放牛班的春天觀后感【薦】

　　在看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。那么你真的會寫觀后感嗎？以下是小編為大家整理的放牛班的春天觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

放牛班的春天觀后感1

　　《放牛班的春天》，一部平凡、簡樸而又清新的影片，讓無數(shù)的學(xué)者為之而感動。我也深深的被感動著，反思著，感悟著。

　　在這部電影中，馬修老師的教育理念有很多這得我們學(xué)習(xí)的地方。第一，老師應(yīng)該尊重學(xué)生，抱著人人平等的心態(tài)實施教育。在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時，我們被告知要對學(xué)生一視同仁，人人平等；在崗位上工作時，我時常告訴自己要對學(xué)生平等對待。但是在實際中，這樣的想法也只是想法而已，不知覺的就會把自己和學(xué)生放在不一樣的高度。影片中課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生貝比諾講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，讓我真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？這一幕告訴我們平等的教育是體現(xiàn)在教學(xué)和生活中每一個細節(jié)中的。第二，要用愛來包容暴力所不能解決的問題。在教學(xué)中，我們要熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，這不僅是師德對老師的要求，也是教學(xué)中解決問題的法寶。馬修老師在接受校長任務(wù)時所提出的三個要求：不體罰學(xué)生；讓我來處罰犯事的學(xué)生；不透露他們的名字；也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的`關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引了方向。在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該以馬修為榜樣用愛心鑄就學(xué)生的自信心。

　　相反的，在影片中和馬修老師截然相反的教育理念也讓我印象深刻。“犯錯，懲罰”是里面經(jīng)常能聽到的一句話，也是其他老師對剛來學(xué)校的馬修老師的告誡。犯了錯固然要懲罰，但懲罰不能是體罰，不能是暴力相向，更不能是對學(xué)生的侮辱。體罰，暴力的教育方法只能使學(xué)生離來老師越來越遠，甚至使學(xué)生誤入歧途，走向極端。影片里那個被冤枉的孩子蒙丹最終用極端的方式來回贈寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。在我們的生活，多少暴力教育導(dǎo)致的悲劇給了我們血淋淋的教訓(xùn)。我們應(yīng)該遠離這樣失敗的教育，用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生，去得到學(xué)生的認可。

　　《放牛班的春天》結(jié)束了，但我們的教育還沒有結(jié)束，馬修式的教育還在影響著我們。

放牛班的春天觀后感2

　　法國影片《放牛班的春天》講述的是世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師遺下的日記，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

　　在1949年的法國鄉(xiāng)村，失業(yè)的音樂教師克萊蒙·馬修來到了一個外號叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校�！俺靥林�底”是一所專為“再教育”問題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字。一如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這里，馬修沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一名代課教師。

　　這所學(xué)校的教師個個行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說笑，正因為如此，學(xué)生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。光頭的馬修第一次與孩子們見面也遭到了孩子們的嘲笑……

　　因為這里的學(xué)生是一群被放逐的問題寄宿生，大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。

　　馬修開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，他擁有天使的`面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復(fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。皮埃爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。

　　《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這里沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素。但那位平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心卻深深地感動著我們！是的，沒有天生的壞孩子，只要我們教師能給予孩子們足夠的愛和理解，他們將會變得更有希望和信心！

放牛班的春天觀后感3

　　吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

　　《放牛班的春天》這部電影開始講述了一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學(xué)�！�——池塘之底。這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團的歌聲變得很優(yōu)美，動聽。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。他教育孩子時，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學(xué)生，時常犯錯，不知被校長責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認可。他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。

　　從這部片子當(dāng)中，我領(lǐng)悟到了一個很重要的道德：師德。老師在教育學(xué)生時，一定要使用正確的教育方式，切勿動不動就責(zé)罵學(xué)生，要和學(xué)生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學(xué)生，要學(xué)會理解他們，有一個老師應(yīng)具備的道德與《放牛班的`春天》觀后感

　　吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

　　《放牛班的春天》這部電影開始講述了一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學(xué)�！�——池塘之底。這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團的歌聲變得很優(yōu)美，動聽。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。他教育孩子時，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學(xué)生，時常犯錯，不知被校長責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認可。他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。

　　從這部片子當(dāng)中，我領(lǐng)悟到了一個很重要的道德：師德。老師在教育學(xué)生時，一定要使用正確的教育方式，切勿動不動就責(zé)罵學(xué)生，要和學(xué)生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學(xué)生，要學(xué)會理解他們，有一個老師應(yīng)具備的道德與責(zé)任。我相信，只要努力，就一定能成為這樣的好老師！每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫�渴求得到�?/p>

放牛班的春天觀后感4

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但簡單，清純的音樂貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，馬修是一個禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚，但人倒是不壞。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!

　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

　　我的記憶深處有一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的`思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

　　看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感5

　　這個假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

　　這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

　　我想：在他們慢慢細味著老師當(dāng)年心境的同時，一幕幕童年的回憶也會浮出自己記憶的深潭吧……

　　在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中，聚集了來自各個小學(xué)的問題少年。校長以殘暴高壓的手段管制這群問題少年，這位音樂老師的到來，改變了孩子的一生，他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。

　　在這部電影中，我喜歡調(diào)皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛，因為他的不用功，所以每次一有測試，他就一副癡癡的面孔，睜著一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時有些調(diào)皮，但他很有正義感。有一次，一位同學(xué)把墨水澆到了音樂老師頭上，他還與那位同學(xué)打了起來。

　　皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍，是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對待他人。他有著天籟之音。一開口，那歌聲就動人心弦。淳淳善誘的音樂老師發(fā)現(xiàn)了這一點，于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中，都有他獨唱的部分呢！

　　我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時，就用善良謊言寬容這些孩子們�？巳R因曾經(jīng)說過——音樂能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因為老師也是想通過音樂通過合唱來感化這些孩子吧！

　　是呀，愛的力量是偉大的。這位偉大的`音樂老師用他的愛和音樂，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開，讓孩子們?nèi)�尋找他們心靈的愛的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。

　　愛的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生！

　　愛的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔！

　　愛的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恒！有了愛，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發(fā)生！

　　讓我們永遠沐浴在溫暖的陽光中，被愛包圍著，去創(chuàng)造那些奇跡！

放牛班的春天觀后感6

　　星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜，不過在后面，我漸漸明白了其中的道理。

　　《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師。可是他所在的那個班的學(xué)生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學(xué)生。對學(xué)校殘忍的`“行動-反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。

　　在整部電影里，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド�林里玩捉迷藏�？墒遣恢獮槭裁矗瑢W(xué)校突然起火了，哈森先生回來后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過教學(xué)樓下面時，學(xué)生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機扔出窗外，并唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機，當(dāng)中有莫安琦和一個不會唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機離開了。我很感動，馬修只教了他們一些簡單的音樂，并給了他們自由，這對他們來說無比重要！

　　看了這部電影以后，我深受感觸，在我們的現(xiàn)實生活中有許許多多的像校長一樣以暴制暴的教育方式。有時我們上課不聽講有些老師就會懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認為只有通過嚴懲才能維護課堂紀律。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺得老師很討厭，就偏不聽老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個星期爸爸教我寫作業(yè)，我沒認真聽他就一巴掌打向我的頭。當(dāng)時我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫作業(yè)了。所以嚴懲在一定程度上是不能解決問題的，特別是用在教育孩子的身上。

　　這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達出了馬修對孩子的關(guān)愛，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影�？催^它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué)�；蚴羌彝ソ逃�上應(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學(xué)，使我們學(xué)到更多的知識，才能得到我們的認可。

放牛班的春天觀后感7

　　“風(fēng)箏/空中飛舞的風(fēng)箏/請不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》這部影片，這段天籟之音一直在我腦海中盤旋。這部電影讓我感動，讓我受益良多。

　　影片主要講述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時，來到了一所名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，這所學(xué)校里的學(xué)生都是無法無天，打架鬧事，頑劣異常的“問題少年”。馬修剛到學(xué)校，就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長對孩子們則是執(zhí)行殘酷而嚴厲的體罰，關(guān)禁閉，罰做清潔工作，取消探視的機會更是家常便飯。整個學(xué)校好像一座死氣沉沉的少年監(jiān)獄。但是，馬修并沒有像院長那樣簡單粗暴地管制學(xué)生，他耐心的教育孩子，甚至在校長面前幫孩子們?nèi)鲋e解圍。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子們的音樂天賦時，他決定用音樂感化這些少年，他為孩子們成立合唱團，并根據(jù)每個孩子的嗓音特點來分配合適的聲部，即便是五音不全的郭邦和什么也不會唱的佩皮諾也找到了合適的位置。馬修用音樂馴服了這些野孩子，讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂：“看著你經(jīng)過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把，步入往后的日子……感受路途的榮耀……”而馬修也找回了自己的創(chuàng)作靈感，找到了自己的春天。

　　而在校長的體罰管理模式下，“不良少年"蒙丹因為被冤枉偷錢而被抓進監(jiān)獄。為了報復(fù)校長，蒙丹放火燒了學(xué)校。校長一怒之下開除了馬修，馬修被迫離開學(xué)校。當(dāng)他失望地走過宿舍窗口時，一雙雙小手在窗口搖晃，無數(shù)寫滿對他祝福的.紙飛機從天而降，一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創(chuàng)作的音樂，也是馬修對孩子們的愛和希冀，希望他們飛向天空，飛向海洋……

　　馬修雖然離開了學(xué)校，但是他用音樂，用他的人格改變了這些孩子們的人生軌跡。在他的啟蒙下，莫杭治成了優(yōu)秀的指揮家，佩皮諾也找到了自己的"家人"……

　　優(yōu)秀的老師，像春蠶，像園丁，能給與每個孩子關(guān)愛、寬容和尊重，感謝每一位好老師，因為你們，才有了指路的明燈，才有了社會的棟梁。

放牛班的春天觀后感8

　　雖然今天才看這部經(jīng)典的法國電影，卻深深為她打動。我自以為可以為這部片子說點什么――雖然不是專業(yè)的影迷，雖然剛看過一次。但因為被感動，我覺得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因為才在腦子里將此電影過了一變，我倒覺得第一次的痕跡更真實。就像你吃雪糕第一口時感覺的清涼會更讓人印象更深刻、體會更自然一樣。

　　我覺得此片中文名叫《放牛班的春天》，雖不一定最貼切，但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣，沒太多人關(guān)注、沒什么人關(guān)心、，內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯必受懲罰，沒有人去刻意了解他們的心靈，反而把他們視為有潛在不良細胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹，憑直覺更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認。他們需要別人的平等對待，也等待著別人對他們耐心的調(diào)琢。

　　碰巧，這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來臨了。雖然是平凡的班主任，但不求聞達，只追求內(nèi)心的平靜和對音樂的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對待，能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂整頓好了紀律，也用音樂打動了孩子的心。說的好像有些羅嗦。

　　片子有兩個場景很感動我。一個自然是老師被解雇離開學(xué)校時，發(fā)覺沒有學(xué)生敢破壞紀律來送他時的失落和當(dāng)他看見小孩從高處扔下紙條祝福他的.感動，我也感動了。看到小孩們齊齊伸出揮動的小手，人的心靈都會被熔化。

　　另一個是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨身母親有了男朋友時落寞的表情。我們看過太多俊男靚女的愛情，仿佛愛情就是他們的專利。當(dāng)年紀不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱為光頭佬的老師的愛情破碎時，我也為之淡淡的哀傷，我也體會到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量，讓平凡人的感情打動平凡的人。

　　老師的循循善誘和對孩子的愛心打動了孩子，也向孩子敞開了音樂世界，最終誕生了一位指揮家。本來也算是簡單常見的情節(jié)，但我不得不佩服法國電影，沒有大的制作、沒有光環(huán)四射的明顯，沒有震耳預(yù)聾的特效，只是絲絲入扣的描述就足以感動你心底的最深處。

放牛班的春天觀后感9

　　我第一次接觸這部影片，只是聽了其中的演唱片段。作為一名音樂教師，被清澈，婉轉(zhuǎn)的天籟童聲合唱吸引，找了許多孩子們演出的視頻觀看，于是產(chǎn)生了觀看整部影片的欲望�？赐觌娪埃�不禁淚流滿面。一部成人與孩子的感情故事，用音樂作媒介，最終產(chǎn)生了不可思議的效果：一個靈魂影響了另一個靈魂。

　　影片了一位教師馬修，到一所名叫“池塘底部”的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校收容了一群被放棄的孩子，被社會與大眾不看好，被遺忘，深沉在這樣一個遠離城市的破舊小校園中，生活極其簡單，所有任教教師都是男性，把他們當(dāng)成了“囚犯”，用高壓又極端的手段管理：行動-反應(yīng)。忽略了他們還是一群未成年的孩子，他們需要被愛，而馬修的出現(xiàn)改變了這些孩子的生活與命運。

　　他用愛包容所有的孩子。面對打傷老師的樂格科，馬修選擇讓肇事者樂格科去照顧被自己打傷的馬桑老師，親眼看到老師的傷勢嚴重，孩子意識到了自己只是想“娛樂”一下的無意之舉對老師造成了巨大傷害，學(xué)會了認錯與承擔(dān)。在馬桑由于病情惡化被抬去醫(yī)院的瞬間，孩子問馬修：他會死嗎?這時馬修的回答，顯示了一位家長級別教師的素質(zhì)：“不會的，會好的�！彼�像萬千父母一樣，不想傷害孩子孱弱的心靈，即使是犯錯的孩子。他幫助孟丹隱瞞夜晚偷吃食物的事情，制止校長體罰學(xué)生的惡行，幫助莫杭治重回母親的懷抱，他總是刻意的幫助隱瞞他們的錯誤，自己承擔(dān)下來，這些善舉化解了這群長期被“冰凍”起來的孩子。他們發(fā)現(xiàn)馬修與其他老師不同，從善意的角度看待孩子，從正面出發(fā)，而不是把孩子想象成是故意做壞事的惡人。馬修被孩子們接受。

　　偶然的機會，馬修發(fā)現(xiàn)孩子們會唱歌，決定要訓(xùn)練他們成為一流的合唱團，這個“念頭”促使馬修組建了一只秘密的合唱團，開始艱難的秘密的保持訓(xùn)練。馬修開始組織孩子們練習(xí)節(jié)奏和簡單的歌曲，這些簡單的歌曲都是為他們寫的，而孩子們參差不齊的音色、音高和音準讓人頭疼，排練遇到難題。馬修針對孩子們聲音的情況寫了許多練聲曲，從音樂角度講，他的創(chuàng)作充滿童趣，日日夜夜與孩子們相守在一起，他比任何人都了解怎樣訓(xùn)練“童聲”。年復(fù)一年，因為馬修“執(zhí)著”的訓(xùn)練，孩子們學(xué)會了唱歌，聲音變得和諧，自然圓潤。池塘底部的合唱團逐漸成為遠近聞名的童聲合唱團，并得到伯爵夫人的肯定。同時，孩子們性格也潛移默化的發(fā)生改變，每天的音樂訓(xùn)練讓人心生美好，合唱讓他們變回原本單純，可愛的孩子，孩子們在這個牢籠中終于享受到了童年應(yīng)有的樂趣。誰也沒有想到，馬修老師的一念執(zhí)著，最終改變了這群孩子的人生與命運。

　　影片中出現(xiàn)的.四首合唱作品是《海面上的清風(fēng)(Caresse sur l'océan)》《哦，黑夜(Hymne a la nuit)》《眺望你的旅途(Vois sur ton chemin)》《風(fēng)箏(Cerf-volant) 》，這四首合唱作品有的風(fēng)格類似圣誕歌曲，有的類似唱詩班彌撒，有的又像情真意切的情歌，貫穿在影片中與劇情相得益彰。同時在藝術(shù)境界上，這四首作品也已經(jīng)達到至高的水準，電影播出后，成為眾多世界頂尖合唱團演唱的作品，流傳至今。正是音樂打破了人與人之間誤解與尷尬，讓心與心的距離無限拉近。也許這就是教育的真正含義吧，想起我曾經(jīng)看到過一段話，說教育是一棵樹撼動另一棵樹，一個靈魂影響另一個靈魂。

　　這部電影讓我想起我看過的另外一部音樂電影《海上鋼琴師》，那也是一部用音樂敘事的電影。不同之處在于，那部電影的主人公鋼琴師1900終生以音樂為生，不善言辭的性格，恰巧符合了音樂電影的特性。主人公是鋼琴師，他的愛情，友情，一生經(jīng)歷，許多不能說出口的話語都是用鋼琴來表達。鋼琴師1900已經(jīng)是音樂的化身，他甚至不允許他的音樂被記錄、被帶走，不下船去追尋追尋音樂家之夢、甚至改變世界樂壇，他不屑于拿他的音樂換取功名利祿，不希望與全世界分享，他的音樂只在那艘船上，他的音樂只屬于他自己。而《放牛班的春天》用音樂作為教師與學(xué)生的溝通手段，出現(xiàn)的時間與作用不同，音樂幫助電影將“人性” 刻畫的栩栩如生。

　　一部《放牛班的春天》，用一個平凡小人物的事跡向人們講述了教育的真諦，一個落魄的音樂教師因為自己的“一念執(zhí)著”，用音樂救贖了一群在邊緣的青少年。正如陶行知的那句話：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。祝愿每位教師都能夠找到自己的與孩子“溝通”的最佳方式，用合適自己與孩子們的方式“一念執(zhí)著”的將教育進行到底。

放牛班的春天觀后感10

　　一部好的電影總是會在不經(jīng)意間打動觀眾，不是大牌的參與，不是暴露的畫面，而是內(nèi)容的走心，這種內(nèi)容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暫的班主任和教學(xué)經(jīng)歷有關(guān)，很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有愛心，確實把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，把孩子當(dāng)作孩子，從沒覺得那些問題少年有多大的問題，也從不曾放棄任何一個學(xué)生。馬修可能不會意識到他在這所學(xué)校的短暫教學(xué)經(jīng)歷對這些學(xué)生們產(chǎn)生了多么大的影響。當(dāng)年校長口中表面老實謙虛、心底里惡毒的學(xué)生皮埃爾在五十年后成為了世界著名音樂家。在馬修教授的音樂課中，每個孩子慢慢都有了變化，他們受到了音樂的熏陶，變得安靜了，似乎在音樂中才重新成為了真正的孩子，不再那么暴力，不再變壞，實際上任何一個孩子都不是壞孩子。音樂確實有一種神奇的魔力，它在不知不覺中凈化了人的心靈，讓苦難不再深痛，讓勞累變得輕松，讓悲傷的心接受撫慰。教育方式的不同，學(xué)生的成長結(jié)果必然就不同。這部電影中，音樂的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學(xué)校的管理者只是對犯錯誤的學(xué)生采取類似關(guān)黑屋子的懲罰措施，不是溫和的態(tài)度，而是暴力的手段，不僅起不到任何好的效果，反而會激起他們的叛逆心理。哈森校長便是個失敗的教育者，簡直就是孩子們的`魔鬼。哈森代表的就是當(dāng)代很多刻薄的教育者，他們的方式和素質(zhì)教育無關(guān)，嚴厲，沒有商量的余地，沒有人性，他們對問題學(xué)生判了死刑，不試圖拯救，而是滿心厭惡而絕對式的管教，不了解他們的需求和內(nèi)心想法，而硬生生的把他們劃分到不可救藥的隊伍里。每一個教育者承擔(dān)的不只是教書，更多的是育人，我認為應(yīng)該把傳統(tǒng)的說法改為育人教書。我們應(yīng)該充分看到孩子們身上的可愛之處，他們每個人都有自己的閃光點，他們的缺點都是很小的可以糾正的�；氐诫娪埃�如果沒有馬修學(xué)監(jiān)，這些可愛的孩子們應(yīng)該是沒有什么前途可言了，問題得不到解決，將來反而會成為社會的毒害。說的直白點，哈森校長是毀人的人，馬修是重塑人的人。

　　在音樂中，陶冶性情，揮去惡魔。那樣天籟的聲音，發(fā)自純真的孩子們的口，是他們向善的表現(xiàn)，是他們對愛的追求。一個好的教育家，定會把孩子心中的那個魔鬼打壓下去，讓他成為一個人，真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。

放牛班的春天觀后感11

　　有這樣一個故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。

　　有這樣一個學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。

　　有這樣一幫孩子，在嚴格甚至近似于殘酷的教育管理模式下，他們孤傲而堅強的抗爭著，仿佛等待著一個救星，又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。

　　有這樣一個失落的音樂家，帶著一絲失落來到這里，見到了這一幫等待著救贖的孩子。

　　這一切來自于一本陳舊的日志，世界著名音樂指揮家莫杭治重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對于往事的回憶。

　　故事就這樣開始了，一部電影，沒有了奢華的場面，沒有了驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個偉大的音樂家，偉大的教育家如果與他的學(xué)生進行心理的對抗，進行心靈的溝通。

　　整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

　　帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫“無藥可救”的“惡魔”們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對音樂的摯愛。于是，在他的“慫恿”下，這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個令人驚嘆的合唱團。

　　這其實只是電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點也就值得我們思考。

　　這個是一個關(guān)于教育理念的探討影片，“行動—反應(yīng)”原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的`音樂團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。

　　不得不承認，這部看似簡單質(zhì)樸的電影，反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，不得不承認，那班孩子有著不同的個性，讓人頭痛，但是馬修沒有放棄，他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事，莫杭治、佩皮諾。

　　佩皮諾，這是一個執(zhí)著的小孩子，每天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來接他，于是他成了馬修見到的第一個孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，因為，經(jīng)過相處，他已經(jīng)離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情，馬修被他的執(zhí)著所打動，最后，帶著這個有點笨還沒有成長的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

　　這是另外一個讓馬修難忘的學(xué)生，一個“天使臉蛋，魔鬼身材”，這個用來形容一個女生的詞匯的主人竟然是一個男生，莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿。于是馬修就給了他一個小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，他，這個熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

　　馬修與學(xué)生的故事有很多，他對于所有人都是寬容與鼓勵，同時不失時機的隨進應(yīng)變與幽默風(fēng)趣，將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。

　　其實很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于即將走上教學(xué)崗位的我來說，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會。

　　這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬修對于強悍蒙丹時更加犀利而堅定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望……

　　影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對于夢想實現(xiàn)的渴望。對于學(xué)生，同樣不能放棄自己去書寫青春，自己的青春與夢想，要靠自己的努力來書寫。

　　所以，不要放棄書寫青春，即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”，即使是“池塘之底”也會綻放青春，也會擁有春天。

放牛班的春天觀后感12

　　沒有人可以想象當(dāng)時我們有多么激動，偌大的校園里激蕩著我們的歡呼！久久望個著窗外，又忽然想到新年將至，感到很是迷茫：入高中來，已近兩年的光陰隨我而去，不似范仲淹醉里挑燈看劍那般從鏡中衰鬢中找到一絲憂傷，斷腸的惆悵。拿來了椅子和熱水，把媽媽的腳放入熱水之中，用胖乎乎的小手輕輕地揉啊揉。

　　一個大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一起，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……

　　透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時因為在眾多領(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個專為問題少年們設(shè)置的寄宿學(xué)�！�—"池塘之底"的學(xué)監(jiān)。

　　在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因為辱罵校長而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨自來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他"開小灶"；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的"男中音"，并且不時教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因為校長哈珊的謊話而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的"男中音"而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

　　馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時，他們的表現(xiàn)無疑達到了一個高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以"美"的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到"行動——反應(yīng)"的強制性規(guī)定的他們，生活在這里實際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個奇跡。這個奇跡之所以會發(fā)生，是因為馬修面對孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以"愛"作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻上的最崇高的敬意。

　　合唱團的演出非常成功。正當(dāng)校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報復(fù)哈珊點燃了學(xué)校，此時馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面�？墒钦媲槭侨魏问挛锼鶡o法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動，向馬修告別……

　　一直等待父母在星期六來接自己的孤兒佩皮諾，終于等來了馬修帶他離開這個監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

　　"池塘之底"的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的'事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂課，這份對音樂的執(zhí)著與熱愛一直持續(xù)到他去世。

　　結(jié)局是美好的，心底充溢著暖暖的感動，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，希望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細去聆聽，就會發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……

　　看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要你用心去對待每一個孩子，他們會給你意想不到的驚喜！

放牛班的春天觀后感13

　　好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發(fā)。讓人久久不能忘記，他會在人的心飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領(lǐng)下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。

　　故事的開頭是描寫著名音樂指揮家皮埃爾在一個夜晚，打開了自己小時候的音樂老師馬修教他所在的放牛班時所寫的日記。并回憶當(dāng)時的故事，馬修是一個失敗的音樂家，在失職后被轉(zhuǎn)到一個叫“池塘底部”的輔育院當(dāng)代課老師，那是一個設(shè)備特別爛的房子，怎么看都像是監(jiān)獄一般，不光外表像，連里邊的孩子們和老師都像是囚犯和看守監(jiān)獄的人。里邊全都是一些問題兒童，面對馬修的是悲傷難過的命運。孩子們的一個惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了大創(chuàng)傷，這事件讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯就處罰，他認為應(yīng)該給他機會，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子們不是無藥可救，而是缺少教育。

　　在整部影片中，我們看到大多數(shù)孩子被馬修老師用音樂感化，在音樂的作用下，孩子們的行為問題逐漸減少，他們開始變得熱愛生活，熱愛歌唱。然后這一切在校長眼中卻是“巧合”，認為不能對這些孩子們使用這樣的教育方式。這就說到了要看到孩子行為問題背后的原因。孩子會出現(xiàn)行為問題的原因是不同的，可能是家庭因素、孩子自身的能力、性格等方面的因素都是有可能的，當(dāng)我們?nèi)ヌ骄康絾栴}背后真正的.原因是，我們才能給到孩子最好的幫助。

　　比如當(dāng)孩子有打人的行為出現(xiàn)時，我們要觀察并確定孩子是為何有這樣的行為，是因為想要吸引成人的注意，還是多媒體（電視、手機等）的影響，又或是沒有掌握正確的社交能力等等。一個行為，出現(xiàn)在不同孩子身上可能會有不同的原因，我們要因果施教，才能發(fā)揮最大的作用。

　　在被馬修“救贖”的孩子中，我覺得最讓人欣慰的孩子就是莫瀚奇了吧。從剛開始他和班上孩子一起與校長對立，在本子上寫下“校長吃下十斤狗屎”這樣的話，到后面馬修慢慢培養(yǎng)并發(fā)現(xiàn)了他在音樂上的潛能。

　　馬修老師做到尊重每一位孩子。但是莫瀚奇最終還是要回歸到集體中，所以后來馬修老師也在引導(dǎo)他慢慢回到孩子們中間，與大家一起合唱。我們也看到了通過這樣的合唱，也讓孩子明白，天賦固然重要，但是在合唱中還是離不開同伴，有了同伴的共同努力，合唱作品才會更完美、更動聽。也讓這群孩子在音樂中尋找到了積極向上的凝聚力�？吹矫恳晃缓⒆佣荚谝魳分姓孤堕_心的笑容，我也不免的為他們感到開心。

　　而這一切都歸功于親愛的馬修老師，正是有這樣有愛的、和藹的馬修老師，才救贖了這些可愛的孩子們。在為公爵夫人表演時，公爵夫人問成立合唱團是誰的主意，校長毫不羞恥地說是他自己。

　　面對孩子，我們不要吝嗇自己的肯定與鼓勵（不是獎勵），讓孩子有成就感也是很重要的哦！

　　看完電影才明白，愛是救贖一切的根源。放牛班的春天讀后感2看了《放牛班的春天》后，我的感觸很大。

　　這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調(diào)皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調(diào)皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。

　　馬修的第一節(jié)課就因為同學(xué)的吵鬧而得到了校長的咆哮。同學(xué)不小心打上了心地善良的麥神父。因為馬修獨特的教育方式，孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次知道做錯了事可以用負責(zé)任的方式彌補。他為了他們一次次打破自己的底線，又一次，馬修突然發(fā)現(xiàn)怎群孩子很喜歡唱歌，馬修為孩子們組建了一個音樂團，其中馬修發(fā)現(xiàn)莫翰奇對音樂很有天賦，用他對孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢，也成就了自己的音樂之夢。當(dāng)他被惡毒的校長趕走后，孩子們折起帶著祝福的紙飛機，送給這個拯救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開風(fēng)帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。

　　馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動這根愛之弦，這種熾熱的心就會被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。

放牛班的春天觀后感14

　　當(dāng)看到《放牛班的春天》這部片子時，腦海中不自覺得浮現(xiàn)出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。

　　懷才不遇的音樂家馬修，無奈之下只能到偏遠地區(qū)的一所管教寄宿制學(xué)校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿叛逆而又似乎被整個世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報復(fù)老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學(xué)校的校長哈珊則以暴力的體罰、關(guān)禁閉來懲罰這群不聽話的孩子，不管他們是否無辜，只要認定了就決不姑不息。因為校長辦公室的錢被偷竊了，他便對懷疑的對象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無可忍地掐著他的脖子，怒目相視， 更招致蒙丹放火燒學(xué)校的報復(fù)。

　　馬修老師的到來，給學(xué)校帶來了生機，給孩子們帶來了希望，他用音樂和愛喚醒了孩子們應(yīng)有的純真天性，孩子們在那個被世界遺棄的世界里真正感受到了樂趣和愛。馬修老師的行動和發(fā)自內(nèi)心的愛感化了那群叛逆的少年。他組織合唱團，為孩子們寫歌，用音樂積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發(fā)現(xiàn)世界的美好，引導(dǎo)他們走向幸福生活。同時，他發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的音樂天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進入里昂音樂學(xué)院。

　　馬修老師的到來，使這里綻放了久違的笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對外界的渴望，于是在校長參加伯爵夫人的授勛時，他帶著孩子們?nèi)バＭ馔嫠�。恰逢蒙丹從監(jiān)獄出來縱火燒學(xué)校報復(fù)。學(xué)校被燒，哈珊校長升職的機會夭折了，但孩子們由于集體出游，并無一人受傷。而這卻成了哈珊校長要求馬修老師離開學(xué)校的理由。

　　遵照校長的命令，馬修老師離開是不許讓孩子們知道。當(dāng)他提著行李箱，孤獨的一步一步踏出校園時，從學(xué)校高高的教室里傳來了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫滿祝福話語的`紙飛機飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。

　　馬修老師離開了，帶著一直堅信父親在星期六會接他的孤獨男孩貝比諾離開了，帶著孩子們的祝福離開了，帶著愛、驕傲和希望離開了。

　　這也讓我深深的體會到，那些脆弱的心靈，要用發(fā)自內(nèi)心的愛去感化。

　　愛，是人世間最偉大的力量，也是教師對學(xué)生永恒不變的魂。

　　在此，也獻上我對一直為教育事業(yè)默默付出的老師們最深深的敬意！

放牛班的春天觀后感15

　　教師是陽光下最燦爛的職業(yè)。教育不分國界，不分語言，不分種族，不分膚色。教育給我們帶來的溫暖，無處不在。

　　在法國的一個名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，一個失意的音樂創(chuàng)作家，失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)——馬修，給學(xué)生帶來了希望的春天。那是一群問題少年，一群失去家庭溫暖、同時又在校長的嚴格管制甚至虐待下畸形成長的孩子。面對這樣的教學(xué)對象，這位失意的音樂家，用自己的最真誠的心，給我們譜寫了一曲偉大動人的教師禮贊。

　　愛心

　　教師，不僅僅是傳授知識的群體，更是播撒陽光的使者。熱愛學(xué)生，也是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。“池塘之底”的孩子都是可憐的。他們有的是孤兒，像佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還 在盼望著爸爸能來接他。他年紀小，孤苦無依，還 要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負。還 有的是單親家庭，像莫杭治，單親生活讓他養(yǎng)成了孤僻的性格。他們都是些問題學(xué)生，而他們這些問題卻又都是社會，家庭給他們造成的。他們被送到這樣一個叫“池塘之底”的學(xué)校，他們受到嚴格的'管理以及校長的虐待和處罰。他們的不幸遭遇造成了他們孤僻的性格，他們受的不公平待遇讓他們?nèi)ピO(shè)計傷害別人。面對這樣的學(xué)生，學(xué)監(jiān)馬修，用他對生活的熱情，溫暖了每一顆孩子的心。

　　耐心

　　每一個孩子都是天使。只是不同的孩子，在不同的成長階段，都會有各自的發(fā)展特點。而科學(xué)的教育，必須要做到“在成熟的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展”，即尊重每一個孩子的個性的發(fā)展。而這時，不僅要求教師具有較高水平的教育理念和教育方式，更要求教師面對參差不齊的學(xué)生個體，絕不能缺乏“耐心”。 電影中，在孩子們編歌詞取笑馬修時，他沒有懲罰學(xué)生，而是糾正孩子的音準；在孩子們隨意拋馬修的皮包而被校長發(fā)現(xiàn)是馬修用善意的謊言讓孩子們免受懲罰；在莫杭治在黑板上畫馬修的肖像愚弄他時，馬修沒有用“行動——反應(yīng)”原則懲罰他，而是用漫畫式的手法畫了莫杭治的肖像，一笑了之。我們在感嘆馬修的強力忍耐力的同時，也不禁向他投向了敬意！老師也是一個普通的人，普通的個體，當(dāng)然也有自己的喜怒哀樂。當(dāng)面對這樣的問題少年，馬修不僅瞬間將本應(yīng)有的憤怒化成了微笑，更是耐心地教育孩子。雖然同是問題少年，但是他們卻有各自的問題與特點。馬修沒有“一視同仁”，而是尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展特點。他成立了合唱團，并在最短的時間內(nèi)給孩子們找到最適合的位置：低音，中音，高音，獨唱，副指揮。每一個人都找到了自己在合唱團的位置，他們的聲音也融為一體。馬修用音樂激起了孩子們的興趣，他用音樂開啟了孩子們的心靈之門。他發(fā)現(xiàn)了音樂奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養(yǎng)，發(fā)掘莫杭治的才能，他給他開小灶，他讓他唱獨唱，他給他創(chuàng)造去音樂學(xué)校的機會，他的音樂改變了他的一生……

　　責(zé)任心

　　人民教育家陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師除了應(yīng)具備文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能之外，還 應(yīng)該具備職業(yè)道德素養(yǎng)。教師要“忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻”，而這個也體現(xiàn)了教師應(yīng)具備的“責(zé)任心”。馬修在“池塘之底”的教學(xué)過程中，他不僅僅是在教育孩子如何唱好歌曲，更是在拯救孩子。他不是在實施教學(xué)，而更像是在挽救每一個幾乎失去自我的幼小靈魂。結(jié)果，他成功了。合唱團成功了，他的拯救事業(yè)也成功了。他給“池塘之底”的孩子帶來了人生的希望。記得影片最后，當(dāng)馬修不得不離開學(xué)校的時候，那群原本就天真善良的孩子，以一張張紙飛機，向他們的老師，致以了最真摯的敬意和留戀。而這也不僅僅意味著他們對馬修的不舍，更是他們追求自由、憧憬生活的美好愿望。馬修離開以后，繼續(xù)給別人上音樂課，直到去世……教育是不分國界，不分地域的。馬修將他的一生奉獻給了教育事業(yè)。

　　愛心、耐心、責(zé)任心，是每一位辛勤的園丁所不可缺少的“心眼兒”。馬修老師給我們樹立了一個榜樣，他獨特的教育理念，偉大的奉獻精神，鼓舞了我們站在教育前線的教育者們。而現(xiàn)實生活中，隨著教師負面新聞甚至丑聞不斷充斥網(wǎng)絡(luò)，教師隊伍的建設(shè)也日漸成為一個社會熱點話題。負面新聞所暴露出來的是目前教師隊伍整體“政治思想素質(zhì)，師德水平不夠高”。隨著時代的發(fā)展，部份教師的思想觀念和政治思想素質(zhì)不適應(yīng)新時期教育發(fā)展的要求，甚至有些教師受社會不良風(fēng)氣的影響，非但不能做到“以身作則”“言傳身教”，更是嚴重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。面對這樣不堪的現(xiàn)實，整治教師隊伍刻不容緩！這就需要國家、社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生、教師自身多方面的積極配合。只有這樣，教師這個職業(yè)，才真正稱得上是“陽光下最燦爛的職業(yè)”！

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