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《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)出螞蟻能上天，是因?yàn)樗錆M(mǎn)自信，堅(jiān)持不懈。
3、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課的生字、生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題
1、老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，猜猜它是誰(shuí)？
小小的個(gè)子，褐黑的衣裳，尖細(xì)的手腳，它比大象有力氣，天天爬來(lái)又爬去。
2、學(xué)生猜謎，師板書(shū)“上天的螞蟻”。
3、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)從課題中知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課本，解決生字
1、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況（預(yù)習(xí)的好的.，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉）。
2、自由朗讀課本，要是讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。
3、檢測(cè)生字的認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀課后生字。
4、檢測(cè)生詞的認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀（出示小黑板）。
6、同桌互讀課文（讀得好，送給他一個(gè)笑臉，讀得不好，就幫幫他）。
6、指名分段讀課文（師生評(píng)議，糾錯(cuò)正音）。
三、熟讀課文，讀中感悟
1、齊讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)想上天？
抽生回答（巨人和螞蟻）
2、你從哪些詞句看出巨人很想上天？
生交流：“巨人多么想到……啊，”可以看出巨人對(duì)上天的渴望。
練習(xí)朗讀，讀出巨人對(duì)上天的渴望。
3、面對(duì)這通天樹(shù)，巨人開(kāi)始行動(dòng)了嗎？（生自由發(fā)言）
4、巨人放棄上天的原因是什么？
�。�1）同桌討論
�。�2）抽生交流
a、樹(shù)高（在文中勾出描寫(xiě)樹(shù)高的句子，練習(xí)朗讀，讀出樹(shù)高的樣子）
b、沒(méi)有勇氣，沒(méi)有信心（勾出描寫(xiě)巨人沒(méi)有信心的句子，練習(xí)朗讀，讀出巨人沒(méi)有信心）
5、分角色朗讀課文1—7自然段。
b、螞蟻也想上天，面對(duì)這通天大樹(shù)，小小的螞蟻是怎么說(shuō)的？怎么做的？
（1）默讀課文8—13自然段
�。�2）抽生交流
�。�3）抓住螞蟻的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，體會(huì)其自信、努力的美好品質(zhì)
7、分角色朗讀8—13自然段。
8、同樣是爬通天大樹(shù)上天，你覺(jué)得螞蟻和巨人，誰(shuí)上天更容易些，為什么？
生同桌討論，抽生交流。
9、螞蟻能爬上天嗎？它成功的原因是什么？
（1）生自由發(fā)言
�。�2）引讀課文最后一段，體會(huì)螞蟻的自信、頑強(qiáng)與執(zhí)著，想象螞蟻?zhàn)詈竽塬@得成功。
（3）是總結(jié)：
巨人：雖有目標(biāo)，但沒(méi)有勇氣，不去行動(dòng)，不作努力，最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。
螞蟻：有了目標(biāo)，充滿(mǎn)信心，堅(jiān)持不懈，不斷努力，最終取得成功。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師：我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢？
向小螞蟻學(xué)習(xí)，樹(shù)立目標(biāo)，不懈努力，勇往直前。
2、你有什么夢(mèng)想，你怎樣像小螞蟻那樣去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一．歌曲導(dǎo)入 揭示課題
1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導(dǎo)入，唱歌活躍氣氛
師：（聽(tīng)唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準(zhǔn)備好來(lái)上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一位和歌曲中的蝸牛一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友，它就是——螞蟻！
2．認(rèn)識(shí)生字“螞蟻”
師：睜大眼睛觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：生1，沒(méi)錯(cuò)，你觀(guān)察得很仔細(xì)，昆蟲(chóng)類(lèi)的動(dòng)物一般都帶有蟲(chóng)字旁。
生2，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）
3．揭示課題，個(gè)性朗讀
師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長(zhǎng)得——？（生：很小很�。�
師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對(duì)，——上天。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：上天的螞蟻）誰(shuí)來(lái)讀讀課題
預(yù)設(shè)：你來(lái)讀，生1讀，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把螞蟻的讀音拉長(zhǎng)了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來(lái)試試，生2讀，聽(tīng)，他把上天加重了。
師總結(jié)，是呀，讀課題時(shí)，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二齊
4．質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書(shū)？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書(shū)？）生3：對(duì)呀，他是怎么樣上天的呢？（板書(shū)？）
師總結(jié)：咱們班的小朋友真厲害，不僅會(huì)思考，還會(huì)提問(wèn)，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧
二．初讀課文，隨文科學(xué)識(shí)字
1．生自由讀課文
師：輕輕翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認(rèn)真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽(tīng)，這聲音里充滿(mǎn)了自信，哪位小勇士來(lái)讀讀課文的1-3自然段。
預(yù)設(shè)：你的小手舉得最高，請(qǐng)你來(lái)！覺(jué)得他讀得怎么樣呢？請(qǐng)你說(shuō)！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了！
2、指導(dǎo)“常”書(shū)寫(xiě)，用“常常”說(shuō)話(huà)
師：老師覺(jué)得他把翹舌音都讀得很準(zhǔn)，比如這個(gè)“�！本褪且粋�(gè)翹舌音，跟老師再讀一遍，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看看，在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？誰(shuí)來(lái)提提建議？
預(yù)設(shè)：你說(shuō)，你想告訴大家，上面這個(gè)小子頭寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該先中間后兩邊，誰(shuí)在來(lái)補(bǔ)充，你也說(shuō)，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“常”字是上中下結(jié)構(gòu)，中間的口要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，這樣才能寫(xiě)得好看，老師再給你們提個(gè)醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字，（出示信）看，他的豎和“�！钡呢Q寫(xiě)法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結(jié)構(gòu)的字？那在寫(xiě)的時(shí)候，左邊要寫(xiě)的窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。（師巡視，小朋友們的寫(xiě)字姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)，相信寫(xiě)出來(lái)的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。
師：“常常”這個(gè)詞啊，我們也經(jīng)常用，誰(shuí)能用他來(lái)說(shuō)個(gè)句子呢？
3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”
師：小朋友，這位常常坐在通天樹(shù)下的白胡子老爺爺把通天樹(shù)的秘密告訴了誰(shuí)呀？（貼）對(duì)，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？
預(yù)設(shè)：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來(lái)說(shuō)，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。
4、科學(xué)識(shí)字“酸”
師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹(shù)的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。
師：小朋友，你們平時(shí)寫(xiě)字，寫(xiě)了很久很久，手會(huì)酸，腿站了很久很久了也會(huì)酸，這個(gè)字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個(gè)意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）
師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個(gè)字，不認(rèn)識(shí)了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來(lái)了個(gè)小故事，注意聽(tīng)了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會(huì)，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結(jié)果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著——我要開(kāi)車(chē)我要開(kāi)車(chē)，那咱們要?jiǎng)駝袼f(wàn)不能酒后開(kāi)車(chē)哦，要去睡上一覺(jué)，解酒了，人才會(huì)清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)�？磥�(lái)，聯(lián)系生活來(lái)編編故事可以幫助我們認(rèn)識(shí)、記住更多的生字。
我們學(xué)過(guò)的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤(pán)、盆······回家后你可以用這些字來(lái)編個(gè)小故事給家人聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
5、隨文識(shí)字4—10段
師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來(lái)給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對(duì)了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰(shuí)來(lái)試試。如果她讀對(duì)了，你們就跟他讀兩遍
6、理解近義詞“身材魁偉——身強(qiáng)力壯”
師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞，你反應(yīng)真快，就你來(lái)說(shuō)，（生，身強(qiáng)力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動(dòng)作來(lái)把這組詞語(yǔ)讀一遍。
7、科學(xué)識(shí)字“試”
師：白胡子爺爺鼓勵(lì)身材魁偉，身強(qiáng)力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個(gè)字里還藏著一個(gè)式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個(gè)式來(lái)變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車(chē)子旁讀軾，老師變的這幾個(gè)字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：你說(shuō)，（生：語(yǔ)言）沒(méi)錯(cuò)，考試離不開(kāi)語(yǔ)言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來(lái)說(shuō)吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車(chē)字旁呢？老師還沒(méi)提問(wèn)過(guò)你，你說(shuō)，古時(shí)候車(chē)前面的扶手就叫做軾。
看，我們剛才是根據(jù)什么來(lái)猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的——部首，沒(méi)錯(cuò)，根據(jù)部首猜字義也是一種識(shí)字方法。
看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀
部首部首真重要
寫(xiě)字時(shí)候不能掉
要用語(yǔ)言來(lái)口試
要用手兒來(lái)擦拭
要用扶手記住軾
8、借助動(dòng)作理解體驗(yàn)反義詞
師：剩下的課文中還藏著一個(gè)生字，小朋友們一起把他讀出來(lái)（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎？你動(dòng)作真快，你說(shuō)（出示近義詞 俯——仰）現(xiàn)在咱們來(lái)放松放松，休息一下，站起來(lái)，做做俯——仰的動(dòng)作。
低下頭來(lái)俯俯俯,抬起頭來(lái)仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。
放松好了嗎？那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來(lái)讀一讀，不過(guò)老師有個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？
師：好聽(tīng)嗎？夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？ 生自由說(shuō)
三．樹(shù)高、路長(zhǎng)、困難大
1、畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)高的'句子
師：螞蟻想上天？課文里誰(shuí)也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹(shù)），想通過(guò)爬樹(shù)來(lái)上天，那這棵樹(shù)肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹(shù)高呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，出描寫(xiě)樹(shù)高的句子。（課件出示默讀要求）
師：誰(shuí)找到了？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
自己讀讀第一句話(huà)（有一個(gè)樹(shù)，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話(huà)，你覺(jué)得老師貼的樹(shù)夠高嗎？（不夠）那想想再貼點(diǎn)什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評(píng)，理由不服人 生2，樹(shù)高的插入云霄 師貼云）
除了插入云霄，這句話(huà)中還有那個(gè)詞能看出樹(shù)的高。（引導(dǎo)說(shuō)出 很高很高）聰明的小朋友再仔細(xì)看看，這個(gè)句子中，一共有幾個(gè)高��？3個(gè)，那咱們?cè)谧x這三個(gè)高的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？
預(yù)設(shè)： 讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。小朋友們，像他這樣來(lái)讀一讀。沒(méi)讀好：小朋友們，通天樹(shù)高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒牵@個(gè)小朋友讀的，讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評(píng)語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)�。﹣�(lái)，大家一起讀。
師：這棵這么高的樹(shù)，就叫做——通天樹(shù)，從樹(shù)干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)
齊讀句子。
師：咱們?cè)倏纯催@句話(huà)，他指誰(shuí)呀？（巨人）寫(xiě)巨人怎么能看出樹(shù)高呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)巨人身材魁偉卻望不到樹(shù)尖）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來(lái)，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹(shù)尖，你看到了小鳥(niǎo)也看不到樹(shù)尖，你望到了白云也望不到樹(shù)尖，你望到了火箭也望不到樹(shù)尖，好了，小巨人們坐下來(lái)吧，這時(shí)你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）
師：是啊，這棵通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說(shuō)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
來(lái)，我們一起讀讀這四句話(huà)。
四.對(duì)比存疑 留有懸念
面對(duì)這棵高聳如云的通天樹(shù)，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過(guò)它上天，它們能如愿以?xún)攩�？咱們留著下一�?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，復(fù)習(xí)引入。
1、孩子們，上節(jié)課，我們讀了一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題
2、故事中的詞語(yǔ)寶寶今天也來(lái)了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語(yǔ)招呼兩遍。
二、探究課文，訓(xùn)練朗讀
�。ㄒ唬�、感受巨人對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。
1、這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。
�。ㄗx后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）
2、（指著黑板上的圖）咱們來(lái)看看，巨人和螞蟻相比，誰(shuí)更有實(shí)力上天？為什么？
3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小）
4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒(méi)有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話(huà)告訴我們巨人想上天？
學(xué)生自讀后匯報(bào)：巨人多么想到天上去看看呀！誰(shuí)能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？
5．學(xué)習(xí)巨人的話(huà)。
師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。這時(shí)他會(huì)想什么呢？
預(yù)設(shè)1：好高呀，要想爬上去是不可能的。
師：巨人還會(huì)想什么呢？
預(yù)設(shè)2：好高呀，要是能爬上去那多好��？
師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實(shí)現(xiàn)嗎？
師：巨人搖搖頭說(shuō)
預(yù)設(shè)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
練習(xí)： 巨人搖搖頭，（ ）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎？
5.鼓勵(lì)巨人并作句式訓(xùn)練。
師：文中的老人是怎樣鼓勵(lì)的？
幻燈放大“鼓勵(lì)”一詞。
師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人呀。
預(yù)設(shè)1：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去�！�
師：巨人回答
播放錄音：不行，我爬不上去。
預(yù)設(shè)2：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你肯定行的�！�
師：巨人還是回答。
播放錄音：不行，我爬不上去。
預(yù)設(shè)3：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你沒(méi)問(wèn)題的。”
師：巨人仍然回答：
播放錄音：“不行，我爬不上去。”
師：強(qiáng)化“鼓勵(lì)”，生活中學(xué)習(xí)中，親人、同學(xué)有困難時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)他的呢？
學(xué)生回答不出時(shí)。
預(yù)設(shè)1：------同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有發(fā)言，你想怎么鼓勵(lì)他呢？
預(yù)設(shè)2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵(lì)他呢？
預(yù)設(shè)3：晚上，我不敢一個(gè)人睡，媽媽鼓勵(lì)我。
師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說(shuō)一說(shuō)啊。
出示句式：
鼓勵(lì) ：“試一試吧！ �！�
師：同學(xué)們可真棒，現(xiàn)在翻到書(shū)本第74頁(yè)，把照樣子說(shuō)說(shuō)句子做一做。
(投影)寫(xiě)字之前，我們先來(lái)做做寫(xiě)字操吧。
寫(xiě)字牢記三個(gè)一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書(shū)寫(xiě)漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫(xiě)字歌謠，認(rèn)真做到。
生反饋3個(gè)。
評(píng)價(jià)1：他不僅說(shuō)得好，還寫(xiě)得好。
評(píng)價(jià)2：同學(xué)在你的鼓勵(lì)下，會(huì)更有信心。
評(píng)價(jià)3：你真樂(lè)于助人啊。
師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)就會(huì)大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵(lì)，卻依然------幻燈巨人跑了。
預(yù)設(shè)：跑掉了。
師：用文中一個(gè)詞來(lái)形容巨人一而再，再而三地拒絕。
“連連告退”
師：這真是一位 的巨人！
生：這真是一位膽小的巨人。
生：這真是一位沒(méi)有勇氣的巨人。
生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。
(二)感受小螞蟻對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。
過(guò)渡：巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，都沒(méi)有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？
交流：因?yàn)樾∥浵佊行判�；因�(yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?/p>
從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據(jù)。
匯報(bào)交流：
1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿(mǎn)自信的聲音傳來(lái)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話(huà)。抽生讀，師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿(mǎn)自信。
2、“我能行！”
創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹(shù)太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對(duì)著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿(mǎn)自信，（出示詞語(yǔ)卡：充滿(mǎn)自信）充滿(mǎn)自信地讀讀這個(gè)詞。
3、小螞蟻說(shuō)著就開(kāi)始爬樹(shù)。
�。�1）、老爺爺看見(jiàn)了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說(shuō)，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
�。�2）個(gè)性化朗讀。
插入一步一步往上爬音樂(lè)。
師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。
師：爬呀，爬，爬到一米
師：你遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)1：刮風(fēng)了
師：你還繼續(xù)往上爬嗎？
師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)2：閃電
師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹(shù)上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿(mǎn)自信地說(shuō)：（指名讀）
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：爬呀，爬呀，爬到樹(shù)中間了，你遇到了什么困難呢？
預(yù)設(shè)3：很累了
師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說(shuō)：（指名讀）
預(yù)設(shè)： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難
學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說(shuō)------：
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習(xí)方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。
（3）小組讀。
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來(lái)休息，但是我聽(tīng)到第一小組的螞蟻在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語(yǔ)調(diào)層次）
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽(tīng)到了巨人對(duì)他的嘲笑，但是我聽(tīng)到第二小組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）
師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽(tīng)到第三、四組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明：我聽(tīng)到全班的小螞蟻都在說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）
�。�4）品讀螞蟻性格。
師：我不禁想豎起大拇指來(lái)夸夸你們，你們猜我會(huì)夸些什么呢？
幻燈：我是一只______________的小螞蟻。
預(yù)設(shè)：我是一只自信的小螞蟻
預(yù)設(shè)：我是一只不放棄的小螞蟻
預(yù)設(shè)：我是一只勇敢的小螞蟻。
幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！
學(xué)習(xí)方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)里呢？
“！”，感嘆號(hào)經(jīng)常飽含強(qiáng)烈的感情。
幻燈：朗讀時(shí)，要注意標(biāo)點(diǎn)。
師：通天樹(shù)那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4、讓我們把對(duì)小螞蟻的祝福、贊美、喜愛(ài)、敬佩融入到課文中，一起來(lái)分角色讀讀7－13自然段。
分角色讀課文
三、總結(jié)提煉，拓展延伸。
任何成功都不是輕而易舉得來(lái)的，巨人雖然（學(xué)生讀板書(shū)：身強(qiáng)力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒(méi)開(kāi)始，他就（學(xué)生讀板書(shū)：連連后退，終于跑掉），因?yàn)椋ň奕诉B連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書(shū)：很小很�。牵▽W(xué)生讀板書(shū)：充滿(mǎn)自信，不停地爬）。因?yàn)椋ㄐ∥浵伋錆M(mǎn)自信，不停地爬），所以（它成功了。）
只有努力，才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。（揭示主題：努力）
古人留下了很多詩(shī)詞歌賦，名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開(kāi)合理的想像，續(xù)編故事。
2、能把故事寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句通順。
能力目標(biāo)：有豐富的想象力，學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、喜歡寫(xiě)話(huà)，能大膽表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件貼貼紙（小螞蟻、金話(huà)筒、鉛筆）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)：（4分鐘）
談話(huà)：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節(jié)課，就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子，展開(kāi)想象的翅膀，自己動(dòng)口動(dòng)手編故事，好不好？
這節(jié)課，我們還將設(shè)立兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：金話(huà)筒獎(jiǎng)和小作家獎(jiǎng)，大家想不想爭(zhēng)��？
請(qǐng)看大屏幕（課件演示）
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)了？（丁丁和冬冬）
丁丁和冬冬邀請(qǐng)我們一起聽(tīng)老師講故事。你們想不想聽(tīng)呢？
課件演示。板書(shū)開(kāi)始爬樹(shù)
二、猜一猜：2分鐘
小螞蟻開(kāi)始爬樹(shù)了，它最終能不能爬上天呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜。
三、說(shuō)一說(shuō)：10分鐘
同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書(shū)結(jié)果（成功、失�。�
把貼貼紙貼在額頭上。互相看看。你們都變成什么了？
現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個(gè)磨難，你們?cè)谂赖倪^(guò)程中也會(huì)遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準(zhǔn)備，大膽地想象一下，你們都會(huì)遇到什么困難，遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想、說(shuō)什么、怎樣做。
板書(shū)遇到困難想說(shuō)做
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
1、你會(huì)碰到什么樣的天氣？
2、爬著爬著，你會(huì)有覺(jué)得怎樣？
3、在爬樹(shù)的過(guò)程中，你會(huì)遇到誰(shuí)？你們之間會(huì)發(fā)生什么事？
根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)想象。請(qǐng)幾只小螞蟻說(shuō)一說(shuō)。
表達(dá)要清楚，說(shuō)完整話(huà)，聲音響亮，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)合理的奇思妙想。
四、編一編：13+10分鐘
同學(xué)們，你們當(dāng)了一回上天的小螞蟻，進(jìn)行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線(xiàn)串起來(lái)就是一條美麗的項(xiàng)鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的`這條線(xiàn)串起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事。
課件演示丁丁冬冬編的故事。
同學(xué)們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個(gè)螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)發(fā)揚(yáng)小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說(shuō)的先說(shuō)，說(shuō)完再寫(xiě)：喜歡寫(xiě)的先寫(xiě)，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會(huì)兒說(shuō)得精彩的同學(xué)就能獲得金話(huà)筒獎(jiǎng)。寫(xiě)得好的同學(xué)就能獲得小作家獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)講講螞蟻上天的故事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好，請(qǐng)把掌聲送給它。如果你有什么想法的話(huà)，可以等發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完，你再來(lái)點(diǎn)評(píng)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、作品展示、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、結(jié)束語(yǔ)：（1分鐘）
同學(xué)們，……
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)螞蟻為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。
2、會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》，伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。
1、齊讀課題。
2、題目就是文章的眼睛再讀。
二 、揭示目標(biāo)
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示目標(biāo)），請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 。孩子們，目標(biāo)明確了，要靠大家認(rèn)真地自學(xué)，才能達(dá)到目標(biāo)。有沒(méi)有信心？
三、理解課文，升華感情
�。ㄒ唬┑谝淮蜗葘W(xué)后教。
把語(yǔ)文書(shū)輕輕的翻到69頁(yè)，請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))
1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。
2、開(kāi)始自學(xué)，七分鐘以后比誰(shuí)回答得好。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、時(shí)間到請(qǐng)坐端正。誰(shuí)來(lái)回答第1題，先說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)，再讀句子。
師小結(jié)：這棵樹(shù)很高很高。我們從作者的直接描述中，從老爺爺和巨人的對(duì)話(huà)中，從巨人的感受中都能體會(huì)到。看來(lái)呀，同一種意思可以有不同的表達(dá)方法呢。
5、巨人站在通天樹(shù)前是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀巨人的話(huà)。
a、一生讀，（出示巨人的話(huà)）誰(shuí)敢和他比賽讀？巨人多么想到天上去看看�。】墒蔷奕�-------齊讀。
b、這就叫連連告退。板書(shū)：巨人 連連告退 你認(rèn)為巨人是個(gè)怎樣的人？
師小結(jié)：身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行動(dòng)，不努力，最終選擇了放棄。
6、請(qǐng)看第3題，誰(shuí)來(lái)讀老爺爺?shù)脑?huà)？一生讀。
a、老爺爺還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人呢？
b、 生活、學(xué)習(xí)中誰(shuí)鼓勵(lì)誰(shuí)試一試吧，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
（二）第二次先學(xué)后教。
�。ǔ鍪窘痂�匙）今天，金鑰匙給我們帶來(lái)了讀書(shū)方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友，讀書(shū)可以默讀。齊讀------孩子們，試一試，用默讀的方法讀8-----13自然段。誰(shuí)來(lái)讀自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)），一生讀。
1、開(kāi)始自學(xué)，五分鐘后比誰(shuí)讀得有感情，回答得好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、時(shí)間到，坐端正。
a、誰(shuí)來(lái)讀螞蟻的話(huà)？一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)小老師。誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？
b、誰(shuí)讀老爺爺?shù)脑?huà)？
c、出示老爺爺和螞蟻的對(duì)話(huà)。誰(shuí)愿意扮演可愛(ài)的`小螞蟻，誰(shuí)是老爺爺？ 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他們讀得好，請(qǐng)把掌聲送給他們。
d、老師和你們分角色讀好嗎？ 老師讀旁白，女生是小螞蟻，男生是老爺爺。
4、你們喜歡小螞蟻嗎？告訴老師為什么？
生：因?yàn)槲浵伜茏孕�，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么樣。因�(yàn)槲浵佊欣硐�，他很自信，他相信自己能行的�?/p>
師總結(jié)：小螞蟻個(gè)小志氣大，他有了上天的目標(biāo)，他就充滿(mǎn)自信，去努力，去堅(jiān)持，讓我們把贊許的掌聲送給它。
5、孩子們，展開(kāi)你想象的翅膀，想一想小螞蟻在不停地向上爬中會(huì)遇到哪些困難？
6 、師引讀：出示句子
a、一步一步，小螞蟻向上爬，他又累又餓，多么想停下來(lái)休息，可是它告訴自己，讀----------
b、一步一步，小螞蟻向上爬，他的力量是那么弱小，他甚至聽(tīng)到巨人在嘲笑它，但是它始終相信，讀--------
c、是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明，讀---------。
7、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位自信，堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻，讓我們把對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)、敬仰之情送進(jìn)美麗的童話(huà)吧。捧起課本齊讀課文。
師：你們的書(shū)聲告訴老師第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
生字寶寶想和大家交朋友呢，出示(我會(huì)寫(xiě))仔細(xì)觀(guān)察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu)，邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫(xiě)的字多描幾個(gè)。四分鐘后比誰(shuí)記得牢。(寫(xiě)字做到三個(gè)一。)
1、 師：時(shí)間到，生字能寫(xiě)下來(lái)嗎?拿出聽(tīng)寫(xiě)紙準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
a、我們來(lái)看-------寫(xiě)的。師：誰(shuí)來(lái)教教他，記----字的好辦法？老師寫(xiě)學(xué)生書(shū)空。組詞
b、我們?cè)倏?------寫(xiě)的。
c、同桌交換改。
d、全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)沒(méi)關(guān)系，告訴老師你哪個(gè)字記不��？誰(shuí)來(lái)幫他記？
e、有錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)兩邊，沒(méi)錯(cuò)的試著給生字寶寶找朋友。
五、總結(jié)
孩子們，經(jīng)過(guò)我們的努力，這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達(dá)到了。看來(lái)只要努力就一定會(huì)到達(dá)目標(biāo)，取得成功。我們一起說(shuō)：
只要努力，就會(huì)成功!
六、閱讀鏈接
1、《鐵杵磨針》
2、 《愚公移山》
3、《水滴石穿》
4、《龜兔賽跑 》
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話(huà)故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神，說(shuō)明了“只要意志堅(jiān)，雞毛能上天”的道理。
本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，運(yùn)用對(duì)比的手法，突出說(shuō)明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會(huì)努力的含義。
本課的難點(diǎn)是從螞蟻的話(huà)中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
二、學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課特點(diǎn)、年段教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)2是重點(diǎn)。
四、教學(xué)媒體：
1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體：彩色粉筆、黑板
2、現(xiàn)代教學(xué)媒體：電腦、電視機(jī)、課件
五、設(shè)計(jì)思想：
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)文教育歷史悠久，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。怎樣讓傳統(tǒng)教學(xué)和基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果呢？
1、突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生留足更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主活動(dòng)，才能使學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)到閱讀方法，提高閱讀能力。因此，對(duì)于本課的教學(xué)，我沒(méi)有設(shè)計(jì)煩瑣的問(wèn)題，而是抓住描寫(xiě)通天樹(shù)的高的句子，描寫(xiě)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法的句子，給予學(xué)生充足的.時(shí)間讀、悟、演，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人。
2、情境中品讀
古人曰：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，是學(xué)生感悟文本的橋梁。一篇文章內(nèi)含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者，靠講解、分析，靠老師的告訴，即使學(xué)生接受了，充其量只是一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一個(gè)概念，而少有孩子深切的體驗(yàn)、情感的共鳴、思想的升華。而要達(dá)到這個(gè)境界，就得靠反復(fù)吟誦、入情入境、自讀自悟，從而提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。無(wú)論采用的方法如何，實(shí)踐證明，課文是讀懂的，只有讓學(xué)生讀出味來(lái)了，好的教學(xué)效果也就隨之而來(lái)了�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中掌握技巧。因此，對(duì)于本課的教學(xué)，我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)描寫(xiě)通天樹(shù)的高的句子，讀出樹(shù)的高，突出上天的難；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來(lái)的懦弱；最后默讀課文8——13自然段，勾出螞蟻說(shuō)的話(huà)，反復(fù)讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻的自信、堅(jiān)持不懈。同時(shí)，設(shè)計(jì)了多種讀的形式，有自由讀，個(gè)別讀，輪讀，男女生讀，表演讀，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本，再?gòu)奈谋編нM(jìn)文中人物的情感世界，加深對(duì)“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡(jiǎn)析：
《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇短小精美的童話(huà)故事。文章通過(guò)螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，蟈蟈則躲在大樹(shù)下乘涼、唱歌、睡覺(jué)，待到嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對(duì)比描寫(xiě)，深刻說(shuō)明了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理，文章充滿(mǎn)童趣，又富有教育意義。全文共3個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫(xiě)。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象，理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
4、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀表演來(lái)感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
2、會(huì)正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。
五、設(shè)計(jì)思路：
1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聲音、學(xué)動(dòng)作等過(guò)程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用課件——觀(guān)看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句子，初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。
是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話(huà)描繪一下。誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。指名讀、齊讀。
2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱�？指名交流——“搬糧食”
“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。
3、小朋友說(shuō)的真好，就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。
小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿(mǎn)頭大汗。
4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景�。▌�(dòng)畫(huà)）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看，好嗎？
5、帶頭飾演一演小螞蟻。
（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。
�。�2）再次表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，營(yíng)造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解，主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。）
�。ǘ┙虒W(xué)第二自然段
1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗（板書(shū)），他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
（出示圖片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）
看，這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀？
是的，天氣多熱呀！只有這樹(shù)陰下才最舒服�？此麄儌�(gè)個(gè)“自由自在”
。指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。
4、蟈蟈們自由自在（板書(shū)），他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢？點(diǎn)紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ�！是覺(jué)得搬糧食好玩嗎？
5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話(huà)螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話(huà)，可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語(yǔ)言文字。讓學(xué)生帶著畫(huà)面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
2、板書(shū)：冬天�？春竽阌惺裁锤杏X(jué)？
天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的.話(huà)描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。
那么誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。
指名交流：相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來(lái)看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？
4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸�？鞓�(lè)，那蟈蟈呢？指名交流
�。�1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？
�。�2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了呢�？上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？怎么神氣的？那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來(lái)了呢？
我們一起來(lái)讀好這一句。
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)話(huà)，讀讀句子，使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、過(guò)渡：剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話(huà)，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話(huà)轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文）
2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）
（整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過(guò)螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）
3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？
�。ㄒl(fā)學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣，可以有不同的見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn)，在問(wèn)題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。）
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對(duì)他說(shuō)些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容，要有愛(ài)心，要善于伸出友誼之手。）
四、展開(kāi)想象，延續(xù)熱情
這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái)，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——
3、課后請(qǐng)你把他畫(huà)出來(lái)，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽(tīng)，好么？
�。ó�(huà)一畫(huà)，講故事，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行再造性的作畫(huà)，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書(shū)的熱情。）
五、教學(xué)生字
1、出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字，出示生字�？垂P順表，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫(xiě)“糧”、“呼”，指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)田字格。
4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道生日是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意
2、提問(wèn)：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)？我指的是誰(shuí)？
3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字
3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
4、指導(dǎo)朗讀
您怎么從來(lái)不過(guò)生日？沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出從來(lái)，讀出納悶的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽?zhuān)瑢W(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話(huà)是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的.話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音
2、分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶
指導(dǎo)寫(xiě)字
今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線(xiàn)上。
正：注意橫，豎的長(zhǎng)度，第二橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。
雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：冂內(nèi)兩個(gè)人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題
�、畔茸寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽(tīng)
五、講評(píng)小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
18借生日
小云
愛(ài)
媽媽
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
學(xué)生分析：
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我的學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們?cè)谧R(shí)字、讀書(shū)、思維等方面有一定的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。注意本文一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，比如“試”容易多寫(xiě)一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽(tīng)，它來(lái)了�。◣煵シ乓魳�(lè)《小鯉魚(yú)吐泡泡》）
（生跟唱）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鯉魚(yú)泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？
生1：泡泡很勇敢。
生2：泡泡為了找到龍鱗，經(jīng)歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進(jìn)。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我?guī)?lái)的另一位朋友也和泡泡一樣，有著令人佩服的品質(zhì)它就是——（師板書(shū)：螞蟻）
讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲(chóng)”字旁。
師：螞蟻是什么類(lèi)的動(dòng)物？
生：昆蟲(chóng)。
師：昆蟲(chóng)類(lèi)的動(dòng)物一般要用“蟲(chóng)”字旁。
�。ò鍟�(shū)上天的）
齊讀課題：上天的螞蟻
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1、自由讀書(shū)，自己解決不認(rèn)識(shí)的字，難讀的句子多讀幾遍。
（學(xué)生自由讀書(shū)。）
2、自己指認(rèn)生字表上的生字，組詞。
三、隨文識(shí)字，理解課文
1、學(xué)習(xí)第1、2段。
請(qǐng)看黑板上的通天樹(shù)
師：這是一棵什么樹(shù)？從哪兒知道的.？
生：通天樹(shù)。從課文第2段知道的。
師：自由讀一讀。
師讀：“這是一棵通天樹(shù)�！卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹(shù)干往上爬，往上爬，就能爬到天上去�！�
生：我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個(gè)詞“一直”。
師：“一直”什么意思？漏掉這個(gè)詞行不行？
生：“一直”就是“永遠(yuǎn)不停下”，漏掉這個(gè)詞，樹(shù)就不高了。
師：好，老師改正。“這是一棵通天樹(shù)�！卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹(shù)干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去�！�
你還能從哪些語(yǔ)句中看出這棵樹(shù)很高呢？
生交流匯報(bào)。師相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并將詞卡貼在黑板上。
云霄
什么意思？看圖黑板或書(shū)中插圖理解。
仰望
做個(gè)動(dòng)作，向高處看就是“仰望”。
身材魁偉
誰(shuí)可以說(shuō)是身材魁偉？（巨人）還可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？生：身強(qiáng)力壯。讀：身強(qiáng)力壯 身材魁偉
2、學(xué)習(xí)3—7自然段。
巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說(shuō)怎么做的？
學(xué)生自由讀書(shū)。
指名讀書(shū)，師：如果能想象著加上動(dòng)作和表情讀就更好了。
再指名讀書(shū)，師：爺爺聽(tīng)了巨人的話(huà)還會(huì)怎么鼓勵(lì)他？
生：你再試一試，也許能爬上去。
生：你勇敢點(diǎn)，再試一試，也許能爬上去。
生：你這么有力氣，快試一試吧。
師：這就是“鼓勵(lì)”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵(lì)”）
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》和《第三個(gè)小板凳》
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.生字：認(rèn)字26個(gè)，寫(xiě)字17個(gè)。
2.積累：積累兩個(gè)新部首弓字旁和酉字旁，繼續(xù)練習(xí)查字典，分析字型。
3. 作文：練習(xí)寫(xiě)話(huà)，表達(dá)對(duì)人的鼓勵(lì)。
三、周學(xué)科融合：
讓學(xué)生了解“有志者事竟成”“世上無(wú)難事，只怕有心人”等諺語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方面的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)。
四、周學(xué)情分析：
這兩篇課文內(nèi)容很有趣，容易引起學(xué)生興趣，但其中包含的哲理很耐人尋味，要讓學(xué)生明白鐵杵磨成針，功到自然成的道理，在挫折面前不低頭。
上天的螞蟻授課時(shí)間：周﹍﹍
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材
分析這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志一往無(wú)前的精神。
學(xué)法教師導(dǎo)法情境交融法，小組合作
學(xué)生學(xué)法分角色朗讀，分析字形自主識(shí)字
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
2.積累目標(biāo)：模擬每個(gè)人物的特點(diǎn)，分角色朗讀，積累“堅(jiān)持不懈、水滴石穿”等詞語(yǔ)。
3.生字目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
�。�1）、自讀課文，讀懂意思，知道故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物。
�。�2）、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，端詳字形，看哪些地方容易出錯(cuò)。
（3）、找找生字和課文中哪個(gè)字組成一個(gè)詞，聯(lián)系上下文理解意思，不懂的畫(huà)出來(lái)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
�。�1）、再讀課文，不讀錯(cuò)別字，想想課文講了一件什么事？
�。�2）、分組討論學(xué)習(xí)：
A、你喜歡巨人還是螞蟻？
B、螞蟻要爬的是一棵怎樣的樹(shù)？
C、小螞蟻能爬到天上去嗎？
�。�3）、分角色朗讀課文。先試試根據(jù)每個(gè)人物的特點(diǎn)模擬其聲音，看誰(shuí)學(xué)得象。
�。�4）、從小螞蟻身上你學(xué)到了什么？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累“堅(jiān)決、毅力、愚公移山”等詞語(yǔ)。
4.拓展延伸點(diǎn)：課外閱讀《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
第三個(gè)小板凳授課時(shí)間：周﹍﹍
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材
分析這篇課文講的是愛(ài)因斯坦小時(shí)侯自強(qiáng)自立的故事。
學(xué)法教師導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)法朗讀、討論
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：朗讀課文，想象愛(ài)因斯坦遇到挫折和失敗時(shí)不氣餒、不斷努力的情景，體會(huì)“努力”包含的品質(zhì)。
2.積累目標(biāo)：與閱讀理解結(jié)合，有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo)：學(xué)習(xí)“品”字形結(jié)構(gòu)的'字，“此”和“些”字的對(duì)比。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：
�。�1）、自讀課文，想想課文講了一件什么事？標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）、自學(xué)生字，分析字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。把帶有生字的詞語(yǔ)反復(fù)讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。
�。�3）、出示字卡，檢查自學(xué)情況。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
�。�1）、再讀課文，讀通順，不讀錯(cuò)別字。
�。�2）、第一自然段講了什么？
�。�3）、默讀第二、三自然段，看到愛(ài)因斯坦交上來(lái)的小板凳，老師和同學(xué)們什么表現(xiàn)？
�。�4）、一向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的愛(ài)因斯坦這次為什么有勇氣“站起來(lái)”反駁老師？
�。�5）、最后老師為什么改變了對(duì)愛(ài)因斯坦的態(tài)度？想象一下，愛(ài)因斯坦是怎樣努力的。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生討論：愛(ài)因斯坦做第三個(gè)小板凳時(shí)，心里會(huì)想些什么？
4.拓展延伸點(diǎn)：課外閱讀名人成材的故事，讓學(xué)生明白遇到挫折和失敗不氣餒，不斷努力是多么重要。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
童話(huà)《上天的螞蟻》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第11單元“努力”主題下的第一篇主體課文。故事通過(guò)對(duì)比巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
3.在同主題的拓展閱讀中擴(kuò)展視野，訓(xùn)練表達(dá)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待困難、挫折是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。隨意抽讀。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥
螞蟻常常身材魁偉酸痛抬頭仰望試一試好高喲
鼓勵(lì)身強(qiáng)力壯連連告退終于充滿(mǎn)自信俯下身子
（積累酉字旁的字、換偏旁的歸類(lèi)練習(xí)）
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：試
3.師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了文中的兩位主要人物，他們是？
生：巨人和螞蟻。（板書(shū)：巨人、螞蟻。）
師：我們可以用什么詞來(lái)形容巨人的身材？
生：身材魁偉、身強(qiáng)力壯、膀大腰圓。（板書(shū)：身材魁偉）
師：那螞蟻的身體呢？
生：很小很小。（板書(shū)：很小很小。）
�。ǘ┳x懂課文，理解文意
1．師：文中還有一棵樹(shù)，是一棵怎樣的樹(shù)呢？我們來(lái)讀一讀。
1）有一棵樹(shù)，很高。
2）有一棵樹(shù)，很高很高。
3）有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。
借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，有步驟地理解“高得插入了云霄”。
2．默讀課文3—7自然段，看看巨人面對(duì)通天樹(shù)時(shí)的表現(xiàn)。
師：巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，可見(jiàn)他多么想到天上去看看��！他敢去爬這棵樹(shù)嗎？他在樹(shù)下說(shuō)了些什么呢？
1）先由學(xué)生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。
巨人當(dāng)時(shí)是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個(gè)詞，補(bǔ)充到句子里再讀這句話(huà)？
出示：巨人搖搖頭，（地）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的�！敝该钭x。
2）指導(dǎo)讀老爺爺對(duì)巨人的'鼓勵(lì)。
完成“語(yǔ)文天地”里的說(shuō)話(huà)練：（）鼓勵(lì)（）：“試一試吧�。ǎ��！�
3）師：聽(tīng)了別人的鼓勵(lì)，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說(shuō)……
生：不行，我爬不上去。
師：試一試吧，不試怎么知道呢？
生：不行，我爬不上去。
……
師：面對(duì)通天樹(shù)，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒(méi)試就跑掉了。
3．默讀課文8—13自然段，交流螞蟻的表現(xiàn)。
師：面對(duì)同樣的困難，很小很小的螞蟻又說(shuō)了什么，做了什么呢？
分角色朗讀這部分對(duì)話(huà)。
出示螞蟻說(shuō)的話(huà):
“我能爬上去！”一個(gè)充滿(mǎn)自信的聲音傳來(lái)。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
�。�1）仔細(xì)讀一讀這三句話(huà)，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書(shū)：充滿(mǎn)自信）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。
師：你能行嗎？
生：我能行！
師不斷地問(wèn)，讓學(xué)生大聲自信地說(shuō)出“我能行！”
（2）師：你為什么這樣有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：小螞蟻想爬到天上去，它已經(jīng)樹(shù)立了目標(biāo)，并且立刻開(kāi)始爬樹(shù)，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多么想停下來(lái)休息，但是它告訴自己……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至聽(tīng)到了巨人對(duì)它的嘲笑，但是它告訴……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
�。ㄈ┬蕾p讀文，體會(huì)主題
1．議論：巨人和螞蟻都想上天，你覺(jué)得最后誰(shuí)能成功呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.師：就像愚公移山一樣，功到自然成。小小的螞蟻要向世界證明：出示：只有不斷地努力，才可能成功�。R讀）
3.學(xué)生分角色讀文。
�。ㄋ模┩卣估首x，總結(jié)升華
1.螞蟻想上天，青蛙想看海。出示《青蛙看�！氛f(shuō)說(shuō)青蛙看到大海了嗎？他是怎么看到大海的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙的努力。
2.師：困難并不可怕，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個(gè)自信的孩子，面對(duì)困難說(shuō)：“我能行！”
3.讀背關(guān)于努力的名言。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1．有感情地朗讀課文。
2．想象小螞蟻在漫長(zhǎng)的爬行過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請(qǐng)你寫(xiě)在日記本上。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】：
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“常、試、抬”3個(gè)生字，理解“插入云霄”、“身材魁偉”、“俯下身子”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀。
3、通過(guò)朗讀、交流、討論，體會(huì)巨人的膽小，怕苦怕累，不肯努力，為下文反襯螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)毅力作鋪墊。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)巨人的膽小懦弱，怕苦怕累，不肯努力。
課前“熱身”：同學(xué)們，神秘的大自然里，生活著許多的動(dòng)物？你最喜歡什么動(dòng)物？
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、教師板書(shū)“螞蟻”，學(xué)生讀。你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2、認(rèn)真看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？【兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，表示和昆蟲(chóng)有關(guān)；右邊的“馬”和“義”分別表示字的讀音，兩個(gè)字都是形聲字。】
3、引課題，讀課題：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一只上天的螞蟻�！景鍟�(shū)補(bǔ)足課題】
誰(shuí)來(lái)讀讀課題？全班齊讀。
4、看著課題，你想知道什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：從課題中的“螞蟻”這個(gè)詞入手，相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞想辦法解決。
2、多種形式檢查讀準(zhǔn)詞、句。
A、師：孩子們，瞧，淘氣的生字詞寶寶都迫不及待地跑出來(lái)想和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（鼓勵(lì)、連連告退、自信、云霄、好高喲）
B、師：下面這組詞有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)？（常常、充滿(mǎn)、試一試、終于、酸）這組詞除了“酸”是平舌外，其他變色的字都是翹舌音�！菊n件變色】（指導(dǎo)書(shū)空“�！�、“試”）
C、師：第三組最難，誰(shuí)來(lái)讀？
樹(shù)干：注意干是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音，怎么組詞？
抬頭仰望——俯下身子：你發(fā)現(xiàn)什么？（“仰”和“俯”都有單人旁，都是人的動(dòng)作；兩個(gè)字是反義詞）請(qǐng)大家“抬頭仰望”，“俯下身子”。 （指導(dǎo)書(shū)空“抬”）
身材魁偉：你見(jiàn)過(guò)什么人身材魁偉？這位同學(xué)有沒(méi)有身材魁偉？出示課件。文中還有一個(gè)描寫(xiě)巨人身材的詞語(yǔ)是什么？【點(diǎn)擊出示“身強(qiáng)力壯”】
3、生齊讀所有詞語(yǔ)。
4、長(zhǎng)句、難讀句子的訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)意圖】：二年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)的識(shí)字教學(xué)，有面有點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)詞語(yǔ)的.特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法，或隨文，或借助多媒體課件，或動(dòng)作演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主輕松地掌握字詞的音、形、義。
三、再讀課文，了解大意
1、初步學(xué)習(xí)默讀課文，了解大意。
2、課文中有幾個(gè)人物。[貼圖]
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)默讀，是本單元的一個(gè)“金鑰匙”，此環(huán)節(jié)將默讀方法的教學(xué)與具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)默讀中整體感知課文內(nèi)容，一舉兩得。
四、品讀課文，理解感悟
（一）樹(shù)高，路長(zhǎng)，困難大：（1—4自然段）
1、這棵神奇的通天樹(shù)實(shí)在是太高了，從哪些句子可以看出樹(shù)很高呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——4自然段，用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子。
A：“有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄�！�
與“有一棵樹(shù)，很高很高�！北容^。
師問(wèn)：這兩個(gè)句子，哪個(gè)句子更表現(xiàn)出樹(shù)高？
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：有一只很小很小的螞蟻，小得 。
B：“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖�！�
師：同學(xué)們，這句話(huà)你能看出樹(shù)高嗎？巨人多么想知道通天樹(shù)到底有多高��！他望到了小鳥(niǎo)，他望到了大雁，他望到了白云，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。他就這樣抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀） 太高了。
C：“要想爬上去是根本不可能的�！�
師：我想把“根本”這詞刪掉，你覺(jué)得行嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：借助板貼，借助關(guān)鍵詞，突出描寫(xiě)“樹(shù)高”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)上天之難，為后文理解小螞蟻的精神作一個(gè)鋪墊。
�。ǘ┚奕说暮ε履懶。�2—7自然段）
1、面對(duì)這樣一棵神奇的樹(shù)，巨人爬上去了嗎？我們來(lái)聽(tīng)一下巨人和白胡子爺爺是怎么說(shuō)的？
2、孩子們，現(xiàn)在老師要變成巨人，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺爺呢？【出示無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話(huà)】（教師加上動(dòng)作表情，示范指導(dǎo)）
3、你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的巨人？【師相機(jī)板書(shū)：害怕膽小、不自信】
4、現(xiàn)在老師要變成老爺爺，誰(shuí)來(lái)當(dāng)巨人呢？課文用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容巨人這種表現(xiàn)？【板書(shū)：連連告退】
5、請(qǐng)同學(xué)們模仿老師剛才讀的樣子，同桌分角色朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)表演讀，巧妙理解“連連告退”，體會(huì)巨人的懦弱，也為后文烘托小螞蟻的品質(zhì)再次作鋪墊。
6、通天樹(shù)下如果有你和同學(xué)們，想想你還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）—— 鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！ ”
7、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行句式訓(xùn)練。（課件出示） 鼓勵(lì) ：“試一試吧！ ”
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。（常、抬、試、）
1、學(xué)生自主寫(xiě)字。
2、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，互相欣賞。
3、學(xué)生再次練寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)正確、工整、美觀(guān)）
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話(huà)故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神，說(shuō)明了“只要意志堅(jiān)，雞毛能上天”的道理。
本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，運(yùn)用對(duì)比的手法，突出說(shuō)明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會(huì)努力的含義。
本課的難點(diǎn)是從螞蟻的話(huà)中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
學(xué)生分析：
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，再讀詞語(yǔ)。
�。ㄎ浵侂m然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。）
2、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺(jué)？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書(shū)：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話(huà)故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
（二）初讀課文
1、請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)69頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂得地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
a：課文中的詞語(yǔ)迫不及待地跳出來(lái)想考考你們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（小老師領(lǐng)讀）
b：看到大家讀得那么好，老師也想和大家一起玩?zhèn)�搶讀的游戲，就是老師指大家讀，比比誰(shuí)的反應(yīng)快？
3、同桌互讀課文。
同學(xué)們真厲害，這么快就記住這些字了，那調(diào)皮的詞語(yǔ)趁大家在游戲的時(shí)候又回到了課文中去了，我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。
�。ㄗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。）
（三）品讀課文
樹(shù)高，路長(zhǎng)，困難大。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹(shù)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子。
�。ㄗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）
a：誰(shuí)找到了？大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀：有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。
讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。（板畫(huà)通天樹(shù)：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來(lái)讀一讀。
沒(méi)讀好：孩子們，通天樹(shù)高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒牵@個(gè)孩子的讀，讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評(píng)語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)�。﹣�(lái)，大家一起讀。
b：還有哪些句子？
生讀：從樹(shù)干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
通天樹(shù)就像一架通向天上的梯子，好高喲！來(lái)，一起讀，邊讀邊想象。
c：還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。
做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。
�。ǜ鶕�(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，直觀(guān)、形象。）
同學(xué)們巨人多么想知道通天樹(shù)到底有多高啊！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹(shù)尖？
他望到了白云，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。
他望到了小鳥(niǎo)，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。
他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。
通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀）太高了。
來(lái)，我們?cè)僮x讀這句話(huà)，讀出通天樹(shù)的高。
�。ǜ鶕�(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生直觀(guān)地展示通天樹(shù)的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹(shù)的高，為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）
巨人的懦弱
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說(shuō)？
�。ㄉx巨人的話(huà)）
一起來(lái)讀讀這句話(huà)，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹(shù)很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說(shuō)到巨人心里很害怕，及時(shí)表?yè)P(yáng)，“你真會(huì)讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他�！比绻麑W(xué)生體會(huì)不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)：學(xué)生說(shuō)樹(shù)很高，老師就引——樹(shù)很高，巨人心里就很——害怕，所以他說(shuō)，要想爬上去是——根本不可能的。
孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情，再讀讀這句話(huà)，讀出巨人的害怕，可以站起來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀？
——從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰(shuí)再來(lái)讀？
——從你的表情中，我們感受到了害怕！
——膽小的巨人們，來(lái)，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀出心里的感受。
�。ㄕn標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過(guò)課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂(lè)地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽(tīng)出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？（如果學(xué)生沒(méi)有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說(shuō)話(huà)）
白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（生讀第五自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。
白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（師讀第五自然段）
巨人說(shuō)——（生讀第六自然段）
3、通天樹(shù)下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰(shuí)還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）——鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！————————”
巨人后退兩步，說(shuō)——不行，我爬不上去。
巨人低下頭，說(shuō)——不行，我爬不上去。
巨人聲音越來(lái)越小，說(shuō)——不行，我爬不上去。
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說(shuō)句子，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）
4、像巨人這樣的表現(xiàn)，書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人��？
螞蟻的努力
1、面對(duì)同樣高的通天樹(shù)，螞蟻又是怎么說(shuō)的呢？默讀8——13自然段，用波浪線(xiàn)勾出螞蟻說(shuō)的話(huà)。
螞蟻說(shuō)的話(huà)是，誰(shuí)來(lái)讀——
2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這三句話(huà)，勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書(shū)：自信、堅(jiān)定、勇敢）
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。
誰(shuí)來(lái)讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！
�。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)言：就這句，誰(shuí)能更自信？）
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的`分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）
4、小螞蟻向上爬著，通天樹(shù)太高了，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？
a：大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死！
小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來(lái)摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說(shuō)——（最后一句）
b：大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說(shuō)——（最后一句）
c：還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說(shuō)——
5、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
�。ㄕn標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難”這一問(wèn)題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）
主題深化
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說(shuō)）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說(shuō)）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來(lái)讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。
課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺�，F(xiàn)在我們就分別來(lái)扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話(huà)，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?huà)，你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話(huà)。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動(dòng)作、表情。全體起立，準(zhǔn)備！
�。ń虒W(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語(yǔ)言文字。）
3、最后，老師送你們一句話(huà)：（出示句子）寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。
《上天的螞蟻》教學(xué)反思
孩子的情感是孩子發(fā)揮“創(chuàng)意留白”的源泉
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的�！焙⒆泳褪呛⒆�，他所聽(tīng)到的感受的可能就是和他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)而賦予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的內(nèi)容情感是否與作品本身的結(jié)局內(nèi)容一樣。孩子要表達(dá)自己的內(nèi)心情感、想象時(shí)，我們不該給予扼殺，而是給予幫助，因?yàn)楹⒆拥南胂罅�、�?chuàng)造性是如此巨大，孩子們總是在不經(jīng)意間給人驚喜，讓人興奮不已！我覺(jué)得，有時(shí)需要放手讓孩子們自己去探索，自己去尋找，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的意境。
教學(xué)中我將學(xué)生本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)放在首位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)都很積極參與，從中可以看到，當(dāng)孩子得到老師的支持和鼓勵(lì)時(shí)，設(shè)置一個(gè)他們都感興趣的話(huà)題時(shí)，孩子的思維就會(huì)不受約束，而想象的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大人，會(huì)收到很好的活動(dòng)效果
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。
2．知道做什么事都要充滿(mǎn)自信、堅(jiān)持不懈的道理。
3．有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體及課件，生字卡片，螞蟻資料圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．老師給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，想想它是什么。
“小小的個(gè)子，黑黑的衣裳，細(xì)細(xì)的手腳，大大的力量。
大樹(shù)見(jiàn)它怕，大堤見(jiàn)它哭，它比大象有力氣，天天爬來(lái)又爬去。”
對(duì)了，它就是螞蟻。
2．現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)介紹一下你見(jiàn)過(guò)的螞蟻。
(1)學(xué)生介紹收集來(lái)的螞蟻的圖片或資料。
(2)互相交流所見(jiàn)所聞和資料。
(3)老師出示螞蟻的圖片資料，讓學(xué)生對(duì)螞蟻有初步了解。
(4)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螞蟻的看法。
二、初讀課文
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2．糾正讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。
仰：讀yǎng，不要讀為yáng。
信：讀xìn，不要讀為xìng。
3．把讀得不熟的地方多讀幾遍。
4．以小組為單位合作，選擇喜歡的方式練習(xí)讀課文。
三、再讀課文
1．這篇課文共有幾個(gè)自然段?(13個(gè))
2．這篇課文主要講了什么?(巨人怕高不敢爬樹(shù)，而螞蟻不怕樹(shù)高，一步一步往上爬的故事。)
3．讀課文時(shí)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀螞蟻和巨人所說(shuō)的話(huà)?(讀巨人的話(huà)要用膽怯的口氣，看不起的口氣。讀螞蟻的話(huà)要用自信的口氣，敬仰的口氣。)
4．文章是怎樣運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)突出中心的?
巨人雖然身材魁偉，但是當(dāng)他看到樹(shù)很高，爬上去很困難時(shí)，就放棄了，連連告退，跑掉了。
螞蟻盡管很小很小，但是它對(duì)爬上天充滿(mǎn)自信。它一步一步不停地往上爬。
5．指導(dǎo)朗讀。
以小組為單位，分角色朗讀。注意要讀出各自的語(yǔ)氣。
四、拓展延伸
1、你喜歡上天的小螞蟻嗎?為什么?
2、生活中，你遇到過(guò)哪些較大的困難？你是如何解決的？
3、你有什么夢(mèng)想？你想怎樣去實(shí)現(xiàn)？
五、小結(jié)。
無(wú)論做什么事，只要對(duì)自己充滿(mǎn)信心，堅(jiān)持去做，就一定能成功。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
教學(xué)時(shí)，教師要將落腳點(diǎn)放在“讀”和“說(shuō)”這兩點(diǎn)上。
第一個(gè)落腳點(diǎn)“讀”。因?yàn)橥?huà)中出現(xiàn)了老爺爺、巨人、小螞蟻三者的對(duì)話(huà)，我們可以從三者對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣和動(dòng)作中體會(huì)到老爺爺?shù)拇葠?ài)和對(duì)巨人、小螞蟻的關(guān)愛(ài)；巨人的膽怯、害怕和不自信；小螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自信努力。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三者的對(duì)話(huà)，老爺爺?shù)脑?huà)要讀得渾厚粗啞，并帶有關(guān)愛(ài)的情感；讀巨人的話(huà)要流露出不自信和膽怯；而讀小螞蟻的話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣和巨人的恰恰相反，要讀得自信、堅(jiān)定而有力量。
第二個(gè)落腳點(diǎn)“說(shuō)”，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上帶頭飾配樂(lè)分角色表演。在表演前，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和語(yǔ)言作指導(dǎo)。之后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用自己的語(yǔ)言看圖講這個(gè)故事，加強(qiáng)學(xué)生讀和說(shuō)兩項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)劯惺�。�?/p>
2、這篇文章沒(méi)有結(jié)尾，發(fā)揮自己的.想象力，給文章加一個(gè)結(jié)尾。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名讀課文，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2．指名復(fù)述課文，看誰(shuí)講得好。
二 自主識(shí)字
1．交流識(shí)記生字的方法。
常：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“尚”字的變形，下邊是“巾”。
抬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“扌”，右邊是“臺(tái)”，不要寫(xiě)成“合”。
試：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“讠”，右邊是“式”，不要寫(xiě)成“ ”。
充：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“ ”，不要漏寫(xiě)最后一筆“、”，寫(xiě)成“亡”。
信，左右結(jié)構(gòu)。左邊是“亻”，右邊是“言”。
2．?dāng)U詞練習(xí)。
學(xué)生充分說(shuō)。
常：常常 常綠 經(jīng)常 通常 人之常情 習(xí)以為常 冬夏常青
抬：抬舉 抬頭 抬愛(ài) 高抬貴手
試：試用 試卷 考試 嘗試 試驗(yàn)田 躍躍欲試
充：充分 充當(dāng) 冒充 以次充好 充耳不聞
信：信心 信念 回信 信不過(guò) 真實(shí)可信 信口開(kāi)河
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
教學(xué)時(shí)，教師要遵循下面的過(guò)程：教師講童話(huà)——學(xué)生讀童話(huà)學(xué)生字——續(xù)童話(huà)。先是配樂(lè)講童話(huà)，講完后提問(wèn)“童話(huà)中出現(xiàn)了丁幾個(gè)事物”，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，為后面學(xué)生看圖講童聲埋下伏筆。接下來(lái)是指導(dǎo)學(xué)生讀童話(huà)、學(xué)生字、續(xù)童話(huà)。這是本課的閃光點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)�？刹�，取多種方法讓學(xué)生讀課文，感受小螞蟻持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理，并引，導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。最后續(xù)童話(huà)環(huán)節(jié)，把重點(diǎn)放在了小螞蟻上天后看到了什么。指導(dǎo)聲生應(yīng)緊緊圍繞童話(huà)中出現(xiàn)的小螞蟻、巨人、老爺爺來(lái)續(xù)寫(xiě)，更好揭示童話(huà)的寓意。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，大家看看它是誰(shuí)（板畫(huà)螞蟻）。大家能喊出它的名字嗎？（生齊答）板書(shū)螞蟻。大家能告訴我這兩個(gè)字都有什么旁嗎？你知道螞蟻的哪些知識(shí)？
大家都說(shuō)的非常好，今天老師就給你們帶來(lái)了一只上天的螞蟻（板書(shū)課題）。生齊讀課題兩遍。
二、讀課文，學(xué)生字。
生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師巡視閱讀情況。
1、指名說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分段讀課文，其他孩子做評(píng)委。（評(píng)價(jià)反饋）
小評(píng)委們說(shuō)的可真好。老師非常的高興，就連課文中的生字寶寶也想和你們交朋友呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>
3、出示生字詞，請(qǐng)生自由讀。
4、請(qǐng)小老師教讀，集體糾錯(cuò)正音。
5、開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ)。
6、生齊讀。
三、再讀課文，理解文章內(nèi)容。
1、生默讀課文并思考問(wèn)題：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（指名回答）
2、這是一棵什么樹(shù)？你從文中的哪里知道的？指名說(shuō)。
這棵樹(shù)可真高��！白胡子老爺爺把這個(gè)秘密告訴了誰(shuí)？生大聲齊說(shuō)：巨人。師指導(dǎo)生朗讀2~7自然，請(qǐng)生勾出巨人的所說(shuō)所做，讓生體會(huì)巨人想上天的`強(qiáng)烈愿望。指名反饋。師范讀。生自由讀，指名展示讀。生齊讀。
3、這個(gè)通天樹(shù)的秘密讓樹(shù)邊的小螞蟻也聽(tīng)見(jiàn)了，小螞蟻又是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)大家把相關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái)。指名反饋。
4、同樣是爬通天樹(shù)上天，你覺(jué)得螞蟻和巨人相比，誰(shuí)更容易上天呢？生自主發(fā)表看法，有理即可。請(qǐng)生圈出巨人和螞蟻的外形（抓住文中對(duì)巨人與螞蟻外形的描寫(xiě)，引導(dǎo)理解上天對(duì)于巨人來(lái)說(shuō)更容易）。
5、巨人和螞蟻都想上天，然而最后卻是螞蟻取得了成功，這主要的原因是什么？生暢所欲言。師小結(jié)：巨人雖有目標(biāo)，但沒(méi)有信心，沒(méi)有勇氣，不去行動(dòng)不去努力，最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。而小螞蟻有了目標(biāo)后就能充滿(mǎn)自信的去努力，去堅(jiān)持，最終將取得成功。
四、總結(jié)
孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友，它教會(huì)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中，不管遇到了怎樣的難題，只要我們對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，堅(jiān)持不懈的努力下去，我們就一定能看見(jiàn)那雨后的陽(yáng)光。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的.精神，說(shuō)明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，弄清引用語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的。
2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字有一些容易寫(xiě)錯(cuò)，比如“試”容易多寫(xiě)一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來(lái)思考。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?有哪些了解?今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻”(板書(shū)課題)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“試、鼓勵(lì)”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天?
2、哪些話(huà)是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說(shuō)的?分別用“-”“﹏”“=”表示出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事?
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎?白胡了爺爺為什么說(shuō)：“你能行嗎?”
2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻?
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎?為什么?
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