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二年級期末班主任總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的二年級期末班主任總結，希望能夠幫助到大家。
二年級期末班主任總結 篇1
本學期我擔任二年級班主任的工作，通過一個學期的工作，讓我深深感到低年級班主任工作是比較辛苦的。在自己多年的班主任工作中，我懂得了小學階段的良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期。本學期，我結合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素質，使學生能得到全面的發(fā)展。在班級管理方面，我做了以下總結：
1、培養(yǎng)學生的良好習慣。
二年級學生年齡比較小，自控力差，紀律比較渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，利用早讀課，班會課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好各項工作，并且在課后注意觀察學生的行為。讓表現(xiàn)好的學生在學生中樹立榜樣，在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課，認真做作業(yè)，下課好好休息，講文明、懂禮貌的好習慣。
2、加強與家長的聯(lián)系。
我經常與學生家長聯(lián)系，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)情況。對于表現(xiàn)不夠好的學生，我花了更多的心思。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時地，主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，能和家長一起幫助他進步。
3、關注后進生。
俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時刻做好表率，處處是先鋒，當好班級這列火車的“頭”。對于后進生，光靠老師是遠遠不夠的。還得靠全班同學來關注后進生，特別是讓優(yōu)秀的同學來帶動后進生。由于后進生在進步的過程中總是反反復復，有時候我也比較缺乏耐心，在這一點我做得不夠到位。日后我還需要不斷努力，提高整個班級的積極向上的精神，也是提高整個班級的學習成績。
4、加強對學生學習行為習慣的培養(yǎng)。
本學期我同樣繼續(xù)上個學期的重要環(huán)節(jié)——加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。主要有：
�。�1）對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢。
�。�2）站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。
�。�3）大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨立見解。
（4）做事有始有終，獨立完成作業(yè)，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習慣。
�。�5）有良好的`作息習慣，按時上學，按時完成作業(yè)，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養(yǎng)，學生的學習習慣已經有較大的進步。
一個學期結束了，雖然大局上都向好的方面發(fā)展，但也存在不少問題。如學生的分辨事非能力比較差，學習懶散，缺乏競爭性，有個別同學屢次違反紀律，有些同學屢次教育還不能改正，在今后工作中，我會逐步摸索切實可行的方法，誘導他們，讓他們改正自身的缺點。而且，還有些問題在于學生家長對學生的不關注所導致，我還要加強與家長的聯(lián)系。
二年級期末班主任總結 篇2
從事小學教育9年多以來，一直擔任班主任工作。在這段時間里，我不斷摸索班級管理的方法，因為每個班級的學生都有不同的特點和需求。如今，隨著素質教育的推行，我們需要更加細致入微地關注學生的個性發(fā)展，不能只是簡單地灌輸知識。因此，我不斷探索各種方法來管理班級，努力教育好每一個學生。
做為班主任，在接手一個新班級時，要對自己充滿信心和信念，相信自己有能力管理好這個班級。要把班里的每一個孩子都當成自己的孩子一樣，對待他們充滿愛和耐心。不論之前班級的`情況如何，都不應該輕視任何一個孩子，而是要積極地想象：這些孩子是我的責任，我要盡心盡力地教育他們。在班級里，要對孩子們表示信任和支持，告訴他們：我相信你們每個人都是優(yōu)秀的，我相信你們都會努力向前。同時，也希望孩子們相信老師，相信老師會帶領他們取得進步。讓我們一起努力，共同創(chuàng)造一個優(yōu)秀的學習環(huán)境。
在班級里，要相信學生的能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。合理任用班級干部，他們是班主任的得力助手，善加利用可以減輕班主任的管理壓力。學生是班級的主人，每個學生都應該覺得自己在班級中扮演著重要角色，不能因個人原因影響整個班集體。激發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。對待每個學生應該平等對待，不論他們的學習成績或家庭背景如何。在班級管理中，班級干部負責管理班級并接受全體同學的監(jiān)督，每個學生都有義務維護班級的榮譽。
作為班主任，要讓班級的科任老師都關心班級，首先班主任需要與科任老師建立良好的關系。通過與科任老師密切合作，互相支持，共同努力，可以增進彼此之間的信任和了解。班主任可以定期召開教研會議，分享教學經驗和班級管理方法，促進師生之間的交流和互動。另外，班主任可以鼓勵科任老師參與班級活動和教學計劃的制定，讓他們感受到自己在班級中的重要性和價值。同時，班主任也要關心和支持科任老師的工作和生活，建立起相互關心、相互尊重的師生關系。通過班主任的努力和引導，讓班級中的所有科任老師都能夠關注班級的發(fā)展和每個學生的成長，共同營造一個和諧、溫暖的班級氛圍。這樣，班級就會成為一個大家庭，每個成員都能夠得到關愛和支持，共同努力，共同成長。
二年級期末班主任總結 篇3
班級管理是一門細致入微的學問，需要深入鉆研，其中蘊含著豐富的知識。班主任的工作與其他管理者不同，因為他們面對的是一群富有生命力的學生，每個學生都有自己的尊嚴和個性。作為教師，尤其是班主任，或許更應該深入研究學生的心理狀態(tài)。
教師和學生在人格上是平等的，但由于個人魅力的不同，教師需要通過自身的言行舉止贏得學生的尊重。這種尊重并非建立在權威之上，而是源于相互理解和溝通的基礎上的信任。在這種關系中，教師和學生彼此之間是朋友，但又不同于一般意義上的朋友，這種朋友關系體現(xiàn)了上下輩之間的關心、信任和依賴。
第一、把學生當作自己的研究對象。
班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發(fā)點，去處理一切學生的問題。
作為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。
第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。
只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評，對批評已經無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的.閃光點，問題也許是我們缺少發(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是一項社會性工作，僅僅依靠教師和學�？赡苄Ч邢�。作為班主任，需要與家庭和社會緊密聯(lián)系，積極進行家訪工作。只有通過與家庭和社會的互動，才能更好地了解學生的情況并有針對性地進行教育工作，取得更好的效果。
通過學習魏書生的教學經驗，我們可以看到他取得成功的關鍵在于高效的班級管理�？梢哉f，魏書生的教學成就離不開他出色的管理能力。沒有他優(yōu)秀的班級管理，就不會有他取得的教學奇跡。
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