【推薦】教學設計方案范文集錦10篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學設計方案10篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：體會濃濃的親情。
教學難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入課題
1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？
2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。
3、亮標。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。
2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。
3、再讀課文，給課文分段。
全文共13個自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。
三、學習第一部分
1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？
2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。
3、交流
A.技藝高超 普普通通翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）
B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。
3、指導朗讀。
4、小結(jié)：
作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性��！
四、作業(yè)
1、抄寫生字組成的詞語。
2、劃去錯誤讀音。
擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏
薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒冬
3、有感情地朗讀課文。
4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術？
第二課時
一、亮標
1、今天我們接著學習《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達到以下目標：
a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。
c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
二、學習課文4-6小節(jié)
1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。
電腦展示�？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？
2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文，思考一下。
3、自讀交流
A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。
死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。
B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。
形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術。
展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？
指導朗讀，讀出姥姥的技術高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）
4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學朗讀一下。
5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'
從這段對話中，你感受到了什么？
請兩位同學分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的'姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。
6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？
7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。
說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。
8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？
數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。
9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）
10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習，熟能生巧，還有什么原因呢？
我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。
理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。
姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非�？鞓返募艏埢顒又辛恕＿@就是身心入境的神態(tài)。
11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。
理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。
這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當時的感受？
三、學習7-12小節(jié)
1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高��！
2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。
3、討論交流
牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛
4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。
5、指名分角色朗讀，評價。
6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超��！這些兔子和老牛形象各異引讀
姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)
7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。
8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？
出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子總是在（ ），老�？偸窃冢� ）。我擺弄著（ ）的窗花，對（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿了好感。同學們可以先參考著背，再不用依靠來背。
四、學習13小節(jié)
1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，小學，中學，大學，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：
出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。
我明白了姥姥對我有什么期待？
從這段話中，你體會到了什么？
2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。
出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
當我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？
3、誰能用朗讀表達出作者的感情？指導有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立刻變得
4、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。
五、總結(jié)課文
同學們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！
六、作業(yè)
基礎題
1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。
2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。
拓展題
1、剪紙藝術是一門易學但難精的民間技藝。有機會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術，也可以搜集其他品種的民間藝術的資料。
2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。
板書：
廣結(jié)善緣，心靈手巧
姥姥的剪紙 ―――――――――――→ 我
←―――――――――――
親 情
教學設計方案 篇2
一、教學目標。
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、學習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學重難點。
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
三、教學課時：兩課時
第一課時
一、導入新課。
1、學生談談對長城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學習，思考。
�。�1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
（1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時
一、復習。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的？
2、找出描寫長城樣子的和特點的句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠觀察的）
4、學生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
�。�2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、指名讀，讀出自己的體會。
7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學習體會。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
2、談談你的體會。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關長城的故事或傳說。
3、背誦第3、4自然段。
板書設計
2、長城
遠看
像一條長龍
�。馄切蹅ィ�
近看
�。ǜ叽髨怨蹋�
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動人民的智慧
小結(jié)：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學生的民族自豪感。
教學設計方案 篇3
【教學目標】
１、認識１２個生字。
�。�、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。
�。�、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
【教學難點】
讀好本課出現(xiàn)的問句。
【教學過程】
一、導入
游戲?qū)耄ㄖ肝舶停�。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結(jié)果）
二、初讀課文
學習１、３小節(jié)
過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。
１、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的`名字？其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。
�。病⒄l能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）
�。�、全班齊說。
三、細讀理解
過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當評委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？
出示：誰的尾巴長？
�。薄⑦@是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？
隨機處理：長──短
一把：還有什么能用一把？彎彎：
扁扁：
�。病⒄l能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。
�。�、學習２、４小節(jié)
過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣？快讀讀。
那位評委先來播報比賽結(jié)果？邊播報邊貼上比賽結(jié)果。（學生貼）
師生：指黑板；生生：看書；分組
四、拓展
�。薄⑵渌游镆瞾韰⒓颖荣惲耍绻阏J識他就大聲喊出它的名字。
�。�、用誰的尾巴像什么說一句話。
�。场⒁部烧f說其他動物。
４、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。
教學設計方案 篇4
【教學目標】
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】
一、學習提綱
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事刻畫了打電話的人( )特點。
3、交流討論：
這段相聲的`語言藝術有什么特點?
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。 一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間(說話啰嗦，無社會公德)
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲
1、小組內(nèi)練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用
教學設計方案 篇5
【教材說明】
《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據(jù)我的教學經(jīng)驗看，學生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。
【教學目標】
�。薄⒄J識１３個生字，會寫１０個字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>
�。�、在閱讀理解中積累詞語。
�。�、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
【教學重點】
學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會爺爺對少年兒童的關懷與期望。
【課前準備】
生字詞卡片。搜集有關鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。
【教學預設和主要教學環(huán)節(jié)設計意圖】
第一課時
一、講述難忘，導入新課
�。薄熒鷨柡�。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的.事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個難忘的故事）。
�。�、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導難字的寫法，生書空。
３、老師有難忘的事，你們有嗎？（學生講述難忘的事）。
�。�、看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。
二、感知全文、識字
�。�、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？
３、學生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀**這個字（詞）請大家跟我讀。
�。�、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：
減少學生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導學生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學生記憶。如：算的中間是個目，而學生常少寫一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細；步字學生常多寫一點，可編順口溜走了一步，路程就少了一點來幫助識記；組詞，造句展示。
三、交流好詞，讀通課文
�。�、認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）
�。病⒂瞄_火車的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。
提出聽的要求：仔細地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。
�。�、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。
指導讀長句。如：①
我為鄧爺爺／做了／電了計算機表演。②
想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③
我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫／處要做自然停頓處理。
�。础W生練讀長句。做到正確、流利。
５、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
�。丁⒛阍谧x課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）
教學設計方案 篇6
教學內(nèi)容：人教版第四冊，教材第84頁，完成“做一做”中的練習和練習二十三第5～8題
教學目標：1．掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關系。
2．正確解答應用題，培養(yǎng)學生認真審題和分析問題、解決問題的'能力。
3．滲透數(shù)學意識，使學生知道用數(shù)學知識解決生活實際問題的必要性，發(fā)展學生的思維能力。
教學重點：掌握兩類應用題的數(shù)量關系。
教學難點：掌握兩類應用題的數(shù)量關系。
教具學具準備：投影儀、投影片、學具等。
教學過程：
一、鋪墊孕伏操作學具，鞏固所學的數(shù)量關系。
二、探究新知
l． 投影出示例9。
2． 小組活動。
（l）議一議兩道題的已知條件和所求問題，教師出示圖片或投影片。
�。�2）通過議論和看示意圖，知道了什么？
使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少，
（3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？
使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第2題已知的第2個條件。
第一題用減法計算，第二題用加法計算。
3．獨立解答
�。�1） 填空。
�。�2） 訂正時，說一說是怎樣想的？
三、鞏固發(fā)展
1．完成84頁的做一做。
2．練習二十三第5題。
學生議論題中的已知條件和問題，了解數(shù)量關系，口頭計算。
3．練習二十三第7、8題。
四、全課小結(jié)：師生共同總結(jié)這節(jié)課學習什么，注意什么？
五．板書設計
例9：（1）有黃花36朵，紅花54朵。紅花比黃花多多少朵？
54-36=18（朵）
答：紅花比黃花多18朵。
�。�3） 有黃花36朵，紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵？
36+18=54(朵)
答：紅花有54朵。
教學設計方案 篇7
一、學情分析
生命教育課本中強調(diào)，身體健康是生命發(fā)展的基礎�！吧谟谶\動”。我國的武術運動源遠流長，尤其強調(diào)的是健身性和攻防意識。本單元共七課時，教學對象是高一年級學生，安排這一單元教材主要依據(jù)新課標要求來選擇，同時，這一教材對學生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。因此，課的構(gòu)思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的.主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。
本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內(nèi)容采用：隊列操練──形神拳套路學習。在學習形神拳套路過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥、分組練習等方法，加強形神拳套路的學習和武術攻防含義的理解�？紤]到學生的個體差異，學法采用各組輪流表演規(guī)定套路，讓不同層次的學生嘗試成功的喜悅。組織教法還采用異質(zhì)分組同時練習法，發(fā)揮體育骨干的作用和培養(yǎng)同學間合作能力。通過套路的學習，培養(yǎng)學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養(yǎng)良好的人際合作關系，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。
二、教學目標
1．認知目標：了解武術健身價值及攻防含義。加強身體鍛煉。
2．技能目標：90%以上學生掌握形神拳套路的連貫動作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。
3．情感目標：培養(yǎng)武術攻防意識和同學之間的團結(jié)協(xié)作能力，勇于面對挫折的品質(zhì)，體驗成功感。
三、教學流程
�。ㄒ唬┱n堂導入與熱身階段：隊列操練加強行為規(guī)范的養(yǎng)成和培養(yǎng)體育骨干。
�。ǘ┻_成目標階段復習形神拳套路：重點掌握套路的連貫性，加強形神拳套路的理解，攻防意識的培養(yǎng)；通過展示演練，培養(yǎng)同學相互學習與評價的能力，以及體驗成功感的快樂。
（三）課的尾聲
1．放松操：調(diào)整呼吸、靜心放松；
2．培養(yǎng)自評、互評的學習評價能力。
教學設計方案 篇8
【教學目標】
1、知識和能力目標：
了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。
2、過程和方法目標：
反復朗讀課文，理清層次;通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復述課文，提高口頭表達能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
認識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝;讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
【教學重點】
1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
2、理解童話的思想意義。
【教學難點】
丑小鴨這一形象的社會意義。
【課時安排】
一課時。
【教與學互動設計】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學生暢想后老師進而導入新課。
二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話�！�
三、走近作品，合作探究
1、學生預習課文，弄清下列字詞的讀音和意義：
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶
2、點學生復述課文的故事情節(jié)，其余的同學歸納課文的內(nèi)容：
�、� 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。
⑵ 丑小鴨流落的`地方及所發(fā)生的故事。
出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地：受歧視 連獵狗都不理
老太婆家：被嘲笑
灌木林里：向往美和幸福
老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走
花園里：被贊美
3、用一句話概述童話的內(nèi)容：
一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
�、� 他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
�、� 當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非�？仗�。
�、� 春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析關鍵句子：
�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。
�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。
7、為什么周圍的動物都認為丑小鴨“丑”呢?你認為他丑嗎?
丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。
第二問讓學生展開討論，不應認為它丑，言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)
�、� 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
�、� 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
⑶ 它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
四、緊扣作品，讀出自己
1、研究探討：
有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(可讓學生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)
2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?
(學生暢所欲言，表明自己的看法。)
3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽，讓我們也學習學習，好嗎?
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
⑴ 丑小鴨與我
�、� 《丑小鴨》續(xù)篇
2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。
教學設計方案 篇9
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的理想國。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。作者通過平易、凈化、蘊藉、真摯的語言，抓住富有情趣的生活細節(jié)，表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。
【學生分析】
八年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動的接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增強了。同時，學生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此，《全日制語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。初中學生很少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學生是語文學習的主人，創(chuàng)設情景，激情入境，激發(fā)學生興趣，做好學習引導者、參與者的工作。
【教學設想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語文學習的主人;另一方面要創(chuàng)設較為直觀的學習情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導學生理清全文脈絡后，引導學生品位富有情趣的語言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學目標】
1、知識能力目標：
⑴ 感情朗讀課文，了解民俗民風。
�、� 理解作者蘊涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程和方法目標：
�、� 通過自主、合作、探究的學習方式，理清文章脈絡，研讀賞析語言，品味語言的意趣，體會生活細節(jié)對表現(xiàn)文章主旨的作用。
�、� 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生成為問題的思考者，探索者，成為語文學習的主人。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
�、� 感受文中的風俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
⑵ 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學重點、難點】
1、情朗讀課文，研讀賞析語言，體會蘊涵在生活細節(jié)中的`濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解作者通過生活細節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。
【教學方法】
1、情景教學法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗拓展法。
【課前準備】
1、學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。
2、查找作者琦君相關資料。
【教學程序】
一、創(chuàng)設情景，激情入境
1、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。
2、請同學說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。
(展示春酒畫面，能給學生直觀感受;設置背景音樂，能給學生精神上的愉悅;請學生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學習做好鋪墊。)
二、朗讀會意，初步感知
1、學生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊涵了作者豐富的感情，下面請每組推薦一位同學朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)
3、教師鼓勵性評價。
(朗讀是語文學習的重要內(nèi)容。學生通過自由讀和個別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動的投入對作品的理解之中，教師鼓勵性評價能激發(fā)學生朗讀的興趣)
三、指導自學，整體感悟
投影出示問題：
1、哪句話直接表達作者的思鄉(xiāng)之情?
2、為了表達思鄉(xiāng)之情，作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?
(學生默讀后，小組討論)
討論明確：
⑴ 一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴�?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。
�、� 為了表達思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會酒這幾件事。緊扣春酒，說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導學生理清文章脈絡，培養(yǎng)學生自瀆和自學的能力)
四、合作交流，研讀賞析
投影出示問題，學生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：
最能抒情的：_____________________________________
語言最好的：_____________________________________
描寫最細膩的：_____________________________________
最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________
還可以是你似曾相識的：_____________________________________
還可以是：_____________________________________
總之，只要說出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的
2、學生四人小組討論：
每小組推薦一位同學，全班交流，理解體會這些語言的特點及蘊涵在其中的情趣，領悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，注重學生在學習過程中的獨特感受和體驗。學生主動研讀賞析語言，體會并理解作者通過生活細節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導者和參與者的作用，有意識地培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力)
五、體驗拓展，深化主旨
1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：
對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。
(教師先請同學討論或?qū)懸幌�，然后抽查幾位同學說一下。)
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂，學生朗讀體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。
鄉(xiāng) 愁
余光中
小時侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導學生用語言來表達思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學生的口頭和書面表達能力，又加深對文章主旨的理解，有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴大學生知識面，又能使學生很快進入意境，受到情感的熏陶)
六、遷移訓練，布置作業(yè)
投影出示(選做一題)：
1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品，寫一篇閱讀心得。
2、如果你長大后離開家鄉(xiāng)，你會以怎樣的語言文字表達你的鄉(xiāng)愁?
(閱讀文學作品，既擴大知識面，又加深學生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫結(jié)合，活學活用，進一步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學習
【板書設計】
春 酒
家 過新年→民風淳 思
鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)
味 吃會酒→人情美 情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯，把學習主動權還給學生，舉一反三，注重語言品味，讓學生學會理解、領悟字里行間的淡淡真情，學生學習氣氛濃烈，學后反響強烈。
教學設計方案 篇10
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學準備：有關趙州橋的圖片
五、教學目的：
1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點：
七、教學過程（復習、新課、小結(jié)、板書）
�。ㄒ唬土暀z查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
�。ǘ�、學習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
�、�、這個自然段有幾句話？（5句話）
�、�、趙州橋在設計上有什么特點。
⑶、找找這個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
�、拧②w州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
�、啤⑦@段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）
（三）、學習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
�、�、找一找這個自然段有幾句話。（3句）
�、啤⒄f一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結(jié)第2自然段的'內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習說話。
�、�、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①、根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
�、凇⒕缊D案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關系？
�。疤柡竺娴挠械挠械倪�有的都屬于精美的圖案）
�、�、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。
�。ㄋ模�、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋 堅固（設計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞
美觀（精美圖案）有的，有的，有的
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