讀《奇跡》有感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的讀《奇跡》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

讀《奇跡》有感1

　　今年暑假，我讀了《讓青少年一生受益的勵(lì)志故事》。故事一講述了同在商店打工的約翰和湯姆，因?yàn)榧s翰更有責(zé)任感而取得較高薪水的故事。故事二記錄了我國(guó)著名詞作家喬羽先生的一段話，他坦言自己年輕時(shí)最喜歡的工作并不是文學(xué)創(chuàng)作，之所以后來(lái)能在這方面取得巨大的成功，靠的就是勤奮努力和一份責(zé)任心。故事三講述的是美國(guó)的蘇珊憑借無(wú)論處于什么位置都盡心盡力的責(zé)任感，在自己并不感興趣的證券行業(yè)取得了巨大成就。故事四列舉了一名具有責(zé)任感的普通小職員成長(zhǎng)為公司董事長(zhǎng)的事例。

　　讀完這些故事，我被主人公們身上那種強(qiáng)烈的`責(zé)任感深深地感動(dòng)了。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理：責(zé)任感是一個(gè)人的重要品質(zhì)，只有擁有責(zé)任感并努力奮斗的人才能取得成功，同時(shí)在履行責(zé)任的過(guò)程中感受到快樂(lè)。對(duì)此，我也深有體會(huì)。

　　記得三年級(jí)時(shí)老師讓我每天英語(yǔ)課前帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀課文，我想這是老師對(duì)我的信任，也是我對(duì)同學(xué)們的一種責(zé)任，必須好好完成。于是每天晚上我都會(huì)提前練習(xí)，保證第二天領(lǐng)讀得既熟練又準(zhǔn)確。有時(shí)雖然累了，但一想到老師和同學(xué)的信任，我心中的責(zé)任感便油然而生，鼓舞著我繼續(xù)練習(xí)。通過(guò)這件事老師和同學(xué)們更喜歡我了，自己的英語(yǔ)成績(jī)也有了很大的提高，心里別提有多高興了，這都得益于鼓舞我堅(jiān)持下去的責(zé)任感�。�

　　古人云：“在其位，謀其政，盡其責(zé)，成其事�！痹谏�活中我們每個(gè)人都有自己的責(zé)任，農(nóng)民伯伯的責(zé)任是種地耕田，工人叔叔的責(zé)任是生產(chǎn)加工，老師的責(zé)任是教書(shū)育人……

　　總之，不管我們處于什么樣的位置，肩負(fù)什么樣的責(zé)任，都要盡職盡責(zé)，時(shí)刻用責(zé)任感約束鞭策自己，只有這樣才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。由此我想到了被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”的錢學(xué)森爺爺，他在極其困難的情況下帶領(lǐng)科研小組，克服艱難險(xiǎn)阻，成功研制出了“兩彈一星”，為祖國(guó)強(qiáng)大做出杰出的貢獻(xiàn)。如果沒(méi)有對(duì)祖國(guó)日益強(qiáng)大的使命感和責(zé)任感，要完成這樣的任務(wù)是不可想象的。錢爺爺這種能自覺(jué)肩負(fù)對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)的精神是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

　　《責(zé)任感創(chuàng)造奇跡》真是一篇發(fā)人深省的勵(lì)志故事，我會(huì)努力向故事中的人物學(xué)習(xí)，做一個(gè)有責(zé)任感的人。同時(shí)我也相信，只要每個(gè)人都從小培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感，我們的明天一定會(huì)變的更加美好。

讀《奇跡》有感2

　　我們都在追尋一種理想的教育，但是，往往我們總會(huì)感到遺憾，學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開(kāi)始抱怨：我們的教育體制有問(wèn)題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書(shū)中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。

　　好的教育是沒(méi)有國(guó)界的，任何一個(gè)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)只要是適合我們的都可以拿來(lái)學(xué)習(xí)，就像《羅恩老師的奇跡教育》。

　　羅恩老師說(shuō)：“我們都應(yīng)該對(duì)自己做的每一件事盡心盡力。”他是這樣教育他的學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的'每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。

　　羅恩老師說(shuō)：“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，但我同時(shí)鼓勵(lì)老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)�！睂W(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得越快樂(lè)就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高，這是因?yàn)樗麄冇袑?duì)知識(shí)的渴望，他們自己想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然會(huì)快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。

　　讀羅恩老師的這本書(shū)讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。

讀《奇跡》有感3

　　各大報(bào)紙有消息報(bào)道，全國(guó)首例肝移植后懷孕并生產(chǎn)的媽媽出院了。她的名字叫羅吉偉，云南鹽津人。這類消息不過(guò)占報(bào)紙的一角，仿佛與我們的生活無(wú)關(guān)，但是，又有誰(shuí)了解，在這背后，一個(gè)母親所創(chuàng)造的生命奇跡……

　　這個(gè)女人原來(lái)得了嚴(yán)重的肝病，如果不抓緊接受肝移植，就只能再活一個(gè)月。所幸，她找到了合適的供體，命保住了。兩年后，她成為人妻，可是，一年后當(dāng)她再次來(lái)到醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)后的常規(guī)例行檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懷孕了。她此時(shí)如果一旦出現(xiàn)肝功能衰竭，那死神將再一次與她牽手，這一切，她當(dāng)然都懂，但是，她拼上命也要做母親。幾個(gè)月后，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)胎兒胎動(dòng)明顯減少，便立即給她做了剖腹產(chǎn)手術(shù)。這個(gè)嬰兒很脆弱，只能靠呼吸機(jī)存活。她自己也沒(méi)脫離危險(xiǎn)，不能去看兒子，只能靠丈夫傳達(dá)孩子的情況。在丈夫善意的謊言下，她的病很快好了起來(lái)�？墒钱�(dāng)她去看孩子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒(méi)丈夫說(shuō)的那么好。她走到氧氣艙里，看到皺皺的、皮膚青紫的兒子渾身插滿了管子，她無(wú)聲地落淚了。她輕輕地一下一下地?fù)崦�著珍寶般的孩子，突然間，孩子在母親的撫摸下睜開(kāi)了眼，此時(shí)，那個(gè)一邊為孩子揪心、一邊又只能在妻子面前強(qiáng)顏歡笑的男人，已經(jīng)泣不成聲……幾天后，她抱著用命換來(lái)的孩子，用愛(ài)喚醒的孩子平安出院了。

　　讀了這篇文章，我對(duì)天下所有的.母親敬佩至極。在災(zāi)難來(lái)臨之際，她們把自己的生命安危置之度外，拼死也要保護(hù)自己的孩子，不管孩子平常是淘氣還是乖巧，學(xué)習(xí)成績(jī)好還是壞，她們總會(huì)把最好的留給孩子。在學(xué)習(xí)上，她們?nèi)莶坏煤⒆佑邪朦c(diǎn)馬虎，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)嚴(yán)厲地糾正。我們?yōu)榇诉�和母親吵過(guò)，還賭氣不和母親說(shuō)話，可是我們想過(guò)沒(méi)有，母親對(duì)我們嚴(yán)厲是為了要我們改掉馬虎的毛病，是為我們好！

　　我聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“上帝無(wú)法降臨在每一個(gè)人身邊，所以造就了母親�！蹦赣H的愛(ài)寬廣而光輝，她用愛(ài)包容了我們的過(guò)失，她用愛(ài)治好了我們心靈的創(chuàng)傷，她用愛(ài)幫我們解除了麻煩，她能用眼睛看著我們而不必開(kāi)口，就能表達(dá)：“我愛(ài)你們，我理解你們！”

　　母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)畏的，是偉大的，我們也應(yīng)該愛(ài)母親！讓母親也能感受到回報(bào)的愛(ài)！

讀《奇跡》有感4

　　《第56號(hào)教室的奇跡》,就如書(shū)本的題目,故事是耐人尋味的。

　　正如書(shū)中提到的:一間教室能給孩子們帶來(lái)什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度--教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度,決定了教室的容量�？匆幌逻@位二十多年如一日,堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師,他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo),從不偏離跑道的人。他對(duì)學(xué)生和自己的教育事業(yè)有父親的親切、專家的自信,他擁有愛(ài)心,擁有智慧,所以他能夠創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊,變成一個(gè)任由孩子們健康成長(zhǎng)、自由發(fā)展的樂(lè)園。

　　雷夫老師對(duì)孩子的.愛(ài),對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令人感動(dòng)的。愛(ài)心是教育好學(xué)生的前提,這樣的細(xì)節(jié)在書(shū)中隨處可找。如雷夫老師想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費(fèi),利用課余時(shí)間去打短工籌集經(jīng)費(fèi),組織孩子的生日會(huì)等。我們看到,他真正地把個(gè)人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起,完全把個(gè)人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神無(wú)限崇高和偉大,這也是他最終能取得事業(yè)成功的核心所在,也是他不斷創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)力所在。

　　細(xì)細(xì)品味雷夫老師所開(kāi)展的諸項(xiàng)活動(dòng),不難發(fā)現(xiàn)他并不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展他都悉心規(guī)劃、精心組織、執(zhí)著執(zhí)行。并通過(guò)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生終身受益的人格品行。雷夫說(shuō):“在做任何事之前,我會(huì)先向孩子們說(shuō)明我希望他們從中學(xué)到什么�！币虼嘶顒�(dòng)的開(kāi)展不僅沒(méi)有影響學(xué)生的學(xué)習(xí),反而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。由此我想到了這次學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì),運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展的前一天我給孩子們開(kāi)了會(huì)前動(dòng)員會(huì),我對(duì)孩子們說(shuō)無(wú)論你能否取得名次都不重要,重要的是你能通過(guò)這次活動(dòng)感受到集體的溫暖與激情,通過(guò)活動(dòng)你鍛煉了身體,張揚(yáng)了個(gè)性,這就足夠了,孩子們輕裝上任,取得了團(tuán)體第二名的好成績(jī)!的確,雷夫老師開(kāi)展的活動(dòng)正是為了培養(yǎng)學(xué)生的人格和品行,是為了學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),人格和品行才是他教育活動(dòng)的本質(zhì)和目標(biāo)。他的學(xué)生在這些活動(dòng)體驗(yàn)中收獲著人格和品行,在收獲中不斷成長(zhǎng)、成功!

　　古語(yǔ)說(shuō):其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。雷夫老師說(shuō):絕對(duì)不要忘了,孩子們一直看著你,他們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。是啊,教師在學(xué)生的眼里是神圣的,我們的行為都會(huì)被學(xué)生模仿--一件事情,一句話,甚至是一個(gè)動(dòng)作。因?yàn)閷?duì)于教師來(lái)說(shuō),本身的示范性是尤其重要的,教授知識(shí)是一部分,更重要的是對(duì)學(xué)生們的品德教育,而最好的德育就是從小事出發(fā),從每一個(gè)細(xì)微之處感染學(xué)生。從開(kāi)學(xué)初孩子們的軍訓(xùn)到各種活動(dòng)的舉行,從領(lǐng)著孩子們品味弟子規(guī),到解讀24孝故事,到每一次晨會(huì),再到和孩子們一起唱歌跳舞。我都身體力行,用自己的激情去感染孩子們!用自己的精神去引領(lǐng)孩子們,因?yàn)槲疑羁痰囊庾R(shí)到我生活的細(xì)節(jié)、習(xí)慣都決定著孩子今后的習(xí)慣好壞,乃至影響他們今后的人生觀價(jià)值觀。

　　掩卷沉思,《第56號(hào)教室的奇跡》與其說(shuō)是一部教育專著,不如說(shuō)是一份心靈雞湯。它如同教育道路上的一盞明燈,指引老師和家長(zhǎng)探索、堅(jiān)持,讓我們?cè)趯ひ捓硐肱c現(xiàn)實(shí)之間平衡點(diǎn)的線上劃出一個(gè)起點(diǎn),又標(biāo)明了終點(diǎn)站的存在。確實(shí),愛(ài)心、智慧,堅(jiān)持!奇跡就在眼前!奇跡會(huì)發(fā)生在我們每個(gè)人身上!

讀《奇跡》有感5

　　今天想跟大家交流的是我這學(xué)期讀了《教育的奇跡》這本書(shū)的一些感想，下面就從四個(gè)方面隨意地談?wù)劙伞?/p>

　　一、書(shū)的基本內(nèi)容

　　《教育的奇跡》這本書(shū)向我們介紹了把“笨小孩”培養(yǎng)成天才的12種方法。書(shū)的前言部分告訴我們：沒(méi)有一個(gè)孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的責(zé)任在家長(zhǎng)和老師，“笨小孩”并非真的笨，在他們身上也有著異乎尋常的潛能，并且潛能是呈多元化的，關(guān)鍵是父母和老師如何去挖掘。帶著欣賞的眼光去看待孩子，你就會(huì)覺(jué)得你的孩子就是一個(gè)天才。

　　本書(shū)通過(guò)十二個(gè)所謂的笨小孩，把他們培養(yǎng)成天才的事例，介紹了培養(yǎng)天才的十二種方法。根據(jù)我粗淺的理解:

　　第一、以被人瞧不起的“差等生”牛頓為例，講了要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性是天才的特征；

　　第二、以愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”達(dá)爾文為例，講了要培養(yǎng)孩子的想象力，想象力會(huì)成就天才；

　　第三、以不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”愛(ài)迪生為例，講了要用愛(ài)來(lái)培養(yǎng)天才；

　　第四、以笨拙、反應(yīng)遲鈍的希爾伯特為例，講了要培養(yǎng)孩子的專注力，天才的表現(xiàn)是專注；

　　第五、以被人稱為“愚笨?jī)骸钡膼?ài)因斯坦為例，說(shuō)明用音樂(lè)也能培養(yǎng)天才；

　　第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森為例，說(shuō)明要培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是天才的老師；

　　第七、以特別好動(dòng)的差孩子丘吉爾為例，講要按孩子的天性來(lái)培養(yǎng)天才；

　　第八、以閱讀失常的巴頓為例,說(shuō)明自信能鑄就天才；

　　第九、以被老師判定為低能兒學(xué)生的肯德?tīng)枮槔�，告訴我們要培養(yǎng)孩子不斷進(jìn)取的精神，天才就是不斷地進(jìn)��；

　　第十、以被人們視為“白癡”的卡爾威特為例，告訴我們欣賞孩子會(huì)造就天才；

　　第十一、以讓父母?jìng)�心的背榜生蘇步青為例，告訴我們老師要為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向；

　　第十二、以又盲又聾又啞的殘疾兒海倫凱勒為例，告訴我們感官教育也能使盲人聾啞人成為天才。

　　二、在愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)是孩子的一種幸福

　　書(shū)的第三章介紹了愛(ài)迪生的故事，愛(ài)迪生曾經(jīng)是個(gè)不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”，一年級(jí)讀了三個(gè)月就被恩格爾老師攆出了校門。但在母愛(ài)的情感中成長(zhǎng)為一名出色的發(fā)明家。所以我想愛(ài)的力量是巨大的，在愛(ài)的'環(huán)境中學(xué)習(xí)是孩子的一種幸福。作為一個(gè)老師應(yīng)該熱愛(ài)自己的每一個(gè)孩子，不能只愛(ài)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)等生，還應(yīng)該愛(ài)平平常常的中等生，更應(yīng)該愛(ài)智力落后的后進(jìn)生。我想既然我們選擇了教師的職業(yè)，就應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)孩子，熱愛(ài)孩子應(yīng)該是教師的天職。

　　三、良好的習(xí)慣是成功的希望

　　書(shū)的最后一章講了海倫凱勒的故事，莎莉文老師為了改變海倫凱勒吃早飯時(shí)的不良習(xí)慣，與海倫凱勒進(jìn)行了一場(chǎng)較量，老師終于勝利了。我覺(jué)得好習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，做老師的就是孩子的一面鏡子，身教勝于言教。老師在做出榜樣的同時(shí)，還要讓孩子在思想上有所認(rèn)識(shí)。有句名言說(shuō)：要注意你的思想，因?yàn)樗枷霑?huì)產(chǎn)生行為；要注意你的行為，因?yàn)樾袨闀?huì)養(yǎng)成習(xí)慣；要注意你的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣會(huì)形成性格；要注意你的性格，因?yàn)樾愿駮?huì)影響你的一生。對(duì)于今天的孩子來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣以外，還有文明行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，健康習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣。我覺(jué)得合理安排時(shí)間對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)確實(shí)是一件很重要的事，如果做得好，將為我們贏來(lái)雙倍的生命。

　　所以我想要讓孩子們限時(shí)限量地完成作業(yè)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。從小養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的習(xí)慣�？磥�(lái)要改變孩子不想完成作業(yè)的壞習(xí)慣，課堂作業(yè)當(dāng)堂課完成已經(jīng)勢(shì)在必行，決不能放到課外去做，課間十分鐘是孩子們休息活動(dòng)的時(shí)間，合理安排時(shí)間一定要做到什么時(shí)間做什么事。愿孩子們都能養(yǎng)成好習(xí)慣。這是我的心愿，也是你們的心愿。因?yàn)楹昧?xí)慣可以讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中走向勝利。

　　“教育”不僅僅是教師的職責(zé)，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責(zé)任！總之，無(wú)論是來(lái)自哪一個(gè)人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在顯示人性的愛(ài)！是愛(ài)，各種各樣的真愛(ài)，讓這一切成為了可能！

讀《奇跡》有感6

　　一個(gè)天生面部畸形的小男孩，在經(jīng)歷了多次手術(shù)之后，依然沒(méi)辦法得到一張正常的臉，但在父母優(yōu)質(zhì)的教育條件下，以及小男孩自己高情商和樂(lè)觀的心態(tài)下，他掀開(kāi)了人生新的篇章，在影片最后，得到了圓滿的結(jié)局。

　　Auggie有個(gè)和睦溫馨的家庭。父母有學(xué)歷，有智慧，懂得愛(ài)，有先進(jìn)的教育理念。每年萬(wàn)圣節(jié)，他都可以精心打扮自己，扮成喜歡的角色，出去玩trickortreat，享受一天快樂(lè)的時(shí)光。這也為他的自卑注入了力量，讓他逐漸不再需要頭盔的隱藏和保護(hù)，而是開(kāi)始學(xué)會(huì)大膽地抬起頭，學(xué)會(huì)了自信。

　　今日影評(píng)《奇跡男孩》——給每個(gè)人心中那些不為人知的掙扎一個(gè)擁抱

　　就像是電影中的主人公一樣，很多時(shí)候我們都想帶著頭盔將身體的缺陷遮起來(lái)，幻想著要是能擁有“隱身”的超能力就好了。這樣就可以減少和外界的接觸，也逃開(kāi)了他人的眼光。但人天生是一種社會(huì)動(dòng)物，我們注定要與其他人保持聯(lián)系。這就是奧吉的父母為什么一定要帶他去上學(xué)，又為什么一定要讓他摘掉頭盔勇敢走進(jìn)校園的原因。

　　雖然這樣的決定很艱難，邁出這一步也必然會(huì)遭到很多攻擊，尤其是在做了27次手術(shù)之后，臉上仍然留下了不少傷疤，連自己都覺(jué)得自己像個(gè)“怪物”一樣的'時(shí)候。但是奧吉還是勇敢地在旁人的驚愕、指點(diǎn)和議論之下走進(jìn)了校園，當(dāng)然夾雜著的是各種誹謗、排擠和孤立，這讓奧吉備受打擊，甚至數(shù)次想要退出學(xué)校，帶上頭盔回到那個(gè)對(duì)自己而言十分安全的家里。但好在父母、姐姐和朋友一直陪伴在他的身邊，讓他慢慢打開(kāi)了心結(jié)，而他也在和外界的接觸中，感受到了原來(lái)這個(gè)世界不是每個(gè)人都看臉，大部分人更看重能力與才華，更看重彼此之間交往留下的情誼，也更愿意傳遞給別人愛(ài)與正能量。

　　愿善良能被溫柔以待，更愿我們每一個(gè)人都能成為善待善良的人。

讀《奇跡》有感7

　　楓樹(shù)山上有很多奇跡，奇跡都是什么呢？我?guī)е�這個(gè)問(wèn)題把《楓樹(shù)山上的奇跡》這本書(shū)認(rèn)認(rèn)真真地讀完了。楓樹(shù)山上有絕世美味的糖漿，有一個(gè)在林子里住著的非常相信別人的隱士，他會(huì)用刀把木頭削成各種各樣的鎖鏈，就連人見(jiàn)人怕的逃學(xué)檢察官都被這風(fēng)景迷住了，而且還幫著瑪麗和他的哥哥喬逃學(xué)。最讓人吃驚的是逃學(xué)檢察官再來(lái)參觀的時(shí)候，下校車的不是他，而是一大群幫手——很多幫他做糖漿的男生。

　　這篇引人入勝的故事里有非常多的優(yōu)美的句子，比如：

　　1、漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。

　　2、幾顆大而亮的星星掛在夜空，仿佛是天上的人兒提著燈籠在巡視那浩瀚的太空。

　　3、極美的星夜，天上沒(méi)有一朵浮云，深藍(lán)色的天上，滿綴著鉆石般的繁星。

　　4、天上的星星像衛(wèi)兵，守護(hù)著浩瀚的夜空，為了夜晚的安寧，不知疲倦地站崗和放哨。

　　5、天上的星星像寶寶，依偎在月亮媽媽的懷抱，媽媽撫摸著小寶寶，寶寶臉上露出了燦爛的'微笑。

　　6、高高的夜空，幾顆銀亮的星星像從水里剛撈出來(lái)似的在閃動(dòng)。這些句子把楓樹(shù)山描述的美得不可方物，讓人神往。

　　大自然的美麗和奇跡就在這里發(fā)生，楓樹(shù)山上的奇跡，也是我們心中所期待的奇跡。我們盼望奇跡的美麗，追求奇跡的絢爛。如果現(xiàn)實(shí)中也有楓樹(shù)山，我多么想去看看！奇跡源于楓樹(shù)山，更源于我們心中所想，展開(kāi)我們想象的翅膀，追求我們心中的奇跡吧！我相信我們想要的奇跡將來(lái)一定都能實(shí)現(xiàn)！

讀《奇跡》有感8

　　在大洋的彼岸有一個(gè)神奇的教室，名叫“第56號(hào)教室”。它之所以神奇，是因?yàn)橛幸晃簧衿娴慕處煛�—雷夫·艾斯奎斯。他用四分之一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間在這里用自己對(duì)教育的熱忱創(chuàng)造了很多奇跡。感動(dòng)過(guò)后，我們理性地思考：雷夫的教育觀中的核心是什么？那就是洗盡鉛華過(guò)后堅(jiān)守在內(nèi)心深處的處世價(jià)值——愛(ài)，公平和自由。

　　愛(ài)是一位教師從教歷程中必不可少的核心素養(yǎng)，它是教師自身在成人化進(jìn)程中道德觀形成的必然結(jié)果，在我的理解中愛(ài)是建立在同理心基礎(chǔ)之上不求回報(bào)的付出。所以當(dāng)雷夫說(shuō)到他幾乎把一整天的時(shí)間都留給自己的學(xué)生的時(shí)候我們不必感到驚訝，當(dāng)我們知道56號(hào)教室里的孩子感受到的是溫暖的滋養(yǎng)時(shí)不必產(chǎn)生懷疑，因?yàn)橛惺裁幢纫粋�(gè)整天與他們休戚與共，給他們充分信任和包容的教師更難能可貴。在雷夫的身上我很難看到“威勢(shì)”，他是那么幽默風(fēng)趣而顯得平易近人，但他又在班級(jí)中樹(shù)立了崇高的“威信”，這源于他了解學(xué)生的心理需要，以信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，建立班級(jí)公約，做孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這些是“身正為范”的深刻詮釋。我想缺愛(ài)的人一定無(wú)法成為一名合格的`教師，而取得成功的教師心中一定有他對(duì)愛(ài)的深層次思考和實(shí)踐。

　　公平是保證愛(ài)暢行無(wú)阻的通行證，如果失去了公平，那愛(ài)的存在便是狹義的。雷夫不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出生的背景而區(qū)別對(duì)待孩子，在他的心中，每個(gè)孩子都即將成為天使；他也不會(huì)因?yàn)槠珢?ài)哪個(gè)學(xué)生而放棄自己的行為準(zhǔn)則或是動(dòng)搖班級(jí)公約；他更不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的壓力去把學(xué)生劃分成不同等級(jí)。正因?yàn)楣�平，雷夫才獲得了信任與尊重，才能讓自己的教育理念踐行。在我剛離開(kāi)的這個(gè)班級(jí)中，雖然只擔(dān)任了短短兩年班主任，但我接班開(kāi)始，便在班級(jí)中確立了班級(jí)公約，讓每個(gè)學(xué)生都參與制訂和修改，他們深切地感受到每個(gè)人都應(yīng)該是班級(jí)的主人，在享受權(quán)利的同時(shí)必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，盡到自己的義務(wù)，我也讓每個(gè)孩子明白他們的努力是班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力，而做不好的責(zé)任很大一部分在于我這個(gè)班主任，是我沒(méi)有引領(lǐng)和幫助他們找到正確的方向并選擇合適的做法。教師不應(yīng)在學(xué)生面前“造神”，一個(gè)勇于擔(dān)責(zé)，有血有肉的凡人形象可能更能拉近師生間的心的距離，讓公平不再是一個(gè)概念，而是形象具體的。經(jīng)過(guò)共同的努力，我們班獲得了軍訓(xùn)中隊(duì)列會(huì)操的優(yōu)勝，唱歌比賽中的“最佳合作獎(jiǎng)”，這在以前是無(wú)法想象的�，F(xiàn)在的班級(jí)凝聚力是在公平的班級(jí)氛圍中急速提升的，公平使愛(ài)像種子植入了孩子的心里，健康茁壯地成長(zhǎng)，有愛(ài)的班級(jí)才更有“集體”的感覺(jué)。

　　有時(shí)候我們也會(huì)迷惘，教育的核心價(jià)值是什么？我想雷夫給我們指明了一條康莊大道——成為一個(gè)“自由”的人。支撐雷夫?qū)嵺`的是勞倫斯·柯?tīng)柌�格的“道德發(fā)展六階段”理論。56號(hào)教室里的“自由”不是無(wú)序、散亂的自然狀態(tài)，而是建立在“自信”和“自律”基礎(chǔ)之上的，雷夫的教育觀中最應(yīng)引起我們重視和吸收的是“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人格品性”，一個(gè)有道德的人才能理解“自由”的內(nèi)涵，并努力保持“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不�！边@一道德發(fā)展的最高層次，有獨(dú)立的思想才能養(yǎng)成獨(dú)立完整的人格。那些還沉迷于應(yīng)試教育中的教師應(yīng)該醒醒了：只有先學(xué)會(huì)做人做事，你所期望的結(jié)果才可能穩(wěn)定，不然只能是曇花一現(xiàn)。教育核心可能就是除卻知識(shí)和技能，人對(duì)自己和世界的思考和實(shí)踐。我們教師的教育目標(biāo)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生做為“人”的基本素養(yǎng)，例如“公民意識(shí)”、反思與質(zhì)疑、行為自律等等。

　　讀了《56號(hào)教室的奇跡》，我知道了雷夫的成功經(jīng)驗(yàn)，但我不會(huì)去刻意模仿他的做法，而是通過(guò)對(duì)他教育觀的理解和內(nèi)化，去指引自己的教育教學(xué)實(shí)踐，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

讀《奇跡》有感9

　　我一直覺(jué)得閱讀對(duì)孩子是非常重要的，自己也是挺喜歡閱讀的。小時(shí)侯喜歡連環(huán)畫(huà)，再大些喜歡看故事書(shū)，再大些看看《岳飛傳》之類的小說(shuō)，再大些的時(shí)候就是些理論類的書(shū)籍，書(shū)籍伴隨著自己成長(zhǎng)，書(shū)籍也給了自己一個(gè)豐富的精神世界。自己的想法很多時(shí)候是小時(shí)侯閱讀里的主人公的想法，我在努力成為書(shū)里的那個(gè)我�？墒俏业拈喿x是自發(fā)的，缺少了人的指導(dǎo)，可能恰巧某些巧合，我讀了這樣的一些書(shū)。我重視孩子們的閱讀，盡管他們被無(wú)盡的考試、訓(xùn)練擠占了很多的時(shí)間，我仍然會(huì)在班級(jí)后面放一個(gè)大大的書(shū)柜，買上我認(rèn)為對(duì)他們有幫助，他們會(huì)喜歡的書(shū)籍。今天閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，看過(guò)雷夫老師指導(dǎo)孩子們的閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己做的是不夠系統(tǒng)，不夠科學(xué)。僅僅是想到而已，怎么做才能更好呢？雷夫老師的一些做法或許是可以借鑒的。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的動(dòng)力。教育主管部門強(qiáng)調(diào)的閱讀，千篇一律地以流暢度、理解力，以及其他必要但無(wú)聊到制造反效果的目的為教學(xué)重點(diǎn)。“樂(lè)趣”、“熱情”、“引人入勝”等字眼從不會(huì)列入閱讀目標(biāo)，而這些才是閱讀的目的，閱讀的理由。我閱讀，是因?yàn)槲蚁矚g這么做。我對(duì)閱讀作品的期待，對(duì)閱讀的渴望，以及進(jìn)出圖書(shū)館的次數(shù)，要比任何標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)更能評(píng)估我的進(jìn)步。我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。

　　二、 大人的.指導(dǎo)。大人們因?yàn)槟昙o(jì)大的原因，知道的比學(xué)生多。在閱讀上更是如此，我知道一些可能他們還沒(méi)有接觸過(guò)的好書(shū)。身為他們的良師益友，我有責(zé)任把這些書(shū)介紹給他們。因?yàn)楹⒆觽冃湃挝�，所以愿意讀我推薦的書(shū)。分享偉大文學(xué)作品的喜悅可以是大人和孩子之間關(guān)系的基石。通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開(kāi)心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。

　　三、 善用圖書(shū)館。上圖書(shū)館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身于熱愛(ài)閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的�？磿�(shū)的孩子越來(lái)越少，甚至?xí)�遭到同學(xué)的嘲笑，要戰(zhàn)勝環(huán)繞在孩子們四周的冷漠與不關(guān)心，最好的辦法就是帶他們到將“知識(shí)、熱誠(chéng)，以及閱讀的喜悅”視為理所當(dāng)然的地方。圖書(shū)館就是最好的起點(diǎn)。把孩子帶進(jìn)圖書(shū)館，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。

　　四、挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書(shū)的方法很多。當(dāng)然，最簡(jiǎn)單的方法是分享你自己愛(ài)讀的書(shū)，繼續(xù)享受這份閱讀的樂(lè)趣。如果你不知道做起，不妨在很多站上找到參考。圖書(shū)館也有各種好書(shū)名單，父母和老師可以從上述書(shū)單著手，找出讓孩子一讀便終身難忘的好書(shū)。

　　五、對(duì)待不同閱讀水平的學(xué)生。我采取雙管齊下的策略，首先，我回經(jīng)常解釋教材，讓落后的學(xué)生跟上進(jìn)度，還會(huì)事先幫閱讀程度只有初級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡(jiǎn)單的段落，還讓他們?cè)谡n程開(kāi)始前便贏在起跑點(diǎn)上。他們?cè)谕瑢W(xué)面前朗讀，遇到困難從不會(huì)遭到恥笑，而且體驗(yàn)到前所未有的快速進(jìn)步，自信心也一天比一天更強(qiáng)。如果我要學(xué)生交寫(xiě)作報(bào)告的話，我會(huì)協(xié)助這些落后的孩子尋找問(wèn)題的解答，提升他們的寫(xiě)作技巧。雙管齊下的第二部分，是讓個(gè)別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書(shū)籍。他們每個(gè)月都會(huì)寫(xiě)讀書(shū)心得。我為學(xué)生們塑造了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中督促他們追求卓越，同時(shí)循循善誘、提供正面引導(dǎo)。

　　六、不同學(xué)科老師。不同學(xué)科老師都可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最佳做法就是由各科老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書(shū)、討論。我們必須以身作則，當(dāng)個(gè)好榜樣。

　　七、閱讀評(píng)估。雷夫老師推薦了一個(gè)網(wǎng)站，在網(wǎng)站里有對(duì)閱讀的詳細(xì)評(píng)估。

　　八、 把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來(lái)。樂(lè)于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。他們會(huì)在角色、情境和自我之間建立聯(lián)系，并且把它當(dāng)作做決定時(shí)的參考。他愛(ài)好閱讀，他建立聯(lián)結(jié)，他能理解。他具有解析偉大作品和將之與自身經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)的能力。我相信：熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生。我們必須用孩子們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心閱讀時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來(lái)衡量他們的閱讀能力。這些孩子們將終身閱讀，為人生閱讀。

　　我驚嘆于雷夫老師的做法，對(duì)比他的用心和系統(tǒng)，我有些慚愧�？墒俏抑�道我不是最壞的那一個(gè)。我會(huì)根據(jù)我和同行們的推薦給孩子布置一個(gè)小書(shū)柜，同時(shí)會(huì)推薦他們?nèi)�圖書(shū)館借閱書(shū)籍。我會(huì)和他們分享一本我讀過(guò)的書(shū)的心得�？墒俏抑�道我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接下來(lái)的日子，我要做以下的準(zhǔn)備。

　　一、加強(qiáng)孩子和老師的聯(lián)系。不同學(xué)科老師除了給學(xué)生指導(dǎo)讀書(shū)的書(shū)目以外，還建議老師組織不同學(xué)科的讀書(shū)會(huì)，和孩子一起分享讀書(shū)的體驗(yàn)，給不同基礎(chǔ)的孩子以不同的幫助和指導(dǎo)。

　　二、 重視閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀后體驗(yàn)的分享。不同的老師介紹不同的學(xué)科類書(shū)籍的閱讀技巧，孩子們一起分享自己的技巧。閱讀后的體驗(yàn)，可以通過(guò)每周兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行交流，一個(gè)月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

　　三、 重視教室的宣傳角、班級(jí)博客的宣傳作用。把教室充分利用起來(lái)，每個(gè)學(xué)科有塊小地盤，這些地盤可以作為展示本學(xué)科讀書(shū)筆記的展示點(diǎn)。同時(shí)班級(jí)博客可以介紹哪些書(shū)籍很棒值得一讀，也可以讓更多孩子們有表達(dá)自己作品的機(jī)會(huì)。老師也可以在這里和學(xué)生一起做交流。

　　引用莎翁在其名著《一報(bào)還一報(bào)》中所寫(xiě)的：

　　疑惑是種背叛，使我們遇事畏縮，

　　輸?shù)舯究哨A得的好與善。

　　讓我們不要疑惑，勇敢地去閱讀吧！

讀《奇跡》有感10

　　今年寒假期間，拜讀了朱永新教授的《教育的奇跡》這本書(shū)。書(shū)中四部分共錄入18個(gè)真實(shí)的故事，細(xì)細(xì)讀來(lái)，每個(gè)故事都讓人刻骨銘心，讓人深深震撼。書(shū)中講訴了一些當(dāng)代人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的差等生、笨小孩、問(wèn)題孩子、殘疾孩子等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓被人瞧不起的差等生、愛(ài)迪生不受老師歡迎的糊涂蟲(chóng)、達(dá)爾文愛(ài)說(shuō)謊的討厭鬼、愛(ài)因斯坦連續(xù)考試不及格的愚蠢兒，這些不好的`頭銜根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么？這是因?yàn)樗麄兊母改笡](méi)有放棄他們，他們的父母堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天才，就算是出生智力低下的孩子，只要教育得法，只要給孩子付出所有的愛(ài)，孩子就一定能夠成才，而不是變成家庭與社會(huì)的負(fù)擔(dān)。他們做到了，他們成功了。其實(shí)，這才是真正理想的教育。

　　我在這本書(shū)里讀到一個(gè)個(gè)令我難忘的故事：25年前，有位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上一個(gè)學(xué)生到一貧民窟調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們?yōu)榱说陌l(fā)展作一評(píng)估。每個(gè)學(xué)生的結(jié)論都是他毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)。25年后，根據(jù)調(diào)查，這200名中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當(dāng)年曾受評(píng)估的年輕人，跟他們請(qǐng)教同一個(gè)問(wèn)題，你今日成功的最大原因是什么？結(jié)果他們不約而同地回答：因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋煛＝淌谡业剿�后，�?wèn)她到底有何絕招，能讓這些字貧民窟長(zhǎng)大的孩額子個(gè)個(gè)出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：其實(shí)也沒(méi)什么，我愛(ài)這些孩子。

讀《奇跡》有感11

　　奇跡是什么?是在絕望關(guān)頭堅(jiān)持不懈迎來(lái)的曙光。而就在《奇跡》這篇文章中，我深刻體會(huì)到了“奇跡”的含義。

　　記得在《奇跡》里文對(duì)他爹說(shuō)的一句話“爹，我想復(fù)讀一年。”在被父親拒絕后也不放過(guò)所有的希望，用著自己的全力去爭(zhēng)取到復(fù)讀的機(jī)會(huì)。最后，他感動(dòng)了他的父親。

　　因?yàn)檫@樣一個(gè)信念，就算知道父親的頑固，文也不曾放棄，找過(guò)了爺爺、找過(guò)了趙伯、找過(guò)了姑父，直到最后一刻流下了傷心的淚水。但就是因?yàn)樗�這樣的堅(jiān)持執(zhí)著的精神感染了他爹，而產(chǎn)生了奇跡，在他絕望關(guān)頭向他伸出了手的奇跡。就如同文章里的最后一句話：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的'努力去爭(zhēng)取，這時(shí)，事情往往會(huì)出現(xiàn)裝轉(zhuǎn)機(jī)，甚至產(chǎn)生奇跡。

　　我們偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，在發(fā)明電燈泡的路程中就經(jīng)歷種種挑戰(zhàn)與磨難，在他嘗試了無(wú)數(shù)種材料都無(wú)果后，很多人都對(duì)此抱著了不看好的態(tài)度，可他卻還在咬牙堅(jiān)持，最后為世界做出了貢獻(xiàn)。是什么讓他堅(jiān)持了下來(lái)?是堅(jiān)定的信念和鍥而不舍的精神。如果沒(méi)有這種信念和精神，那么創(chuàng)造出奇跡的將會(huì)另有其人。

　　就像之前說(shuō)的，只要有一線希望，我們就要把握在手中，憑自己最大的努力去擴(kuò)大希望。我們要懂得迎難而上，用希望創(chuàng)造希望，往往會(huì)產(chǎn)生奇跡。

　　我們也許會(huì)經(jīng)歷很多的失敗，也許會(huì)遭遇巨大的困難，也許會(huì)受到許多的傷害，也許痛過(guò)、哭過(guò)。但重要的一點(diǎn)是，我們堅(jiān)持了。堅(jiān)持去改變、堅(jiān)持信念，讓它們化作飛向藍(lán)天的希望，讓希望創(chuàng)造奇跡。

　　我們的學(xué)習(xí)上，也要有這樣的堅(jiān)持。面對(duì)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已經(jīng)輸在起跑線上了。為什么不多停留一會(huì)，讓大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓筆尖動(dòng)起來(lái)，去改變最開(kāi)始的否定。就算真的跌倒了，至少我們還堅(jiān)持過(guò)。

讀《奇跡》有感12

　　最近看了一部小說(shuō)——《奇跡男破》，這個(gè)故事講的是一個(gè)剛出生的名叫奧吉的男孩在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上不斷自信的故事。

　　故事開(kāi)始，奧吉就非常不幸：先天性的腭裂、外人的眼光、不自信的自己……他出生的'前前后后共做了27次手術(shù)，可是奧吉看起來(lái)還是怪怪的，幾乎每個(gè)人都會(huì)用-種異樣的眼光去看奧吉，以至于這個(gè)本該幸福成長(zhǎng)的男孩十分自卑，不敢去學(xué)校甚至很少出過(guò)門，只是因?yàn)楹ε聞e人投來(lái)的異樣的眼光，只有帶著頭盔才會(huì)讓他有勇氣出門，他認(rèn)為只有爸爸媽媽姐姐喜歡他，其他人都會(huì)嘲笑諷刺他，所以看到生人他就會(huì)躲起來(lái)，而他唯一的朋友是一個(gè)叫黛西的小狗。

　　10歲那年父母鼓勵(lì)下奧吉上學(xué)了，但他始終帶著頭盔，使得大家對(duì)他很好奇，但更多的是甚至排斥他。在一次科學(xué)考試中，他認(rèn)識(shí)了第一個(gè)朋友——杰克，他非常高興，并介紹給自己的家人認(rèn)識(shí)，性格變得也開(kāi)朗了。但是沒(méi)有多久，學(xué)校組織的萬(wàn)圣節(jié)中，無(wú)意間聽(tīng)到自己的好朋友，講自己的壞話，他很傷心，認(rèn)為她們很虛偽。后來(lái)，在一次手工活動(dòng)奧吉又認(rèn)識(shí)了新的朋友，讓奧吉從中也克服了膽小，讓這個(gè)自卑男孩得到心靈的安慰。后來(lái)，在野餐中因?yàn)閹讉�(gè)孩子嘲笑奧古，奧吉和幾個(gè)人打了起來(lái)，躲在暗處的杰克看見(jiàn)，出手相助，事后兩人也是重歸于好，久而久之，奧吉和他們都成為了好朋友，他們互相幫助，互相成長(zhǎng)。在經(jīng)歷過(guò)一件又-件事之后，他收獲了一份又一份難得且珍貴的友情，并在期末獲得了學(xué)校的最高榮善亨利.沃德畢徹獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　這本書(shū)從我們的生活提材料，從多個(gè)人的角度描寫(xiě)，讓我們更加了解每件事情的背后開(kāi)始都充滿了委屈、淚水、不屈、理解、努力、希望、夢(mèng)想、友誼......我認(rèn)為這本書(shū)之所以叫《奇跡男破》是因?yàn)閵W吉與他的朋友們之間的友誼是排除萬(wàn)難出現(xiàn)的奇跡、奧吉的生活中處處充滿奇跡。

　　即使天生缺陷，我們也要勇敢面對(duì)生活，縱使生活有再多的不如意，我們也要勇敢去面對(duì)，樂(lè)于分享，相信奇跡在前方。

讀《奇跡》有感13

　　我們這些以追求幸福生活為目標(biāo)的人，在大汗淋漓的追求中，卻常常忽略了身旁許多本來(lái)伸手可及的幸福。幸福很多時(shí)候與財(cái)富、名利、地位無(wú)關(guān)，它只是一種心靈的感受，沒(méi)有痛苦而且伴隨著溫馨的感覺(jué)。一句親切的問(wèn)候，一聲真摯的祝福，固然讓人置身于幸福之中。但是，一杯清茶，一本好書(shū)，可曾讓你體會(huì)到這又是另一種幸福?

　　輕輕地呷一口清茶，伴著淡淡的茶香，一頁(yè)，一頁(yè)，再一頁(yè)，我醉倒在《第56號(hào)教室的奇跡》里了。文中并沒(méi)有刻意煽情的文字，猶如杯中的茶，清香而耐人尋味。

　　“教師的工作是平凡的，也是偉大的。沒(méi)有轟轟烈烈的創(chuàng)舉，沒(méi)有什么可歌可頌的故事，但是收獲是豐碩的，精神是富足的，教師們的幸福是真切的�！边@是我為之醉倒的《第56號(hào)教室的奇跡》里的主人公—雷夫的寫(xiě)照。在本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗�有�?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可尋。細(xì)細(xì)品味，還有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的'專注與熱愛(ài)。應(yīng)該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵�？窗。�雷夫老師就是這樣善待學(xué)生、工作與生活，他每天都忙碌在幸福中!

　　一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。身為一位平凡的教師，雷夫是我的一面鏡子，也是我的榜樣。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，教師是一份出力不討好的職業(yè)，但是對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書(shū)是一件讓人覺(jué)得幸福的事。雷夫的身上，無(wú)處不在闡述著一位平凡老師真切教育故事，釋放一股幸福的芬芳。對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的一部分。教育是一片海，我要用我生命的綠意，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)!

　　這隨手可及的幸福是那么簡(jiǎn)單，只是感受不到幸福的人少了那顆善待的心。一本好書(shū)，能賜予我一顆善待的心，體驗(yàn)人生的種種幸福。一本好書(shū)，能教會(huì)我如何善待他人，如何善待生活，如何善待工作。這，是我幸福人生不可缺少的因素。悅讀，讓我熱愛(ài)生活;悅讀，讓我對(duì)工作充滿了熱誠(chéng);悅讀，讓我的幸福感洋溢于每天……

　　每當(dāng)我閑暇無(wú)事時(shí)，總會(huì)手捧一本書(shū)，泡上一杯茶，細(xì)細(xì)品味書(shū)中表達(dá)的意境，傳播的信息。既有書(shū)香又有茶香，修煉人生的另一境界，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生!

讀《奇跡》有感14

　　今年暑假里，我看了一本《世界100個(gè)文明奇跡》，書(shū)中介紹了許多古老的文明奇跡，大多數(shù)的奇跡我聞所未聞，里面有光彩奪目的無(wú)憂宮；巨龍似的長(zhǎng)城；高聳的金字塔；神秘的獅身人面像；復(fù)雜的米諾斯迷宮等，讓人嘆為觀止、匪夷所思。其中，我印象最深的是對(duì)三星堆遺址的介紹，而且我在寧波博物館曾經(jīng)看到過(guò)這些著名的文物，所以看書(shū)的時(shí)候就更加認(rèn)真了。

　　三星堆遺址文化距今4800～2800年，延續(xù)時(shí)間近20xx年,是我國(guó)古代文明的象征。三星堆里出土了大量的青銅器、玉石器、象牙、貝殼、陶器和金器等等。青銅器中最著明的`是青銅大小人頭像和青銅神樹(shù)。青銅人頭像造型都非�？鋸�，眼睛從眼眶突出來(lái)，耳朵大的可以做扇子，上面還刻著許多精美的花紋，我想：青銅這么硬，古人都能刻出這么細(xì)小的圖案，就連我們現(xiàn)代的雕刻家都很難做得這么精致，我真佩服古人的聰明才智！ 青銅神樹(shù) 則是一件 絕無(wú)僅有 極其奇妙的器物，神樹(shù)非常高大，上面棲息著9只神鳥(niǎo)，十分惹人注意�？茖W(xué)家們對(duì)三星堆的疑問(wèn)還有很多，比如：三星堆的文化來(lái)自何方？等等問(wèn)題，等待著我們?nèi)ソ议_(kāi)他們神秘的面紗。

　　每當(dāng)我看到這些聞名中外的文物時(shí)都會(huì)疑惑地想：連古代人都會(huì)憑自己的想象力創(chuàng)造出這么奇異的物品，而我們現(xiàn)代人會(huì)不行嗎？我相信我們一定會(huì)創(chuàng)造出比古人還要棒的世界文明奇跡。

讀《奇跡》有感15

　　每到周末，就想去書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不是標(biāo)榜自己有多么愛(ài)學(xué)習(xí)，而是想融入書(shū)店那種環(huán)境讓自己能靜下來(lái)心來(lái)看點(diǎn)書(shū)。走著走著，我無(wú)意之中看到了一本《教育的奇跡》的書(shū)，封面上這幾個(gè)字讓我眼睛一亮“把‘笨小孩’培養(yǎng)成天才的12種方法”，我想一定要好好地看看，讓我這個(gè)成天為班級(jí)瑣事而煩惱的老師也學(xué)一學(xué)。

　　讀了之后，給我留下印象最深的是《賞識(shí)孩子是一門藝術(shù)》這一章節(jié)�？�爾.威特在父親老卡爾.威特的不斷鼓勵(lì)下（你是個(gè)非常聰明、非常好的孩子，我相信你，你一定行的），像對(duì)天才一樣地愛(ài)他、期望他、教育他。使小卡爾威特最終成為那個(gè)時(shí)代的奇才。

　　賞識(shí)教育是對(duì)孩子的成長(zhǎng)充滿信心，給予期望和熱愛(ài)，使孩子的'行為也期望趨于一致的一種教育方法，要多給孩子一些贊賞，并且這些贊賞要及時(shí)，否則，它的賞識(shí)教育教育效果也就減弱了。

　　細(xì)細(xì)回想一下，在平常的教學(xué)生活中這樣的賞識(shí)教育無(wú)處不在，只是我們沒(méi)引起多大注意，哪怕知道了要這樣做也總堅(jiān)持不住，總喜歡多批評(píng)。但有一次，我覺(jué)得我做得還可以。

　　班內(nèi)有一名學(xué)生叫阿賽爾，這個(gè)小哈族男生每節(jié)課上總不能集中精力聽(tīng)課，課后作業(yè)也經(jīng)常拖拉，錯(cuò)誤連連，當(dāng)然，他的成績(jī)也是可想而知的。對(duì)于他，我是好話壞話說(shuō)了一籮筐都無(wú)濟(jì)于事，父母總是說(shuō)也在家嚴(yán)格管教，但是成績(jī)卻沒(méi)有多少起色，漸漸地我也就麻木了�？墒�，每天到教室總能看到他在積極地清掃垃圾角，但由于他的成績(jī)不好，我總是懶得去表?yè)P(yáng)他。有一次衛(wèi)生突擊檢查，檢查衛(wèi)生時(shí)，由于我們班的衛(wèi)生角一直很清潔，所以沒(méi)有受到批評(píng)，這才想起這些都是阿賽爾的功勞，而這時(shí)的贊賞卻不能更好地激勵(lì)他，就在這不久后，我在街上買東西，正巧碰到阿賽爾的媽媽帶著他，我微笑著打過(guò)招呼后及時(shí)說(shuō)：“阿賽爾最近表現(xiàn)特別好，不錯(cuò)！……”從好以后，他像變了個(gè)人似的，自信多了，見(jiàn)到我再也不像以前那樣低頭就跑，而是昂頭笑著說(shuō)：“老師好！”可見(jiàn)，贊賞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要！

　　賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定學(xué)生的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹(shù)立自信心所必須的。賞識(shí)的奧秘就在于讓孩子在“我是好孩子”、“我能行”的心態(tài)中覺(jué)醒。確實(shí)是這樣，老師不經(jīng)意的一句話會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。

　　這件事讓我領(lǐng)略到了賞識(shí)的魅力，同時(shí)也讓我意識(shí)到：對(duì)于孩子的教育，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、肯定、鼓勵(lì)，只有更多的使用這些，多給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，才能使他們樹(shù)立起向上的信心，鼓起勇氣大膽的往前走。

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