雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税�？為什么他們�(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點(diǎn)兒��？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
�。病⑸钊肜斫�，學(xué)習(xí)課文
�。ǔ鍪荆簲�(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
⑴ 理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺(tái)畫(huà)，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn)，這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。
�、� 理解飄落
你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
�。�、課中操：課件出示小雨沙沙。
�。础⑦@么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
�。ǔ鍪荆┎痪�，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的'地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句？
擇喜歡的句子，讀一讀。
指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
５、機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣��？
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
三、拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“�！�、“洋”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書(shū)課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一句。
1、指名讀第一句。
�。�1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
�。�2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的'小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？
Shuì jiào
（1）（出示詞語(yǔ)：睡 覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導(dǎo)讀好第1句。
�。ǘ┲v讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
sàn
出示詞語(yǔ)：散 步)讀一讀。
2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
�。ㄈ┲v讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
�。ǘ嗝襟w課件顯示：江河畫(huà)面）
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
�。ㄋ模┲v讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語(yǔ)：海 洋 跳 躍)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字？
“�！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
4、師范寫(xiě)“落”、“�！薄ⅰ把蟆�。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“�！�、“洋”、“落”）
2、口頭擴(kuò)詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。
3、（出示：口頭填空）
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。
步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。
1、師范寫(xiě)“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘 睡覺(jué)
小溪 散步
2、雨點(diǎn) 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學(xué)反思：
課文寫(xiě)作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入全息識(shí)字，以本課“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識(shí)字，練習(xí)全息“點(diǎn)橫頭”生字書(shū)寫(xiě)。
2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
全息識(shí)記11個(gè)生字，以點(diǎn)帶面。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點(diǎn)兒”等生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引題，顯態(tài)全息識(shí)字。
課件。師描述：兩個(gè)烏云小娃娃，見(jiàn)面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
1、“字畫(huà)同源”，漢字演變過(guò)程全息。
課件出示漢字的演變過(guò)程。（從小篆----隸書(shū)----楷體）師描述。
板書(shū)課題：師在田字格中寫(xiě)“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛(ài)的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。我們把一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的小雨滴叫-----雨點(diǎn)兒（出示詞語(yǔ)，讀）
2、常用字組合常用詞，以點(diǎn)帶面歸類(lèi)積累全息。
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？
詞語(yǔ)積累：雷雨 小雨 大雨 風(fēng)雨 細(xì)雨 陣雨
及時(shí)雨 和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 雨過(guò)天晴
二、寓識(shí)于讀，整體感知，隨文全息識(shí)字
1、師：（下雨的'時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)悄悄話。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文！不會(huì)讀的字請(qǐng)拼音幫幫忙。
2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
3、 強(qiáng)化。
�。�1）“識(shí)用結(jié)合”，還原生活全息識(shí)字：
看花園圖：你看到了什么？（小鳥(niǎo)，小路，花等）
一起來(lái)數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？
（出示詞語(yǔ)：數(shù)不清）
回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？
生活中處處是我們識(shí)字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
（2） 字理出發(fā)，找朋友橫向全息識(shí)字
再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語(yǔ)）
聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
菜 彩
�。� ）園 云（ ）
�。� ） （ ）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：云彩）
�。�3）“ 寓解于境”，圖示全息
看圖（出示課件）雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落 （出示詞語(yǔ)“飄落）齊讀三遍
�。ǔ鍪菊n件）師：瞧，除了雨點(diǎn)兒能飄落下來(lái)，你還看過(guò)什么東西是飄落下來(lái)的？
（4）“管中窺豹”，部分蘊(yùn)含整體全息。
師： 同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來(lái)的？
（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來(lái)。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）
小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個(gè)字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個(gè)“落”，能不能根據(jù)這個(gè)字的一個(gè)部分理解它的意思。
�。�5）抓住對(duì)話識(shí)字，還原語(yǔ)境全息。
看課件 。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)相遇，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（原來(lái)一個(gè)在問(wèn)，一個(gè)在答）出示詞語(yǔ)
一起來(lái)看看“問(wèn)、回、答、”這三個(gè)字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問(wèn)，才能回答，（出示詞語(yǔ)：回答）齊讀。
�。�6） 追根溯源，比較識(shí)字全息：
你們用什么方法來(lái)記住這幾個(gè)字呢？
�。ㄒ粋�(gè)大“口”里面一個(gè)小“口”就是“回”字�？谧掷锩孢M(jìn)了一個(gè)口，口字里面出了一個(gè)口，這樣反反復(fù)復(fù)，來(lái)來(lái)回回。）
（“門(mén)”字里面一個(gè)“口”，就讀“問(wèn)”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)要主動(dòng)，不懂就要---開(kāi)口問(wèn)）
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）
分角色讀。
師：如果你是雨點(diǎn)兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （點(diǎn)橫頭書(shū)寫(xiě)全息）
指導(dǎo)寫(xiě)“地方”的“方”字。
四、課間輕松一刻。
1、這個(gè)“方”寫(xiě)得真漂亮，下面我們一起跟著雨點(diǎn)兒去一個(gè)美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛(ài)唱歌，聽(tīng)。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）
2、頤養(yǎng)稟性，識(shí)字在音樂(lè)旋律中多維度全息
師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒(méi)有哪個(gè)字以前不認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧�？磥�(lái)唱歌也能幫助我們識(shí)字呢。
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，字詞相生全息。
雨點(diǎn)兒 數(shù)不清 云彩 飄落 問(wèn) 回答 地方
六、小組合作，復(fù)習(xí)鞏固潛態(tài)全息
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請(qǐng)出來(lái)，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩(shī)。
天空中，雨點(diǎn)兒飄，/數(shù)不清，有多少。/雨點(diǎn)兒?jiǎn)栐撇剩?“媽媽，媽媽，我該去哪里？”/云彩回答說(shuō)：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里�！�/；
小組讀，指生讀。
七、總結(jié)延伸，新舊互生全息。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材依據(jù)
本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第二單元第二課的一首詩(shī)歌。
二、設(shè)計(jì)思想
本課的教學(xué)是要通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的'詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
四、教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
教師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。了解它們的特點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件；圖片；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說(shuō)：小朋友， 1老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）
師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽(tīng)課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面）
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
�。◣煱鍟�(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
�。ń涣鲿r(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容）
�。�1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺(jué)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。
�。�2）、屏幕顯示：（小溪——散步）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服�。 雷x第二句。
�。�3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）
指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。
（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面）
4、齊讀課文。
音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲�！缎∮晟成场�
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫(huà)面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上）
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）
3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、欣賞課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的小朋友可以請(qǐng)跟著一起唱。
２、剛才，小朋友們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。场⒔裉�，我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《雨點(diǎn)兒》。
４、出示課題《雨點(diǎn)兒》。
誰(shuí)能把課題讀好？（讀時(shí)讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。
二、讀文，識(shí)字，初探
�。�、初探課文：
想知道雨點(diǎn)兒會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)。
２、識(shí)字，寫(xiě)字：
�、� 生字寶寶們急著想和小朋友們見(jiàn)面了。（出示生字）自己讀讀。
⑵ 檢查自學(xué)情況。指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。
⑶ 教學(xué)生字“方”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二筆是什么筆畫(huà)？
�、� 寫(xiě)生字“方”。
�。场⒆x文，感悟，明理：
⑴ 學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
① 讀：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了！請(qǐng)自己讀讀這一句話。誰(shuí)能讀？哪里讀得好？
�、� 理解：“數(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個(gè)詞。
③ 再讀讀句子，看看有沒(méi)有不理解的地方？
“數(shù)不清”：多得沒(méi)有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹(shù)葉……）
“云彩”：
“飄落”：示范做“飄落”的動(dòng)作。（用樹(shù)葉）
�、� 品讀：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。
�、� 品讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
�、� 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�。�?huì)怎么樣呢？（要是你們?cè)诼飞舷嘤鰰?huì)怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯�。出示句子�?/p>
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”
�、� 讀讀句子：他們?cè)诟墒裁�？（說(shuō)話）我們可以從這些提示語(yǔ)中（點(diǎn)一點(diǎn)提示語(yǔ)）知道雨點(diǎn)兒們?cè)趯?duì)話。
�、� 朗讀訓(xùn)練：老師是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位小朋來(lái)做做大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)兒想問(wèn)大雨點(diǎn)兒什么？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？找伙伴練一練。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
⑶ 明理：
�、� 小雨點(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方，花和草會(huì)怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
�、� 大雨點(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒(méi)有花，沒(méi)有草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方？大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個(gè)樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
�、� 大地變得如此美麗，是誰(shuí)的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的.嗎？讓我們一起帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)，對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。
四、課的延伸
學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒還會(huì)給大家?guī)?lái)什么好處？小朋友們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識(shí)告訴老師和小朋友，好嗎？
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利地朗讀課文?
2．理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)?
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系?
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽(tīng)，這是什么聲音?(雨點(diǎn)兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對(duì)，這是雨聲，是雨點(diǎn)兒的歌聲，是雨點(diǎn)兒的說(shuō)話聲，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒好嗎?(齊讀課題)
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1．請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)你的同桌或者老師?
2．調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來(lái)了，會(huì)認(rèn)識(shí)他們的小朋友就大聲地把他讀出來(lái)?(邊讀邊正音)
3．調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒(méi)有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認(rèn)出他們嗎?
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
1．表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：
�。�1）小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
�。�2）我們先一起讀一讀這段話，再請(qǐng)你自己讀一讀這段話?(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)?)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(理解詞語(yǔ)：數(shù)不清)
除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?
�。�3）通過(guò)動(dòng)作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來(lái)讀一讀?
2．在朗讀中學(xué)習(xí)對(duì)話：
�。�1）雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)?(看圖指名說(shuō))
�。�2）我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話?(指導(dǎo)好疑問(wèn)句的朗讀語(yǔ)氣)
�、僬l(shuí)能來(lái)讀一讀，大雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么?
�、谡l(shuí)能來(lái)讀一讀，小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?
�、凵吓_(tái)表演對(duì)話、給圖片配音?
④男女生對(duì)讀，小組對(duì)讀?
3．在朗讀中體會(huì)雨水幫助植物生長(zhǎng)：
�。�1）大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說(shuō)著說(shuō)著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個(gè)澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的地方)
（2）大雨點(diǎn)兒到了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長(zhǎng)出了紅的花綠的草)誰(shuí)能根據(jù)剛才看到的畫(huà)面，把這兩句話補(bǔ)充完整?
小草從( )
小花( )
因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn)，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的'草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動(dòng)，種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個(gè)自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動(dòng)作?
�。�3）雨點(diǎn)兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢?
四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系
孩子們，雨點(diǎn)兒是多么可愛(ài)呀，可是你知道雨點(diǎn)是怎樣形成的嗎?這個(gè)問(wèn)題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?
種子要發(fā)芽、種子要長(zhǎng)大，它們需要雨點(diǎn)兒來(lái)幫忙，最后讓我們?cè)凇缎∮晟成场返母杪曋性僖淮胃惺苡挈c(diǎn)兒的可愛(ài)吧?
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
1、背景知識(shí)
《春天的雨點(diǎn)》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第八冊(cè)第四單元的一篇寫(xiě)人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)這位學(xué)生的崇高的職業(yè)道德。
2、教材特點(diǎn)
全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫(xiě)。一為達(dá)麗瑪“走神→“知錯(cuò)后悔”→“發(fā)誓”→“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”→“補(bǔ)課”→“放心”→“護(hù)送”。兩者之間互為因果，相輔相成。文章對(duì)烏漢娜老師這個(gè)主要人物，主要通過(guò)外在行為、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描述，很少提及她的心理活動(dòng)、思想認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生感受到烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，需作推測(cè)和想象，才能體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
3、重難點(diǎn)分析
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文，本課中將繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。課文中烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的崇高精神是本課的中心，故本文的重點(diǎn)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來(lái)了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受老師的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，文中對(duì)達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神——專心致志聽(tīng)講這一變化的過(guò)程，恰恰具體地反映了烏漢娜老師付出的愛(ài)產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點(diǎn)是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題，總結(jié)全文，含義深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、理解重點(diǎn)句的意思，掌握省略號(hào)的不同用法。
3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文，理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)睛之語(yǔ)。
四、教法、學(xué)法
教法：以讀代講、讀寫(xiě)結(jié)合等方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，在自學(xué)的基礎(chǔ)上能質(zhì)疑并解決問(wèn)題，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
《春天的雨點(diǎn)》是一篇歌頌老師的文章。語(yǔ)言樸實(shí)清新，但人物形象相當(dāng)豐滿。要讓四年級(jí)學(xué)生在這些看似尋常的.事件中體會(huì)到老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，需要抓住文中的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品味，體會(huì)含義。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容、理清文章脈落的基礎(chǔ)上，從課題入手，直奔重點(diǎn)。下面是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，直奔重點(diǎn)句。
讀課題后，要求學(xué)生快速找到課題所在的句子。出示重點(diǎn)句：“春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里�！眹@重點(diǎn)句分兩步走：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)質(zhì)疑理解“萌發(fā)”、“生機(jī)勃勃”的意思，讀懂第一個(gè)春天的雨點(diǎn)指春雨。
2、設(shè)疑：為什么說(shuō)“春天的雨點(diǎn)仿佛落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩�？這春天的雨點(diǎn)指什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)全文，引起懸念。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)一、二自然段。
教師投影出示自學(xué)要求：
1、找出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的句子，并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么。
2、達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)是什么表現(xiàn)？她會(huì)怎么想？用做好讀書(shū)記號(hào)。交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)抓住“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)，能從42雙眼睛里發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛，可以看出老師眼睛的敏銳和對(duì)學(xué)生的關(guān)切。讓學(xué)生通過(guò)讀、劃、想、議，學(xué)會(huì)怎樣質(zhì)疑，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。這個(gè)環(huán)節(jié)是“扶”的過(guò)程。案
（三）繼續(xù)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)三、四自然段。
讓學(xué)生先默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的，再讓學(xué)生模仿上述的學(xué)法質(zhì)疑問(wèn)難，并用——？做好讀書(shū)記號(hào)。教師用投影出示自學(xué)要求：
1、用“——”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。
2、達(dá)麗瑪是怎么想？怎么做的？學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)讀、劃、想、議。
交流第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，插進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練，從達(dá)麗瑪“發(fā)誓”及動(dòng)詞“印”讓學(xué)生懂得烏漢娜老師的行為已經(jīng)深深感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她決心要專心致志地聽(tīng)課。接著，讓學(xué)生繼續(xù)尋找還從哪里看出達(dá)麗瑪學(xué)習(xí)專心呢？從達(dá)麗瑪?shù)男袆?dòng)上。但課文沒(méi)有正面描述達(dá)麗瑪是怎么做的，而是通過(guò)師生對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的。從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句。針對(duì)“是的，她只聽(tīng)到……哪注意到閃電、雷聲？”投影出示填空：“是的，她只聽(tīng)到，沒(méi)聽(tīng)到，只看到，沒(méi)看到�！贬槍�(duì)師生對(duì)話，進(jìn)行有層次的練讀，通過(guò)“驚奇、激動(dòng)”等詞的品味，讓學(xué)生知道烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動(dòng)不已，她覺(jué)得自己的努力有了收效，從而感到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
�。ㄋ模﹫D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第五自然段。
讓學(xué)生看圖學(xué)文，自學(xué)第三大段。讀烏漢娜老師護(hù)送學(xué)生回家的句子，抓住動(dòng)詞，體會(huì)慈母般的愛(ài)。重點(diǎn)解決省略號(hào)的作用和重點(diǎn)句的含義。在這里可安排讓學(xué)生練筆：望著老師遠(yuǎn)去的背影，達(dá)麗瑪會(huì)想（說(shuō)）些什么？此處訓(xùn)練，不僅使學(xué)生對(duì)烏老師冒雨護(hù)送學(xué)生回家的精神由衷感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到要專心學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)才是報(bào)答老師的最好方式，而且讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)施了有效的訓(xùn)練。
接著，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)句，討論：春天的雨點(diǎn)指什么？草原上勃勃生機(jī)又象征什么？投影出示填空進(jìn)行小結(jié)：春天的雨點(diǎn)比喻（老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)），達(dá)麗瑪在愛(ài)的滋潤(rùn)下，像草原上的春草一般（茁壯成長(zhǎng)）。
（五）總結(jié)全文。
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有像達(dá)麗瑪這樣的經(jīng)歷，學(xué)了課文你有什么感受，把自己的點(diǎn)滴體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，做好讀書(shū)筆記。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的
1．幫助學(xué)生讀懂課文，體會(huì)師生間真摯的情感；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟到的讀出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受老師真摯的愛(ài)，并為擁有這份愛(ài)而感到幸福。
2．指導(dǎo)學(xué)生掌握易認(rèn)錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字，如“號(hào)、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3．摘抄積累詞語(yǔ)和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
4．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文或上
下文理解句子意思，體會(huì)句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課題的含義，體會(huì)師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教前準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，查字典認(rèn)識(shí)生字，把不理解的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，試著提出一些相關(guān)的問(wèn)題。
[第一課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容及要求
讀懂課文，從整體上體會(huì)文中的思想感情；學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入教學(xué)，揭示課題
1．談話導(dǎo)人教學(xué)。
師：同學(xué)們看看窗外，看看這春天的景色，它是多么美麗呀!春天的景色為什么會(huì)這么美麗呢?是因?yàn)橛辛舜河甑淖虧?rùn)!春天的雨點(diǎn)帶著深厚的愛(ài)心滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使大地?zé)òl(fā)出了勃勃生機(jī)。大家在預(yù)習(xí)中是否體會(huì)到了這種深厚的愛(ài)心呢?
2．板書(shū)揭示課題：春天的'雨點(diǎn)。
3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題。
二、初讀課文，體會(huì)感情
1．抽生朗讀課文，要求其他學(xué)生一·邊聽(tīng)一邊跟著默讀課文，留意自己在預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字詞，感覺(jué)一下朗讀的同學(xué)是否讀出了感情。
2．讀后集體正音。對(duì)普遍感到難認(rèn)難記的字進(jìn)行板書(shū)、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。
3。組織學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。
誰(shuí)讀得最有感情?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)出文中的感情?試著讀一讀。
4。讓學(xué)生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會(huì)師生之間真摯的感情。
三、再讀課文，加深理解
1．要求學(xué)生帶著以下問(wèn)題默讀課文：課文講述了什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事?誰(shuí)是主要人物?
2．組織學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題，并在文中畫(huà)出相關(guān)的詞句。教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3．組織學(xué)生分小組討論交流：
(1)先在小組內(nèi)交流(前后桌、同桌之間)。
(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點(diǎn)撥小結(jié)邊板書(shū)(板書(shū)附后)。
[對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、事件估計(jì)爭(zhēng)議不大，而誰(shuí)是主要人物，可能是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)�？勺尦植煌^點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的理由。在組織辯論中，教師不能先亮出自己的觀點(diǎn)和傾向，耍讓學(xué)生講充分。最后教師歸納出學(xué)生的討論、發(fā)言：課文對(duì)達(dá)麗瑪描寫(xiě)細(xì)致，所占文字的比重較大，因而大家一致認(rèn)為她是本文的主要人物。]
四、練習(xí)
1．抄寫(xiě)課后生字詞。
[方格中的生字，如兩個(gè)生字能組詞的，要以詞語(yǔ)的形式寫(xiě)，比如：溜了號(hào)、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語(yǔ)，可先抄寫(xiě)再組詞，如：?jiǎn)?沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]
抄寫(xiě)前，先讓學(xué)生觀察“溜”字、“號(hào)”字的寫(xiě)法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點(diǎn)，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。
2．抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，選2—3個(gè)詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。
抄寫(xiě)中，可引導(dǎo)學(xué)生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。
3、運(yùn)用添改板畫(huà)和用自己平時(shí)喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)見(jiàn)過(guò)的雨的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，以及學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造自主選擇的契機(jī)，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
4、通過(guò)對(duì)課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無(wú)水的大地在雨水的滋潤(rùn)下長(zhǎng)出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
3、通過(guò)多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、生字卡片、大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒的頭飾。
學(xué)生：布置學(xué)生課前問(wèn)問(wèn)父母或自己查閱資料：為什么會(huì)下雨？觀察各種雨的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
�、宀轮i語(yǔ)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。（雨）
�、嫱ㄟ^(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
�、鄙钪心阋�(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
�。ù笥�、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）
�、餐瑢W(xué)們平時(shí)真愛(ài)細(xì)心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎？
�。ㄓ袝r(shí)伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）
�、尺@種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）
�。ㄇ皫滋�，我們這剛剛下過(guò)幾場(chǎng)綿綿的秋雨）
�。ù河晟成诚逻^(guò)，春姑娘就來(lái)了）
�、缃沂菊n題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。
yǔ diǎn ér
12、 雨 點(diǎn) 兒
板書(shū)：
大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)讀時(shí)讀二聲，在這里和點(diǎn)連起來(lái)讀兒話音，跟老師讀。
�。ǔ鍪居挈c(diǎn)兒圖）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊！你也把它讀可愛(ài)一點(diǎn)兒。
（范讀——指讀——全班讀）
二、初讀課文
㈠過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧！
�、嫣岢鲎詫W(xué)要求：自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
㈢檢查自學(xué)情況：
shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang
數(shù)不清飄落 半空 回答云彩地方
1、詞語(yǔ)：（學(xué)生以對(duì)口令的形式領(lǐng)讀：請(qǐng)你跟我讀，我就跟你讀，讀準(zhǔn)聲韻調(diào)，掃清攔路虎。）
（彩、方在這里讀輕聲）
點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問(wèn)、回、答、方
2、生字：（以開(kāi)火車(chē)的形式讀，可視情況去拼音。）
三、理解課文。
�、鍖W(xué)習(xí)第一段。
1、過(guò)渡：同學(xué)們會(huì)讀生字和詞語(yǔ)了，句子讀的怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
2、師板畫(huà)。
3、對(duì)照這句話，大家都來(lái)讀一讀，對(duì)老師畫(huà)的有什么意見(jiàn)？
�。〝�(shù)不清的雨點(diǎn)兒指雨點(diǎn)兒很多，數(shù)不過(guò)來(lái)，老師畫(huà)的`雨點(diǎn)兒太少了。）
誰(shuí)聽(tīng)到了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽(tīng)明白了，你們明白了嗎？那就請(qǐng)你們幫老師畫(huà)出數(shù)不清的雨點(diǎn)兒來(lái)吧�。▽W(xué)生添加板畫(huà)）
5、除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？
�。ㄐ切恰⒀┗�、頭發(fā)）
6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過(guò)來(lái)，所以讀“數(shù)不清”這個(gè)詞時(shí)要讀重一些。（范讀、指讀）
�、鎸W(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1、多媒體演示：“飄落下來(lái)”是怎么落呢？（看課件）
2、師：飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒里，有大雨點(diǎn)兒，也有小雨點(diǎn)兒，半空中大雨點(diǎn)兒會(huì)和小雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？想聽(tīng)嗎？(多媒體播放大、小雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫(huà)。)
3、讀句子：他們的對(duì)話有趣嗎？從書(shū)中找出來(lái)讀一讀。
4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。
5、點(diǎn)紅第二段：你想用什么方式讀？
（根據(jù)學(xué)生回答，或賽讀、接讀、評(píng)讀。提示讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
6、點(diǎn)藍(lán)第三段：你想用什么方式讀？
問(wèn)：這句中小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的？
問(wèn)：你呢？也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？不是，是什么？
�。ㄊ切∮挈c(diǎn)兒反過(guò)來(lái)問(wèn)大雨點(diǎn)兒的話）
問(wèn)：它會(huì)問(wèn)什么？
(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)
7、大雨點(diǎn)兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！
8、分角色扮演大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。（加動(dòng)作帶頭飾表演）
�、鐚W(xué)習(xí)第四自然段
1、想象：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過(guò)的地方會(huì)是什么樣？（據(jù)學(xué)生回答來(lái)學(xué)習(xí)）
2、多媒體出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。
3、出示圖欣賞
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了，空氣多么清新，打開(kāi)窗戶看看吧！學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)看到的景色以及自己所想象到的。
4．問(wèn)：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒(méi)有草呢！你知道沒(méi)有花沒(méi)有草的地方指哪些地方？
（干旱的土地、沙漠）
5．課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的花綠的草。
師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，大地濕潤(rùn)了，不久也長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
6．想象：如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么？
�。ㄖx謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨。）
7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。
四、總結(jié)延伸。
1．總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類(lèi)、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）
2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，講給老師同學(xué)聽(tīng)。
3．最后帶上頭飾在《小小雨點(diǎn)》的律動(dòng)中結(jié)束課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
yǔ diǎn ér
12．雨 點(diǎn) 兒
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、處理練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
㈠朗讀課文。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了12《雨點(diǎn)兒》這一課，你知道了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）
2、問(wèn)：你知道了什么？（從內(nèi)容及知識(shí)方面談）
㈡鞏固字詞。
１、鞏固會(huì)認(rèn)的生字：
�、耪n件：過(guò)河摘果子游戲，會(huì)讀的字變成石頭，誰(shuí)過(guò)了河果子就歸誰(shuí)。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生觀察：點(diǎn)、半、問(wèn)、清、空、方
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是鼻音，前三個(gè)是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音。）
⑶指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：彩、數(shù)
讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）
�。病�
點(diǎn)
空
彩
擴(kuò)詞練習(xí)。
３、拓展練習(xí)：課件出示“我會(huì)讀”
指導(dǎo)學(xué)生讀通三個(gè)句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。
⑴雪花從半空中飄落下來(lái)。
�、颇銜�(huì)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
�、峭砩�，我坐在院子里數(shù)星星，怎么也數(shù)不清。
4、課后練習(xí)：課件出示課后練習(xí)的句子。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生讀通順。
�、蒲a(bǔ)充練習(xí)：
從土里鉆出來(lái)。
從天上 。
從 。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示三個(gè)字：方、半、巴，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)生字的筆順。
3、課件演示生字筆順，指名書(shū)空。
4、教師范寫(xiě)。
方：（教師邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
半：（注意“半”與“羊”對(duì)比）
巴：（注意第二筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
yǔ diǎn ér
12．雨 點(diǎn) 兒
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《春天的雨點(diǎn)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫(xiě)春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并冒雨護(hù)送她回家，達(dá)麗瑪感受到老師的愛(ài)以后，不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序，文章圍繞兩條線來(lái)寫(xiě)：一為達(dá)麗瑪“溜號(hào)”——“羞紅”——“發(fā)誓”——“專心”——“感動(dòng)”——“送傘”；二為烏罕娜老師“發(fā)現(xiàn)”——“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”——“感動(dòng)”。兩者互為因果，相輔相成，將師生間細(xì)膩、真摯的情誼表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)、蒙”。寫(xiě)字11個(gè)。
2、練習(xí)根據(jù)事情發(fā)展順序分段。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)師之情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，借助描寫(xiě)烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓�，感悟老師�?duì)學(xué)生無(wú)私而真摯的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情，并使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃的生機(jī)，春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！边@段話。懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、拼音、字詞卡片。
2、課件。
課件1：空中——春雨綿綿，配雨聲；地上——綠草茵茵，野花盛開(kāi)。
課件2：烏罕娜老師上課、補(bǔ)課、冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家的情景圖。
課件3：課文插圖配動(dòng)態(tài)的春雨降落（雨滴由普通型逐漸過(guò)渡到心形、配雨聲）。
課件4：動(dòng)態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個(gè)易錯(cuò)生字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。同步配畫(huà)外音：“溜”字不要丟了點(diǎn)；“忍”字刀上要加點(diǎn)；“蒙”字中間不要少一橫；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
出示課件1，談話揭題。綿綿的'春雨，如針如絲，輕輕地滋潤(rùn)著大地，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)平凡而感人的故事，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文。（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、讀通課文。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，互查課文朗讀。比比看，誰(shuí)能幫助對(duì)方，誰(shuí)能贏得對(duì)方的贊賞。
�。�1）學(xué)生互讀互查互教，教師巡視。
�。�2）了解情況，給予鼓勵(lì)。檢查結(jié)果如何，如果你的同桌把字音都讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)用你喜歡的方式夸夸他。
2、落實(shí)識(shí)字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時(shí)，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音比較難讀，哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，舉起相應(yīng)的字詞卡片，讓其帶讀，并相機(jī)指導(dǎo)多音字“調(diào)、蒙”的正確讀音。）
3、自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講述了一個(gè)什么故事？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。
2．運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
3．在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
4．學(xué)習(xí)生字“方”。
課前準(zhǔn)備：相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）
師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂�，森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。
�。ǘ┏醪礁兄n文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）
你聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由答）
師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
師：大家都找到了嗎？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）
你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）
你真棒�。�
師：瞧，我們剛才把生字都找出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┰谟螒蛑凶R(shí)字、學(xué)詞、讀文。
1．識(shí)字
�。�1）出示課件（摘蘋(píng)果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。你們看，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋(píng)果上的生字，就能摘下蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。
�。�3）出示課件（摘蘋(píng)果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀，蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？
�。�4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋(píng)果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家
生：請(qǐng)大家跟我讀“清”（直呼）
師：你太厲害了。
師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)，及時(shí)糾正發(fā)音。）
依此類(lèi)推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問(wèn)”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：你是怎么記的？）
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋(píng)果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開(kāi)心的事。
�。�4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）
師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。
師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái)，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開(kāi)始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）
生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。
生1.2：請(qǐng)大家跟我們讀“清”
師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2．學(xué)詞
�。�1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬�！看，草地上長(zhǎng)滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的`字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）
師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。
生采
生：請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）
師把蘑菇放回原地。
�。ㄔ~：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）
師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3．讀文
（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第一段
師：你讀的真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第二段
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段
師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2組同學(xué)讀
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）
師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。
分男女生讀
師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方”這個(gè)詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！
�。�2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字“方”
1．指導(dǎo)書(shū)空。
2．老師范寫(xiě)。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。
4．簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。
《雨點(diǎn)兒》設(shè)計(jì)說(shuō)明
設(shè)計(jì)理念
一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟�。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。
2．課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫(huà)面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。
3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更靈活。
4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲?yàn)橹饕问�。例如：摘蘋(píng)果游戲，蘋(píng)果上寫(xiě)有生字，學(xué)生會(huì)讀后，蘋(píng)果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的朋友，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。
5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問(wèn)題。如，課文最后，我提出一個(gè)問(wèn)題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會(huì)這一句該怎么讀？
6．生字教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫(xiě)的方式，來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫(xiě)得好。這樣使寫(xiě)字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文。
2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。
3、理解描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句，體會(huì)烏老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
通過(guò)第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)，劃出描寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句進(jìn)行品讀，知道達(dá)麗瑪是一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點(diǎn)》（學(xué)生齊讀課題）。主要是來(lái)探討烏漢娜老師的特點(diǎn)，感受她的內(nèi)容世界。
二、學(xué)生自讀課文。
1、學(xué)生打開(kāi)課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句。
2、交流劃出的重點(diǎn)句，并及時(shí)糾正。
三、小組合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)的要求：
1、由組長(zhǎng)組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)或感受？
2、 組共同討論是否說(shuō)得有道理，可以補(bǔ)充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報(bào)其中一處的討論結(jié)果。
四、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生說(shuō)到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了�！�
1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開(kāi)、摟在身邊”要說(shuō)明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。
誰(shuí)經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙�？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么�?/p>
小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動(dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子的媽媽。
板書(shū)：烏漢娜 關(guān)心愛(ài)護(hù)
誰(shuí)能把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導(dǎo)時(shí)可以說(shuō)：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動(dòng)了，這句話還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？
（2）“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅(jiān)持送孩子回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會(huì)怎么說(shuō)呢？
烏老師聽(tīng)了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴�，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀�，說(shuō)什么了？
小結(jié)：這是一個(gè)多么好的老師，此時(shí)此刻，烏老師心里想的還不是自己，而是她的學(xué)生，在烏老師的眼里，達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不僅是她的學(xué)生，更是她的孩子。
你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名說(shuō)——聽(tīng)錄音讀——比賽讀
引語(yǔ)：這些話充分體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢？接下去請(qǐng)別的小組來(lái)匯報(bào)。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
�。�2）烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)？
�。�3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)？（省略號(hào)，因激動(dòng)而說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）
�。�4）誰(shuí)能試著讀讀這名話，注意要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：對(duì)，學(xué)生每一滴進(jìn)步，都會(huì)讓老師感動(dòng)莫大的心慰，這“激動(dòng)”讓我們體會(huì)到烏老師有一顆“關(guān)心愛(ài)護(hù)”學(xué)生的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�。�1） 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么？
�。�2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自己的體會(huì)與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
（1）你是怎樣理解這句話的？（說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同？”
�。�4）小結(jié)：烏老師寧愿自己上兩次課，多辛苦一些，也要幫助達(dá)麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的課，這是一個(gè)多么好的.老師��！誰(shuí)能把自己的感受與體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫(xiě)烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。
在第一節(jié)課時(shí)，有很多同學(xué)對(duì)文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦�。�?/p>
現(xiàn)在我們?cè)僮x讀這句話，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦�？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(zhǎng)，第二個(gè)是像老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯成長(zhǎng)。）板書(shū)：萬(wàn)物生長(zhǎng)
小結(jié)：烏漢娜老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)就好像春雨一樣，滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男奶�，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長(zhǎng)。板書(shū)：（畫(huà)小雨）茁壯成長(zhǎng)
板書(shū)：
烏漢娜 ------- 關(guān)心愛(ài)護(hù)
︱︱︱︱
春天的雨點(diǎn)-------萬(wàn)物生長(zhǎng)
︱︱︱︱
達(dá) 麗 瑪-------------茁壯成長(zhǎng)
�。ㄖe(cuò)就改 ）
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)情分析：
《春天的雨點(diǎn)》這篇文章對(duì)于我班學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。師生之間的濃濃感情能體會(huì)出來(lái)，但不能深入。特別是文章中的含義深刻的句子有難度。我認(rèn)為本篇文章放在五六年級(jí)比較合適。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的感知能力和我班學(xué)生特點(diǎn)制定以下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，讀寫(xiě)" 補(bǔ)課、竭力" 等詞語(yǔ)，理解" 竭力、發(fā)誓" 等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
3、有感情的朗讀課文
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)我會(huì)以達(dá)麗瑪?shù)男睦砘顒?dòng)展開(kāi)教學(xué)，走神、溜號(hào)（想到了小羊羔、小牛犢、叭兒狗等等）——委屈（忍住眼淚、關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)、都走了，只留下我一個(gè)）——轉(zhuǎn)變情感(老師嗓子沙啞、嘴唇發(fā)干) ——送我回家（感情深入）——送傘（學(xué)生對(duì)老師愛(ài)）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
二、學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。要求：
�。�1）通讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞。
�。�2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�3）想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的`什么事。
三、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭、誓、唇
字形：誓（上半部分是" 折" ）補(bǔ)、袍、襟（是衣字旁）
�。�2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。
（3）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？
四、作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
二、朗讀感悟
再讀課文體會(huì)烏罕娜是一個(gè)怎樣的老師，達(dá)麗瑪是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？
�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？
�。�2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：
" 走神" 什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？
�。�3）你覺(jué)得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽(tīng)講的？
�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難。
（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問(wèn)題。
（3）梳理問(wèn)題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。
"發(fā)誓" 在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁�？感情朗讀第3自然段。
" 你沒(méi)有看見(jiàn)閃電嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？" 烏老師問(wèn)。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么" 沒(méi)看見(jiàn)閃電" ，" 沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲" ？）
" 哦，達(dá)麗瑪...... 你會(huì)學(xué)好的我放心了...... 。" （這里的省略號(hào)表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？
4、交流中引導(dǎo)理解：
�。�1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)
去......
�。�2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
兩個(gè)" 春天的雨點(diǎn)" 有什么不同？
三、小結(jié)
四、有感情的朗讀全文。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：春天到了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。滴答，滴答，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》。
�。ò鍟�(shū)課題“雨點(diǎn)”并讀題。）
師：同學(xué)們，雨點(diǎn)在不同的地方，有哪些不同的表現(xiàn)呢？
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
l．自讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文。
師：課文一共有四句話，配有四幅圖，請(qǐng)同學(xué)們按順序，看圖讀和圖有關(guān)的一句話，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果。
�。�1）師：通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)到過(guò)哪些地方？
（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)”說(shuō)話，并根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。）
�。�2）師：誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說(shuō)的四句話連成一句話說(shuō)出來(lái)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)”“和”說(shuō)話。）
師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1．指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀第一句，并出示池塘圖。
�。�2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里。
�。ò鍟�(shū)：睡覺(jué)。）
師：呀，小雨點(diǎn)怎么落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了呢？
生：因?yàn)槌靥晾锏乃o靜的，沒(méi)有大的響聲，小雨點(diǎn)就睡著了。
生：池塘里的水很平，一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)在里面很舒服。
生：老師，我要是一個(gè)人在沒(méi)有響聲的'地方，也會(huì)很快睡著的。
師：是呀，在一個(gè)很安靜很安靜的地方，我也會(huì)慢慢地睡著。誰(shuí)能把小雨點(diǎn)感受到的朗讀出來(lái)呢？
（3）生自由讀。
2．指導(dǎo)讀第二句。（板書(shū)：散步。）
師：小雨點(diǎn)怎么會(huì)在小溪里散步呢？（出示課件：雨點(diǎn)在小溪里散步的圖。）
3．指導(dǎo)讀第三句。（板書(shū)：奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景，并說(shuō)出“奔跑”的感受。）
生：老師，我在奔跑的時(shí)候，張著嘴出氣。
生：我奔跑的時(shí)候，大腿有點(diǎn)酸。
4．指導(dǎo)讀第四句。
�。�1）一邊想象，一邊自由讀句子。
�。�2）指名讀句子。
（3）評(píng)讀。
5．齊讀課文。
四、憑借板書(shū)，復(fù)述課文
師：誰(shuí)能看著板書(shū)和圖給大家介紹一下雨點(diǎn)落在哪些地方？各是什么樣子？
五、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練
師：同學(xué)們，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？
生：雨點(diǎn)還會(huì)落在雨傘上。
生：雨點(diǎn)還會(huì)落在學(xué)校的操場(chǎng)上。
生：雨點(diǎn)還會(huì)落在小草上。
（板書(shū)：雨傘、操場(chǎng)、小草……）
師：它又是什么樣子呢？
生：雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì)跳舞。
生：雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，把操場(chǎng)洗得干干凈凈。
生：雨點(diǎn)落在小草上，在小草上滾來(lái)滾去。
雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、 教學(xué)要求：
1、 通過(guò)游戲串起，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)來(lái)。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
池塘、小溪、江河、海洋的`貼圖以及四個(gè)不同形態(tài)（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）的雨點(diǎn)圖，多媒體雨點(diǎn)動(dòng)畫(huà)。
四、 教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)內(nèi)容：
1、 有感情地朗讀、背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)2個(gè)生字。
3、 拓展學(xué)生思維，激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、 教學(xué)過(guò)程：
（一）、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點(diǎn)從云上翻筋斗跳下來(lái)，并配音：“哈哈哈---，我們下來(lái)了！”師同時(shí)提問(wèn)；“他們是誰(shuí)呀？”學(xué)生在回答“雨點(diǎn)”的同時(shí)，屏幕上左右閃動(dòng)“雨點(diǎn)”兩個(gè)字（出示題目）。師：“今天小雨點(diǎn)要和我們小朋友來(lái)玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細(xì)，一會(huì)兒就把他們找出來(lái)了”屏幕上雨點(diǎn)消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）
�。ǘ┘ぐl(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。
課件出示雨點(diǎn)從一堆生字球中探出頭來(lái)，并同時(shí)配音：“我在這里，我在這里，快來(lái)找呀！”讓學(xué)生自讀課文，找找昨天認(rèn)識(shí)的生字。
1、 課件出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，檢查上節(jié)課所識(shí)生字情況。
2、 打亂生字順序再請(qǐng)學(xué)生讀，檢查學(xué)生是否掌握牢固。
3、 課件出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生所識(shí)詞語(yǔ)情況。
過(guò)渡：課件出示小雨點(diǎn)出現(xiàn)在屏幕上，并配音；“找得準(zhǔn)，找得好！”（表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生）然后，雨點(diǎn)娃娃從屏幕上消失。
師：“小雨點(diǎn)又到哪兒去了？”
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，讀懂課文。
課件出示雨點(diǎn)從語(yǔ)文書(shū)中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來(lái)找呀！”（激起興趣、自讀課文）
1、 自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并請(qǐng)學(xué)生思考：“小雨點(diǎn)都躲到哪兒去了？”讀完后，請(qǐng)生回答，師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、 齊讀課文。在讀前，師出示四個(gè)不同形態(tài)（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）的小雨點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生在讀時(shí)思考，一會(huì)兒請(qǐng)學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
3、 請(qǐng)生貼四個(gè)雨點(diǎn)圖。師生一起評(píng)價(jià)是否貼對(duì)，在貼對(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
4、 理解（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）四個(gè)詞語(yǔ)。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例：
�。ㄋX(jué)）：師生可一起做做睡覺(jué)的動(dòng)作，體會(huì)睡覺(jué)時(shí)的舒適可安適，并找出句子讀一讀。
�。ㄉ⒉剑簬熆蓭б粋�(gè)學(xué)生在教室散步，借學(xué)生之口，說(shuō)出散步時(shí)很悠閑、自在。
�。ū寂�、跳躍）：學(xué)生通過(guò)看圖，結(jié)合不久前舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生奔跑、跳躍時(shí)的情景，自己做做動(dòng)作，讀一讀。
5、 拋出問(wèn)題，引起質(zhì)疑。師：“為什么雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，說(shuō)它在睡覺(jué)；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里說(shuō)它在散步；雨點(diǎn)落進(jìn)江河里說(shuō)它在奔跑；雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里說(shuō)它在跳躍？”請(qǐng)同桌互相說(shuō)，討論，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：課件出示雨點(diǎn)跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說(shuō)得好”然后消失。師作出傾聽(tīng)的動(dòng)作：“剛才小雨點(diǎn)悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書(shū)讀好了，它們就會(huì)出來(lái)了！”
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