初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
反思整個教學(xué)過程,我覺得有以下幾個地方值得肯定:
這節(jié)課通過動畫引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識,增強了吸引力。在逆命題的引出部分通過讓學(xué)生自己動手畫出以線段AB為底邊的等腰三角形,觀察得到頂點在線段AB的垂直平分線上。學(xué)生在畫的過程中可以直觀感受數(shù)學(xué)知識,符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律!缎抡n標(biāo)》指出:“重視教學(xué)內(nèi)容的展開方式,努力幫助學(xué)生用自己的智慧去獲取、發(fā)展數(shù)學(xué)知識!苯又龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩個命題的內(nèi)在聯(lián)系。在對逆命題的證明上,采取合作交流及積極引導(dǎo)的方式,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過程。
新課程要求教師不能是單一的課程執(zhí)行者,而應(yīng)是能夠依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的具體情況,對課程進行整合處理的實施者。對本節(jié)課的'難點問題一:文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化。
我采取了提前學(xué)習(xí),逐步探索,分散難點的方法。課前學(xué)習(xí)了“等邊對等角”及“等角對等邊”的證明,也做過一些相應(yīng)的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的練習(xí),所以這節(jié)課讓學(xué)生回憶轉(zhuǎn)化的步驟,按照以前的方法,先畫出相應(yīng)的圖形,再找出命題的題設(shè),根據(jù)題設(shè)結(jié)合圖形寫出已知;同樣找出命題的結(jié)論,結(jié)合圖形寫出求證。課上總結(jié)這類問題的解決方法,使學(xué)生的知識內(nèi)化、鞏固加深。對本節(jié)課的重、難點問題二:命題及逆命題的證明及應(yīng)用。我采取了逐個突破的辦法。學(xué)生證明完命題后及時做兩道相應(yīng)的練習(xí)鞏固。練習(xí)由淺入深,由易到難,激發(fā)學(xué)生的潛能,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對逆命題的證明,我采取了小組討論、合作交流、教師引導(dǎo)的辦法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形中缺少證明所需的線,使學(xué)生想到要作輔助線,再進一步討論得出可以添加什么樣的輔助線。對學(xué)生提出的幾種輔助線進行分析是否合適,從而命題得證。學(xué)生在練習(xí)本上寫出證明過程,隨機抽取幾個同學(xué)的證明過程用投影儀展示,同時老師指正修改。多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了課堂效率。接著提出一道練習(xí)和一道生活中的實際問題,將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課有幾個地方我做的還不夠好:
在證明命題和逆命題后,應(yīng)再次強調(diào)一下兩個命題的內(nèi)容,使學(xué)生明確知識點;在學(xué)生回答問題時,應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間,分析答案的可行性。
通過這一次的“成長”,我對教材的理解有了進一步的加深,教學(xué)語言的規(guī)范性得到了加強,對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有了更深層的認(rèn)識。相信在今后的教育教學(xué)中我會做得更好。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
在新課標(biāo)的形式下,教學(xué)大綱更強調(diào)的是數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這一點我們在實際的教學(xué)中有比較深的體會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,更好的體驗生活,體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。我們認(rèn)為,這個非常的重要。學(xué)數(shù)學(xué)為了什么?可能很多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題?墒窃谄綍r的教學(xué)中,卻沒有很好的解決。就比方說我,總是一味的填鴨式的讓學(xué)生掌握要他們掌握的知識,而這些知識在生活中卻沒有很好的.體現(xiàn)。同時,學(xué)生掌握的知識,很多在我們教師的指導(dǎo)下,只是成為記憶的,感性的,并沒有上升到理性的知識。我也體會到在教學(xué)過程中潛意識向?qū)W生傳達學(xué)數(shù)學(xué)是為了升學(xué),為了以后有好的工作這種思想。這樣就違背了數(shù)學(xué)的生活性,而且學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)對自己生活的影響,從而更容易讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。因而我覺得在教學(xué)中,多讓我們的學(xué)生探討一些問題會更好。如果我們能多思考我們的教學(xué)。()多想一些適合學(xué)生探討的數(shù)學(xué)問題。那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會增加。并且,我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個問題。然后讓學(xué)生去研究和解決。這樣學(xué)生有了這些課堂的點綴,就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的數(shù)學(xué)課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),在某些時候總有一些人會退出學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀表明,退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學(xué)生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們希望走的學(xué)生越來越少,更多的學(xué)生加入我們。
以上就是我的一些反思, 希望能帶給大家一些思考。四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
一、 在思想上領(lǐng)會“洋思”經(jīng)驗
自開展學(xué)習(xí)“洋思”以來,我深刻體會到了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教法的重要性和必要性。
洋思初中課堂教學(xué)三條原則:以學(xué)定教原則;教學(xué)目標(biāo)五不準(zhǔn)原則;嚴(yán)格命題原則。嚴(yán)格規(guī)范了教學(xué)行為,使洋思課堂教學(xué)改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展,這給我們學(xué)習(xí)洋思提供了借鑒。洋思經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗,也不是萬能的格式,需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新。 教師應(yīng)以改革求發(fā)展、求質(zhì)量、求生存。就要注意以下兩點:
1、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”,追求“讓每一位家長滿意”。
2、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂:自主而不自流、放手而不放任、互動而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”:講易混點、講易漏點、講易錯點;不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的。
二、洋思經(jīng)驗落實在課堂及各個教學(xué)環(huán)節(jié)中
對洋思經(jīng)驗的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的'改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面:
1、實行“講學(xué)稿”輔助教學(xué)的方法。我們的“講學(xué)稿”由“稿頭、自學(xué)提要、范題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成。“講學(xué)稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用,又實現(xiàn)了個性特色的展示。這是我學(xué)習(xí)洋思最實質(zhì)性的嘗試。
2、結(jié)合本班實際,靈活運用洋思教學(xué)思想,不能有“拿來主義”的教條做法。
3、要高效課堂,時不待人。要高效課堂是洋思經(jīng)驗的精髓,得出的經(jīng)驗就是:先學(xué)后教 ,當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)并非預(yù)習(xí),先學(xué)是要求學(xué)生進行第一次自學(xué),找問題,然后由教師釋疑和范解。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識當(dāng)堂“消化”。在時間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會洋思經(jīng)驗后,大力推行“當(dāng)堂訓(xùn)練”,在“講學(xué)稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活、寬松、有序、高效的課堂,是我教改的重點探索之路。
4、優(yōu)差結(jié)對,重點發(fā)展。開展“一幫一,一對紅”工作,充分利用內(nèi)部資源,實行優(yōu)勢互補。
三、課改的成效
對新課程的理解有了深刻的認(rèn)識,體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新、人才觀的理解上,能很好地運用“以人為本”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”、“成人先樹德”等等教育教學(xué)理念,能注 重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”,能注重對學(xué)生“全員、全程、全面”培養(yǎng),使課堂教學(xué)模式普遍發(fā)生了根本性的變革。
四、課改中的經(jīng)驗與缺憾
談幾點經(jīng)驗:
1、實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革要做好引領(lǐng),做好培訓(xùn)。要把它作為一項長期性的工作,放在教科研的首要日程上來,從每一節(jié)課抓起,從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)抓起,持之以恒,定時引領(lǐng)和培訓(xùn)。
2、結(jié)伴互助,資源共享,F(xiàn)代教育資源不是一家所有,也不是個人所有,應(yīng)當(dāng)推廣應(yīng)用,建立共享平臺。結(jié)伴同行、資源互助共享,這不僅是一種理念,更是共同進步的好路子。
3、虛心學(xué)習(xí)、清洗頭腦,探索新知。時代在進步,日新月異。在知識爆炸的年代, 我要不斷“洗腦”,要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì)、堅毅的精神去探索新知識、新技術(shù),并運用于教育教學(xué)改革中去。
存在的問題:
1、我的課改還是在起步階段,還不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完善,需要克服形式主義,需要不斷總結(jié)。
2、我的學(xué)習(xí)力度有待加強,教師理念更新還需要大力推進。
3、 教學(xué)資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段,不夠嫻熟。
4、課堂教學(xué)中組織“當(dāng)堂訓(xùn)練”還不夠強化,有待加強。
5、對待差生的教學(xué)方法還有待進一步探究:若過多照顧差生,則課堂任務(wù)不能按時完成。
通過一個月的教學(xué)實踐,我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,但仍需進一步提高完善自己,在以后的教學(xué)工作中,我會繼續(xù)探索,求改革謀發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
一、 在思想上領(lǐng)會課改經(jīng)驗
自開展學(xué)習(xí)課改以來,我深刻體會到了“三環(huán)六步”教法的重要性和必要性。
課改初中課堂教學(xué)三條原則:以學(xué)定教原則;教學(xué)目標(biāo)五不準(zhǔn)原則;嚴(yán)格命題原則。嚴(yán)格規(guī)范了教學(xué)行為,使課改課堂教學(xué)改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展,這給我們學(xué)習(xí)洋思提供了借鑒。課改經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗,也不是萬能的格式,需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新。 教師應(yīng)以改革求發(fā)展、求質(zhì)量、求生存。就要注意以下兩點:
1、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”,追求“讓每一位家長滿意”。
2、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂:自主而不自流、放手而不放任、互動而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”:講易混點、講易漏點、講易錯點;不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的。
二、課改經(jīng)驗落實在課堂及各個教學(xué)環(huán)節(jié)中
對課改經(jīng)驗的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面:
1、實行“講學(xué)稿”輔助教學(xué)的方法。我們的“講學(xué)稿”由“稿頭、自學(xué)提要、范題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成!爸v學(xué)稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用,又實現(xiàn)了個性特色的展示。這是我學(xué)習(xí)課改最實質(zhì)性的嘗試。
2、結(jié)合本班實際,靈活運用課改教學(xué)思想,不能有“拿來主義”的教條做法。
3、要高效課堂,時不待人。要高效課堂是課改經(jīng)驗的精髓,得出的經(jīng)驗就是:先學(xué)后教 ,當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)并非預(yù)習(xí),先學(xué)是要求學(xué)生進行第一次自學(xué),找問題,然后由教師釋疑和范解。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識當(dāng)堂“消化”。在時間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會洋思經(jīng)驗后,大力推行“當(dāng)堂訓(xùn)練”,在“講學(xué)稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活、寬松、有序、高效的課堂,是我教改的重點探索之路。
4、優(yōu)差結(jié)對,重點發(fā)展。開展“一幫一,一對紅”工作,充分利用內(nèi)部資源,實行優(yōu)勢互補。
三、課改的成效
對新課程的理解有了深刻的認(rèn)識,體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新、人才觀的理解上,能很好地運用“以人為本”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”、“成人先樹德”等等教育教學(xué)理念,能注 重培養(yǎng)學(xué)生的'“情商”,能注重對學(xué)生“全員、全程、全面”培養(yǎng),使課堂教學(xué)模式普遍發(fā)生了根本性的變革。
四、課改中的經(jīng)驗與缺憾
談幾點經(jīng)驗:
1、實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革要做好引領(lǐng),做好培訓(xùn)。要把它作為一項長期性的工作,放在教科研的首要日程上來,從每一節(jié)課抓起,從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)抓起,持之以恒,定時引領(lǐng)和培訓(xùn)。
2、結(jié)伴互助,資源共享,F(xiàn)代教育資源不是一家所有,也不是個人所有,應(yīng)當(dāng)推廣應(yīng)用,建立共享平臺。結(jié)伴同行、資源互助共享,這不僅是一種理念,更是共同進步的好路子。
3、虛心學(xué)習(xí)、清洗頭腦,探索新知。時代在進步,日新月異。在知識爆炸的年代, 我要不斷“洗腦”,要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì)、堅毅的精神去探索新知識、新技術(shù),并運用于教育教學(xué)改革中去。
存在的問題:
1、我的課改還是在起步階段,還不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完善,需要克服形式主義,需要不斷總結(jié)。
2、我的學(xué)習(xí)力度有待加強,教師理念更新還需要大力推進。
3、 教學(xué)資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段,不夠嫻熟。
4、課堂教學(xué)中組織“當(dāng)堂訓(xùn)練”還不夠強化,有待加強。
5、對待差生的教學(xué)方法還有待進一步探究:若過多照顧差生,則課堂任務(wù)不能按時完成。
通過一個月的課改教學(xué)實踐,我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,但仍需進一步提高完善自己,在以后的教學(xué)工作中,我會繼續(xù)探索,求改革謀發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
“教然后而知困!苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思,會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思。
長期以來,對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多,因此教師鉆研教材多,研究教法多,而研究學(xué)生思維活動較少,因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,小組合作,主動建構(gòu)過程。在新課程背景下,如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨立地學(xué)習(xí),到達新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。
一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)
學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅是流于形式,草草看一遍,看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到:新知識的理解,數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進行,因此要個性重視課堂的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。實踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)。
二、加強互助學(xué)習(xí),共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個教育資源,進行好生差生配對,這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,它從以人為本的理念出發(fā),關(guān)注了差生的發(fā)展,構(gòu)建了團結(jié),合作共同發(fā)展的良好的.,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導(dǎo)時刻不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽講,培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì)
初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路,用心展開思維預(yù)測下方的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。
四、指導(dǎo)學(xué)生思考
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,透過新舊知識之間的聯(lián)系,構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終務(wù)必由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成。因此,在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進行思法指導(dǎo),教師應(yīng)著力于以下幾點:使學(xué)生到達融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時,應(yīng)使學(xué)生注意:多思、勤思,隨聽隨思;深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;
五、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化明白知識的應(yīng)有作用。
六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。
教學(xué)生如何克服遺忘,以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識,對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段,識記知識時機械記憶的成分較多,明白記憶的成分較少,這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此,重視對學(xué)生進行記憶方法指導(dǎo),這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
作為一名教師,又應(yīng)對的是新教材,對于自我的教學(xué)工作,我認(rèn)為主要要從以下及點進行反思。
一、對教材的反思。這是我進入初中的第一年,對新教材的認(rèn)識比較膚淺,
應(yīng)對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變主角,確認(rèn)自我新的教學(xué)身份,如今的教材更注重的是學(xué)生個人潛力的培養(yǎng),并不是一味的老師為主體,專門講解的那種模式,新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。經(jīng)過這么長時光的教學(xué)工作,我一個最大的認(rèn)識就是給學(xué)生自主交流的時光多了,學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體,老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里,老師講授的資料可謂微乎其微,基本都是學(xué)生自主發(fā)揮,這就是新課程的特點,讓學(xué)生討論、動腦、學(xué)會總結(jié)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考,最后決定、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人。所以作為教師的我,在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改善。
二、對學(xué)生的反思。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時光,也許是有
點快了,所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自我過去的影子,所以透過這些日子與學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)自我并不能很快適應(yīng)老師這個主角,自我仿佛是個大孩子,對同學(xué)板不下臉,威性不夠,此刻的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的,所以越是脾氣好的老師就越是不象話,這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價,所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了,掌握好學(xué)生得心理,對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。而且,此刻的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思,數(shù)學(xué)課本就乏味,所以如何讓學(xué)生提起興趣,這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地理解信息,而是對外部信息進行主動地選取、加工和處理,從而獲得知識的好處。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,這種生成是他人無法代替的,是由內(nèi)向外的.生長,而不是由外向內(nèi)的灌輸,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)明白了什么,要探明這一點,并應(yīng)就此進行教學(xué)。這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后,我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。
四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展,科學(xué)的評價每一個學(xué)生。新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得狀況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,有知識、有潛力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
1.評價不是為了證明,而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,淡化分?jǐn)?shù)的概念,使“考、考、考,老師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
2.評價學(xué)生就應(yīng)多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評價的標(biāo)準(zhǔn),評價的工具。如果用一把尺子來量,肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。
3.評價中應(yīng)遵循“沒有最好,只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下,會不斷的追求,不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
以上幾點是我在新教材的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)時的心得。新課程改革已全面展開,作為一名青年教師,我們就應(yīng)盡快成長起來,不要怕摔跤,不要怕挫折和困難,要不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷充實自我,積累經(jīng)驗,在實踐中去感悟新課程理念,讓實踐之樹常青。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
在新課標(biāo)的形式下,教學(xué)大綱更強調(diào)的是數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這一點我們在實際的教學(xué)中有比較深的體會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,更好的體驗生活,體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。我們認(rèn)為,這個非常的重要。學(xué)數(shù)學(xué)為了什么?可能很多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題?墒窃谄綍r的教學(xué)中,卻沒有很好的解決。總是一味的填鴨式的讓學(xué)生掌握我們要他們掌握的知識,而這些知識在生活中卻沒有很好的體現(xiàn)。更加離譜的是,學(xué)生掌握的知識,很多在我們教師的指導(dǎo)下,只是成為記憶的,感性的。并沒有上升到理性的知識。所以,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是為了升學(xué),為了以后有好的工作。這樣就違背了數(shù)學(xué)的生活性。學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)對自己生活的影響。所以,我們這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就是失敗了。經(jīng)常聽到老師說,這一道題目非常重要,中考的時候肯定是必考的。我們可否思考一下,我們在說這些話的時候,有無想想學(xué)生的感覺。是否只有好成績,就意味著我們教學(xué)的成功?
另外,我們覺得在教學(xué)中,多讓我們的學(xué)生探討一些問題會更好。因為,在平常的教學(xué)中,學(xué)生有時會覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常的'枯燥無味,對學(xué)生的興趣有很大的打擊。如果我們能多思考我們的教學(xué)內(nèi)容。多想一些適合學(xué)生探討的數(shù)學(xué)問題。那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會增加。并且,我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個問題。然后讓學(xué)生去研究和解決。這樣學(xué)生有了這些課堂的點綴,就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的數(shù)學(xué)課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),在某些時候總有一些人會退出學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀表明,退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。而興趣的再現(xiàn)讓放棄的學(xué)生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們希望走的學(xué)生越來越少,更多的學(xué)生加入我們。
以上就是我的一些反思,希望能帶給大家一些思考。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果,達到教學(xué)目的,必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章:加強學(xué)生的參與意識;增加學(xué)生的參與機會;提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用,通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說,教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中,學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個,它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑,是具有情感性的`因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,集中精力,認(rèn)真思考,主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中,向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。
教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知,既能化難為易,又使學(xué)生倍感親切;提出問題,設(shè)置懸念,能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動;對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等,使學(xué)生充分展示自己的才華,不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做,可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程,盡可能增加學(xué)生的參與機會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,促使學(xué)生多種感官并用,讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動,進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
1.通過討論,學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解,達到交流進而共同提高的效果。
此外,教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會。
三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用,通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,在反思過程中提高學(xué)生能力。
讓學(xué)生多觀察
數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科,能讓學(xué)生直接觀察實驗情況,得出結(jié)論,但數(shù)學(xué)概念的概括抽象,數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),數(shù)學(xué)題目的解答論證,都可以讓學(xué)生多觀察。
2.讓學(xué)生多思考
課堂教學(xué)中概念的提出與抽象,公式的提出與概括,題目解答的思路與方法的尋找,問題的辨析,知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu),都需要學(xué)生多思考。
3.讓學(xué)生多討論
課堂教學(xué)中,教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論,問題怎樣解決可討論。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
本學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績有所下降,差生人數(shù)增加,常有這樣的困惑:有的題型不僅是講了,而且是講了多遍,可是遇到相同的題型還是有不少的學(xué)生做錯甚至不會做!對此我做了以下反思。
一、造成原因:
1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。由于這學(xué)期數(shù)學(xué)難度加深,部分學(xué)生學(xué)生適應(yīng)性差,一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心。
2、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動,指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
3、學(xué)生感覺各科作業(yè)較多,疲于應(yīng)付各科作業(yè),在完成作業(yè)時沒有認(rèn)真去思考、甚至是不思考,只是機械的做題。
4、由于本學(xué)期開始實行“周周清”,雖然每周上了六天的課,但是除掉周考、評講試卷的時間,每周上課的時間反而比原來少了。雖然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識掌握中存在的問題,但由于要趕教學(xué)進度,有時只能一拖而過。導(dǎo)致學(xué)生掌握知識、技能不系統(tǒng),沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、改進措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,興趣是最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會形成較強的求知欲,就能積極主動地學(xué)習(xí)。
2、教會學(xué)生學(xué)習(xí) ,有一部分后進生在數(shù)學(xué)上費工夫不少,但學(xué)習(xí)成績總不理想,這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的`重要表現(xiàn)之一。要加強對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo),一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面是在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
3、對于初中同學(xué),最大的特點是學(xué)的快、忘得也快。如果一些知識點是死記硬背的,時間長了就忘了。所以必須在理解上下功夫,在講解中注意知識的發(fā)生過程的傳授,對教學(xué)中的疑難問分析要透徹,做到講到位,練到位。學(xué)生的負(fù)擔(dān)有時很重。要在多在課堂上下些功夫,要精講精煉。要讓學(xué)生要有時間做出來,要有思考的時間。
4、精選例題,讓學(xué)生注意例題的解后反思。
。1)善于作解題后的方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,再進一步作一題多變,一題多問,一題多解,挖掘例題的深度和廣度,擴大例題的輻射面,無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。
。2)在學(xué)生易錯處反思 ,學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同,而其表達方式可能又不準(zhǔn)確,這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入,進行解后反思,則往往能找到“病根”,進而對癥下藥。5、建立和諧的師生關(guān)系。特別要對后進生熱情輔導(dǎo)、真誠幫助,從精神上多鼓勵,學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。實行鼓勵教育。要從低起點、小步伐,因人而異地對不同學(xué)生提出期望值。讓他們嘗試成功的喜悅。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
本教材中下學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力,它的知識點的循環(huán)上升,本意是好的,但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,如整式一章中,學(xué)生整式的運算出錯率太高,以致課程進展緩慢。
本教材強調(diào)突出個性,強調(diào)學(xué)習(xí)活動,與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,但我們教師有這個能力放開?我們的條件很好,教室多媒體,電子備課室,我們有很好的課件,但我還是盡量少用,我們的中下生是不適合完全放開的。
本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠,因式分解2個課時,因式分解,好像簡單,實際上是學(xué)生學(xué)的最差的,4節(jié)課才能解決問題的。
2.我們對學(xué)生學(xué)習(xí)
能力的把握和認(rèn)識能力了解的.不夠,制約了我們的教學(xué)
我們初二數(shù)學(xué)組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練,但是我們的題目常有點難,不是我們沒有用心,而是我們高估了我們的學(xué)生,我們這方面的能力“差”。
3.對教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向
我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗,它是一種財富,是將來的基石。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
《線段的大小比較》是七年級上學(xué)期的內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是在上課后的一節(jié)反思型設(shè)計,力圖突出教學(xué)中學(xué)生的主動探究和知識的發(fā)生、發(fā)展、和形成,并注重數(shù)學(xué)知識和生活的緊密相接,數(shù)學(xué)來源于生活、用數(shù)學(xué)知識解釋解決生活中的問題。
從一開始就在創(chuàng)設(shè)的學(xué)生數(shù)熟知的生活情境中提出問題,讓學(xué)生有目的地探索問題,自然的就把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題—————線段的大小比較;在比較的方法上也有時讓學(xué)生得出比較方法,此時設(shè)計了一個“兩個同學(xué)的身高問題”,學(xué)生很容易想到一些辦法,教師適當(dāng)引導(dǎo)就可以得出比較方法;課中讓學(xué)生反復(fù)動手操作,熟悉掌握方法,恰當(dāng)引出“線段中點”的定義,讓學(xué)生在動手中摸索并熟悉工具的運用,和線段和、差作圖的策略和方法;在一組練習(xí)題中讓學(xué)生加深理解;并在思維上進行升華拓展,為以后三角形的邊角關(guān)系也打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓學(xué)生情調(diào)動手操作去主動地獲得性質(zhì)方法,并學(xué)習(xí)用語言描述出事實結(jié)論;鼓勵學(xué)生進行有價值的思維探索;小結(jié)交流所學(xué)所獲所感。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推進的節(jié)奏,環(huán)環(huán)相扣的銜接,也讓學(xué)生經(jīng)歷了“實際問題—數(shù)學(xué)問題—解決數(shù)學(xué)問題—解釋與解決實際問題”的數(shù)學(xué)過程。
整節(jié)課的設(shè)計中既注重了平面幾何的起步,立足于學(xué)生的知識經(jīng)驗水平,強調(diào)“知識源于生活”,從“貓狗獲取食物”到“身高比較”問題的設(shè)置都體現(xiàn)了這一點;反復(fù)讓學(xué)生動手操作試圖強化知識的形成與過程的體驗,讓學(xué)生在動手中去摸索方法,并歸納形成理論。在動手中去體會工具的使用和表述,結(jié)論方法的.得出使學(xué)生能夠理解并體驗深刻的。符合了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,以及平面幾何剛剛起步的基礎(chǔ)性工作,做好中小學(xué)的銜接教育。
整節(jié)課的設(shè)計中較多注重方法的獲得與解釋運用,特別是比較策略,強調(diào)師生協(xié)作、生生協(xié)作,主動性學(xué)習(xí)、和探究性學(xué)習(xí)。
反思整節(jié)課的設(shè)計的亮點,第一注重問題情景的設(shè)計,用一些生活中的習(xí)以為常的例子來引發(fā)問題,切入主題,又用學(xué)生身邊的例子來突進方法的探究。過渡自然,銜接流暢。第二、強調(diào)學(xué)生的小組合作、合作性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。比如給足時間讓學(xué)生動手操作、合作交流去發(fā)現(xiàn)方法,讓學(xué)生動手工具的操作方法、折紙問題等等。大大激發(fā)了學(xué)生都得主動積極參與,自覺探究數(shù)學(xué)知識解決問題的熱情和信心。第三,在設(shè)計中關(guān)注學(xué)生的人文價值和情感態(tài)度。強調(diào)知識的主動獲得,鼓勵學(xué)生的積極參與和探究信心的扶植,照顧到學(xué)生的年齡特點和有經(jīng)驗水平。
本節(jié)課適當(dāng)使用多媒體,并認(rèn)真規(guī)范的做好示范性教學(xué)。例如用多媒體創(chuàng)設(shè)實際問題情境,恰當(dāng)利用動畫功能演示兩種方法的比較,練習(xí)題的展示,但是老師工具畫圖的示范必須規(guī)范嚴(yán)格,讓學(xué)生動手操作才能體會深刻。動手折紙、動手畫圖、開口表達等方面訓(xùn)練讓學(xué)生慢慢熟悉并進而掌握圖形符號語言,通過觀察思考、合作交流、動手操作和問題解決去解決一個一個力所能及的問題,在實踐中獲得發(fā)展。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,老師指出,"其實,代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實,誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎?"學(xué)生們開始活躍起來,一位學(xué)生舉起了手,"一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢",受到啟發(fā),每個學(xué)生都在生活中找實例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的'價值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。
合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅。例:"統(tǒng)計圖的選擇"教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在學(xué)生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計、指導(dǎo)下,成功地進行了"我是小小設(shè)計師"的課堂活動:這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊第26頁3題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,以圓、多邊形設(shè)計一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié),學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
在新課程的實施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,學(xué)生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升,從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。通過一學(xué)期的課改實踐,已基本上實現(xiàn)期初制定的目標(biāo),也取得了一定的成績:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo);這一學(xué)期來,不斷加強學(xué)習(xí),在頭腦中構(gòu)筑先進的現(xiàn)代教育觀念體系,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實現(xiàn)教師的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變。
二、抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
課改的著重點是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念,變革學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)自主合作,探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。立足于學(xué)生的發(fā)展,積極推進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進,其方法是:
1、自我探究式學(xué)習(xí)
學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn)在:教師只是給出要解決的問題,解決問題的思路方法、工具等都由學(xué)生自己來探究解決,這樣提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,磨練了意志,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,塑造了學(xué)生良好的`個性品質(zhì)。
2、合作交流式學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,積極提倡合作精神,充分提供合作條件。在學(xué)生對問題的研究和實踐過程中,幾乎人人都有表現(xiàn)的機會,雖然不是每個學(xué)生都是全面的和最優(yōu)秀的,但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的,這樣不但化解了教師對每個學(xué)生進行個別輔導(dǎo)的難度,還提高了解決問題的效益。
在實際的教學(xué)過程中,我總覺得缺少一種活躍性。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:
1、學(xué)生底子薄,而且學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性,導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來。
2、課堂中的學(xué)生缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。
2、評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因,在今后的教學(xué)中我將采取了以下幾種措施:
1、更好的讓學(xué)生挖掘教材,針對本班學(xué)生的實際情況,在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候,把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達成目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進行深刻認(rèn)同和理解。
2、關(guān)于質(zhì)疑的問題。在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,引起學(xué)生們的強烈的探究欲望,從而使學(xué)生獲取更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
3、評價學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚,使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表揚而表揚,那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面,
評價方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢......不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會越來越精彩。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
初二學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,回顧半年的數(shù)學(xué)教學(xué),是一種辛勞,更多的是一種遺憾,也許我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種的遺憾教學(xué)。本學(xué)其我所教的班級成績下滑比較明顯,我仔細(xì)尋找了一下原因。
一、教材的不足和問題大大的增強了我們教師的工作量,減少了我們的效率
本教材不太適合中下學(xué)生的,它的知識點的循環(huán)上升,散亂的,本意是好的,但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,如因式分解一章中,學(xué)生對因式分解理解不好,教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高,所以就出現(xiàn)了偏差。本教材強調(diào)自主探索,強調(diào)突出個性,強調(diào)學(xué)習(xí)活動,與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,但我們教師有這個能力放開?一節(jié)課只有40分鐘,時間是有限的,雖然條件很好,我的課件很好,但我還是盡量少用,我們的中下生是不適合完全放開。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠,因式分解2個課時,平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,這些都是課時安排不合理,學(xué)生剛有初步認(rèn)識,我們就講完了。因式分解,這種好像簡單的,實際上是學(xué)生學(xué)的最差的,也是最難的,4節(jié)課肯定是不能能解決問題的。
二、我們對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握和認(rèn)識能力了解的不夠,制約了我們的教學(xué)
我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練,但是我們的題目常常太難,不是我們沒有用心,而是我們高估了我們的學(xué)生,我們這方面的能力有所欠缺,同時對學(xué)生的把握分析不到位。
三、對教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向
我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗,它是一種財富,是將來的基石。教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的`是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦"學(xué)會",享受到教學(xué)活動的成功喜悅,便會強化學(xué)習(xí)動機,從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成,股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題,已日漸成為人們的常識,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,不管實際應(yīng)用,這樣恐怕就太不合時宜了。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如在
"代數(shù)式"這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,老師指出,"其實,代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實,誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎?"學(xué)生們開始活躍起來,一位學(xué)生舉起了手,"一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢",受到啟發(fā),每個學(xué)生都在生活中找實例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。
合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅。例:"統(tǒng)計圖的選擇"教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在新課程的實施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,學(xué)生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。
對于自己的不足,在今后的教學(xué)中要努力改正。具體要求:要做到課前備好課,上課時精神要飽滿,對學(xué)生要多花時間,尤其是成績差一點的,要多幫助他們,爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高。更重要的一點是要多向指導(dǎo)老師請教,多聽課,從中吸取經(jīng)驗,提高自己的實踐能力。也要求對學(xué)生作到:一.做好課堂簡要摘記。二.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。三.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。四.幫助學(xué)生提高反思效果。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
我們常有這樣的困惑:不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨:鞏固練習(xí)也做了不少,可數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這個問題確實應(yīng)該引起我們的反思了。誠然,出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,但其中的例題教學(xué)值得反思,數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時候只是例題繼例題,解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面,出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了。
一、在解題的方法規(guī)律處反思
“例題千萬道,解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的'小結(jié)和技巧的揣摩,再進一步作一題多變,一題多問,一題多解,挖掘例題的深度和廣度,擴大例題的輻射面,無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。
例如:八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個例題:
已知等腰三角形的腰長是4,底長為6;求周長。
我們可以將此例題進行一題多變。
變式1 已知等腰三角形一腰長為4,周長為14,求底邊長。(這是考查逆向思維能力)
變式2 已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,求周長。(前兩題相比,需要改變思維策略,進行分類討論)
變式3已知等腰三角形的一邊長為3,另一邊長為6,求周長。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性)
變式4 已知等腰三角形的腰長為x,求底邊長y的取值范圍。
變式5 已知等腰三角形的腰長為X,底邊長為y,周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式,再在平面直角坐標(biāo)內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比,要求又提高了,特別是對條件0
通過例題的層層變式,學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步,有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
二、在學(xué)生易錯處反思
學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同,而其表達方式可能又不準(zhǔn)確,這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入,進行解后反思,則往往能找到“病根”,進而對癥下藥,常能收到事半功倍的效果!
三、在情感體驗處反思
因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程,而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程,是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,又收獲了“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的喜悅,他可能是獨立思考所得,也有可能是通過合作協(xié)同解決,既體現(xiàn)了個人努力的價值,又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機;有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)習(xí)的熱情,變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時,在此過程中,學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?傊夂蟮姆此挤椒、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學(xué)會了獨立思考,在反思中學(xué)會了傾聽,學(xué)會了交流、合作,學(xué)會了分享,體驗了學(xué)習(xí)的樂趣,體驗了成。
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