真看課件。）
2、師板書課題。
3、齊讀課題，認讀“商場”兩個生字，說說你有什么好方法，記住這兩個好朋友？
[設計意圖：聯(lián)系生活實際導入，學生能馬上被教師帶入情境，也更容易引起學生共鳴，讓他們產(chǎn)生興趣]
二、認識事物，認讀詞語
1、出示面包、牛奶、火腿腸等實物，讓學生說出出示的實物名稱。師相機在黑板上貼詞卡。
2、師出示生詞卡片，請小朋友借助拼音輕聲朗讀這些生字。（學生默讀生字兩遍）
3、我們一起來喊一喊這些生字寶寶的名字，學生認讀。（學生開火車讀生字卡片上的生字）強調(diào)“商”、“場”、“尺”是翹舌音�！澳獭笔潜且�，“巾”是前鼻音。
我們請認識的小朋友來讀給大家聽，指名讀。
4、摘掉他們的帽子，你們還認識它們嗎？再試一試，師遮住生字卡片上的拼音。（學生橫排開火車讀已經(jīng)去掉拼音的生字。）
5、誰能給他們找朋友，試試看？學生給這些生字組詞。
6、認識這些生字寶寶，你能把它們帶入詞語中去讀一讀嗎？師用課件出示面包、牛奶、火腿腸等圖片，并在圖片旁出示相應的帶拼音的詞語。（學生借助拼音，試讀詞語）。
7、同桌互讀。
8、摘掉他們的帽子，你們還認識他們嗎？師去掉課件上詞語的拼音。（生再試一試，自由讀詞。開火車讀。）
9、請生在黑板上將實物的圖片貼在相應的詞卡邊。
10、師示范讀詞，指導學生朗讀詞語。
11、小朋友們腦子里邊放電影邊讀詞語，說到面包時，腦袋里要想到香噴噴的面包。老師讀一個詞語，你們讀一個詞語。
[設計意圖：利用實物認識詞語，學生能更直觀、形象地認識新詞語，鼓勵學生在生活中自主識。多種形式的練讀，讓學生參與范圍更廣，興趣更濃，詞語的掌握情況也更好。]
三、合作討論，識記字形
1、教師課件出示“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個生字。（學生認真看課件，觀察已出示的生字字形）
2、識記這些生字的字形。
�。�1）生認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。同桌討論，指名發(fā)言。看這四個字的偏旁，指明說出這四個字的偏旁。
�。�2）師點出“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。（學生留心觀察）
�。�3）小組合作，識記生字字形。（學生匯報記字方法。）
�。�4）根據(jù)學生回答，歸納記字方法
[設計意圖：識字放在一定的語言環(huán)境中，訓練了學生語言，提高了學生認識能力，合作學習得到充分體現(xiàn)，學習到位，分工合理。]
四、初讀課文，自由朗讀。
1、這些生字寶寶我們都認識了，想不想趕快到自選商場里去看看。請你們趕快打開課本，自由去讀一讀吧�。▽W生打開課本，自由讀課文）。
2、借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號。
3、再讀課文，思考：自選商場里有哪些商品？在自選商場里購物與在其他地方購物有哪些不同？（學生再讀課文，認真思考。）
[設計意圖：在字、詞這些基本障礙已經(jīng)疏通的情況下，可以讓學生去試讀課文。在試讀課文時，對學生提出明確的要求，讓學生學習的目的更明確]
五、布置作業(yè)
1、熟讀生字和詞語。
2、練習熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們現(xiàn)在還認識他們嗎？師出示生字卡片。（生開火車讀生字）
2、師出示詞語卡片。（學生搶答詞卡上的詞語）
二、學習課文
1、小朋友們已經(jīng)認識這些生字朋友了，相信把他們帶進課文里，你們也能讀好，下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。（學生自由讀課文）
2、誰愿意讀給大家聽？指名讀，師相機指導。強調(diào)容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出，指導讀好長句子中間的停頓。（學生練讀課文，注意讀準生字詞語的讀音，讀好句子中的停頓。）
3、朗讀第一自然段，讓學生說說自選商場里有哪些商品。
4、理解“東西”。讓學生明白“東西”指的就是這些商品。
5、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。
6、男女生賽讀本句。比一比，誰讀得更好？
7、自由讀第二、三自然段。思考：在自選商場里購物與別的地方購物有什么不同？
8、指名回答，表揚回答好的學生。
9、看圖指出貨架、收款臺、營業(yè)員。
10、你是從哪些詞句中體會出購物方便的？指導朗讀，理解自選商場里買東西真方便。
11、小組賽讀，師點評。
12、全班齊讀，邊讀邊在腦子里放電影。
[設計意圖：反復地朗讀才能理解文章，運用多種朗讀形式，讓學生覺得讀書不再是枯燥無味的，而是一件有滋有味的事情]。
三、游戲鞏固
1、今天，到自選商場購物大家都感興趣，我們在自己教室里也辦一家自選商場，好嗎？
2、用商品包裝袋代替商品，讓學生自由選購，讀出商品名稱。
[設計意圖：活動是孩子們最喜歡的.，也是最具有體驗感的，不游戲不僅讓孩子們鞏固了生字，而且拓展認識了課本外的許多生字，這一游戲是在孩子們體驗基礎上辦起來的，把生活搬進了課堂。]
四、鞏固生字，指導寫字
1、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？
2、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。
3、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？（學生說說寫字時，字形上需要注意的地方。）
4、觀察好了，請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫是最棒�。▽懮鷶[正姿勢，動手寫字）。
5、交流展評。
你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？師用多媒體展示學生寫得好的字。（學生交流寫好字的方法。）
6、師示范演示。
看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？（學生注意觀察教師寫字的姿勢、筆順及占格情況。）
7、總結(jié)：要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。
[設計意圖：學生認真觀察，有了感悟，教師的指導、示范更有的放矢。]
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，練寫生字。
2、給你的父母說說你家里或超市中一些商品的名稱。
板書設計
2自選商場
面包（面包圖片）牛奶（牛奶圖片）火腿腸（火腿腸圖片）
牙膏（牙膏圖片）毛巾（毛巾圖片）洗衣粉（洗衣粉圖片）
鉛筆（鉛筆圖片）尺子（尺子圖片）作業(yè)本（作業(yè)本圖片）
自選商場教學設計13
【教學目標】
�。�、知識目標，認識１４個字，２個偏旁。
２、能力目標，積累識字方法，提高識字能力；熟悉生活環(huán)境，了解生活知識。
�。�、情感目標，把學習和生活結(jié)合起來，激發(fā)學習漢字和學習語文的興趣。
【教學重點、難點】
重點是識字，難點是邏輯思維訓練（商品歸類）。
【教學準備】
１、課前由家長帶領到自選商場夠物，收集商品包裝。
�。病⑾嚓P課件，實物及圖片。
【教學過程】
一、利用插圖，談話導入
用課件出示課本插圖。
問：這是什么地方？小朋友和他的媽媽在做什么？
答：在自選商場買東西。
板書：自選商場
二、模擬情景，認識事物
１、布置教室超市
⑴學生在小組內(nèi)給“商品”分類，老師把講臺插上分類標志牌，依次是食品類、日用品類、文具類。
�、菩〗M派代表帶著“商品”到講臺布置超市。
２、這一過程學生認識商品并初步接觸生字，為下一步識字打下基礎。
三、趣味游戲，識記生字
�。�、學生“逛超市”，選到“商品”讀出上面的字，老師課件出示文中九種商品帶字圖片。
這一過程學生再次接觸文中生字，加深了對生字的.印象，許多同學已經(jīng)記住了大部分生字。
�。�、鞏固識字。
用加一加、換一換、偏旁歸類等識記“本”“場”“作”“奶”等字�！肮P”用實物演示，會意法識記（上邊竹子、下邊毛）。
四、課外延伸，拓展活動
學生自制“商品（包裝）展覽本”。
五、總結(jié)
本課充分發(fā)揮學生感性知識豐富的優(yōu)勢，利用課件、實物圖片、游戲等方式，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，使學生自主學習、自愿學習。效果良好。
自選商場教學設計14
設計理念：
將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“毛”、“巾”2個字。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
課前準備：
1、跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、準備多媒體課件及9種商品的圖片、詞語卡片。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
1、小朋友們，平時你和爸爸、媽媽買東西一般到什么地方去買？指名說
2、今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋�比阿三店、福士超市更大，物品更齊全的地方去購物，愿意嗎？（板書：商 場）指名讀，在這些商場里，我們可以自己任意地挑選商品，所以我們叫它“自選商場”。（板書：自選）齊讀課題。
二、圖文結(jié)合，自主識字
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，認讀詞語
1、昨天我剛?cè)チ艘惶恕皣洝弊赃x商場，買了很多東西，想知道我買了些什么嗎？出示9種實物圖片，學生認讀。
2、同學們真聰明。我們不但要能認識這些商品，還要認識他們的名稱。
�。�1）這些商品名稱就藏在我們的書里，請大家打開語文書，翻到92頁，自己先試著讀一讀。
�。�2）誰愿意當小老師領著大家讀讀。師重點糾正：火腿腸 尺子 作業(yè)本
�。ǘ┒喾N方法，識記生字
1、 這節(jié)課，重點學習生字。你認識的有哪些，怎么認識到的。當小老師教讀。
2、讀橫條中的生字。
3、前后桌互讀
4、小組開火車讀。
5、挑戰(zhàn)識字大王讀
6、組詞、記字形。認識“女”子旁、“竹”字頭
7、游戲鞏固識字
（三）貼上標簽，詞語分類
1、貼標簽
2、給商品分類，說理由。
4、其他小朋友也是這樣分的嗎？看來大家都是優(yōu)秀的售貨員。自選商場里還有很多很多東西呢，老師用“……”來表示。
�。�1）自選商場里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿腸，還有什么？指名說，你能用老師給你的句式來說一說嗎？
出示句式：自選商場里的食品真多，有____，有____，還有____。
（2）能不能說說學習用品呢？
出示句式：自選商場里的____真多，有____，有____，還有____。
你真是個聰明的孩子，把書上沒有的種類也說出來了。
三、指導書寫。
后面的老師悄悄地告訴我，他們還想看看我們班的小朋友字寫得漂亮嗎？今天，我們就來寫“毛巾”這個詞。
�。�1）、學寫“毛”字
（2）、學寫“巾”字四、生活識字，展示交流。
1、 課前小朋友已經(jīng)把自己收集到的的商品名稱貼在了識字卡上。上面的字認識吧？想不想當小老師教教別的小朋友？四人小組合作，認一認上面的`字，你教我，我教你，看誰小老師當?shù)米畎簦。▽W生以小組為單位互相交流）
2、 誰來說一說你認識了哪個字？指名說
3、 這節(jié)課，我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？（學生交流：看電視識字、看廣告牌、商店名稱、單位名稱等渠道識字。）漢字在我們的生活中是隨處可見，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王。
4、下課后，老師會把展示板放到教室里，大家還可以去認識更多的漢字朋友。
板書： 自選商場
面包 牛奶 火腿場……
牙膏 毛巾 洗衣粉……
鉛筆 尺子 作業(yè)本……
……
反思：
一、引導學生在生活中主動識字
從學生的生活中去引入課文的學習，“小朋友們，平時你和爸爸、媽媽喜歡到什么地方去買東西？”最后又讓學習回歸到生活中，“我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？整個教學的宗旨就是激發(fā)學生學習的興趣，教給學生怎樣在生活中學習。將識字與生活結(jié)合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。
二、引發(fā)興趣，達到識字目的
專家指出：小學低年級的兒童有意注意的時間非常有限，只有短短的5－8分鐘。所以在識字活動中就得不斷的變換識字的形式，而且這些形式也要新鮮有趣，為兒童所喜聞樂見。 整堂課我采用多種多樣的識字方法進行學習，從小老師教讀；同桌合作，把會讀的詞語大聲地讀給同桌聽，不會的問問他；游戲識字等學生感興趣的識字方法，整個識字的過程，學生的情緒始終很高，使學生掌握多樣的識字方法，又促進學生識記效果的提高
自選商場教學設計15
課題： 2自選商場
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：指導學生能主動進行探究性學習
教學難點：在實踐中學習、運用語文
教具： 生字卡、掛圖
教學過程：
一、談話
小朋友們上節(jié)課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？
二、游戲激趣
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。
三、深入感知，朗讀課文
1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。
3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有（）有（）還有（）”的.句式回答，指多名同學練習說。
四、描紅感知，學寫生字
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
五、活動延伸，自編詞串
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
六、課后作業(yè)
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