【精品】教學設計方案模板錦集八篇
為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的教學設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩的內容，體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。
教學重難點：
通過詩句體會詩歌所表達的感情。
教學課時：2課時
教具：掛圖、錄音機
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。
教學過程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學習一篇課文《禮物》。
二、初讀詩，自學字、詞
1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。
2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導學生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內容
1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？
教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時間的珍貴和知識的重要。指導學生讀出自己的喜愛之情。
3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。
四、創(chuàng)設情境，體會感情。
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想象。
2、學生談從親人送的`禮物中體會到了什么？
根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個別讀，分節(jié)讀，小組讀等。
五、總結全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書計劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關愛、期盼
手表
懂得
時間
《少兒百科全書》
懂得
世界
第二課時
教學目標：
1、進一步朗讀課文，體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關內容。
教學過程：
一、再讀課文，加深理解，學習寫法
1、學生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現實生活中怎么體會到親情的？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結構上有什么特點？
4、引導學生依照詩中的寫法，寫一段話。
5、全班交流所寫的內容。
二、指導學生寫字
1、學生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、精、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預習第二課。
四、板書計劃
游子吟
家庭小檔案
教學后記
教學設計方案 篇2
教學內容分析：
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現了許多數學信息，引起同學們學習的興趣。采用“你問我答”的教學游戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。
教學目標：
1、知識目標：
在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：
提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
利用數學游戲的方式激發(fā)學習興趣，感受學習數學的快樂。
教學難點分析：
面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，故事導入
1、情景導入。
教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學回家的主題圖。 師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學校放學了。瞧，誰背著書包從學校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？
板書課題：回家的路上
2、觀察畫面
引導學生說一說畫面上有什么？誰在干什么？
二、生生互動，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學們看圖，編一個故事。
學生展示他們編的故事。
生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地背著書包走出校園，有的步行回家，有的劃著船回家，一群小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這，也快活地游來游去，動物校園真熱鬧呀！
師：你們從他編的故事中知道了哪些數學信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學信息？
2、提出問題
師：同學們說得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學問題嗎？你都會解答嗎？
3、你問我答
同桌兩人一組進行“數學游戲”——你問我答
教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換”
3、活動反饋
通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓練學生觀察思考和表述的`條理性。
師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學生提出的問題可能會有以下幾種：
�、俦持鴷男游镆还灿袔字�？3×3=9（只）
�、谝还灿袔锥浠ǎ�6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
�、垡还灿袔字恍▲B？3×5=15（只）
�、艿厣嫌袔字恍▲B？5×2=10（只）
�、菀还矌讞l魚？3×4=12（只）
??
三、實踐應用
1、比一比、算一算
看書P23第一題：看誰算得又對又快。
集體訂正
2、課件出示P23第2題的圖，請同學們仔細觀察，列出算式，再集體交流。
3、找新家
課件出示P23的第3題，情境創(chuàng)設幫小動物找家，用線連一連。
四、課堂小結
課堂練習：
1、選擇。
（�。┬〖t每天看5頁書，看了3天，（ ）？
A、共看多少天？ B、共看多少頁？ C、還要看多少天？
（2）振興小學舉辦書法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品？
A、全校有5個班 B、二年級有70人 C、二年級有6個班
�。�3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？
A、又買來8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊
�。}有一定的難度，要讓學生先弄清題中的數量關系，再進行選擇）
2、同學們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）
3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？
�。ㄒ粯堑饺龢�，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）
4、生活中的應用。
我們已經學會2、3、4、5的口訣，你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？
�。ㄗ裱岸鄻有浴㈧`活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）
作業(yè)安排：
找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決
自我問答：
《回家路上》的主題圖蘊涵的數學問題非常多，因為教材里其他應完成的內容都完成了，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。
教學設計方案 篇3
[學習重點]
1、說的文體特點 奇巧而善辯 文藝性的議論文
2、《馬說》的寓意 比喻說理
3、虛詞也的用法，體會文中的氣
[學習難點] 1、由馬到意，透過文中情，體會文中氣
2、虛詞也的用法，另有其、之、而、以
3、歸納這一類懷才不遇文學的共同特點，做一點初步文學研究
[教學輔助]多媒體課件制作、增加教學的直觀性，激發(fā)學生學習興趣
[教法初探] 1 鏈接教學，決不滿足于某一課的內容，提倡大容量，以本課內容為核心，將課內、課外相結合，讓學生廣泛地閱讀
2、初步的研究性教學，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學生新的問題。一課上完是終點，同時也是起點，是某個問題研究的起步。
3、主張情氣說，作者寫時以情使氣，以氣結句，我們讀時反過來由句尋氣，由氣悟情
[教學過程 ]
(一) 課前 準備 1、馬年說馬 學生說有關馬的成語，指名另一個學生解釋
2、教師說一個關于千里馬的'故事伯樂相馬知己這個詞的來歷(見大屏幕)知己---彼此互相了解而情深意切的人 見《戰(zhàn)國策---楚策四》
(二)韓愈其人
字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學家，散文尤為著名，有文起八代之衰 的美譽。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱韓柳，有《昌黎先生集》
韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷 請看下表
時間 原因 結局
貞元1116年(795800年) 求仕 不得志 有世有伯樂，然后有千里馬的感嘆
貞元19年
(803年) 上書言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅， 被貶為陽山令;元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經友人鼎力營救，被貶為潮州刺史。
學生齊背《左遷至藍關示侄孫湘》中竟然想到了死，知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊，心情抑郁，悲傷到了極點。這種抑郁的心情一般都注定他們不會長壽。年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動搖
(三)關于說
奇巧---有形象 善辯有觀點 文藝性的議論文
托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點。
韓愈就是一匹千里馬，他有日行千里之能，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會人才的遭遇。
看課外閱讀《雜說一 龍說 》 (君臣關系 互相依靠，才有作為)
(四)學生讀課文，感知文意?
(五)歸納整理字詞?
?實詞 古今詞異義表?
詞語 故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或
意義 今
古
古意 今已不用------祗 駢 槽櫪 石
通假字-----祗同只 食同飼 見同現 邪同耶 材同才
第二節(jié)四個食讀音 食1食4---SHI 吃 食2食3----SI 飼
?虛詞 而 之 其 以 也
? 而 A轉接 可以譯為卻，可是 B順接 可以不譯
之 A結構助詞的 B 代詞，代人或物 C 無意義，句中停頓
D 幫助構成倒裝，無意義
其 A代詞，代人或物 B 代詞 他的 它的 C 指示代詞 那種
D 反問語氣詞 難道 E 推測語氣詞 恐怕
以 A介詞 因為 B介詞 按照
也 A 肯定語氣 B反問語氣 C 推測語氣 D句中停頓
??練習：
而 1、而伯樂不常有()2、不知其能千里而食也()3執(zhí)策而臨之()
4、鳴之而不能通其意()
之 1、祗辱于奴隸人之手()2馬之千里者()3、策之 食之 臨之()
4、鳴之而不能通其意()
其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能盡其材()
4、其真不知馬也() 5、其真無馬邪()6、不知其能千里而食也()
7、鳴之而不能通其意()
以 1、不以千里稱也() 2、策之不以其道()
也 1、安求其能千里也() 2、其真不知馬也()3、、不以千里稱也()
(六)課文學習指導
? 第一節(jié)：伯樂知馬 (伯樂對千里馬命運起著決定作用)?
首句--- 千古感嘆 到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學生討論，教師總結)全文觀點----世有伯樂，然后有千里馬
次句---憤憤不平 千里馬倒常有，可沒有伯樂發(fā)現，憤世嫉俗。
末句---描寫千里馬的終身遭遇，不以千里稱也也 肯定語氣，寄予無限同情。
?第二節(jié)：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?
首句---千里馬的特點 特別能吃，因此特別能跑。
次句---全節(jié)之關鍵，不知其能千里而食也 以上冷峻陳述
末句---是馬也，雖有千里之能一頓，作低回之勢。接著，以不飽，不足，不外見，不可得-------安求其能千里也層層蓄勢，反問作結。也 反問語氣，憤怒譴責食馬者 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。
?第三節(jié)：太不知馬(辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知)?
首句---活畫食馬者的愚妄無知的丑態(tài)
神態(tài) [執(zhí)策而臨之] 洋洋自得 愚妄淺薄
語言 [天下無馬] 有眼無珠
末句---發(fā)表感嘆 歸結全文中心 不知馬
其真不知馬也()也推測語氣，辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知。
句末可以用!(強烈的諷刺感情)?(推測語氣，表達自己的觀點)
。(問而后答，一錘定音)學生可以自由討論，發(fā)表看法。
(七)歸納寓意，附板書設計 ，并作課外拓展。
? 學生思考：本文的觀點是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么
板書設計 ?
馬說
韓愈
伯樂---- 不知馬---- 食馬者----
(憤怒譴責) (辛辣嘲諷)
千里馬----
(無限同情) 知馬
害了馬---- 全文觀點----世有伯樂，然后有千里馬
課外拓展 政途多失意 悲憤出奇文
---中國古代懷才不遇文學初探
1、 你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?
2、 他們作品大多寫些什么內容?山水風景，男女之情，詠史懷古，托物寓意
3、 如果你懷才不遇，你學古代文人哪一位?
A韓愈 懷才不遇文學B蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤C董邵南 另尋高就發(fā)展
將上述你的觀點 寫成一篇小論文，下節(jié)課交流
教學設計方案 篇4
一、釋題激趣，整體感知
1、出示課題：
要下雨了。
點名讀題。
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?
(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)
2、啟發(fā)激趣：
你知道下雨前有哪些自然現象嗎?
(點名說，收集資料)
3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?
讀一讀課文。
(點名說)
(貼出小動物的圖像)
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的.話，讀一讀他們說的話。
二、讀讀說說，理解品味
點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。
1、燕子低飛：
⑴ 指導讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。
�、� “我正忙著捉蟲子呢!”感悟，比一比誰讀的好?你能用這個句式說話嗎?
板書：
……正……呢!
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣 )。
2、小魚游出水面：
�、� 指導讀小白兔的話：
語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
(小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。)
�、� 是啊，小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?
(原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。)
可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。
3、螞蟻搬家：
�、� 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?
(指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。)
⑵ 下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢?它們會向什么地方搬東西呢?
(往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西)
�、� 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?
(小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)
重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
教學設計方案 篇5
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標設計】
�。�、知識目標：會認８個生字，會寫８個字。
�。�、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。
�。�、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
【教材內容及重點、難點分析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的'圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
【教學對象分析】
學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。
【教學策略及教法設計】
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學媒體設計】
１、多媒體課件：
�、沤虒W開始，創(chuàng)設氛圍。
�、蒲菔菊n文內容及相應景色。
２、錄音（音樂），學生畫畫時，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感。
【教學過程設計】
一、課前導入，創(chuàng)設情境
�。薄дZ：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？
�。病⒄n件演示秋天的景色。
�。�、看到了些什么？
二、初讀課文，認讀生字
�。薄⒆杂勺x課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？
�。病z查讀書情況。（指名讀、分組讀。）
三、精讀課文，欣賞秋天
�。薄⒃賮碜x課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？
�。�、學生練讀。
�。�、檢查、欣賞、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面。）
�、耪n件演示，出示第一句話及山野畫面。
�、普n件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
�、钦n件演示，出示第三句話。
�、日n件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。
�。础熒浜献x。
�。怠W生背誦。
四、擴展課文，歌頌秋天
�。�、畫秋天。
�。�、學生上黑板貼畫。
五、品嘗秋天的果實
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。
七、練習設計
�。�、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
�。�、制作一個送給秋天的禮物。
教學設計方案 篇6
教學目標：
1．繼續(xù)學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導讀出句子的語氣。
2．學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。
3．重點理解“這是多么美好的禮物�。 边@句話。
教學過程
第一課時
一、由題目入手，培養(yǎng)學生的質疑能力，同時對課文起到穿針引線的作用。
1．創(chuàng)設情境，理清人物關系。
從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗
1.學生邊聽教師講故事，邊梳理人物關系?
1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！� 課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�
2．指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！保x出喊的語氣。
3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領回的'包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？
4．指名匯報，課件出示： 鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什么東西？”
指導學生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。
松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣
二、體會語氣
1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�
2、讀出“喊”的語氣。
3、匯報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。
4、感受鼴鼠先生的懊喪?
教學設計方案 篇7
課例設計說明：
《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點是“抓住事物的特點寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
文章能抓住事物特點作生動具體的描寫。在寫小艇時，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點。在寫船夫時，則突出了“駕駛技術特別好”的特點展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀來臨之際，人類面對的是一場以信息技術為主導的.社會大變革。實現教育信息化，組建校園網，加快計算機多媒體教育技術在學校中的普及與應用，是學校教學改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學設計決定利用多媒體計算機教學網絡系統(tǒng)TOP20xx，來突破課文的重點難點；在學生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學生像身臨其境。教學中把自主權下放給學生，讓學生自己提取信息了解更多關于威尼斯的知識，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學習能力。
教學設計：
教學目標：
教養(yǎng)方面：
1．自學本課生字新詞。
2．認識小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4．能熟練地操作電腦，進行自學、查找、寫作。
教育方面：
通過理解課文內容，了解威尼斯美麗、獨特的風情，激發(fā)學生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過自學、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學的新媒體，更好地為語文教學服務。激發(fā)學生學的興趣。
教學重點、難點：
重點：課文的第二、三、四段是重點段落。
難點：理解小艇與城市的密切關系。
教學方法：
利用電腦以自學為主，并設計練習突破重難點。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學生理解課文內容，激發(fā)學的興趣。
讀寫結合法。把學到的寫作方法運用到小練筆中。
教學媒體：
多媒體計算機教學網絡系統(tǒng)TOP20xx
教學時數：2課時。
第一課時教學要點：
1．自學課文內容、生字新詞。
2．學習課文1—4自然段。掌握抓住特點來描寫事物的方法。
3．運用學到方法來練說。
第二課時教學要點：
1．學習課文第五自然段。
2．解決課后練習。
教學過程：
一、激趣導入
今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學們通過電腦自學，希望大家能積極動腦，動手學好它。
二、學習新課
（一）借助計算機預習課文，自學生字詞。
1．師播出自學要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個怎樣的城市呢？（播出風光片）
3．讓學生看有關威尼斯的城市介紹。（播出有關資料）
4．你們了解到威尼斯是個怎樣的城市？
5．質疑。
6．學生自學生字。
7．老師播出易錯字，提醒注意。
�。ǘ├斫庹n文1、2段內容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點的，哪個自然段是描寫船夫駕駛技術的。
2．出小艇的樣子，學生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關句子。
4．這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點？
5．哪個句子寫得最好？這個句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術是怎樣的？用直線劃出有關句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術的場面嗎？（師播出有關片斷）
8．用自己的話概括說說船夫駕駛技術好，表現在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來完成練習。（學生自己通過網絡系統(tǒng)完成練習）
三、小結
這節(jié)課我們學習了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當地運用打比方的寫法。
四、說話訓練
1．老師這里有一個悠悠球，它是現在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2．你們能運用所學的抓住事物特點的方法說說你心愛的物品嗎？
3．師生評議。
4．小組互相說。
5．你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網就更好，就可以與廣州的小朋友互相學習。
五、總結
今天，我們學了很多東西，運用電子計算機這先進的工具，自學了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學完剩下的內容。
教學設計方案 篇8
【教學目標】
�。�、認識６個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復故事。
�。�、讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
４、領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。
【教學重點】
引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。
【教學難點】
體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學過程】
一、談話，導入新課
�。薄⒔處煱鍟皦粝搿�，請同學們談一談什么是“夢想”。
師：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現作出努力。
�。病⑼瑢W們，現在請你告訴大家：你的夢想是什么？
小結：肯定學生的夢想，并激勵他們?yōu)樽约旱膲粝攵Α＃ò鍟�，完成課題）
�。场F在就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
�。�、接讀課文，糾正字音。
�。础⒅攸c理解以下詞語：
籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。
募捐：廣泛征集捐款或物品。
顛簸：上下震蕩。
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一聲不吭：吭，出聲，說話�！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說。
５、學生再讀課文，思考：
課文的主要內容是什么？
�。ㄕn文通過記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）
說一說你還有哪些不懂的地方。
三、讀文交流，體會作者情感
１、小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題：
想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現自己的夢想的？
�。�、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，
出示非洲孩子的生活資料。（錄像、圖片及文字。）
�。�、引讀課文，嘗試回答上面的問題：
引讀課文，深入體會以下句子的含義。
�、乓宦暡豢缘娜鸲魍蝗徽f：“那我來攢錢買鉆井機吧�！彼穆曇艉苄�，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水�！�
這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要２０００塊錢時的表現形成了對比：那時的瑞恩還不知道２０００塊錢是個多大的數目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現了瑞恩在短短的兩個月內，通過籌齊打井的２０００塊錢，已經迅速地長大了，他現在已經清楚地認識到買鉆井機的難度；另一方面也表現了瑞恩為了實現“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。
�、剖茄�，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？
“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？
四、聯系上下文，體會含義
夢想的力量在課文中的體現是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進的風帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現實；這個夢想的.實現也使安格魯的村民們對瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達的方法
六、拓展，深化主題
�。薄W生暢談自己的體會，可以聯系課文內容來談，還可以擴展開去，結合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。
如果你現在就是５０００多名非洲孩子中的一位，你會對瑞恩說些什么？
學了這篇課文，你覺得你以后應該怎樣做？
�。�、資料展示：
瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。２００１年，在加拿大國際發(fā)展協會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。２００２年９月３０日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，１０月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他６歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來……隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到２００３年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。
�。玻埃埃衬辏吃拢保等�，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀�！�
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