《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
1.多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.情境：播放多媒體。
2.過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 《巨人的花園》。
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子
讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的
心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第3—11自然段。
2.體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀了這幾個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)
通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
3.指導(dǎo)朗誦，能以符合課文意境的語(yǔ)氣讀讀巨人說(shuō)的話。
4.續(xù)讀第3—11自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)
嗎?
5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。
自由朗讀，一邊讀一邊想像。
指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第三課時(shí)
一、練習(xí)寫(xiě)字
1.出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?
2.開(kāi)火車說(shuō)詞。
3.選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。
5.學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
二、練講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3.講故事，評(píng)選“故事大王”。
4.頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
三、寫(xiě)同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、巨人的花園
分享
冬————————————春
(孩子)
教學(xué)反思：
《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“墻”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對(duì)比變化。結(jié)果，有的`組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫(huà)，之后卻花不開(kāi)，鳥(niǎo)不來(lái)，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材解析
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)
這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
2.詞句解析
(1)對(duì)句子的理解
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。
“凝視”是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物──他一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么，孩子用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，給巨人帶來(lái)了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，給我們留下了無(wú)限的想象空間。但從后來(lái)巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解
洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。
喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。
叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。
3.作者簡(jiǎn)介
王爾德(奧斯卡〃王爾德)，是英國(guó)著名的劇作家、散文家和詩(shī)人。
王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書(shū)期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。
王爾德最著名的童話故事是《快樂(lè)王子》和《自私的巨人》。快樂(lè)王子的雕像聳立在城市上空，他看到城市的丑惡和窮苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個(gè)拋尸垃圾堆的悲慘命運(yùn)�！犊鞓�(lè)王子故事集》至今依然是英國(guó)最著名的'童話作品之一，多次再版�！蹲运降木奕恕吩谕鯛柕峦捴�，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩(shī)意的一篇。
機(jī)智、風(fēng)趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。
英國(guó)鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位才華橫溢又個(gè)性不羈的大文豪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、
訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2.想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
3.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
4.從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3.聚焦描寫(xiě)巨人花園前后不同的變化的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
【流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的，哪些有意思的童話呢?
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇英國(guó)的著名作家——王爾德寫(xiě)的童話故事《巨人的花園》。讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。
二、整體讀文，把握脈絡(luò)
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)生字詞認(rèn)讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽
(說(shuō)說(shuō)：哪些詞語(yǔ)的意思你知道了?)
(2)讀重點(diǎn)句子：
●巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
●換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣?為什么?
3.交流個(gè)體感悟。(預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)
三、再讀課文，品讀感悟
(一)劃找花園變化前后的內(nèi)容，對(duì)比讀。
1.具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：
2.學(xué)生自由交流。
3.根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園……
而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻……
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又……
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又……
4.隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀
(1)描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。
(2)描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句。
(3)描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。
(4)描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。
四、課堂小結(jié)，下掛問(wèn)題
1.師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來(lái)探討吧。
五、作業(yè)
1.完成《課堂作業(yè)》本上1——4題，并背誦第四題中所摘抄的句子。
2.抄寫(xiě)積累本課詞語(yǔ)，準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步理解、掌握本課所學(xué)詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。
3.通過(guò)理解本課兩句重點(diǎn)句，體會(huì)本課中心，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【流程預(yù)設(shè)】
一、復(fù)習(xí)回顧，綜合聽(tīng)寫(xiě)
1.綜合聽(tīng)寫(xiě)：
(1)根據(jù)提示寫(xiě)詞語(yǔ)
呵斥(請(qǐng)寫(xiě)近義詞——訓(xùn)斥);溫柔(請(qǐng)寫(xiě)反義詞——冷酷)
悲慘(請(qǐng)寫(xiě)反義詞——幸福)
(2)填空：
綠樹(shù)()草( )花( )請(qǐng)?jiān)賹?xiě)兩個(gè)課文中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。 ——鮮花盛開(kāi)鮮果飄香
( )風(fēng)( )作雪花( )請(qǐng)寫(xiě)具有這樣景色特點(diǎn)的季節(jié)是——隆冬
2.核對(duì)，訂正。
3.回憶《巨人的花園》是怎樣一個(gè)故事?你會(huì)用盡量簡(jiǎn)單的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(可用上剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))
二、精讀課文，領(lǐng)悟中心
1.教師導(dǎo)讀后設(shè)疑：
巨人擁有一個(gè)美麗而神奇的花園。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園……
而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻……再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又……而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又……同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有那么大的不同呢?
2.討論后梳理：
花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。
3.體會(huì)巨人和孩子們性格的不同。
巨人的性格
(1)師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(2)交流，點(diǎn)撥：(態(tài)度：生氣)相關(guān)語(yǔ)句
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”
�、倮斫狻八奶幪由ⅰ薄ⅰ凹娂娞痈Z”、“叱責(zé)”，想象巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。 ②正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。理解，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。
(3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
(4)你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人?
(5)小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?孩子們的性格
(1)結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。
(2)交流，暢談看法。
(3)引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。(結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。)
(4)隨機(jī)理解重點(diǎn)句：
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。(想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?)
三、學(xué)重點(diǎn)句，明白道理
【課件呈現(xiàn)】巨人終于醒悟：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
1.談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(朗讀訓(xùn)練)
2.梳理后揭示：不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。
四、課堂小結(jié)，想象畫(huà)面
1.師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)!
2.齊讀。
3.巨人和孩子們成了好朋友，花園成了孩子們的樂(lè)園，你仿佛看到了什么?
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1.完成《課堂作業(yè)》其余練習(xí)。
2.選擇其中一個(gè)場(chǎng)面想象畫(huà)面，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。
(1)巨人推倒圍墻前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
3.童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。
4.推薦閱讀：王爾德童話集中《快樂(lè)王子及其他》、《石榴之屋》、選學(xué)讀本《小青石》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
自私時(shí)風(fēng)狂雪飛
巨人的花園與人共享快樂(lè)
無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。
2、讀課文，知道課文講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。
3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一篇有趣的童話。
板書(shū)課題。指名讀課題。
看到這個(gè)題目你想到了什么？
學(xué)生說(shuō)自己想到的問(wèn)題。
巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來(lái)讀一讀吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時(shí)候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
二、初讀感知
1、自由讀課文。
2、出示生字詞。
3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
4、帶著問(wèn)題快速讀課文。
師：這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事?
學(xué)生讀課文后回答。
教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：巨人的花園原來(lái)很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒(méi)有春天了，后來(lái)他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。
5、默讀課文，邊讀邊思考。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的'幾次變化，并找出變化的原因。可以勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并試著在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
學(xué)生邊默讀邊勾畫(huà)。
6、學(xué)生小組內(nèi)交流。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。
誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？
7、學(xué)生回答
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)（原來(lái) 第一次 第二次）
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)花園原來(lái)的樣子
巨人的花園原來(lái)是什么樣的？用文中的語(yǔ)言來(lái)描述一下？（板書(shū) 美麗）
這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來(lái)玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來(lái)的？
2、出示巨人的話，指名讀。
師：巨人在說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?
他為什么不讓孩子們?cè)诨▓@里玩呢？
你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)。（板書(shū) 自私 ）
3、指導(dǎo)朗讀
師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無(wú)情的語(yǔ)氣嗎？
學(xué)生讀。
師：巨人又是怎么做的呢？
他在花園的四周圍起圍墻后又會(huì)想些什么呢？
4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化
師：就因?yàn)榫奕颂运搅�，所以�?dāng)春天又來(lái)時(shí)，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？
指名讀墻內(nèi)的情景。
在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢?
5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來(lái)得這么遲？”
師：請(qǐng)大家邊讀邊想想，并用心聽(tīng)一聽(tīng)，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書(shū) 苦惱）
6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化
師：巨人不知道春天為什么來(lái)得這么遲，你知道嗎？
后來(lái)花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。 （板書(shū) 美麗）
師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？
巨人又是怎么做的呢？
那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢？（板書(shū) 寬容）
你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人?
7、學(xué)生試著總結(jié)
師：這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理?
教師總結(jié)并出示：學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，能和別人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
四、拓展延伸
我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識(shí)，懂得道理。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、感受巨人的花園前后發(fā)生的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受花園的變化。
一、單元整體了解.：
1、回憶看過(guò)的童話故事。今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)第三組課文，預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道這一組課文都是童話。童話對(duì)我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，告訴大家你都讀過(guò)哪些童話？
產(chǎn)生回憶、交流。
童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。
2、讀資料袋，了解童話的類型。
童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)到45頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個(gè)字也不能落，待會(huì)兒你回答時(shí)是不能看著書(shū)的。
�。ㄒ活愂怯勺骷覄�(chuàng)作的。如《安徒生童話》，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧�、〈寶葫蘆的秘密〉，葉圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；一類是群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。如《格林童話》共有210篇，搜集整理者是德國(guó)的格林兄弟）
二、學(xué)習(xí)新課，課題質(zhì)疑。
1、讀準(zhǔn)課題
英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。（板書(shū)課題）
今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！
誰(shuí)來(lái)讀課題。強(qiáng)調(diào)“人、的”讀輕聲。
齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題
讀了課題后，你最想了解什么？
�。A(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個(gè)怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）
師在課題處打“？”
三、初讀課文，整體感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文
讓我們帶著問(wèn)題去讀一讀這個(gè)童話故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來(lái)解決。
學(xué)生讀、想。
2、交流反饋詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：（小黑板）
鮮花凋謝瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰（摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋）
鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)
洋溢允許圍墻告示牌隆冬(這是冬天哪一段時(shí)間)孤獨(dú)訓(xùn)斥凝視冷酷愉快拆除增添
自己試讀
帶拼音的.生字拼讀一遍。（把拼音擦掉）
請(qǐng)小老師一排一排領(lǐng)讀
齊讀
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：覆蓋圍墻告示牌拆除增添
指名寫(xiě)黑板上，其他同學(xué)仔細(xì)看他們的書(shū)寫(xiě)筆順，也可以在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
重點(diǎn)講解筆順：牌（筆順）、添（兩點(diǎn)）、覆（筆畫(huà)）、拆（豎上加點(diǎn)，把這一豎給拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墻（筆順，右邊先寫(xiě)十）
這幾個(gè)生字在44頁(yè)生字表的旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，你覺(jué)得寫(xiě)一遍就記住了就寫(xiě)一遍。
齊讀詞語(yǔ)
四、默讀課文，解決問(wèn)題。
1、默讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)花園的句子。
2、交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了一座怎樣的花園？板書(shū)：美麗
“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�
是呀，多美的花園！我們也一起來(lái)讀一讀。
來(lái)到這樣一座美麗的花園，你會(huì)有怎樣的感受呢？（說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)）
你還從哪一句也讀到了美麗的花園。
“巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的�！�
草翠花開(kāi)是怎樣一種景象？
讀
3、你還讀到了一座怎樣的花園？板書(shū)：荒涼（冰冷）
“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”
讀
你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼？
“與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了�！�
你是怎么理解“冰雪覆蓋”的？
如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學(xué)生回答）
4、有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。同一座花園，同一個(gè)季節(jié)，為什么時(shí)而鮮花盛開(kāi)？時(shí)而冰雪覆蓋呢？
�。ㄒ婚_(kāi)始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開(kāi)，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋了。）
五、結(jié)束
至于巨人為什么要把孩子趕走，后來(lái)又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。到那時(shí)，一開(kāi)始的問(wèn)題這是個(gè)怎樣的巨人也就一清二楚了。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)理念
兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。《巨人的花園》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教，以學(xué)定教，長(zhǎng)文短教，是本課教學(xué)探索的基本方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。
三、教學(xué)年級(jí)
五年級(jí)
四、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，簡(jiǎn)要了解作者。
1.借助談話和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。
2.揭示課題。
�。ǘ┏踝x感知，理清文章脈絡(luò)。
1.逐段檢查學(xué)生讀書(shū)，滲透讀文指導(dǎo)。
2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。
�。ㄈ┚劢埂吧衿妗�，感受童話魅力。
1.默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。
�。�1）春天來(lái)臨，村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬；
�。�2）剛迎來(lái)春天，又回到冬天；
（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。
2.閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇。
整合全文對(duì)花園的描寫(xiě)，體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累。
3.讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之神奇。
�。�1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說(shuō)話的'眼睛會(huì)說(shuō)什么；
�。�2）想象說(shuō)話：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化？
在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。
（四）想象練筆，落實(shí)言意兼得。
1.學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵。
2.想象練筆：圍墻拆除以后……
可以寫(xiě)花園景色的變化，可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市（任選一項(xiàng)）。
1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。
3.與同學(xué)合作排演課本劇。
五、教學(xué)附件
巨人的花園
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意�？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面。
3．通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1．交流：如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?
2．導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?
二、初讀，感知大意
1．通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。
2．感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書(shū)：美、變)
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：
(1)講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。
(2)講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
(3)巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
3．再讀：有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè)”
1．交流語(yǔ)句：誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。)
2．自由朗讀：讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀，推薦讀)
3．集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)
4．范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))
5．感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。”
(1)理解詞語(yǔ)：“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。
(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用：辨析?下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)�！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲�！眱蓚�(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。
(3)想象說(shuō)話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢? (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)
6．熟讀成誦：帶著這樣歡樂(lè)的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。
1．讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。
2．抓點(diǎn)研讀：
當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀，指名讀)
屏幕繼續(xù)出示加粗字體：
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的'歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受?齊讀。
當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ))
3．歸納梳理：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。
而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。
當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又 。
最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。
4．過(guò)渡引疑：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
5．想象理解：
學(xué)生交流后課件出示：
當(dāng)巨人看到 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
他想： “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!”
于是，他 “喂!你趕快滾出去!”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣?
這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè))
6．交流想法：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么?
7．揭示寓意：巨人最后明白了什么?
出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)
(2)任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢？
8．美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)
9．想象美景：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢? (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))
六、寫(xiě)話，深化認(rèn)識(shí)
1．寫(xiě)話訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄�，多么快�?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔�，幫他�?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?最好能寫(xiě)一段話，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。(教師巡視)
2．集體反饋：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
３、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
４、能運(yùn)用文本中的春天美景語(yǔ)言進(jìn)行遷移練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，回顧美景
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開(kāi)），夏天（綠樹(shù)成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會(huì)怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫(huà)起來(lái)，好，開(kāi)始自由讀
二、走進(jìn)心墻，感受孤獨(dú)
１、學(xué)生讀文。
２、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。
�。场⒊鍪荆�
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
�、� 好好讀一讀，你會(huì)有自己的感受。
�、� 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。
⑶ 把這樣的畫(huà)面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會(huì)有別樣的感受。再請(qǐng)學(xué)生讀文，齊讀。
�。�、此時(shí)巨人怎樣呢：
〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕
�、� 學(xué)生讀文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)寒冷。
�、� 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
�、� 多么鮮明的對(duì)比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……
�。ㄒ矅×舜禾�，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)）
５、引讀第７段，在引讀中品讀：
�、� 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過(guò)了一天又一天。有一天早晨……
⑵ 孩子們，巨人為什么這么激動(dòng)？
巨人是好幾個(gè)月沒(méi)看過(guò)春天了，他是多么激動(dòng)呀，誰(shuí)來(lái)讀。巨人盼了好久才盼來(lái)春天，他是多么激動(dòng)呀，朗讀指導(dǎo)。
⑶ 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì)巨人的自私冷酷。
⑷ 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的.世界。
�、� 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩，他還是大聲叱責(zé)……
�。�、探究原因：
�、� 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。
�、� 出示句子：
“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
⑶ 巨人是怎么明白的：
課文雖然沒(méi)有寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。學(xué)生說(shuō)心里話。這一切巨人是否明白？
�、� 巨人終于明白了：
出示巨人后悔的語(yǔ)句：
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人回想過(guò)去覺(jué)得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
三、走出心墻，感受快樂(lè)
�。�、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來(lái)拆除這座墻，請(qǐng)學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……
�。病⒉鸬暨@座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂(lè)走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。（音樂(lè)起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？
�。�、學(xué)生交流想像的花園。
�。础�(lái)，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂(lè)的花園寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)生交流習(xí)作。
四、認(rèn)識(shí)作者，拓展閱讀
介紹代表作，引讀閱讀。
五、作業(yè)超市
（第一題必做，其余選一題）
１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽(tīng)。
２、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫(xiě)具體。
�。�、看課文插圖，寫(xiě)一個(gè)片斷。
４、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念
這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．《巨人的花園》故事原著。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》，（老師板書(shū)課題）有人說(shuō)這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！
老師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？
老師：解開(kāi)疑問(wèn)的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？
二、初讀感知
�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀書(shū)
�。ㄈz查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）
1．檢查生字認(rèn)讀情況。
2．出示詞語(yǔ)：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除，自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。
3、出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、草翠花開(kāi)、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋
老師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫(xiě)出了巨人的.花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？
三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私
�。ㄒ唬├蠋煟赫�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去�！�
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）
1、研讀第一句。
1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（學(xué)生答：砌起圍墻）豎起一塊——（學(xué)生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）
2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請(qǐng)你把這種不同通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
指名有感情讀，課件出示句子。
3）老師：當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會(huì)怎么想怎么做呢？你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱?/p>
4）老師：我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？
指名讀句子。
巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？
5）老師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）
是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。—
當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候，孩子們歡樂(lè)地在花叢中玩耍的時(shí)候，高墻內(nèi)———――
當(dāng)高墻外面綠樹(shù)成陰的時(shí)候，孩子們?cè)跇?shù)陰下蕩秋千的時(shí)候，高墻內(nèi)———――
當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂(lè)地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候，高墻內(nèi)———――
6）老師：沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有了盛開(kāi)的鮮花，沒(méi)有了飄香的果實(shí)，沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？
2、研讀第2次斥責(zé)
1）老師：所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。
出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。
2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。
出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）
3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。
指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀。
4）巨人不明白，自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒(méi)有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。
3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。課件出示。
老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？再讀一讀這句話。
4、對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。
5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎？用“巨人呀巨人，你……”說(shuō)話
過(guò)渡：老師：同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對(duì)憤怒至極的巨人勇敢地留了下來(lái)，并用他的不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了改變。
四、研讀巨人的改變，讀懂分享
老師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）
�。ㄉ呑x邊勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）
�。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動(dòng)
老師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？
�。ㄉ杂苫卮穑�
老師：巨人聽(tīng)懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）
老師：巨人心里感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）
（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)
老師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。
�。ǘ嗝襟w出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心�。。�
是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說(shuō)：“喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
還可以怎么地說(shuō)？指名讀。
�。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ５呐e動(dòng)
老師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說(shuō)，他明白了什么？
巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)上點(diǎn)什么。寫(xiě)什么呢，你能幫他想想，重新寫(xiě)一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎？
五、小結(jié)
老師：是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來(lái)贊美這座花園。齊讀課題。
板書(shū)設(shè)計(jì)9、巨人的花園
與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！
漂亮荒涼
溫暖寒冷
歡樂(lè)孤獨(dú)
�。ㄉ屏�、分享、關(guān)愛(ài)……）（任性、冷酷、自私）
教學(xué)反思
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情，小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，但他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)我就進(jìn)行了拓展性閱讀的訓(xùn)練，安排學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，這樣既加深了對(duì)文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力，通過(guò)前期一系列的對(duì)比感悟，這時(shí)再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解也就容易得多。
存在的遺憾也有很多。首先，因課堂容量較大，幾個(gè)環(huán)節(jié)浮于面上，如果讓學(xué)生多讀多說(shuō)，能夠更深入地理解課文。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
能肯據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。
能和別人交流自己的感受。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
體會(huì)童話在表達(dá)上對(duì)比的突出特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、 三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練（課外搜集資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。
出示課件1：復(fù)習(xí)生字生詞
認(rèn)得準(zhǔn)讀得清（練讀、找生讀、齊讀）
洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥
冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋
凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯
北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖
四處逃散 鮮花凋謝
三、新授
師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界里去感受童話的無(wú)窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，那位同學(xué)簡(jiǎn)單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來(lái)是什么樣子的？（找學(xué)生回答）
師：同學(xué)們想不想到四季如畫(huà)般的花園走一走看一看？
出示課件2（四季花園）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂(lè)園。可是，所有的一切在巨人突然回來(lái)后發(fā)生了變化。
請(qǐng)同學(xué)輕輕把書(shū)打開(kāi)41頁(yè)默讀（3—8）自然段從哪些語(yǔ)句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫(huà)出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。
讀一讀從中體會(huì)到什么？（景色的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)）
板書(shū)：筑墻 驅(qū)趕 冷酷
出示課件3（巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì)）
品讀感悟
�。�1）、 有一年秋天，巨人突然回來(lái) 了。他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
�。�2）、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái) 胡鬧，滾出去！”
�。�3）、“喂 ! 你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
�。ㄏ胂缶奕说男睦砘顒�(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作）
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 （練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀）
師：從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人？
聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話時(shí)是什么樣子？（想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作）
想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來(lái)真沒(méi)規(guī)矩�；蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。）
從中體會(huì)到什么？（朗讀后談感受）
�。ň奕藷o(wú)情無(wú)義自私、冷酷無(wú)情，無(wú)情趕走孩子們，就是趕走溫暖幸�？鞓�(lè)還有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么？孤獨(dú)、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖）
他對(duì)這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑。
四、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)？使巨人發(fā)生怎樣的變化？
�。ㄗ杂勺x9—10自然段你畫(huà)描寫(xiě)小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀）
凝視——會(huì)說(shuō)話的眼睛都說(shuō)了什么？
伸手——花開(kāi)非常神奇春天來(lái)了！
親吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若兩人）
五、巨人終于明白什么？然后做了什么？
出示課件（突破本課的難點(diǎn)）
有感情的朗讀 （文中的重點(diǎn)段）
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
�。ńK于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常，后悔自己的所作所為，更加明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子能帶人間最美的一切）
六、師:我們真心的為巨人感到高興，此時(shí)巨人和孩子們都感到無(wú)比的.幸福。
齊讀最后一段（讀出幸福的感覺(jué)，從哪些詞感受到巨人無(wú)比幸福）
板書(shū)：拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
出示課件：巨人和孩子們?cè)诨▓@分享快樂(lè)
表示動(dòng)作的詞：站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來(lái)完全不同，形成鮮明的對(duì)比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中心）
巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)）
七、質(zhì)疑
八、小結(jié)（今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么？）
九、精神升華
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神，他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂(lè)幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”我們不斷改掉自己的毛病，將來(lái)也能成為靈魂上的巨人！讓我們?cè)诰竦幕▓@里快樂(lè)每一天。
十、作業(yè)
把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
續(xù)寫(xiě)《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂(lè)的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 筑墻 驅(qū)趕 冷酷
9巨人的花園 { } 分享快樂(lè)
拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入境
1、同學(xué)們今天可真精神，老師問(wèn)你們一個(gè)有趣的問(wèn)題：你們有翅膀嗎？其實(shí)我們每個(gè)人都有，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書(shū)課題、生齊讀
2、昨天我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣呢？
3、、指名回答。
二、細(xì)讀探究
1、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí)，巨人回來(lái)了，花園里發(fā)生了神奇的事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫(huà)面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來(lái)交流一下。
2、指名發(fā)言交流后，師梳理。
提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話題：
�。�1）春天為什么會(huì)離開(kāi)巨人的花園？
（2）春天為什么又會(huì)回到花園里呢？
（教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問(wèn)題）
3、小組合作探究學(xué)習(xí)
師鼓勵(lì)：帶著問(wèn)題再來(lái)讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后形成自己小組的意見(jiàn)，咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見(jiàn)最全面，最有說(shuō)服力。
4、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）（我們小組通過(guò)討論，認(rèn)為……）小組代表匯報(bào)后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開(kāi)了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。
找出巨人趕走孩子的句子，聯(lián)系上下文想像一下，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)是什么樣子？可能會(huì)怎么想？生表演讀。你能評(píng)價(jià)一下此時(shí)的巨人嗎？
�。�2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺(jué)怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞）讀課文的第6自然段。體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。（學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段）
（3）那春天為什么又回來(lái)了呢？哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見(jiàn)解，小組代表發(fā)表意見(jiàn)。
畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子，學(xué)生猜想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？
師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導(dǎo)讀。
�。�4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。
說(shuō)說(shuō)，你仿佛看見(jiàn)了什么？太好了，我們幫巨人換一個(gè)廣告牌吧。（指名說(shuō)）老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎？
看他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？
�。�5）巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的.花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。
三、交流感悟
1、從這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理？
生：人不要太自私
生：要尊重別人
生：寬容的人才會(huì)有快樂(lè)
生：快樂(lè)要大家分享......
2、名言大放送（老師想把這幾句話送給我們四2班的全體同學(xué)）
課件出示：（齊讀）
如果把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧（大詩(shī)人）
送一份快樂(lè)給別人你會(huì)得到成倍的快樂(lè)―――陳俠（教育家）
愛(ài)，既是付出，也是享受。
3、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎？（學(xué)生練寫(xiě)后交流）
四、作業(yè)：
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。
3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
外出旅行洋溢著笑聲
巨人的花園砌起圍墻覆蓋著冰雪分享快樂(lè)
拆除圍墻孩子的樂(lè)園
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過(guò)渡引疑。
師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!本該春意盎然，卻依然冰天雪地。為什么會(huì)這樣呢？巨人最終明白了嗎？
出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
齊讀。
二、研讀課文，感悟寓意
師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是――“有孩子的地方就有春天�！闭n文中的哪些描述說(shuō)明了這點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。
1、春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
分角色朗讀。春天到了，外面是一派萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因?yàn)�，他的花園里沒(méi)有了孩子，春天也望而卻步！
2、巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。
孩子們的歡笑使花園增添了春意，孩子那歡樂(lè)的笑聲就像春天里百靈鳥(niǎo)的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開(kāi)的花朵，孩子們生機(jī)勃勃，充滿活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！
那么沒(méi)有了孩子呢？——
3、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
1、讀了這句話，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？？
2、練習(xí)：孩子們走了，（）也走了，只留下（）。
4、小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多漂亮的花朵。
小男孩的眼睛里包含著千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。
巨人看著小男孩的眼神，為什么心里會(huì)感到火辣辣的？
師引讀：“噢！是這么回事呀！”生：――巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
引讀：第一次，當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂(lè)的孩子，春天遲遲不肯降臨他的`花園時(shí)，巨人并不明白――“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”。第二次，當(dāng)巨人可怕的訓(xùn)斥，嚇走歡快的孩子，并連同春天一同嚇跑時(shí)，巨人還是不明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。直到這個(gè)小男孩用他神奇的手邀請(qǐng)到了美麗的春天，巨人才終于明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
三、深化理解
他不禁抱住了那個(gè)孩子：
“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”
1、師：那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?
生：只有擁有善良、寬容、愛(ài)，才會(huì)擁有春天！
2、又是一年春來(lái)到，巨人拆掉了這堵冰冷的圍墻，終于走出了冷酷的心墻，如果現(xiàn)在巨人要在花園的門(mén)口再掛一塊告示牌，你覺(jué)得他會(huì)寫(xiě)上什么內(nèi)容？
……
3、師：巨人用寬容、善良融化了心中的堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。(出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)
4、出示：拆除了圍墻，巨人迎來(lái)了（），迎來(lái)了（），也迎來(lái)了（）。
配樂(lè)朗讀。
四、拓展延伸。
這篇童話美嗎？——王爾德的這篇《巨人的花園》的原文被稱為“童話的完美之作”它一定有很多值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
童話故事具有語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語(yǔ)言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語(yǔ)言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂(lè)的、陽(yáng)光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來(lái)的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會(huì)有分享、有寬容才有快樂(lè)的道理。
【教學(xué)課題】
1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。
2、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。
3、感悟童話故事的特點(diǎn)，為創(chuàng)編童話埋下伏筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】
明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的.道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國(guó)，欣賞了童話優(yōu)美的語(yǔ)言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)——(漂亮的花園)。那里，春天，春天——(鮮花盛開(kāi))，夏天——(綠樹(shù)成陰)，秋天——(鮮果飄香)，冬天——(白雪一片)。(圖片)
巨人的花園也曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
二、走近巨人，研讀“冷酷”。
師：多美美麗的花園，多么美好的春天�？墒�，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓(xùn)斥他們。
1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。
師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文
3-8自然段，用直線畫(huà)下來(lái)。
有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
(1)師導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?
在巨人的心目中，只有——花園，沒(méi)有——孩子們。
只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個(gè)詞語(yǔ)就是——滾出去。
(2)聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話時(shí)是什么樣子?(從眼睛、手勢(shì)、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)
(3)你來(lái)當(dāng)一次巨人----
2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。
“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機(jī)出示)
(1)師：“好容易”，其實(shí)意思是——(好不容易)。他盼了多長(zhǎng)時(shí)間?(好幾個(gè)月)
(2)請(qǐng)大家看屏幕，這兩句話都是在寫(xiě)巨人——斥責(zé)孩子。都是寫(xiě)巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失。但是這兩句話有什么不同之處呢?
預(yù)設(shè)：第一次是說(shuō)，孩子們來(lái)這兒——玩，第二次卻說(shuō)，他們是在——胡鬧。
師：你認(rèn)為孩子們?cè)诤[嗎?
(3)明明孩子們是在玩，為什么卻說(shuō)在胡鬧呢?我請(qǐng)同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想?
屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
預(yù)設(shè)：沒(méi)我允許你們來(lái)這兒玩的;你們真是屢教——不改;春天是很寶貴的，我不希望你們來(lái)?yè)v亂;我的好心情都被你們破壞了。
師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——
3、巨人第三次訓(xùn)斥孩子。
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
(1)理解叱責(zé)。
(2)已經(jīng)對(duì)你們發(fā)過(guò)脾氣了，這個(gè)小男孩竟敢不聽(tīng)，巨人此時(shí)會(huì)——
叱責(zé)道————
4、你能感受到，這是一個(gè)怎樣的巨人?(自私，冷酷、任性，不讓孩子來(lái)他的花園)
師：是的，巨人就是這樣一個(gè)人。課文開(kāi)頭寫(xiě)巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫(xiě)道：巨人沒(méi)有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門(mén)，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。
引讀：正是這個(gè)自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們?cè)诨▓@里玩得時(shí)候，他生氣地說(shuō)----當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時(shí)，他又發(fā)了脾氣----當(dāng)那個(gè)可愛(ài)的孩子未曾離開(kāi)，他就呵斥道----
三、品味“荒涼”，研讀變化。
1、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會(huì)怎么樣想呢?
師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處;曾經(jīng)，我們?cè)谶@花園里留下了許多歡聲——笑語(yǔ)�？墒墙裉欤覀冎荒芡皦Α迸d嘆，無(wú)奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。
(2)同學(xué)們，這高高的圍墻，這無(wú)情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢?請(qǐng)大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。
預(yù)設(shè)：
但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞??
(3)師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么一幅模樣?
預(yù)設(shè)：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
師：看來(lái)，一堵圍墻隔開(kāi)了兩個(gè)世界。
填空：圍墻外面是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫暖，里面是。
指導(dǎo)朗讀：師：你覺(jué)得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道?
屏幕出示：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
預(yù)設(shè)：春暖聲音響亮一些，快一點(diǎn)，寒冬低沉一些，，慢一點(diǎn)。
(4)屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”
于是，巨人擁有的只能是----(孤獨(dú))，只能裹著毯子，還——(瑟瑟發(fā)抖)，一個(gè)人憂郁地想——
(播放風(fēng)聲)你聽(tīng)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷----
(5)師：春天不來(lái)沒(méi)關(guān)系，花兒草兒不來(lái)沒(méi)關(guān)系，有人來(lái)了，請(qǐng)看原文中的一個(gè)精彩片段：
只有雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支�！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了�！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹(shù)木披上假裝，隨后他們還逸來(lái)北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。“這是個(gè)令人開(kāi)心的地方，”他說(shuō)，“我們還得把冰雹叫來(lái)�！庇谑�，冰雹來(lái)了。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。
師：這里是誰(shuí)的世界?
這里是——冰的世界
這里是——雪的世界
這里是——北風(fēng)的世界
這里是——冰雹的世界
有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當(dāng)然會(huì)被凍得——瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷。
四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。
1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹(shù)下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：
小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵;小男孩使巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;
2、想象：小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?
師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無(wú)聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。
3、重點(diǎn)研讀：
噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
(1)聚焦中心句，定位核心詞。
啟動(dòng)你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。匯報(bào)，貼出卡片：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師：能再快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎?(孩子春天)
師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他問(wèn)什么哭了?王爾德說(shuō)：明媚的春天，可愛(ài)的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)而流淚。
于是，王爾德感動(dòng)地寫(xiě)下了------(生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)
巨人枉然大悟--------(生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)
師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，那么，
有孩子的地方就有(明媚的陽(yáng)光、清新的空氣、鮮花盛開(kāi)的春天、綠樹(shù)成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂(lè)、分享、幸福、寬廣的胸懷、無(wú)私)
有的地方就有快樂(lè)。(寬容、友善、熱情、溫暖)
(2)小結(jié)：孩子們，有人說(shuō)，童話會(huì)幫助我們實(shí)現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤(rùn)在《巨人的花園》這道溫潤(rùn)的雞湯里，我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂(lè)。
五、回歸故事，體驗(yàn)幸福。
1、師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們會(huì)怎樣和巨人玩耍呢?
屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
2、(背景音樂(lè)《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。
3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語(yǔ)言中，描繪著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長(zhǎng)長(zhǎng)的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。(板書(shū))
4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹(shù)葉，誰(shuí)為小樹(shù)葉找到正確的位置?出示卡片，學(xué)生貼“歡樂(lè)”、“孤獨(dú)”、“激動(dòng)”、“火辣辣”、“幸�！�，回顧故事內(nèi)容。
5、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來(lái)自于——(他讓孩子們來(lái)花園玩了，他與孩子們分享快樂(lè)了??)你認(rèn)為快樂(lè)是——幸福就是——
寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。---蘇霍姆林斯基
世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。---布雷頓
想得到幸福、快樂(lè)，就不要計(jì)較太多。---鄭艷華
六、總結(jié)：
課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢(mèng)想，繼續(xù)飛翔!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
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9、巨人的花園
草翠花開(kāi)
漂亮
隆冬冰雪覆蓋
(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)樂(lè)園
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫(xiě)１２字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
�。�、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的'道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。
【教學(xué)時(shí)間】
二教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。�、情境：
播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
２、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？
�。�、教師揭題：
古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
�。薄⒔處煶鍪咀宰x要求：
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
�。�、學(xué)生自主讀書(shū)。
３、檢查自學(xué)：
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
�。�、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
�。�、課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。
�。病⒛氵�能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)：
允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲，不要讀成 rǔn，yǒng 。
添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
�。础⑸鷷�(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)，畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
二、學(xué)情分析：
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開(kāi)教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。
三、設(shè)計(jì)理念：
這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。
四、【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？隨即板書(shū)“童話”二字，你們都聽(tīng)過(guò)什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書(shū) 《巨人的花園》
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？
師：現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е@些問(wèn)題，來(lái)放聲地朗讀課文。
二、初讀感知
�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候把重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子標(biāo)出來(lái)，在想想看這篇文章中對(duì)你印象最深的是什么呢？
（二）學(xué)生自由讀書(shū)
1．檢查生字認(rèn)讀情況。
2．出示詞語(yǔ)：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除
自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。
3、出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、草翠花開(kāi)、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋
師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫(xiě)出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？
三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私
�。ㄒ唬⿴煟赫�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去。”
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）
1、研讀第一句。
1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）
指名有感情讀，課件出示句子。
4）師：我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？
指名讀句子。
巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？
5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）
是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。
6）師：沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有了盛開(kāi)的鮮花，沒(méi)有了飄香的果實(shí)，沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？
2、研讀第2次斥責(zé)
1）師：所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。
出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。
2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。
出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）
3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。
指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀
4）巨人不明白，自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的.原因嗎？他沒(méi)有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。
3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？
4、對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。
5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎？過(guò)渡：師：從孩子們的眼睛中我明白了，大家都在為巨人而氣憤，此時(shí)此刻就有一個(gè)小男孩站出來(lái)了。
四、研讀巨人的改變，讀懂分享
師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）
�。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動(dòng)
師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？
（生自由回答）
師：巨人聽(tīng)懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）
師：巨人心里感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）
�。ǘ┬∧泻⒌诙尾粚こ５呐e動(dòng)
師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。
�。ǘ嗝襟w出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊�。�
是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說(shuō)：“喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
還可以怎么地說(shuō)？指名讀。
�。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ５呐e動(dòng)
師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說(shuō)，他明白了什么？ 誰(shuí)能把巨人心里的想法寫(xiě)出來(lái)呢？互相交流
五、小結(jié)
師：是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來(lái)贊美這座花園。齊讀課題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9、巨人的花園
任性 冷酷
快樂(lè)要和大家一起分享
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�、學(xué)習(xí)、積累描寫(xiě)巨人的花園的景色和巨人心理活動(dòng)的句、段，理解巨人的花園變化的原因。
�。场⒃隗w會(huì)花園的變化中體會(huì)巨人的心理變化，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。
�。础⒚靼住翱鞓�(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué)交流自己的閱讀感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧課文內(nèi)容，明確重點(diǎn)句段
�。�、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事──《巨人的花園》，上節(jié)課老師為大家布置了個(gè)作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)花園景象的語(yǔ)句，請(qǐng)自己快速讀讀課文，一會(huì)把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
２、讀后分別朗讀。
�。场⒓凶x讀這幾句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、小結(jié)，交代學(xué)習(xí)目的：
這節(jié)課我們就以這些句段為線索，深入的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，朗讀、理解、感悟
�。�、學(xué)習(xí)第１自然段：
自己讀讀第一自然段，一會(huì)要講一講感受。（出示中間一句）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解：鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、白雪一片，展開(kāi)想象，會(huì)是什么樣？這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的概括了當(dāng)時(shí)花園的景象（板書(shū)：漂亮）；這段話先概括了花園的景色很漂亮，然后按著春夏秋冬的順序分別敘述，這叫總分的寫(xiě)法，以后在閱讀或?qū)懽鞯臅r(shí)候可以借鑒。一起來(lái)看看這美麗的花園吧（圖片）；如此美麗的景色真應(yīng)該讓它留在我們的.記憶里，來(lái)，讓我們結(jié)合畫(huà)面，試著背誦一下！
２、學(xué)習(xí)第６自然段：
引發(fā)讀──體會(huì)讀──教給讀──深入讀。
這美麗的花園，成了孩子們的樂(lè)園，一天，巨人回來(lái)了，他趕走了小朋友，還砌起了高高的圍墻，從此，花園里的景色發(fā)生了變化，讀讀第６自然段，邊讀把自己印象深刻的句子畫(huà)一畫(huà)。把畫(huà)的句子給小組內(nèi)的同學(xué)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。朗讀；讀懂了什么，用自己的話講講，說(shuō)感受；再有感情的朗讀。
�。ɑ▓@荒涼──讀出對(duì)比的感覺(jué) 春天的明媚、欣欣向榮 冬天的寒冷）
�。ň奕斯聠�、可憐、無(wú)助、向往春天、疑惑。）
這段話中既寫(xiě)了寒冷的冬天，也寫(xiě)了欣欣向榮的春天，而且也包含了巨人復(fù)雜的情感，我們來(lái)一起把這段話完整的讀一遍。
３、學(xué)習(xí)７、８、自然段：
７、８、自然段中還有幾處描寫(xiě)花園景象的句子，已經(jīng)出示在大屏幕上了，自己練習(xí)著把這幾句話讀好。
出示句子：
好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。
（快樂(lè)、美好）
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（與上句形成對(duì)比，美麗的景色瞬間消失，花園又是荒涼一片。）
這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
�。ㄉ衿�，點(diǎn)明此為童話特點(diǎn)）
花園景色變化的原因是什么呢？讀讀這兩個(gè)自然段找描寫(xiě)巨人態(tài)度變化的句子。
出示句子：
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
（主要體現(xiàn)：發(fā)脾氣、叱責(zé)在聲音和語(yǔ)氣上的區(qū)別）
花朵開(kāi)放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)。
巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，你明白了什么？
�。�、學(xué)習(xí)第１０段：
巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛(ài)，心理受到了震撼，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是，他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們，他拆掉的僅僅是一堵墻嗎？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升思想認(rèn)識(shí)
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，我們明白了“快樂(lè)需要和別人分享”這個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理。一個(gè)懂得和別人分享快樂(lè)的人，才是最幸福的人。正所謂：你有一個(gè)快樂(lè)，我有一個(gè)快樂(lè)，分享后就是兩個(gè)快樂(lè)；你有一個(gè)痛苦，我有一個(gè)痛苦，分享后就只有半個(gè)痛苦。老師真誠(chéng)的希望大家每天都快樂(lè)，每天都能體會(huì)到與別人分享快樂(lè)的幸福！
四、再次回歸文本，朗讀背誦句段
這篇童話語(yǔ)言優(yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會(huì)老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同桌之間互相交流一下。指名背誦。
五、布置作業(yè)、課外延伸
出示：
童話是深受兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。
�。�、摘抄自己喜歡的詞句、段落。
�。�、集自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：
希望大家在閱讀童話的過(guò)程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊(yùn)涵的美好的思想。
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