【必備】三年級數(shù)學教學計劃3篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，立即行動起來寫一份計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學教學計劃4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學教學計劃 篇1
教學目標：
1．知道三角形任意兩邊的和大于第三邊。
2．通過動手實驗、觀察分析、總結(jié)發(fā)現(xiàn)的過程，進一步培養(yǎng)自主探究能力。
3．加深認識數(shù)學與生活的聯(lián)系，理解數(shù)學學習的現(xiàn)實意義，增強數(shù)學學習的情感。
教學重點：記住并理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”。
教學難點：自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)得到三角形三邊之間的這種關系。
教具準備：1個信封（每人一份）：四根吸管，一份記錄表，
一、創(chuàng)設情景，提出問題：
請看屏幕：這兩個人為什么不沿著路走，而要走草坪上穿過去呢？
從這兒你能聯(lián)想到什么圖形？你們的想象力真豐富！（點擊）這兩條路和草坪上踏出的路真的組成了一個三角形，（同時點擊出現(xiàn)三角形）這節(jié)課我們就來接著研究三角形。板書：三角形
二、探索交流、解決問題
1、試拼三角形
要研究三角形，咱們就先來拼一個三角形吧，那需要什么呢？有三條線段就一定能拼成三角形嗎？咱們來試一試？
選代表拼三角形
都是用三根線段，為什么有的能拼成三角形，有的卻拼不成呢？你覺著和什么有關系？
那咱們就來驗證一下
2、驗證猜測
拿出一號信封，出示要求：
圍一圍，試一試
每次從信封中的四根吸管中選出3根圍三角形，一邊圍，一邊記錄，并思考：能否圍成三角形和什么有關？
選擇的吸管長度
（單位：厘米）
最短兩根吸管之和與第三條線段大小比較
能否拼成三角形
3、指生匯報
得出結(jié)論：最短兩條線段之和大于第三線段，就能圍成三角形
4、觀察三角形：還有那兩組線段之和？
討論得出：三角形任意兩邊之和大于第三條邊
小結(jié)：同學們的確很聰明，也很愛動腦筋，剛才我們通過大膽的'猜測，操作驗證，已經(jīng)用我們的智慧得出了三角形的任意兩邊之和大于第三邊的這個結(jié)論。其實這是三角形的一個特征：科學家很早就發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，今天我們通過自己的探索也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真的了不起。現(xiàn)在我們就用探索到的知識來迎接一下挑戰(zhàn)吧！
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、下面的小棒能圍成三角形嗎
請同學們來說一說你是怎么判斷的？
我把每一組的三條線段兩兩加起來與第三條線段比較之后得出來的。
很好，有沒有其他的做法的？
我認為只要把兩條較短的加起來與較長的那條比較就可以了。
嗯！這個同學的發(fā)現(xiàn)太棒了。是啊，較短的兩條加起來都比另外一條大了，其它的也就不用比較了。我們就利用這名同學的發(fā)現(xiàn)，試一試，看看是不是更快呢？
非常好，我們又一次認識了三角形的這一特點。你能用它來解釋生活中的現(xiàn)象嗎？
2、小明計劃給小狗建一個狗窩？（課件出示）
第三根木條可能是多少分米？根據(jù)學生回答板書：
最有可能選擇那一只種？
533553
為什么？
因為房頂?shù)膬蛇呉粯�，美觀
3、出示：你能用這節(jié)課學到的知識，來解釋一下這兩個人為什么選擇斜著穿過草坪了嗎？
盡管這樣可以少走路，你覺著他們這樣做對嗎？
是啊，小草也有生命，我們要愛護它。
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課你印象最深的是什么？你有什么收獲？
總結(jié)：同學們的收獲可真不少，這節(jié)課我們用吸管探索出了三角形邊的關系，并且還能把它運用到生活中去。關于三角形還有許多許多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�，讓我們迎接未來更多的挑�?zhàn)吧。
三年級數(shù)學教學計劃 篇2
一、 夯實基礎。
今年高考數(shù)學試題的一個顯著特點是注重基礎。扎實的數(shù)學基礎是成功解題的關鍵，從學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規(guī)范，結(jié)果“難題做不了，基礎題又沒做好”，因此在第一輪復習中，我們將格外突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎作用和考試說明的導向作用;2.加強主干知識的生成，重視知識的交匯點;3.培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習慣;4.加強反思，完善復習方法。
二、解決好課內(nèi)課外關系。
課內(nèi)：(1)例題講解前，留給學生思考時間;講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正;講解后，對解法進行總結(jié)。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯(lián)系。(2)學生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。(3)每節(jié)課留5-10分鐘讓學生疏理本節(jié)知識，理解本節(jié)內(nèi)容。
課外：(1)除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學有余力的學生做到拔尖補差。(2)加強重點生中的缺腿生的輔導工作：①判作業(yè)時對缺腿生面批面改;②指出知識的疏漏，學法的不正;③每周5天集中輔導，對普遍問題講解。
三、強化學生“參與”“合作”。
1.多讓學生板演，對于有些章節(jié)知識，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學生板演，下面的學生盡量獨自完成，無法獨立解決的可以相互討論。
2.讓學生自我小結(jié)，每一章復習完后，讓學生自己建立知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題;
3.每次考試結(jié)束后，讓學生自己總結(jié)：①試題考查了哪些知識點;②怎樣審題，怎樣打開解題思路;③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。
四、精選習題。
1.把握好題目的`難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出知識重點，體現(xiàn)思想方法、兼顧學生易錯之處。2.減少題目數(shù)量，加強質(zhì)量。題目數(shù)量過大，學生易疲憊生厭，沒有思考消化時間，刪減偏難怪，技巧過于單一、計算過于繁雜的題目。
五、復習內(nèi)容具體安排如下：
8月16日——8月底 集合簡易邏輯、函數(shù)部分知識。
9月初——9中旬 結(jié)束函數(shù)
9月中旬——9月底 數(shù)列、不等式
10月初——10中旬 三角
10月中旬——10月底 平面向量解析第一章
11月 解析第二章及立體幾何
12月初——12月中旬 排列組合、概率
12月中旬——月底 統(tǒng)計、極限、導數(shù)、復數(shù)
復習不僅是知識的再現(xiàn)，而是從一個有機整體的角度對已學知識進行再認識，再認識過程是不斷提高數(shù)學思維水平的過程，是不斷積累解決數(shù)學問題的經(jīng)驗及提高能力的過程。
首先，扎實的基礎知識是提高數(shù)學思維水平的基礎。盡管高考強調(diào)考查能力和創(chuàng)新意識，但這些都離不開扎實的基礎知識和基本技能。對知識的理解、認識和運用的過程，就是數(shù)學思維水平和能力不斷提高的過程。
其次，在數(shù)學復習過程中，教師要引導學生領悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法，反思如何通過分析問題提供有關信息找到知識間的聯(lián)系，又如何利用數(shù)學知識和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的能力，不斷提高學生的數(shù)學思維水平
三年級數(shù)學教學計劃 篇3
一、教學內(nèi)容和教學目標
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合實際具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境重提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大��；掌握千克、克、噸之間的關系，并能進行簡單的換算；結(jié)合實際生活，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
3、第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式。探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進行估算，并能嘗試解釋估算的過程。
4、第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學習乘除混合兩步計算。能結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行演算，結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境紅提出問題，運用除法知識解決實際生活中的簡單問題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24記時法；感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體圖形 形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。
�。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的；在實際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。
（四）實踐活動
本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力，感受數(shù)學內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。
�。ㄎ澹┱Z言文字
培養(yǎng)學生正確使用普通話交流和使用規(guī)范字的良好習慣。
二、教材編寫的意圖和特點
本冊教材以學生的數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生操作，在解決現(xiàn)實問題的`過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和運用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學習內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色：（一）內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學生的數(shù)學活動為主線；（二）內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了層次性和思考性；（三）注重數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力；（四）努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化；（五）內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感。
三、主要教學措施
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議。
�。ㄒ唬┲匾晞�(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境；
（二）重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)；
�。ㄈ┓e極提倡解決問題策略的多樣化；
�。ㄋ模┲匾暸囵B(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力；
�。ㄎ澹╆P注學生的個體差異。
四、教學評價措施
評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。
�。ㄒ唬┲匾晫W生數(shù)學學習過程的評價
對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，也要關注他們的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否有學習數(shù)學的興趣。
�。ǘ┻m時評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握
三年級的學生往往需要聯(lián)系已有的生活實際或具體事物來完成學習任務。因此，對學生評價時，應重點考察學生結(jié)合具體材料時對所學內(nèi)容實際意義的理解。
�。ㄈ┲匾晫W生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價
對學生發(fā)祥問題和解決問題能力的評價，可以考察以下幾個方面：學生能否在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，能否嘗試選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題，能否愿意與同伴合作交流解決問題，能否用自己的語言表達解決問題的大致過程。
五、課時安排
�。ㄒ唬┏顺ā�7課時 （四）乘法……9課時 （七）年、月、日…8課時
�。ǘ┯^察物體……3課時 （五）周長……5課時 （八）可能性……2課時
�。ㄈ┣Э�、克、噸…6課時（六）除法……8課時 （九）總復習……5課時
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