小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集錦15篇
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1
《輸入文字》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)啟動和退出“WPS文字”方法后安排的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)對象四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過畫圖，也初步認(rèn)識金山打字軟件，大部分學(xué)生已經(jīng)會在不同的軟件中進(jìn)行輸入文字，因此在教學(xué)文字輸入內(nèi)容時，我采用了學(xué)生自主探究和任務(wù)驅(qū)動的方法跟學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先掌握單個漢字的輸入，然后引出詞組的輸入，讓學(xué)生知道詞組的輸入可以大大提高漢字輸入的速度，減少選字的時間。在進(jìn)行詞組輸入時，部分學(xué)生在進(jìn)行輸入“西安”詞組時碰到了困難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字沒有聲母，這樣和前面的`拼音組合時，就會產(chǎn)生歧義，此時可以引入隔音符的用法，讓會輸入的學(xué)生充當(dāng)小老師介紹方法。在
進(jìn)行文章輸入時，不可避免地會出現(xiàn)標(biāo)點符號，而標(biāo)點符號的輸入恰是本課的一個難點，如何突破這個難點，我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生先進(jìn)行自主探究的方式進(jìn)行中文符號輸入方法的學(xué)習(xí)，同時也請一位優(yōu)秀的學(xué)生到前面示范，由于這位同學(xué)在其中的一些符號不懂怎么輸入，通過請同學(xué)回答方式，老師進(jìn)行點播的方式解決教學(xué)重難點，從而讓學(xué)生能夠順利的完成教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2
信息技術(shù)五年級上冊第一節(jié)課——“電子板報”，這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)，要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團(tuán)體合作精神。因為這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。
但實際教學(xué)情況是，學(xué)生在本次上課之前有兩年的課程空缺，所以對計算機的.鍵盤認(rèn)識和基本操作都不熟練，更重要的是他們還不認(rèn)識Word文檔的基本結(jié)構(gòu)。所以在制作自己的電子板報時，遇到了很多困難，比如說輸入法的切換，資料的搜索以及，保存路徑等的設(shè)置，導(dǎo)致老師需要在有限的時間之內(nèi)跟同學(xué)們講解這些基本操作，使本節(jié)課的重難點突破起來非常困難。也告訴我老師在進(jìn)行課程的講授時，應(yīng)該了解實際學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課的最大亮點以及優(yōu)點是充分利用了信息技術(shù)手段反饋、評價教學(xué)情況，體現(xiàn)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。在線評價系統(tǒng)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè)，其他同學(xué)將對其作業(yè)進(jìn)行評分及評價，五年級學(xué)生自尊心、好勝心都較強，為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué)，獲得同學(xué)的好評，他們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善，搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品，能取長補短，進(jìn)一步完善作品。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3
這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的110鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在這一課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。
任何教學(xué)都要以學(xué)重教，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。
1．教學(xué)主鍵盤區(qū)
�、沤虒W(xué)字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.欲望與沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�、平虒W(xué)特殊控制鍵
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實踐操作（讓學(xué)生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2．教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)
這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別，
3．教學(xué)小鍵盤
這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學(xué)重點，教師要以略作介紹，學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。
在整個教學(xué)過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué)，四年級教授的是計算機入門知識，。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下：
一、打好扎實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣
對于四年級學(xué)生來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識，（大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師，我覺得幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。
對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計算機的'學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團(tuán)隊精神。當(dāng)然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高，我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會有長足的進(jìn)步。
教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5
上周我上了一節(jié)五年級的信息技術(shù)課《牽牛花兒開》，我把整堂課都錄了音，課后在聽錄音時我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問題。
第一、我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時候，雖然我明確分好了每個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行，而當(dāng)我真正的實際上課的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生，我就將各個教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開，本是想照顧到大多數(shù)，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。從這點上，我意識到，課堂上必須有大局意識，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后，就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會的比較慢的同學(xué)，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時候，可以對那部分學(xué)生單獨輔導(dǎo)，這樣會在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同，但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
第二、我上課時的聲音過于平淡，沒有輕重、緩和，聲調(diào)平淡，沒有通過聲音的變化吸引學(xué)生的注意力，致使有些學(xué)生上課感覺無趣，進(jìn)而不認(rèn)真聽講，以后我會在這方面加強，注意將我的語言變得豐富些，帶些神秘感，爭取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過程，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三、作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點多，信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應(yīng)該是一個完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進(jìn)而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會，因此講得有點多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會了。
第四、本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好，究其原因，我的語言平淡是一方面，另一方面，我沒有通過對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，或樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來約束學(xué)生的行為。現(xiàn)在學(xué)生的.已經(jīng)有了很強的競爭意識，如果課堂上老師表揚了哪位同學(xué)，他們都會有種超過他的想法，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更認(rèn)真地聽講。
縱觀全課，我在很多方面存在不足，這使我意識到，我必須盡快加強各個方面的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作，不斷地向其他教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6
信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會:
一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、利用發(fā)現(xiàn)探究的.教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者。其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納
總結(jié)
的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時，學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個任務(wù)(制作課程表)，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納
總結(jié)
，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。
三、構(gòu)建“主體-互動-探究”的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7
本課是讓學(xué)生進(jìn)入Wps文字軟件學(xué)習(xí)的第一課，因此如何讓學(xué)生帶著興趣和學(xué)習(xí)的積極性去了解、認(rèn)識Wps文字也是本課的重要目標(biāo)之一。針對四年級學(xué)生，我設(shè)計了“小偵探偵查行動”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像偵探一樣完成一個個行動任務(wù)，并以小組比賽的形式合作學(xué)習(xí)、自主探究，從而較好地完成本課的學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課中，學(xué)生的思維是活躍的，以至于在退出文件時有學(xué)生找出了三四種方法；學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情也是高漲的，黑板上貼滿了孩子們通過探索得來的“偵探徽章”；教學(xué)效果也是顯著的，學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了打開、關(guān)閉、保存wps文字的多種方法，也認(rèn)識了wps文字窗口的組成以及作用。但也有一些不足之處，例如在認(rèn)識Wps文字窗口時花費了過多的.時間，對一些不舉手的孩子關(guān)注度不夠等。在課上我還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)拼音不知道怎么拼，輸入方法倒是懂，如我們的“們”，好些人竟然寫“meng”，拼音不對，“學(xué)習(xí)”的“學(xué)xué”拼音根本就不知道怎么拼，愣在那里，浪費了好多時間。發(fā)現(xiàn)這問題后，為了不影響學(xué)生輸入漢字的積極性，我將漢字的拼音寫在黑板上，這樣即使有同學(xué)拼音不熟，但還能跟得上大家。當(dāng)然，我也強調(diào)“今天小朋友是第一次學(xué)，有的拼音老師可以告訴你，但以后就不會一直這樣了，所以要求同學(xué)們能在課后都去讀讀書，特別注意拼音�！边@樣強調(diào)后希望不會使個別同學(xué)出現(xiàn)依賴性。如何在課堂中提高探究任務(wù)的有效性，還是我今后努力的方向。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8
教學(xué)大綱中指出本課的教學(xué)目的在于帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的因特網(wǎng)有關(guān)知識，如網(wǎng)址、搜索引擎、關(guān)鍵詞等基本概念。但由于我校是建設(shè)不久的新學(xué)校，當(dāng)時機房還未真正規(guī)劃好導(dǎo)致四年級的孩子們還未真正接觸過因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)，因此此次教學(xué)內(nèi)容不光要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還要帶領(lǐng)孩子們將之前所丟失的“遨游因特網(wǎng)”的知識重新拾起來，教學(xué)任務(wù)還是比較重的！
本課我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法、演示法，課前準(zhǔn)備兩個文本文檔，一個文本文檔存放相關(guān)搜索引擎的網(wǎng)址，一個文檔存放生僻字以供教學(xué)使用。在教授“搜索漢語字典”時，我屏幕廣播百度引擎的登錄，帶領(lǐng)孩子們了解窗口。雖然他們之前沒有上過網(wǎng)，但是因為對此門課程的興趣，聽起課來非常認(rèn)真，幾乎所有同學(xué)都能夠在我演示過后快速的登錄該網(wǎng)站。我幽默的利用最近比較流行的網(wǎng)絡(luò)語言：重要的事情做三遍。完成第一遍后，在來兩遍，看看你的速度是不是越來越快！在這樣的反復(fù)操作中，孩子們很快掌握了這項技能。緊接著我布置任務(wù)，讓孩子們用同樣的方法打開“網(wǎng)址”文檔中的其他兩個網(wǎng)址，已檢查是否都能夠掌握。
學(xué)生對于使用漢語字典查找生字的內(nèi)容很感興趣。于是，我采用課標(biāo)中提倡的任務(wù)驅(qū)動法布置了兩個小任務(wù)：
1、查一查你名字中的某個字，看一看爸爸媽媽給你起的這個字有什么意義。結(jié)合生活，讓孩子們興致盎然。
2、請你打開“生僻字”文檔查一查這些字。（茆 芶 旌 忡 抔 抮）任務(wù)一很簡單，很多同學(xué)都能夠自主完成。
任務(wù)二需要孩子們仔細(xì)觀察、敢于探索。當(dāng)看到有同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)二時，我立即讓這位同學(xué)上臺演示給大家看，并讓他說說是怎么知道的。這位同學(xué)的話讓我記憶猶新，他說：平時我們對于不認(rèn)識的生字，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是這樣的.，然后我就看到了頁面上的“部首檢字”點進(jìn)去看發(fā)現(xiàn)和新華字典的查字步驟是一樣的，我就找到了這些字。是啊，留心觀察是擁有分析問題、解決問題必要條件，相信這樣的孩子會在我們學(xué)校的文化熏陶中越來越多！
本節(jié)課中，唯一的遺憾是，時間太緊湊，導(dǎo)致最后的總結(jié)部分以我為主，下次在備課中，我要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行微調(diào)整，爭取上出一節(jié)完美精彩的課。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9
小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學(xué)會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)體會。
一、帶著興趣，自覺學(xué)習(xí)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會問老師，到底用那個指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的.習(xí)慣。
二、任務(wù)驅(qū)動，加深記憶。
現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識，他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。
三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；??這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10
在日常學(xué)習(xí)、生活中不但要寫作文、日記，還要制作黑板報、手抄報、海報等。五年級信息技術(shù)課，在這一段時間學(xué)習(xí)的就是如何利用計算機方便、快捷德制作出精美的電子板報。
作為一名新任職的電腦教師，我同時也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。制作手抄報、海報需要確實紙張大小，制作電子板報是也需要設(shè)置好紙張大小并確定板式布局。通過教學(xué)，我也學(xué)習(xí)到平時A系列紙張的`定義。我們過去是以多少“開”來定義紙張大小，現(xiàn)則采用國際標(biāo)準(zhǔn)，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。
我學(xué)習(xí)到的另一個技能就是如何編輯圖片，以前對于圖片的處理應(yīng)該算是一件頭疼的事情，通過圖片編輯、應(yīng)用圖片的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到如何在word文檔中對圖片進(jìn)行簡單的編輯和設(shè)置格式，至少讓我在今后處理圖片的工作上會比以前容易一些，雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎(chǔ)的圖片編輯技能，但是還是有很多關(guān)于圖片的技巧不能完全掌握，需要我進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。
通過對文字編輯和修飾、設(shè)置紙張、應(yīng)用藝術(shù)字、應(yīng)用圖片、應(yīng)用圖片、應(yīng)用文本框與圖形和應(yīng)用表格的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能自己制作出精美的電子板報，但因?qū)嶋H情況不能上機進(jìn)行操作，只能在課堂檢測部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
在實際教學(xué)中雖然會出現(xiàn)各種各樣的問題，但是只要我肯努力去鉆研，相信我在計算機教學(xué)上能有進(jìn)一步的提升，只要我肯努力，相信學(xué)生也能學(xué)到更過的計算機技能。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11
隨著二十一世紀(jì)的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。
信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
我是一名新教師，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)反思。
一、從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)
大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，這樣可以促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。
二、利用直觀教學(xué)，加深知識與技能的掌握
在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用幻燈采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
當(dāng)然作為一名新的'我來說，由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，教學(xué)中必然存在不足之處。往往會顧此失彼，教學(xué)實際與想象產(chǎn)生偏差，同年級各個班的學(xué)生實際情況又各不同，每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊，教學(xué)時很難針對各個班進(jìn)行各個設(shè)計，從而造成教學(xué)的偏差。使我認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12
以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，以下方法可以嘗試：
一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了，較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學(xué)"跟著"教"走，
只要"我說你做"就可以了，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的.能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。
另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思13
Powerpoint是在word基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個軟件，其基本操作，學(xué)生通過知識的遷移，已較好的掌握，也正因為這樣，學(xué)生對powerpoint軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲憊的狀態(tài)�！白远x動畫”是PowerPoint的精華之處，特別是PowerPoint20xx的“自定義動畫”，其功能更是完善。就象學(xué)生一樣，初次接觸時我也很觀注它五花八門的切換效果，其實這只是“自定義動畫”的冰山一角，它的魅力是要我們深入探索之后才能體會的。因此設(shè)計了一堂關(guān)于自定義動畫的簡單動畫的應(yīng)用，與學(xué)生共同探討。課中結(jié)合王老師教學(xué)的亮點，我重點放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究學(xué)習(xí)的能力。想讓學(xué)生通過這個教學(xué)內(nèi)容能夠體會到，生活中只有想不到的事，沒有做不到的事，只要我們?nèi)ビ^察、去探索，就會發(fā)現(xiàn)生活學(xué)習(xí)中的樂趣！
第一步：通過觀察比較，分析二個動畫的區(qū)別，尋找問題。
師：大家想了很多有趣的玩具運動方式，我們一起來看一看比較常見的一個玩具運動方式，就是左右搖擺，你們能猜出這是運用了哪個自定義動畫？
生：動作路徑
師：（根據(jù)學(xué)生回答演示，學(xué)生觀察）動作路徑可以嗎？
生：陀螺旋
師：（根據(jù)學(xué)生回答演示，學(xué)生觀察）旋轉(zhuǎn)幾度呢？
生：旋轉(zhuǎn)四分之一
師：（觀察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)動畫）陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)比較接近我們的要求了，可是好象還有不一樣的地方，觀察一下，我們還需要進(jìn)行哪些修改？
根據(jù)學(xué)生回答顯示問題：
l如何把旋轉(zhuǎn)點移到繩子的頂點呢？
l如何讓玩具搖擺時呈現(xiàn)出“來回”的效果？
l如何讓玩具不停的搖擺呢？
第二步：小組討論，嘗試、尋找問題的答案。學(xué)生對如何尋找、設(shè)置某個對象已有了一定的體會認(rèn)識，因此雖然自定義動畫中效果選項和計時選項的使用，學(xué)生是陌生的，但在實際運動中，他們又顯得很熟練，我想他們已較好的掌握了這方面的學(xué)習(xí)方法。
第三步：觀察實驗，小組再次尋找方法。對于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺，學(xué)生能較快的尋找到答案，但對于第一個問題，確有些困難。我通過二支筆的演示，讓學(xué)生去觀察，從中找尋解決問題的思路。設(shè)計這個問題就是想讓學(xué)生體會，生活中有很多問題，如果不能直接找尋答案，為何不迂回一下，換個角度去思考呢？
第四步：開拓思路，自我設(shè)計。孩子應(yīng)該有無限的創(chuàng)造力，可是有時為什么我們會覺得孩子的創(chuàng)造力不夠呢？細(xì)想來，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗有關(guān)，一個從來沒有品嘗過蛋糕美味的人，怎么會想到去做一個糕點師呢？同樣，對于從來沒有看到可以用自定義動畫做簡單的.動畫，又怎么會想到去設(shè)計有個性的動畫呢？因此，前面的小組共同設(shè)計玩具左右搖擺的效果，就是為了開拓了學(xué)生的設(shè)計思路，有了這一環(huán)節(jié)，在后面的玩具動畫設(shè)計中，學(xué)生才能展現(xiàn)他們的精彩。遺憾的是，由于集體設(shè)計玩具左右搖擺所花的時間較長，開拓學(xué)生思路，自我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，不得不放在了第二課時，雖然這對于公開課來說，是大忌，值得我細(xì)細(xì)反思，但同時我不后悔，因為我在學(xué)生的第二課時中，看到了他們的精彩。<
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思14
我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的教師，我的從教時間很短，現(xiàn)在來說是不到半年的時間，可在這個半年時間里，我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長經(jīng)歷很有意義，加之最近的國培，使我對小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的認(rèn)識，以便更好的審視和開展自己的今后教學(xué)工作。我對半年來的工作反思如下：
1、補充和更新信息技術(shù)知識迫在眉睫。
我深深知道：學(xué)海無涯，在信息技術(shù)面前，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有廣博的信息技術(shù)知識才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn)。有的教師說：弄個信息技術(shù)證就可以了，可我知道，在學(xué)歷滿天飛的今天，我們教師更應(yīng)注重真正、真實知識的積累，不能做一個沒有真功夫的老師，與學(xué)生、與自己都是很不利的。我認(rèn)為電腦本身就會給我們提供很多學(xué)習(xí)的機會和平臺，靠我們自己取努力。在學(xué)懂教材知識的基礎(chǔ)上，盡量要涉獵很多課外信息技術(shù)知識。這個方面我做的很不夠。
2、更新教學(xué)方法。
這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)：信息技術(shù)課同新課改同屬一個步伐，我們在自己的課堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。自主、和作、探究，仍然是信息技術(shù)課的教學(xué)思想，決不允許教師獨霸課堂，把更多的思考時間和探索時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中前進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍然存在，很不符合新課改思想，應(yīng)該加以改進(jìn)和提高。今后要把所有的表現(xiàn)機會和發(fā)現(xiàn)機會讓給學(xué)生，不要搞過去的權(quán)威教學(xué)。
3、教師要追求以“智”取勝。
本學(xué)期開學(xué)大約兩個月了，信息技術(shù)課很正常，可是最近一段時間，由于“國培”，教師上網(wǎng)，學(xué)生中止了電腦實踐課。我們停了一段時間課，可后來我發(fā)現(xiàn)：我可以到多媒體室去上課，上課的方法很多：可以觀看教學(xué)光盤，也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法，學(xué)生做好筆記，也是很好的理論課。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個新辦法的.時間拉得的過長，缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機智。作為一名教師，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為，才會在今后的教育教學(xué)中培養(yǎng)出會創(chuàng)新的學(xué)生，這一點很重要。當(dāng)然需要速度，如果我們的創(chuàng)新總是在時間上落后于別人，我們還不是創(chuàng)新，這個是我的特殊認(rèn)識，僅供參考。
4、勞逸結(jié)合，學(xué)玩并進(jìn)。
老的觀點不一定都是真理。我在聽講座，備課、上課等正當(dāng)活動之余，有時候也參加游戲活動，提煉一下自己的智商。我喜歡“學(xué)與玩結(jié)合”的思想，甚至我認(rèn)為有時候是相輔相成的。當(dāng)然我鼓勵學(xué)生注意時間的分配和調(diào)整，不能把所有的時間都投入到游戲之中�，F(xiàn)在的家長一聽到游戲，談虎變色，我很不理解。國培教師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)造游戲，玩自己的游戲，說明教學(xué)觀點不是一成不變的。只要是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學(xué)活動，都值得我們?nèi)パ芯亢退伎�，不能一棍子都去打死。�?dāng)然我們不能片面的夸大游戲的作用，忽視它的負(fù)面影響，教師要適當(dāng)調(diào)控，不能讓學(xué)生任意妄為。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思15
本課是在學(xué)生熟練掌握運用WORD進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，采用嘗試操作、自學(xué)探究、小組合作交流等多種形式，學(xué)習(xí)制作電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取新知識，增強探究和創(chuàng)新意識，以及交流合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法，學(xué)會插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學(xué)科，語文學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生既獲得語言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶。把自己親手設(shè)計的賀卡送給親人和朋友，使學(xué)生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛、學(xué)會關(guān)愛別人。
一、采用“任務(wù)驅(qū)動法”使教學(xué)目標(biāo)十分明確。
“任務(wù)”驅(qū)動法，是指在教學(xué)過程中，以若干具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能的教學(xué)模式。本節(jié)課，我采用“任務(wù)”驅(qū)動法，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神。例如：在學(xué)生熟練掌握了運用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，運用嘗試操作、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)插入圖片方法后，教師又提出新的“任務(wù)”，如何插入藝術(shù)字，讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取新知，增強探究和創(chuàng)新意識以及交流合作的能力。
二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍。
“愛生”作為教師的天職，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一。通過讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事，談?wù)勛约涸O(shè)計賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動，體現(xiàn)關(guān)愛他人，關(guān)愛自己的'良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了教師與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué)，讓學(xué)生從教師的眼神和手勢中感受激勵，感受振奮。其次，做到尊重和信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書，建立一種融洽平等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會樂于探究、樂于參與教學(xué)過程。
三、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。在教學(xué)中，學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫、及時發(fā)現(xiàn)問題。在這個過程中沒有學(xué)生的主動探究顯然是不能完成的。例如：在設(shè)計賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在課前收集了各種類型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學(xué)生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點（有精美的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學(xué)生馬上聯(lián)系已有的知識，提出一些解決問題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗的強烈愿望。學(xué)生通過一系列地主動探究、主動質(zhì)疑、自主解決從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索意識和自主探究的學(xué)習(xí)能力。
四、注重學(xué)生個性差異，學(xué)生自己選擇操作。
在設(shè)計本課教學(xué)時，我清楚地認(rèn)識到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動手能力比較好、有的同學(xué)表達(dá)信息能力比較清楚。因此，要針對學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于課前準(zhǔn)備的圖片素材庫里有許多漂亮的背景圖片，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個性選擇不同的圖片進(jìn)行操作，制作出來的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)生寫祝福語，來表達(dá)他們的祝福，使信息技術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科有機的整合，鍛煉了他們的語言文字能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)會關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。
五、拓展應(yīng)用，共同鞏固學(xué)習(xí)成效。
本課教學(xué)，我不僅教會學(xué)生在word中制作電子賀卡的知識，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會的應(yīng)用。提高他們的獲取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。通過拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。
通過教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過程中壓縮時間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言、展示作品。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾，以達(dá)到完美。同時，我也得到一些啟示：
1、信息技術(shù)這門學(xué)科，應(yīng)用性極強的學(xué)科。課堂必須讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，去實踐、去探索、去體驗。只有讓學(xué)生多去操作、多去實踐，才能讓學(xué)生掌握計算機的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生為“創(chuàng)作小主人”，計算機輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，變化無窮的畫面刺激著學(xué)生，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)了條件。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分在信息世界去創(chuàng)造、去想象，讓學(xué)生的思緒插上翅膀，展翅飛翔。
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