ao ou iu教學設計
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的ao ou iu教學設計，希望對大家有所幫助。
ao ou iu教學設計1
一、教學目標:
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學也是難點;發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學準備:教學課件;字母卡片
四、教學過程:
(一)激情導入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的'是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
ao ou iu教學設計2
【教學目標】
�。�、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
難點“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
�。�、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
�。�、出示燈片，認字讀詞語。
�。�、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、翻開書本漢語拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
�。�、師板書１０ ao ou iu
�。�、學習發(fā)ao ou iu的讀音�？凑n件里的口型讀（正音）
�。�、說說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
�。薄⒉驴谛�。
�。病⒋螂娫�。
四、休息
五、書寫練習
�。�、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
�。病⑹痉对谒木�格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
�。场W生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節(jié)練習
�。薄⑵醋x（看課件）
�。病⒊鍪緹羝J讀帶有ao ou iu的同學姓名。
�。场⒋�?qū)懡o幾個音節(jié)組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的.。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創(chuàng)設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打?qū)懸参茨苓M行。在今后的教學環(huán)節(jié)設計時還要注意適時安排。
ao ou iu教學設計3
教學目標：
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養(yǎng)學生觀察和表達的能力。
教學重點：
復韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學難點：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
教具：cai課件、實物投影。
學具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發(fā)求知。
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設情境，學習新知。
�。ㄒ唬┕适聦耄�
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W習新知
1、學習ao
�、 ⒄n件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
�、�、出示第一封密電拼音ao部分，學生根據(jù)圖片猜讀音�！耙\”的一聲就是“ ao”的音。師領讀，要求注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
�、�、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學習ou
�、 ⒄n件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。
ⅱ、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
�、�、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
�、�、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。
�、�、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環(huán)、蓮藕、魷魚圖，調(diào)動學生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
�、 晚嵞竌o有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領讀、看老師手勢讀、開火車讀、學生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
�、ⅰW生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會的奧。
�、！W生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學生反復練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
ⅳ、小組合作學習讀iu的四聲，出現(xiàn)讀錯其他同學糾正。開火車認讀iu的四聲。
ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
�、Α⒛贸鰅u的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。
播放課件：同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的`要求，誰會拼讀桃子里的音節(jié)，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節(jié)。②以小組的形式自主學習，讀準音節(jié)，擴詞，造句。③匯報學習成果。 師強調(diào) you與iu ， wei與 ui的區(qū)別。告訴學生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。
播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉(zhuǎn)動外盤或者內(nèi)盤，等轉(zhuǎn)盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節(jié)。
四、開闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）
五、總結(jié)評價。
你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想對老師和同學們說些什么？
板書設計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
ao ou iu教學設計4
教學內(nèi)容
1．創(chuàng)設情境學習ao、ou、iu。
2．學中樂，樂中學──快樂大轉(zhuǎn)盤游戲。
教學目標
1．學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
3．根據(jù)情境會讀課文中的句子，了解一些有關動物的常識。
3．培養(yǎng)學生在情境中的口語表達能力。
4．學會讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識。
教學重點
學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
教學難點
學會讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識。
教具準備
趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉(zhuǎn)盤、小博士帽、實物玩具和拼音標簽。
教學過程
一、復習檢查ai、ei、ui
師：藍貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
（出示“藍貓?zhí)漳摇�。�?/p>
師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來。
�。▽W生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）
［設計意圖：特殊的開場白，生動的動畫形象，意在能立刻吸引學生的眼球，達到既能復檢韻母ai、ei、ui，培養(yǎng)說完整語句的習慣，又能激發(fā)學生的學習興趣，為下面的內(nèi)容作鋪墊的目的。］
師：（引導發(fā)現(xiàn)）音節(jié)中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個單韻母組成的？好，藍貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運大賽。
二、新授ao、ou、iu
1．師：愿意和我一起去參賽、報名的同學請把小手高高舉起，我們作為第二小組�，F(xiàn)在請看第一小組運動員的入場儀式。
（屏幕顯示運動會開幕式。）
（把深入學生心中的動畫形象展示出來時，學生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動物詞語。）
�。墼O計意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學生參與的興趣。使學生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動物詞語，為下邊教學起到了穿針引線的作用。］
2．猜猜競賽項目。
3．課件展示ao、ou、iu。
師：它們由哪兩個單韻母組成？發(fā)音時嘴形從（ ）向（ ）滑動？
�。ㄕ垖W生當小老師，小組拉火車競讀、指名讀。）
�。▽W生自由選擇支架法或直呼法來練習。）
�。墼O計意圖：突破重點。由常用詞向韻母發(fā)音過渡。采用自由選擇式的方法來練習。］
4．請學生上黑板書寫，其余學生注意觀察，是否寫得勻稱、緊湊。
［設計意圖：培養(yǎng)學生正確的欣賞觀、評價觀。］
�。ń處熞龑W生正確評價。）
5．師：我們這組競賽，大家表現(xiàn)都很出色，目前難分高下，小動物那一組里，小牛跑步得第一。領獎時，藍貓裁判給它一張領獎單，它不會讀很著急。這時我們該伸出援助的`手，幫小牛想一想《標調(diào)口訣》，并把領獎單上的音節(jié)讀出來，好讓小�？梢匀ヮI獎。
屏幕顯示
（iu和ui的區(qū)別將作為下節(jié)練習課的重點。）
比一比，誰的反應快。（教師指讀搶答。）
6．師：和最聰明的同學在一起真快樂！
�。墼O計意圖：打破傳統(tǒng)教學中教師讀、學生記的模式，讓學生先練一練，嘗試一下，然后教師點撥，充分體現(xiàn)新課程教學理念，同時設計“幫助小�！杯h(huán)節(jié)，意在讓大家有使命感，爭先恐后地去完成任務。］
三、課中操：《小青蛙》
�。ü�(jié)奏明快和趣味賽氣氛相得益彰。）
四、拼讀訓練
1．師：經(jīng)過激烈的比賽，動物們肚子都咕咕叫了，請大家給它們發(fā)食物，表達謝意。
�。ㄕn件展示課文圖。）
�。ǹ磮D說句、口語表達訓練，讓學生用不同的形式表達。）
（課件展示，把相關音節(jié)顯示放大。）
引出課文中的句子：
小貓愛吃魚（māo）
小狗愛吃肉（gǒu ròu）
小牛愛吃草（niú cǎo）
師：你會拼，你真棒，請你來領讀。
�。墼O計意圖：了解有關動物的常識，培養(yǎng)學生在情境中的語言表達能力，探究學習拼讀māo、gǒu、niú。］
2．出示快樂大轉(zhuǎn)盤（見下圖，配樂）。
�。�1）“拼音小博士”的競賽。
師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認真的小組旋轉(zhuǎn)七彩轉(zhuǎn)盤，讓其他同學讀一讀，說一說你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！
�。�2）探究學習。
A．自由拼讀。
B．自己組織伙伴競讀。
C．和伙伴合作選擇其他組同學讀，并學會正確評價，正確欣賞。
D．教師引導評出最佳合作獎，頒發(fā)“拼音小博士帽”，評出最佳“評價星”。
E．小組競讀，女生競讀，拉火車讀。
�。▽W生興趣濃厚、情緒高漲。）
�。墼O計意圖：這一環(huán)節(jié)通過各種形式的競讀，意在使學生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節(jié)，體現(xiàn)新課程快樂合作、輕松點撥的教學新理念，展示語文的趣味性，同時突破教學難點。］
五、趣味游戲
�。ㄈの秺W運賽結(jié)束了，大家將得到老師獎勵的拼音小博士帽。）
師：現(xiàn)在我邀請大家作為趣味奧運會的頒獎嘉賓，為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎品。
師：看我這里有這么多的禮物，請你選擇一個為它們頒獎。首先把禮物的名字拼出來，再說說為什么選擇它作為獎品？
�。ǹ谡Z表達訓練。）
出示實物玩具和對應的拼音標簽：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……
［設計意圖：這個練習宗旨是鞏固本節(jié)課要求掌握的雙拼音節(jié)，并能夠聯(lián)系生活實際，活學活用，加深印象，同時創(chuàng)設語境，讓學生練習完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關系。］
六、小結(jié)
師：今天我們參加了一場有趣的趣味奧運賽，并且認識了三個朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競賽項目。相信大家在今后的拼音競賽中也能取得好成績！
ao ou iu教學設計5
教學目標
1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學重點、難點
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
教學過程
（一）激趣導入
1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認形。
1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
2、指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
2、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的.是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
5、做手勢齊讀板書，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)學生回答，師相機板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
3、同學們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼
→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
（六）書寫練習。
1、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
2、學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
1、做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄�。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
2、匯報交流。
�、判〗M代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W生走出座位拼音節(jié)。
�、�、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們學到了什么本領？
板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
ao ou iu教學設計6
教材簡解：
本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。
目標預設：
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀。
重點、難點：
1、學會ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。
2、了解iu的標調(diào)規(guī)則，注意與ui區(qū)分。
設計理念：
本著“以人為本”的教學理念，在課堂上努力創(chuàng)設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調(diào)的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的`調(diào)味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。
設計思路：
復韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀ao ou iu。教學三個復韻母的四聲時可先復習復韻母的標調(diào)規(guī)則，讓學生練習標下ao ou iu的調(diào)號，然后再練讀它們的四聲。教學聲母與ao ou iu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。
教學過程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請學生“開火車”依次認讀。
2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的復韻母呢？（指名說）
師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。
3、請學生給a ie iui標聲調(diào)，齊讀四聲。
4、今天我們繼續(xù)學習新的復韻母。
二、看情境圖，學語境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
�。ㄖ该f圖意，師適當補充）
2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學習語境歌。（師領讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學的三個復韻母。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao
�。�1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
�。�2）出示復韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
2、教學復韻母ou
（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。
�。�2）師范讀ou，生自由練讀。
�。�3）指名讀，開火車讀，師正音。
�。�4）比較aoou的發(fā)音不同點。（ao的口形大，ou的口形�。�
3、教學復韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲的？（指名說）
（2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀察口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
�。�4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書寫
�。�1）請小朋友們觀察四線格中的復韻母，說說寫ao ou iu時要注意什么。
�。�2）師范寫，生描紅，師巡視指導。
5、教學ao ou iu的四聲
（1）在學習a ie iui的時候我們了解了復韻母的標調(diào)規(guī)則，誰來說一說?
（有a就找a，沒a找oe，iu并列標在后。）
�。�2）你能根據(jù)這個標調(diào)規(guī)則來給ao ou iu標聲調(diào)嗎？（指名到黑板上來標調(diào)）
�。�3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
（4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）
6、鞏固練習
做游戲找朋友。
師把復韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個學生。師說漢字，拿卡片的學生給漢字韻母對號。
老師的“老”的韻母是哪個？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）
�。ㄒ部梢哉垖W生說漢字，生拿卡片）
四、教學ao ou iu與聲母的拼音
1、學習ao與聲母的拼讀
�。�1）抽讀聲母卡片，復習聲母。
（2）出示聲母與ao組成的音節(jié)，分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）
�。�3）自由練讀音節(jié)，指名讀，開火車讀。
�。�4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。
�。�5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）
2、用以上方法學習ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習
師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學生，然后師說漢字，請學生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。
五、課后練習
復習ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。
ao ou iu教學設計7
教學目標：
正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
教學重點：
復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節(jié)的正確拼讀�！皑籵—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。
課前準備：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)
課時安排：
2課時。
教學過程
一、談話引入
1.課前準備：師生共唱《上學歌》。
2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)
4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調(diào)口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥�。（設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。）
二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。）
(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的`音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調(diào)認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。
(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。
(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。）
(二)學習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內(nèi)容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。
2.學習發(fā)音。
(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。
(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。
3.帶調(diào)認讀(學生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)
師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。）
(三)學習復韻母iu。
1.情境延續(xù)。
過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開小火車讀。
3.四聲練習。
(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復習標調(diào)歌。
(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學習音節(jié)。
�。A設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）
4.合作拼音。
教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）
三、輕松一刻，趣味運動
我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)
�。ㄔO計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎。）
四、快樂游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)
首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調(diào))
看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。
設計意圖：通過游戲鞏固新學內(nèi)容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2.牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。
復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。）
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)
A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。
C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
�。ㄔO計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。）
ao ou iu教學設計8
【教學目標】
�。�、學會本課３個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
�。病⒖磮D讀兒歌，會認７個生字。
【教學時數(shù)】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。�、創(chuàng)設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
�。场⒔處燁I讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習復韻母ao ou iu
�。�、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調(diào)規(guī)則──標調(diào)）
�。病瓷鲜龇椒ǚ謱W習小組交流學習ao ou iu。
�。�、檢查學習情況：
�、� 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的'方式鞏固讀音。
�、� 指名說怎樣給ao ou iu標調(diào)，并說明標調(diào)理由。
�、� 練讀標調(diào)的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
１、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
�。�、復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
３、學生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
�。�、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節(jié)。
�。�、學生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。
�。�、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學習兒歌，認讀生字
１、教師范讀兒歌。
２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
�。础⒎帜信瑢W讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
�。�、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
�。�、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
�。�、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
�。�、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法
１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
�。�、學生練習書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導有困難的學生。
ao ou iu教學設計9
一、學情分析
學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節(jié)，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本課的學習打下了基礎。但學生既對小學學習感到新鮮，又可能因?qū)W習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1.學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。
三、教學重難點
1.認識復韻母aoouiu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學準備
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時安排
兩課時
第一課時
1、情境導入
課前唱《上學歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學了6個單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學們的發(fā)音真準確！
上節(jié)課，我們還認識了三個復韻母寶寶，它們是誰還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui
今天的'天氣真冷��！復韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀�。ㄐ』疖囬_起來···）
評價：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)啊！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）
師：仔細觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢�。ǔ鍪緝焊�，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學習的三個復韻母呢（課件出示ao ou iu)
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）
2、認清形，讀準音。
首先我們來認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請大家先試著自己念一念。ao（學生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）
3.有誰已經(jīng)能讀準ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)
4.開個小火車讀一讀。
同學們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認識認識ou吧！
同學們請看大屏幕，請問你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來說。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵學生說完整的話。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音，誰來試著讀一讀？
1.指名學生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學生跟讀ou,ou。
3.那誰接下來當個小老師，來領大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）
恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！
請同學們仔細觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應該怎么讀呢？
（指名學生回答。老師強調(diào)）
ou是由單韻母o和u組成的，請同學們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學生跟讀。
2.學生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發(fā)音時先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學生認讀。一起認看來都會，那要自己站起來還會這么清醒嗎？學生單個認讀。）
4.讀準ao,ou,iu的四聲調(diào)
我們終于把這三個復韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實它們?nèi)齻�特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想�。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來復習一下我們的標調(diào)歌。大家一起來讀一讀吧�。ǔ鍪緲苏{(diào)歌幻燈片）
接下來老師就請三位同學分別上來給我們的復韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴�。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟盟膫�ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學生能夠到的位置）
接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學說一說為什么這樣標聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個小火車來讀一讀。
接下來我們來當復韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。
5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)
恭喜大家既記住了三位新同學的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實，我們的三位新同學在拼音王國里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想�。�
那我們就快點把它們請出來吧�。ǔ鍪疽粋�兩拼音節(jié)一個三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。
6.指導書寫ao,ou,iu(10分鐘）
玩了這么久，復韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復韻母寶寶的家在哪里？----四線三格
1.學生觀察復韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領。
3.學生練習書寫（寫字書）。
4.展示評議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學會了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學到的本領講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學的名字中含有ɑo、ou、iu這些復韻母。
ao ou iu教學設計10
【教學目標】
1．知識目標：學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標：創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生想象能力。
3．情感目標：創(chuàng)設情境使學生喜歡拼音。
【教學重點、難點】
ao、ou、iu的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點。
【教學準備】
本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請同學齊讀。
從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的復韻母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。
二、初步認形
1．教師板書：ao、ou、iu。
2．看看今天要學的3個復韻母分別是由那兩個單韻母組成的？指名說。
三、讀準音
1．根據(jù)圖來猜出讀音。
(1)根據(jù)戴的游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根據(jù)海鷗的“鷗”引出ou。
2．聽老師讀、小老師領讀、同桌互聽互讀、全班抽查、正音。
3．讀讀四聲。
(1)自由讀、同桌指讀。
(2)教師寫出ao的`四聲，學生讀，開火車讀。
(3)學生標ou的四聲、糾正、各種方式讀。
(4)學生標iu的四聲，注意與ui比較。
(5)兒歌記憶：“i、u并列標在后”“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
4．做手勢齊讀板書，抽讀。
iu，iu，什么iu，語文寫字得了優(yōu)；
iu，iu，什么iu，魚兒魚兒水中游；
iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；
iu，iu，什么iu，上下樓梯要靠右；
四、音節(jié)練習
1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰交上了朋友？
出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼讀—指名拼讀—開火車拼讀。
2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節(jié)放在“秋收、海鷗、花貓”的圖片中去拼讀。
3．學習生字：貓、海、鷗、收。
4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。
(1)根據(jù)學生回答，師相機板書。
(2)小組互相交流自己找到的朋友。
5．復韻母ao的三拼練習。
j-i-ao-jiao
出示三拼音練習q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標聲調(diào)拼讀—選一個音節(jié)進行說句子練習。
五、指導書寫
1．四線三個出示ao ou? iu ,學生仔細觀察并說說要注意什么？
(1)要靠攏(2)要勻稱。
2．學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆字是要正確。
六、布置作業(yè)
在四線格本上抄寫ao、 ou、 iu
ao ou iu教學設計11
【教學目標】
１、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
�。场⒄J識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
４、了解小動物的有關知識，培養(yǎng)對動物的興趣。
【教學重難點】
ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節(jié)的拼讀。
【教學用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、 復習引入
今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件逐個出示，學生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學習復韻母ao
�。薄⒋蠹铱�，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
�。�、同學們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的'第一位新朋友。
３、指導發(fā)音：
⑴ 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。
�、� 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。
�、� 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
�。础⒓勇曊{(diào)讀：
�、� ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
⑵ 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
�。�、記字型：
⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao
�。�、 拼讀音節(jié)：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。
三、 學習復韻母ou
�。�、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
２、指導發(fā)音：
⑴ 誰來說說你是怎么讀出這個音的。
�、� 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？
�、� 先想一想ou 的聲調(diào)要標在誰的上面？
�、� 誰來試著讀一讀。
⑸ 個別讀，齊讀。
�。�、拼讀音節(jié)：
⑴ 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
⑵ 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
�、� “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
�、� 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲�。�
請聽清楚游戲規(guī)則，當屏幕上出現(xiàn)一個音節(jié)時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
ao ou iu教學設計12
【教學目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；
會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。
【教學重點】
學會讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學過程】
一、復習檢查
上節(jié)課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
�。�、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們?nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們?nèi)�。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）
２、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的.小狗不見了，想請同學們幫著找一找。
�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節(jié)hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。
３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。
�。�、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
�。薄⒛銈兛�，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
�。病榱烁兄x同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。
�。�、下面打開書。練讀課文
�。础⒖偨Y(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？
四、作業(yè)
熟讀課文
ao ou iu教學設計13
教學目標：
1. 學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學難點：能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1. 學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查。
1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2. 指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3. 對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
三、教學復韻母ao ou iu。
1. 教學復韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調(diào)在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學復韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的.?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學復韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。
四聲練習：iū，優(yōu)。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習。
1. 看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調(diào)的 ao ou iu。
五、指導書寫。
第二課時
課時目標：
1. 鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2. 學會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
四、書寫練習。
�、� 說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
�、� 學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
五、擴展練習。
1. 做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、� 匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W生走出座位拼音節(jié)。
�、� 總結(jié)：今天我們學習了第10課，學到了什么本領?
ao ou iu教學設計14
設計理念：
《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據(jù)學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學目標：
1、學會復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養(yǎng)學生觀察和表達能力。
教學重點：復韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。
教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發(fā)求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng)設情境，學習新知
�。ㄒ唬┕适聦耄簬熤v《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？
�。ɑ蛘呤菉W運五環(huán)標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學生根據(jù)圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？
同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書，調(diào)動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，
ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。
d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。
e、觀察iu的`聲調(diào)標在哪兒，區(qū)分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節(jié)，誰才可以吃。
出示卡片：
�。�1）wei you的四聲
�。�2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節(jié)。
�。�3）以小組形式自主學習，讀準音節(jié)，擴詞、造句。
�。�4）匯報學習成果
師強調(diào)：you與iu wei與ui的區(qū)別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。
有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫有ao ou iu的四聲，轉(zhuǎn)動外或內(nèi)盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節(jié)。
四、開闊視野，延伸課外
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些音節(jié)、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結(jié)評價
你對這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？
ao ou iu教學設計15
教學目標：
1．學會復韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學難點：
認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學流程：
一、導入
1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第十課。我們復習一下這幾個復韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節(jié)，（貓）一起拼。看，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的`拿出來，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。
12、 第一個紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。
三、小結(jié)
今天，我們學習了三個復韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？
四、練習
其實，在生活當中，我們經(jīng)常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結(jié)
平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
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