有關教學設計方案模板集錦9篇
為保障事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教學設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
教學目標 ：
1、懂得借別人的東西要愛護，并能按時歸還。
2、能看圖連貫地說一段話，并能使用借書和還書時的禮貌用語。
教學重點：
能抓住人物的言行把借書、還書的過程說清楚。
教學難點 ：
看圖連貫地說一段話，注意每兩幅圖之間過度要自然。
教學準備：
投影儀、投影片
一、談話揭題
1、同學們，老師這兒有幾本新書，你們想看嗎？
�。ㄏ耄�
2、你們想看老師的`這本書，可得向我借（生齊說）
�。ò鍟航瑁�
3、你準備怎么向老師借這本書呢？誰先來說一說，看老師愿不愿意把書借給你！(生說)
看來，同學們都能從老師這兒順利地借到書了。
�。銈冎罏槭裁蠢蠋熢敢獍褧杞o他們嗎？）
板書：有禮貌
�。ㄋ麄冇昧四男┒Y貌用語��？）
板書：請好嗎
4、今天啊，明明也買了一本新書，丁丁很想看，于是，他向明明借書。那丁丁又會怎么借書，怎么還書呢？這節(jié)聽說訓練課，我們就來學習第5課
二、整體感知，了解大意。
1、看課文中四幅圖，讀讀課后問題。
2、能說說你自己都看明白，讀明白一些什么嗎？
3、學生自由交流。如果你愿意向老師交流就和老師說，愿意與同學交流就和同學說。注意把話說通順，讓人能聽明白。
三、逐幅看圖，練習說話
（過渡：看著同學交流的興奮勁，真想聽聽同學們是怎樣把一幅圖一幅圖說清楚、明白的。愿意說給大家聽嗎？）
1、出示圖1：你準備怎樣把這幅圖的意思表達明白？
A、指名說.誰有補充嗎？
B、多請幾個同學說。
2、出示圖2：是的，丁丁也順利地借到了書�？�，回到家，他在干什么呢？
3、從這里可以看出丁丁是個怎樣的孩子？
�。ò鍟簮蹠�
（2）你能猜猜丁丁這時是怎么想的嗎？
�。�3）請你連起來把這幅圖的意思說一說，好嗎？
4、圖3包好了書皮，丁丁在干什么了？
�。ò鍟嚎磿�
看你能用上哪些好詞好句？（板書：津津有味專心致志）
5、圖4過了一個星期，丁丁把書還給了明明。還書時，丁丁會怎么說？明明又會怎么說呢？
�。ò鍟哼�書）
從時間上看，丁丁還書非常按時。
四、把4幅圖的內容連起來說。
注意圖與圖之間過度要自然。
1、自由說
2、指名說
五、表演《借書》
1、自由組合練習表演
2、上臺表演，師生共同評議。對話是否正確，是否有禮貌。
六、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲？
聯系實際說說自己向別人借東西是否有禮貌？按時歸還了沒有？準備今后怎樣做？
教學設計方案 篇2
教學內容：
義務教育課程標準北京實驗版教科書六年級上冊《存款方案》
教學目標：
1、了解儲蓄的有關知識，能綜合應用相關知識合理存款。
2、經歷調查、解決問題的過程，體驗合作探究的學習方法。
3、體會數學知識在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的理財意識。
教學重點：
了解各種存款方式的利率和相關規(guī)定，設計合理的存款方案。
教學難點：
能綜合應用條件靈活解決問題。
綜合實踐《合理存款》
一、確定問題
我們班的同學候可鑫春節(jié)得到了兩萬元壓歲錢，媽媽建議他到銀行存款。候可鑫想要存三年怎樣存款收益最大？
問題分析：根據自學導案，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大。明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問題相關的信息。（通過對問題的簡單分析讓學生初步了解存款的三種方式，為下一步學生收集信息做基礎）
二、收集信息
課外調查：學生以小組合作學習的方式去銀行調查不同的存款方式的利率等信息，學生可以利用網絡，或者直接到銀行到銀行調查存款的方式和相關信息，并做好記錄。
設計意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的'存款利率是以前的利率，和現在的利率是不同的；國債利率也未明確給出。因此，通過課外調查讓學生明確當前的存款利率等信息，并且，學生到銀行調查是一次有價值的實踐活動，是一個學習、體驗的過程，可以有意識地體會數學與生活經驗、社會現實和其他學科知識的聯系。有了這樣一個過程使這一實踐活動更具有現實意義和實效性。
三、方案設計
根據學生調查的信息設計存款方案。
學生以小組合作學習的方式共同設計方案，填寫下表。
定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。
教學設計方案 篇3
一、設計意圖：
1、賞析作者描寫音樂的高超技巧。
2、領悟詩人與琵琶女感情的共鳴點。
3、背誦全詩，提高學生的詩歌鑒賞能力。
二、設計提要：
1、描寫琵琶樂時，詩人成功地運用了一連串的比喻，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調動了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯想和想象。
2、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。”表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情�！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識�！碑a生共鳴，點明題旨。
三、設計實施：
1、先讓學生欣賞一段琵琶曲，然后依勢將學生引入《琵琶行》。
點撥：在白居易生活的時代，有一句流行語“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”，就是指他的名作《長恨歌》和《琵琶行》�！靶小�，又叫“歌行”，是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一。
2、讓學生自由地誦讀全詩，讀出其中的感情來。
3、配樂示范背誦全詩。
4、賞析第一段：潯陽江邊聞琵琶。提問：第一段在全詩中有何作用？
點撥：“潯陽江頭夜送客”，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件；再用“楓葉獲花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼訴氣氛，為全詩定下了基調�！爸魅恕彼木�，寫?zhàn)T別時的凄涼情景�！芭e酒欲飲無管弦”，“醉不成歡慘將別”，一個“慘”字點出了凄涼環(huán)境。最后借江邊月影，烘托出主客相對無言，黯然神傷的心情。“忽聞”兩句對忽然傳來的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂轉喜，引起下文。
5、賞析詩人是如何將“仙樂”繪聲繪色地表現出來的。
點撥：詩人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，用音強、音高、音色、節(jié)奏，旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲：“如急雨”“如私語”“鶯語花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調動了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯想和想象。此外，還用“嘈嘈”“切切”等象聲和“間關”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲，更增加了詩歌語言的音樂感。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。
6、詩人與琵琶女的感情是怎樣產生共鳴的？
點撥：詩人聽完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨�？磥砼门羧赵诰┏抢铩扒T曾教善才服，妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶以前的'情況有相通之處。同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類似的地方。
7、賞析最后一段。
點撥：“我”的訴說，反轉來又撥動了琵琶女的心弦，當她又一次彈琵琶的時候，那聲音更加凄苦感人，因而反過來又激動了“我”的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。
8、在前面賞析時，一邊賞析，一邊引導學生背誦。最后在音樂聲中，全班齊誦課文，再次體味詩的韻味。
四、課外擴展：賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調歌頭》。
昵昵兒女語，燈火夜微明。恩怨爾汝來，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行�；厥啄涸七h，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨不鳴。階攀寸步千險，一落百尋輕。煩子指間風雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無淚與君傾。
教學設計方案 篇4
第一課時
目的：
熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。
一、引入
同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應該注意什么？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，
1．請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）
2．頤和園的大和美表現在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）
3．同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應該怎么讀？為什么這么讀？（指導讀書）
總結：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的`確是個—————美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)：
同學們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時
目的：
體會中心，學習寫法
體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導游，來帶領大家游覽頤和園嗎？
3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？
教學設計方案 篇5
教材分析：
《水的浮力》是全日制聾校實驗教材《自然常識》第四冊第4課。本課在學生認識了沉和浮的現象之后,指導學生學習有關水的浮力的知識;從能力培養(yǎng)來看,屬于“實驗能力和歸納概括能力”的系列。
三維目標：
1．能用實驗的方法比較物體在水中的.沉浮，能對物體的浮沉提出假設和猜想，并通過實驗驗證自己的假設和猜想；了解水的浮力在生活中的應用。
2．培養(yǎng)學生實驗能力、細致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。
教學重點：
在水中浮著物體都受到水的浮力。
教學難點：
實驗：浮在水面的物體是否受到水的浮力。
課前準備：
1、分組實驗材料：水槽、泡沫塑料、橡皮、鐵釘、鑰匙、積木、彈簧秤、皮筋、空塑料瓶、鐵塊、橡皮泥等。
2．ppt動畫出示各種水的浮力應用圖片。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、談話引入。
2、出示課件，學生觀察，說說觀察到了什么？
3、教師演示浮、沉的圖片 引出：浮 沉
4、學會手語“浮、沉”。
二、科學實驗、探究新知：
1、引導做實驗1，研究物體放入水中的沉浮情況
（1）請學生出示自己準備的材料，并介紹。
�。�2）實驗前要求：請同學們把材料一個一個輕輕地放入水中，一邊做一邊把實驗結果添在實驗記錄表里，實驗完畢把手中的材料分類。
�。�3）學生分組實驗，記錄實驗結果（教師巡回指導）。
�。�4）匯報實驗結果。
�。�5）小組討論在生活中哪些物體會浮在水面上，哪些物體會下沉？
（6）學生匯報討論結果。
2、做實驗2，研究浮在水面的物體受到水的浮力:
�。�1）小組討論：設計實驗來研究泡沫塑料為什么浮在水面上。
�。�2）學生分組實驗，教師巡回指導。
a、將泡沫塑料放入水中，反復輕按，感受手有什么感覺？
b、將泡沫塑料等壓到水底，手一松，有什么現象發(fā)生？
（3）匯報實驗結果。
�。�4）交流討論：手的感覺及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來的現象說明了什么問題？
�。�5）小結：浮在水面的物體受到水向上托起的力，這種力叫浮力。（板書課題：水的浮力）
三、作業(yè)P13的學說話。
1、課件顯示。
2、學生思考后回答問題。
四、小結
在水中的物體，有的會浮在水面上；有的會沉在水低。浮在水面上的物體都收到水的浮力。
五、拓展思考
用彈簧秤分別稱物體在水中和空氣中的重量，有什么發(fā)現？
板書設計：
水的浮力
浮
沉
浮力
教學設計方案 篇6
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請同學們翻開書，找出來，讀一讀？
學生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細細地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）
交流體會品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢蔚膶W習
１、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。
�、平Y合插圖想想，課文通過哪些景物來表現小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標出。
２、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
�。场⒅攸c研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標出表現小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。
４、交流，指導朗讀，（用上插圖）
�。ǎ保┐╂�(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。
�。愀杏X怎樣：）
�。ǎ玻┖铀宄和该�，河面波光粼粼（你見過這樣的`嗎，你想說什么？）
（３）小河上橫跨……搖過
�。ㄔ谶@樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）
�。�、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）
�。�、歸納閱讀步驟：
�。�1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；
�。�2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；
�。�3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現小鎮(zhèn)早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。
我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
（二）第二自然段的學習
被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
（區(qū)分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢中（）。
b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學遲到。
哪些句子你能體會到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流
出示一些佳句
�。ㄈ┑谌匀欢蔚膶W習
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，
學生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會緊張之美
（四）練習
把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的�！焙喜⒊梢痪湓�
小結導入 最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。
小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？
教學設計方案 篇7
【教學要求】
1、學會認本課8個生字，會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
【教學重點】
1、重點：
是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的`好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
2、難點：
是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、朗讀課文的錄音帶。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、板書課題，理解“選”。
(選舉、推選的意思。)
2、齊讀課題，提問：
看了課題以后，你想知道什么?
(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范
請學生說一說：
“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員?
五、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：
班上的勞動委員李青轉學了。
2、學生自由輕聲讀第2、3自然段：
�、� 邊讀邊想：
① 當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的?
�、� 當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
�、� 王寧為什么要選自己當勞動委員。
�、� 學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。
“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅經]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
�、� 指導朗讀：
“選誰呢”要讀出思考的語氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。
�、� 讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員：
�、� 王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點。
�、� 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。
3、有感情地朗讀課第1～3自然段。
(齊讀、指名讀。)
4、齊讀第4自然段，討論：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文
教學設計方案 篇8
精彩的馬戲
教學目標
1．理解課文內容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓練的結果。
2．學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”、“表演”口頭造句。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
4．朗讀課文，背誦課文第4段。
教學重點、難點
借助圖畫和課文啟發(fā)學生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學生的觀察、想象和理解能力。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，學習生字，理解詞語。
�。ǘ┏醪搅私庹n文內容，能用課文中的句子說出圖意。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬昂铩⒅�、緊、演、算”的字形。
（二）“馬戲、好奇、喝彩、哄笑、絕技”的意思。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，理解題意：
老師要帶同學們看一場表演，什么表演呢？精彩的馬戲表演。板書課題（精彩的馬戲）。
誰看過馬戲表演，什么是馬戲呢？
�。R戲，原指人騎馬所做的各種表演，現在也指節(jié)目中有經過訓練的其他動物的各種表演）。
精彩是什么意思？你能換一個詞嗎？（出色、優(yōu)美）你們想看嗎？
要想看到馬戲表演，首先要過字詞關。
�。ǘ⿲W習生字。
1．自學生字。對照生字表學習，讀準字音、分析字形。認為哪些字易錯，在字下邊畫橫線，想一想怎么記住它。
2．匯報自學情況。
應這樣匯報：“猴”字左邊是反犬旁，右邊是“時候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。
直：里邊是三橫，不要寫成兩橫�；颉罢妗比サ簟鞍恕薄�
緊：左上是兩豎，不要寫成“忄”。第七筆的點不要丟掉。
演：右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。
算：中間是“目”，不是“日”。下邊“廾”，不要寫成“丌”。
“戲、扮、熊、狗、叔”幾個字，可讓學生利用學過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。
3．出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立）
�。ㄈ┲笇W生查字典，理解以下詞語。
好奇：對自己不了解的事物感到新奇。
喝彩：大聲叫好。
絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。
�。ㄋ模┳x課文。
1．讀準字音，句逗分明，速度適宜。
“好奇”的“好”是多音字，讀hào。
“喝彩”的“喝”也是多音字，讀hè。
“蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。
“瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”。
“算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”。
2．用課文中的句子說說每幅圖的意思。
第一幅圖：猴子表演爬竿。
第二幅圖：黑熊表演踩木球。
第三幅圖：山羊表演走鋼絲。
第四幅圖：小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，都挺有趣。
�。ㄎ澹┲笇鴮�。
1．重點指導“猴、緊”二字的書寫。
（1）“猴”左中右結構，中間的“亻”旁，寫在豎中線上，三部分要寫緊湊。
�。�2）“緊”上中下結構，中間“幺”要緊湊些。
2．寫其他字時，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時，寫出筆鋒。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字、詞。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓練的結果。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
（三）指導背誦課文第四段。
二、教學重點、難點
借助圖畫和課文啟發(fā)學生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學生的.觀察、想象和理解能力。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曌衷~。
出示字詞卡片（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演），指名讀、開火車。（一個接一個）
同學們已順利地通過了字詞關，可以觀看馬戲表演了。
�。ǘ┛磮D學文，理解文意和圖義。
1．出示第一幅圖：
（1）你們看，這是什么節(jié)目？
自由朗讀第2自然段。
猴子表演什么節(jié)目？板書：猴子爬竿
�。�2）猴子是怎樣表演節(jié)目的？指名讀2～4句。
學生評讀。
結合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的？
�。^朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。）
圖文結合說一說從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾；穿著衣服，打扮得像個小孩；下肢自然分開，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹著……）讀2、3句。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。）
（3）觀眾看了猴子的表演有什么反應呢？
讀第4句。
為什么觀眾會哈哈大笑？（看圖說意思）
�。�4）指名有語氣讀這段，小結本段寫法：先說表演什么節(jié)目，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應。
2．出示第二幅圖。
（1）看圖說說，這是誰表演什么節(jié)目？
�。�2）看書第3自然段。黑熊表演了什么節(jié)目，它是怎樣表演的，觀眾有什么反應？默讀標出記號，（節(jié)目名稱畫“ ”怎樣表演的重點詞下點“．”觀眾反應下畫“
�。�3）匯報自學情況。
重點：看圖觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。
說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）
�。�4）指名讀第3自然段，評讀。
�。�5）練習填空：
笨重的（黑熊）（小心）地踩著木球，滾過中心點，是多么（緊張）��！3．自己看圖學文，讀懂第4自然段。
�。�1）方法：山羊表演什么節(jié)目，怎樣表演的，觀眾有什么反應。
同桌討論自學情況。
（2）投影出示兩句話。
讀兩句話。你認為哪句好，為什么？（細細，寫出了山羊在什么樣的鋼絲上走。穩(wěn)穩(wěn)當當，寫出了山羊走得怎么樣。走過來走過去，寫出了山羊怎么走。）
師小結：通過比較，我們認為第一句寫得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句，試背誦。
�。�3）山羊還表演了一個絕技，什么叫“絕技”？
�。]有人比得上的、獨一無二的技藝）從哪里看出山羊表演的是“絕技”？（圓板小；四只腳都踩上；圓板插在鋼絲上會搖晃。）
小結：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫“絕技”。
（4）什么叫喝彩？（大聲叫好）學一學怎樣喝彩。
�。�5）嘗試背誦。
先分部分讀一讀。
再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。
4．出示掛圖三。
看圖，說說還有哪些動物表演了什么節(jié)目。指名讀第5自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。
5．總結：我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂。我們知道了，小動物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓練。因此我們應向叔叔、阿姨說一聲：“謝謝！”
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曊n文2、3、4自然段的寫法，任選一個節(jié)目，學說一段話。
�。ǘ┚毩曈谩熬省薄ⅰ氨硌荨闭f話。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬⿲W著2、3、4自然段的寫法說一段話。
�。ǘ┚毩曈谩熬省�、“表演”說話。
三、教學過程
（一）讀課文。
請同學當評委打分。標準是：讀音準確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。
�。ǘz查背誦第4自然段。
同桌互背、老師指名背。
�。ㄈ⿵土�2、3、4自然段的寫法，學說一段話。
1．2、3、4自然段的敘述方法是什么？（先講什么？再講什么？最后講什么？）
2．任選一個節(jié)目，想象一下表演得怎樣精彩，說幾句話。（可以是馬鉆火
圈、小猴騎車、小狗做算術??）。
�。ㄋ模┚毩曈谩熬省薄ⅰ氨硌荨闭f話。
1．想詞語是什么意思？
2．看詞語在文中哪句出現。
3．自己說一句。
�。ㄎ澹┚毩�。
1．連線：
精彩的
圓溜溜的
細細的
頑皮的
笨重的
2．填空：
�。� ）地走著
�。� ）地瞅著
（ ）地移動
3．選擇正確讀音畫√。
蹺蹺板（qiāo qiào）
哄笑 （hōng hng）
喝彩 （hè hē）
好奇 （hào hǎo）
眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子
教學設計方案 篇9
教材分析
《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節(jié)感人，能給人深刻啟示。
設計理念
“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程�！毙碌慕虒W理念是以學生的發(fā)展為本，強調主體充分參與，自主學習、自主發(fā)展。本文語言并不艱澀難懂，但內涵比較深，應引導學生在自己閱讀、朗讀的基礎上，用心體會和感知童話曲折的情節(jié)和生動的形象中蘊含的道理。由此，第一課時的教學設計從談話激趣入手，讓學生在通讀課文的基礎上讀通課文，自主識字、讀順課文、初步理解課文內容。第二課時抓住文中重點詞句，以“愛心”為線索，引領學生層層推進，去與文本對話，進一步引導學生深入體驗課文所描述的情境，體會課文所表達的思想感情，探究課文所蘊含的豐富內涵……
學習目標
1、正確默寫“鉆石、旱災、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞；
2、有感情地朗讀課文；
3、讀懂課文內容，領悟愛的真誠及愛的神奇功效，從中受到感染、教育。
教學重點有感情地朗讀課文。
教學難點通過水罐發(fā)生的變化，發(fā)現規(guī)律和原因。
教學準備多媒體課件、生字詞卡片。
教學過程
一、 談話過渡，引出本文課題
1、板書繁體“愛”字，感知意思。
教師簡單小結：愛是神奇的，愛的力量是巨大的；愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以使世界變得更美好！
2、過渡導入；讓我們再次走進《七顆鉆石》的童話世界，用心感受“愛心”故事。
二、檢查指導，整體感知課文
1、聽寫詞語：生生互評
旱 災 干枯 喜出望外 趕緊
2、復述課文內容，理出故事情節(jié)。
師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次變化？
板書：空、有水、銀、金、鉆石、星座
3、默讀課文，動筆圈畫，思考問題：
�。�1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化？
�。�2）課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些？
三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇
1 、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句。
交流閱讀感受，引導學生抓住文中關鍵句展開讀書活動。
�。�1） 、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”
�。�2） 、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去�！�
2、引導讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。
（1）、比較干涸與干枯（可以讓學生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個方面寫了旱災的`嚴重。（多媒體課件演示旱災畫面）教師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景。
�。�2）、引導想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難？（教師引導學生展開豐富的想象，體會小姑娘找水的艱辛。）
3、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化。
�。�1）、過渡引入：這真是個神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導朗讀水罐發(fā)生變化的語句，讀出神奇的味道。
�。�2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。
4、指導表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。
指名讀；范讀；學生練讀；配樂齊讀。
四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛
1、自由朗讀課文，尋找愛的足跡。
思考：水罐又發(fā)生了哪些神奇的變化？認真讀讀剛才畫出的句子，從中你感悟到什么？
2、集體交流，體會重點語句。（逐段進行）
小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
�。�1） 想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關課文。
（2） 重點研讀母親的話語，交流感受。
�。�3） 選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。
3、指導朗讀，再悟愛的真諦。
五、拓展延伸，讓愛再度升華
1、引導續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現以后，給小姑娘家庭或災區(qū)人們帶來的變化寫一段話。
2、歸納小結：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化？揭示變化的規(guī)律。
3、配樂表情朗讀最后一個自然段。
六、作業(yè)超市（請同學們從下面自選習題，課后完成）。
1、愛講故事的你，講一講這個故事；
2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；
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