音樂教師教學(xué)反思15篇

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的音樂教師教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂教師教學(xué)反思1

　　反思性教學(xué)"即教師對教師"教"、對學(xué)生"學(xué)"的反思,是指教師以教學(xué)目的的制定、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、教學(xué)過程的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為反思對象,進行主動探究,尋找和解決存在的問題,從而形成良好的反思習(xí)慣和反思能力,提高自我監(jiān)控能力,加強對教學(xué)過程和效果的監(jiān)控,調(diào)動教學(xué)自主性和主動性,提高教學(xué)實效的一種教學(xué)方法。

　　"反思性教學(xué)"是在《音樂課程標準》指導(dǎo)下實施的，它以教師和學(xué)生的"思"為核心,以全體學(xué)生"學(xué)會"、"會學(xué)"為目的,教師通過反思來調(diào)整教學(xué),學(xué)生通過反思來調(diào)整學(xué)習(xí),并強調(diào)"思"與"練"的結(jié)合,通過補救性的訓(xùn)練來解決存在問題,從而落實教學(xué)目標,提高教學(xué)實效。筆者通過對"反思性教學(xué)"的探索和研究,在教學(xué)中取得了較好的效果,具體操作措施如下:

　　一、反思主題的確定

　　筆者認為教師對教學(xué)的反思,可從"教什么?怎么教?學(xué)會沒有?"三方面去考慮。

　　1.教什么?

　　音樂教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生什么?這個問題的答案,可從《音樂課程標準(實驗稿)》中去探尋。因此,我們必須根據(jù)《標準》來反思每一節(jié)課目標設(shè)計是否合理、到位,每一節(jié)課是否貫徹了《標準》的精神。但通過調(diào)查和分析,筆者發(fā)現(xiàn)當前許多教師在落實教學(xué)目標過程中存在著如下問題:其一,教學(xué)內(nèi)容安排過多,造成"面面俱到"而又無法落實的被動局面;其二,教學(xué)目標沒有落實到每一個學(xué)生。概括說就是"目標制定缺乏科學(xué)性"。科學(xué)制定目標是提高課堂教學(xué)高效率的重要因素�？茖W(xué)制定教學(xué)目標必須注意大目標與小目標相結(jié)合。在每堂音樂課中,大目標是*小目標去實現(xiàn),小目標*大目標去統(tǒng)一,這是目標整體教學(xué)的原則。制定小目標必須注意,小目標要為實現(xiàn)大目標而服務(wù),既要有針對性,又要有坡度,讓學(xué)生的思維經(jīng)過"爬坡"的過程,而不是輕而易舉地獲得成功。也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)梯,以不斷激起學(xué)生"跳起來摘果子"的熱情和欲望,開發(fā)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"。設(shè)定目標要貫穿一單元、一學(xué)期乃至小學(xué)階段的教材中,以《標準》為綱,通過縱橫比較,研究個性,明確其地位和作用,從而使目標的確定建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。制定好目標,為優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)造了前提,在教學(xué)中,教師必須強化意識,并使之得到真正落實。

　　2.怎么教?

　　"怎么教"考慮的應(yīng)是"如何將目標有序、分層進行落實"的問題。因此,在這一階段,教師應(yīng)通過反饋著重對教學(xué)的大、小目標的達成情況進行及時反思。及時反思有利于提高教學(xué)的.針對性和實效性。如果教師在教學(xué)中不隨時反思,不隨機應(yīng)變,課前計劃就有可能與實際教學(xué)脫節(jié),找不到結(jié)合點。因此,教師不能迷戀教學(xué)計劃,應(yīng)根據(jù)課堂實際,隨時對目標的現(xiàn)實情況進行反思,以便及時調(diào)整計劃。如:我在《甜甜蜜蜜的歌》的歌譜學(xué)習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生分組唱,個別唱,竟然反饋上來一些意想不到的問題:有的節(jié)奏不穩(wěn)定;有的對跨度較大的音程唱不準等等,我把這些典型問題歸納起來,有的放矢進行了輔導(dǎo)。由此可見。教師在完成一個小目標后,一定要注意檢查,并對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行反思。這樣既利于培養(yǎng)教師對教學(xué)的反思能力,又利于教師及時,調(diào)整后續(xù)教學(xué),提高教學(xué)監(jiān)控能力。3.學(xué)會沒有?

　　3.學(xué)會沒有

　　對"學(xué)會沒有"的反思也就是對教學(xué)實效性的反思,我們的教學(xué)必須對這個問題進行反思。因為,不少老師只考慮把知識傳輸出去,不考慮如何收集反饋信息,沒有體現(xiàn)出"雙邊"活動意識,致使相關(guān)目標不能落實。又有許多教師總以為了解自己的教學(xué)效果,而實際效果與他們想象的卻有一段距離。因為他們往往憑自己主觀的臆斷,而忽視了對教學(xué)中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋。為便于反思"學(xué)會沒有"這個問題,我們必須全面了解教學(xué)效果,必須在教學(xué)中加強教學(xué)反饋。反饋只有在制定目標時預(yù)先考慮安排好,才能在教學(xué)中有計劃、有目的地去實施。在教學(xué)中,可采用"學(xué)會的同學(xué)站起來表演"→"合作學(xué)習(xí)"→"組長檢查"的程序和方法進行有層次的反饋。通過面向全體的檢查,使教師能了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過反思,就可采取相應(yīng)的對策。反饋原理指出:"任何系統(tǒng)只有通過反饋信息,才能實現(xiàn)控制"。因此,教師只有通過反饋,通過對教學(xué)效果的反思,才能實現(xiàn)對教學(xué)的控制。對教學(xué)效果的反思是調(diào)整教學(xué)計劃合理與否不可缺少的重要因素,是評價目標是否完成的基本途徑,也是優(yōu)化目標,調(diào)節(jié)后續(xù)教學(xué)的有效手段。

音樂教師教學(xué)反思2

　　6月6日，區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節(jié)課內(nèi)容豐富，既有音樂性又有可看性；既有流淌音樂的美和靈動，又處處有音樂的知識、技能和內(nèi)涵；既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認識到要上好課的幾點關(guān)鍵。

　　1、良好的教態(tài)：

　　老師的一個親切的笑容，一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，對學(xué)生來說就是最好的“補品”，實驗驗小學(xué)的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚學(xué)生的語匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。

　　2扎實的音樂基本功：

　　作為一名音樂老師，音樂基本功不僅僅要扎實，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱，還要會教學(xué)生唱，必要時還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M行賞析，更要會教學(xué)生如何進行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動作，等等。通過觀看這3節(jié)課，讓我深切感受到的一點就是，3位老師的音樂基本功都比較扎實，樣樣都行，這也讓我們在座的觀賞老師都贊嘆不已！同時也讓我們對自己的音樂素養(yǎng)進行反思，要注重我們自己的音樂基本功，這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！

　　3、獨具匠心的教學(xué)方法：

　　比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課，這是一節(jié)以教唱為主的音樂課，我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節(jié)課就運用器樂進課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實踐來演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽，來驗證自己演奏的正確與否，進而在試著進行演唱，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了，聽力提高了，而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的`一個重點和難點是二聲部的教唱，蔡老師通過自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽對方的聲部，為以后進入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ)。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課，大家都認為很完美，剛開始課堂導(dǎo)入時的柯爾文手勢，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學(xué)活動，整節(jié)課給人的感覺就是目標很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽，那森林的歌聲》，欣賞課對小學(xué)生來說我認為是最難上好的，因為他們正是好動的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽樂曲的時候都讓學(xué)生帶著問題去聽，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)和運用。

　　我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，強化自己得專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說，一名好老師必定是一名好導(dǎo)演，欣賞一堂好課如同觀看一場電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！

音樂教師教學(xué)反思3

　　《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛的兒童歌曲，歌曲生動有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。

　　我將這堂音樂課設(shè)置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的.興趣。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數(shù)學(xué)過程之中。

　　歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，我利用課件展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，我讓學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

　　由于學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時，會有疑問，認為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，這就需要教師作適當引導(dǎo)。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來模仿，所以小胡琴（二胡）我們就用滋扭來模仿樂器聲音，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來模仿樂器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。

　　從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開始，學(xué)生會很容易在課上隨意發(fā)出樂器聲音，甚至怪聲不斷。這時，教師一定要提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂器聲音，模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方，讀出來會很別扭，也不好聽。所以在讓學(xué)生讀歌詞時，盡量不讀出來。

　　在教授歌曲重點句時，教師要仔細觀察了解學(xué)生到底學(xué)會沒有，不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂句，要重點進行練唱，注意音準。將一些小知識點都可以融入到重點樂句的練唱中。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準。

　　為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都愿主動參與到音樂實踐活動中，并熟練掌握新授歌曲，可以通過各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱，來達到教學(xué)效果。

音樂教師教學(xué)反思4

　　一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個知識點，重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。

　　二、勤、及時記載。這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。三、全，全面分析。首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧，從教學(xué)目標的達成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的'安排，教學(xué)過程的進展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動

　　四、活，靈活多樣。寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。

　　五、高，標準要高。分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標準地就事論事，應(yīng)有一定的高度。這個高度不是自己隨心所欲而定，要根據(jù)音樂課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不同年級不同要求的基本知識與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來衡量。

　　六、實，實事求是。寫教學(xué)反思是教師自覺的工作和自我的要求。

　　七、恒，堅持不懈。許多事實證明，任何工作、任何事情，堅持數(shù)年，必有良效。

音樂教師教學(xué)反思5

　　在近幾年的教學(xué)活動中，運用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友；用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進行交流的過程當中也交流心靈對音樂的感受；在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點，也是今后努力的方向。

　　（一）同行意見：課前準備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)

　　反思：

　　這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不斷提高，才能在最短時間內(nèi)作出有時效性，實用性強的教學(xué)課件，展示給學(xué)生；在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學(xué)問題的能力；在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運用現(xiàn)代教學(xué)思想主動調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的；這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。

　　（二）同行意見：學(xué)生對音樂課充滿興趣

　　反思：

　　"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動中對學(xué)生較全面的評價和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點及時、恰當?shù)脑u價。尤其是課堂教學(xué)中有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點，有針對性、精心設(shè)計的評價，體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對學(xué)生個體發(fā)展的提高；這樣的評價將使學(xué)生從中受益。

　　在對學(xué)生的.關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時機，這種時機轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂充滿興趣。

　�。ㄈ�）同行意見：加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練

　　反思：

　　學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學(xué)生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。

　　五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的聽評課和自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學(xué)中的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。

音樂教師教學(xué)反思6

　　音樂課如果只讓學(xué)生唱歌，流行的還可以，但是長時間學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生也不喜歡。必須穿插進行，上一些欣賞課，表演課。模仿一些小品。引起學(xué)生的興趣。對初中生來說，他沒有音樂的專業(yè)知識，就很難去認真學(xué)習(xí)音樂，了解音樂的內(nèi)涵。也就達不到音樂課堂效果。因此我在上音樂課時，嘗試了幾種方法，還有一定的收效，不妨與大家一起共同討論學(xué)習(xí)。

　　一：培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣

　　現(xiàn)在每個班的學(xué)生到音樂音樂教室都知道分組坐，鈴聲落之后不在交頭接耳，下課后學(xué)生會自覺擺放凳子。我要求最后進入教室的兩名同學(xué)打掃衛(wèi)生，時間久了都不拖沓。這些習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成，不用再去強調(diào)，無規(guī)矩不成方圓，所以說規(guī)矩給他們說了，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。課堂就省掉許多與課堂無關(guān)的事。

　　二、帶著問題學(xué)習(xí)音樂

　　因為一節(jié)課只讓學(xué)生去感受，不培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手和觀察能力這并不是一堂好課。我在有些課時經(jīng)常設(shè)計一些問題，形式多樣，照顧全體，以小組比賽的`形式來回答問題，還有分小組討論的形式來回答。比如在七年級課找了一首流行音樂周杰倫《青花瓷》如：請欣賞音樂從音樂中求答問題：１.聽完音樂感受？２.這首樂曲用什么樂器來演奏？如果換一種樂器有同樣的效果?這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)音樂，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時很用心去感受，去思考，去理想，去想象，培養(yǎng)了學(xué)生各方法的一些能力。在學(xué)習(xí)中快樂地學(xué)到知識。

　　三、采用小組合作進行課堂授課

　　因為學(xué)生對音樂理解很抽象，它不象文字可以直觀地去感受，而音樂必須通過去聽，用心去感受它的節(jié)奏、力度、速度、情緒等一些音樂要素，才能使學(xué)生正確地去理解。所以我經(jīng)常使用一些方法，讓學(xué)生去分組去學(xué)習(xí)，通過聽、看、唱、演不同方式。讓學(xué)生演唱帶著情感去演唱。用心去演唱。以小組為單位比賽學(xué)習(xí)效果更佳。（五年級、七年級學(xué)生比較認真，小組合作積極性強，而八年級的學(xué)生主觀性強，小組合作作用不是很大）

　　四、編排小品，創(chuàng)編舞蹈動作

　　有的欣賞完音樂，我會讓學(xué)生表演一個小話劇。小品。來加深學(xué)生們對音樂印象。更好的理解音樂。（七班，八班展示突出）根據(jù)音樂的特點要求學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后，合作一些動作來表達音樂。比如在學(xué)習(xí)《牧歌》《卓瑪》，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些少數(shù)民族動作來隨著音樂起舞。（女生們表現(xiàn)好，男生不喜歡動，讓他們?yōu)楦枨�打�?jié)奏）

　　以上都是我這段時間在教學(xué)中積累的經(jīng)驗，我通過自己的嘗試有一定效果。在課堂上改革學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在快樂中享受音樂，不斷提高他們對音樂的熱愛。在教學(xué)改革的大路上，我相信會越走越寬。

音樂教師教學(xué)反思7

　　以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　1、規(guī)范、美觀、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識。例如：在《小螺號》一課中，有時我就曾用漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音等記號，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握。

　　2、生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師來說，應(yīng)運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理，多進行換位思考。在設(shè)計教學(xué)中的語言時，盡量運用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的'樂趣。如：在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課，我把音樂中的小羊生動地比做每個活潑的孩子，讓他們回憶在媽媽的呵護關(guān)懷中，去理解小羊的幸福和快樂。生動的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動不已。

　　3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時間是有限的。要鄉(xiāng)在有限的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識，這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。在實際生活中，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達到事半功倍的效果。

　　4、多用教師聲請并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學(xué)效率也會提高。

　　在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂課才會更加精彩有趣。

音樂教師教學(xué)反思8

　　音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教學(xué)過程中便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點反思：

　　一、注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

　　課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

　　二、堅持以學(xué)生為主體，進行課堂目標的反思。

　　由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學(xué)目標設(shè)置的合適度，增強教學(xué)目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。

　　三、把握學(xué)生認知心理，進行課堂教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。

　　四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。

　　幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？

　　一、學(xué)會"聽"

　　音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重"聽"的教學(xué)，強化"聽"的功能。當學(xué)生進教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生："剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的.？你聽了有什么感受？"……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺

　　二、音樂教學(xué)的多元化

　　為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

　　音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

音樂教師教學(xué)反思9

　　在幼兒園的教育體系中，音樂已經(jīng)成為兒童早期生活和學(xué)習(xí)中一個比較重要的組成部分，它是實踐藝術(shù)教育的重要途徑，充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，對促進幼兒健全人格的形成有著舉足輕重的作用。前段時間我設(shè)計了一節(jié)大班韻律活動，目的主要是讓幼兒在感受樂曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上來創(chuàng)編出簡單的、合適的表演動作，同時培養(yǎng)他們對民族藝術(shù)——戲曲的熱愛之情。

　　通過組織這節(jié)教學(xué)活動，使我獲得了一些成功的.經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了許多問題和不足，為此我進行了深刻的反思:

　　反思問題一：

　　如何吸引孩子的“目光”？

　　課程的選擇要從幼兒日常生活中的所見所聞出發(fā)，體現(xiàn)園本課程。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，這樣他們才能配合老師搞好教學(xué)。就比如這節(jié)活動來說，在一次戶外活動的時候，一位師傅在我們種植園里鋤地，許多孩子都好奇地圍了過去，他們興奮地一邊談?wù)撝�，一邊模仿著他鋤地的動作。當時我很受啟發(fā)：既然孩子們對于鋤地這么感興趣，為何不抓住這個機會來設(shè)計一節(jié)韻律活動呢？于是我開始多方面尋找音樂素材，最終我選擇了豫劇《朝陽溝》中栓保的一段唱《前腿弓，后腿蹬》，這段音樂對于鋤地有詳細的動作描述，非常適合組織教學(xué)。 所以說，把握住幼兒的興趣，選擇合適的題材，就能吸引孩子的“目光”。

　　反思問題二：

　　當孩子的“表現(xiàn)”與我們的“預(yù)期效果”不一致時，該怎么辦？

　　組織這節(jié)活動的時候，我在讓幼兒感受了樂曲的風(fēng)格，體會它的內(nèi)容的基礎(chǔ)上鼓勵他們來創(chuàng)編動作。因為他們對鋤地已有所了解，我就以為做這些動作不成問題，誰知道孩子們編出的動作是錯誤的，與我的“預(yù)期效果”截然不同，他們以為鋤地時只要掄起胳膊就行。于是在整個活動中，我一遍一遍地強調(diào)不要這樣、不要那樣，結(jié)果卻是事與愿違，把創(chuàng)編韻律活動變成了教動作，與我定下的活動目標完全不一樣。結(jié)束后，我開始思考，：是不是我漏掉了哪個環(huán)節(jié)或者活動設(shè)計的還不夠完善、嚴密？經(jīng)過我反復(fù)的思索，最終我得出了結(jié)論，就是以下我要講的第三個問題。

　　反思問題三：

　　讓幼兒親自去嘗試、實踐，然后得出結(jié)論。

　　對于大班的幼兒來說，能夠感知、理解韻律活動所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和意義是首要的，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，要讓幼兒主動積極地投入學(xué)習(xí)并在活動中提高自己各方面的素質(zhì)，就要鼓勵他們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，教師是幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者和支持者。

　　有了第一次的教訓(xùn)之后，我在第二次組織教學(xué)前，先帶領(lǐng)幼兒拿著鋤頭來鋤地，讓他們充分地、真切地感受鋤地這一動作，以此豐富他們的生活經(jīng)驗，這樣以來，不但激發(fā)了熱情，而且有了親身體驗后孩子們編出的動作規(guī)范、真實。有的幼兒還說：“我們要小心，不能碰著小苗苗，我要它快快長高、長大�！弊匀坏睾⒆觽兣d致勃勃地編起了小苗苗的動作：有曬太陽的、有喝水的，還有隨風(fēng)擺的。他們把這段音樂擬人化了，使得課堂氣氛非�；钴S，也使內(nèi)容變得豐富起來。無形中孩子們知道了要愛護小苗苗、保護莊稼，增強了他們的環(huán)保意識，同時也體會到了農(nóng)民伯伯勞動的辛苦和快樂。

　　在活動的最后我請幼兒自由的選擇角色并表演，那些表演的道具使他們異常地興奮，他們探索和動用道具爭相表現(xiàn)自己，完全投入到了角色中，在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個活動推向了高潮。

音樂教師教學(xué)反思10

　　初三音樂課本第五單元四拉丁美洲風(fēng)情介紹，我把重點放在欣賞拉丁舞和來界生活中我們經(jīng)常聽到的拉美歌曲介紹上，目的是豐富學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀外國民歌。

　　當我在初三三班上課的時候，我讓他們隨意點4首歌，點哪首我就介紹哪首，體現(xiàn)開放式教學(xué)，在點到智利民歌《玉米餅》時，我就重點教學(xué)生唱。“玉米餅喲，玉米餅喲，又香又脆熱烘烘，玉米餅喲，玉米餅喲，這是最好的墨西哥餅，在你走開之前，請快快買吧，你要買幾只餅呀？誰買玉米餅？”。。。。。。。。一堂課下來。只覺得平淡無奇，唱歌的積極性明顯沒有調(diào)動起來。自己都沒有唱出味道來，怎么調(diào)動學(xué)生學(xué)生呢？真遺憾。等我到下一個班級上課的時候，在教會基本旋律之后，我就問同學(xué)：“同學(xué)門，你們吃過玉米餅嗎？”“沒有”。“玉米餅，我們都沒吃過，那我們大家平時都買吃什么餅呀？”全班議論開了，韭菜餅，雞蛋餅，蘿卜絲餅，燒餅。。。。。。好了，那下面我們就用這個曲調(diào)來唱唱我們愛吃的餅如何？同學(xué)們應(yīng)聲一片。于是大家先在下面即興改歌詞并哼唱起來。準備完后，第一個學(xué)生先來唱了，他唱的是韭菜餅，他改動的和原歌詞在字數(shù)上一致，唱起來也相對容易，同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。接著同學(xué)門都積極的起來唱他們創(chuàng)作的歌詞，有唱《賣雞蛋餅》的，有唱《賣蘿卜絲餅》的等等�！顿u玉米餅》的旋律就這樣深入學(xué)生的心里。整個課堂充滿著即興創(chuàng)編和演唱的.歡樂。

　　其實，《音樂課程標準》的基本理念和以前的《教學(xué)大綱》要求相比，著重的一點就是“鼓勵音樂創(chuàng)造，在教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。關(guān)鍵是看老師如何來引導(dǎo)，象改動歌詞的做法，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這堂課也正是因為歌詞的即興創(chuàng)編使全課出彩了。

音樂教師教學(xué)反思11

　　音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美夢想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類經(jīng)過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時間，便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜對于音樂識譜教學(xué)，本人根據(jù)自我的教學(xué)，做了以下幾點反思：

　　一、學(xué)會“聽”音樂

　　音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美本事的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當首先放在聽覺本事的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂教師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生經(jīng)過自我的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強化“聽”的功能。當學(xué)生進教室時我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的資料等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有必須印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多教師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺。

　　二、音樂教學(xué)的多元化

　　為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不一樣領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進來從而教師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不一樣領(lǐng)域。如自我很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者明白你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生明白音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不一樣表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不一樣等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的`音樂課堂。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的能動性

　　學(xué)生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都十分被動，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情景，越到高年級就越嚴重。教師上課就像是一個人在自演獨角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與�？吹竭@樣的情景我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動的參與進教學(xué)當中來。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生明白音樂文化價值的所在。一齊探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀、價值觀延伸到音樂教學(xué)資料當中來。再讓學(xué)生用自我所理解的情感來演唱自我最喜歡的歌曲，從而也進一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

　　音樂教學(xué)一向在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

音樂教師教學(xué)反思12

　　在本次活動中，我對活動進行了一些修改。首先是對目標的修改。我們知道，幼兒園教育活動的目標的設(shè)定上，應(yīng)從幼兒的情感態(tài)度、認知與動作技能等方面考慮。在原教案的活動目標中，情感目標并不是很明確。《郊游》是一首歡快明朗的歌曲，在這樣愉快的氛圍中很容易就勾起幼兒之前去郊游時開心的記憶。幼兒在活動時會自然而然產(chǎn)生開心的心情，和小伙伴一起表演時也是開心的。所以我對目標進行了修改，希望通過活動，幼兒能感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結(jié)伴表演的快樂。

　　其次，是對活動過程的修改。我們小朋友已經(jīng)有過集體郊游的經(jīng)驗了，所以通過一個關(guān)于郊游的談話活動引出整個活動。并播放音樂，讓幼兒隨著音樂再“去一遍螃蟹市場”。不僅喚起了幼兒郊游記憶，還產(chǎn)生了和同伴一起郊游時愉快的心情。保持著這樣一份心情，幼兒很快就投入到歌曲的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的.更加積極了！《指南》中指出“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)�！彼�以在最后一個環(huán)節(jié)，我還用語言創(chuàng)設(shè)了多個郊游的情景，鼓勵幼兒用邀請的方式再來演繹整首歌曲。通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，幼兒并不會覺得唱歌是枯燥的，反而是有趣的。邊唱邊做動作，邊邀請小伙伴，幼兒的表演能力和交往能力都能得到提高與發(fā)展。

　　雖然在課前對活動進行了修改，但是活動結(jié)束之后，還是發(fā)現(xiàn)有一些不足之處的。

　　一、對情景把握不夠，導(dǎo)致幼兒不能很好掌握歌詞

　　通過喚起相關(guān)記憶和反復(fù)聆聽這首歌曲之后，幼兒對歌詞理解了不少，并能跟著音樂唱起來。但我發(fā)現(xiàn)幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡�！边@一句歌詞的掌握比較薄弱。當時我是停下整首歌的教學(xué)，把重點練習(xí)放在這一句的學(xué)習(xí)上。先讓幼兒念熟了再來唱。在課后，我反思，在這句歌詞的學(xué)習(xí)上，為什么不利用他們?nèi)ソ加蔚慕?jīng)驗?zāi)�？可以引�?dǎo)幼兒理解：首先我們是愉快的去郊游，然后是停下來欣賞風(fēng)景所以可以是優(yōu)美的感覺。這樣幼兒應(yīng)該更加容易掌握歌詞了。

　　二、語言組織不夠精煉，對幼兒的回應(yīng)不夠全面

　　音樂活動的教學(xué)是我自己比較薄弱的一項。在本次活動中，自己的語言的表達、提問應(yīng)該更加精煉。有些問題沒有問到點上或者問題太膚淺了，比如：“我們?nèi)ソ加螘r開心嗎？”“你們唱的真好聽，再唱一遍好不好呀？”等等，這些問題其實都是無意義的。在對幼兒的回應(yīng)上，我也只是用“是的。”“你說的對�！钡群唵蔚恼Z句來回應(yīng)，導(dǎo)致個別幼兒興致缺缺，到后來的邀請表演環(huán)節(jié)才重新提起興趣來。

　　所以在今后的活動中，應(yīng)深刻分析教材，采取適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)方法與策略，充分利用已有的教學(xué)資源；除了備教材，還要備幼兒的各種反應(yīng)，對于幼兒的回答給與積極、有效的回應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動性，讓每位幼兒都能投入到活動中來。

音樂教師教學(xué)反思13

　　一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào)：

　　1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的.音樂審美觀念和審美情趣；

　　2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

　　3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

　　究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一下的幾點經(jīng)驗：一、用美好的師愛感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂教師教學(xué)反思14

　　小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

　　在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的.情緒。

　　在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

　　三、讀譜訓(xùn)練。

　　在識譜時先給學(xué)生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。

　　四、教唱歌詞。

　　這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

　　此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

　　1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。

　　五、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

　　針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標準上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)

　　生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛

音樂教師教學(xué)反思15

　　教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實踐中，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等給予肯定，支持與強化、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的。特別是本校是師范大學(xué)音樂附中，更加提升音樂教育。因此，作為音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。

　　我作為一名剛剛音樂教學(xué)的教師，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷進行反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷提高教學(xué)水平。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進行學(xué)習(xí)，進行反思�；仡櫼粋�學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會較深。

　　一.學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

　　因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào)：一，通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；二、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，為了強調(diào)這個要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強烈；三、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；四、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的'識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。

　　音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力，讓學(xué)生自主探索音樂知識，鼓勵音樂創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時，用同學(xué)們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線，再進一步運用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性知識，了解作者的同時對作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識地將能力付諸于實踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)過程的重心放在促進學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。

　　要做到在整個教學(xué)思路以審美為核心，加強了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線，降低難度更注重學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng)，增加了給學(xué)生實踐創(chuàng)編的機會，讓學(xué)生多動多聽，真正感受音樂所帶來的樂趣，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計對學(xué)生掌握音高有很大的幫助。在教授歌曲《國旗歌》時，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的高低去感受樂曲的起伏，學(xué)生非常喜歡，也很容易掌握音的高低，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編了圖形譜，效果很不錯。

　　我作為新老師，要做到用心體會，發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。無論課前的準備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失，需要作為教師細心體會，對自己的教學(xué)活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調(diào)整與改進。作為新教師更應(yīng)該如此，在自我反省的同時，還要多問指導(dǎo)教師的意見，吸取有指導(dǎo)教師的的經(jīng)驗，更好的進行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題。解決問題。解決問題是教師在搞清了教學(xué)的問題所在后，對自己教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改進、糾正和調(diào)節(jié)的過程。也就是教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動，嘗試使用新的教學(xué)方法或補救措施，多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)達到最佳效果。在進行潛心研究，調(diào)整反思。調(diào)整反思，也就是觀察、反思新的教學(xué)方法或補救措施是否有實際的效果�？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進的延續(xù)，在這個過程中，首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決，應(yīng)針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)新的問題，謹慎地追尋新問題的實質(zhì)，多向指導(dǎo)教師討教，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進措施。

　　在迅速發(fā)展的社會里，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的始終，反思是促進教師發(fā)展的過程，是促進教學(xué)不斷進步的過程。

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