設計方案經典7篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
一、薪酬管理方案設計目的
一個設計良好，合乎需要的薪酬體系與制度，是企業(yè)調動勞動者積極性的最主要手段。為了加強員工薪酬的統(tǒng)一管理，合理設計薪酬結構，確定薪酬標準，幫助各級主管進一步理解薪酬方案的實施方法，使公司員工的勞動通過薪資的合理回報，感受到自我價值的體現(xiàn)，以促進企業(yè)經營的不斷發(fā)展。
二、基本薪酬激勵機制方案設計
基本薪酬是企業(yè)為保障員工基本生活而支付的基本報酬，包括津、補貼，主要根據(jù)員工在企業(yè)經營中的勞動投入、服務年限、所承擔的經營責任及風險等因素確定。津、補貼是企業(yè)按照國家規(guī)定，為了補償員工特殊或額外的勞動消耗，以及受物價變動影響導致員工實際收入下降等給予員工的貨幣補助。
基本薪酬分配的依據(jù)：基本薪酬應根據(jù)A公司年度經營情況和年度薪酬總額來規(guī)劃，同時要參照當?shù)赝袠I(yè)各崗位員工薪酬收入水平合理確定本單位的基本薪酬，以期使基本薪酬具有經濟性和外部競爭力。
基本薪酬一般不高于其薪酬總額的35%，根據(jù)年度預算的全年薪酬總額計算出全年基本薪酬總額，按照“以崗定級、以級定薪”的原則確定人均基本薪酬額度，人均基本薪酬額度主要是根據(jù)員工的級別及檔次所對應的薪酬系數(shù)來計算。這種入級入檔模式其優(yōu)點主要有以下幾點：一是充分重視了管理崗位和客戶經理崗位人員的貢獻度，級別的設置符合管理人員和客戶經理的工作特點；二是檔次由多種因素組成，對員工自覺提升自身能力和素質具有很好的激勵作用，檔次與薪酬的掛鉤能夠使學習成為員工的自覺行為。三是員工入級入檔結果隨所從事崗位和自身素質提高動態(tài)變化，在同一崗位上，當檔次晉升到本級的最高檔時，再次晉檔將晉升到上一個職級，職級檔次薪酬系數(shù)按照其所對應的工資系數(shù)就高套入。
員工的職級主要由所從事的崗位來決定，A公司崗位一般分為：董事長崗位、監(jiān)事長崗位、中層管理崗位、主管管理崗位、研發(fā)人員崗、后勤崗等；員工的檔次主要由其工齡、學歷、專業(yè)技能、從業(yè)素質、社會職稱等因素決定，每一項規(guī)定不同的分值，根據(jù)各項分值合計數(shù)確定入檔情況。不同的職級檔次對應不同的薪酬系數(shù)。
三、績效薪酬激勵機制方案設計
績效薪酬是企業(yè)支付給員工的業(yè)績報酬和增收節(jié)支報酬，主要根據(jù)當年經營業(yè)績考核結果來確定。
績效薪酬考核體系建設�？茖W的績效薪酬激勵機制必須要有科學的業(yè)績考評指標體系的支持，并做好相關基礎工作，完善績效薪酬考核相關管理制度辦法。當前，最科學的績效薪酬考核主要是運用平衡計分卡原理，從財務管理、經營質量管理、內部流程、學習與發(fā)展和特殊調整項指標等五個方面來進行績效考核。
平衡計分卡的概念及優(yōu)點。平衡計分卡是指從財務、客戶、內部業(yè)務流程、學習與成長四個角度，將組織的戰(zhàn)略落實為可操作的可衡量指標和目標值的一種新型績效管理體系。平衡計分卡原理不僅是一種管理手段，也體現(xiàn)了一種管理思想，即只有量化的指標才是可以考核的，必須將要考核的指標進行量化。平衡計分卡主要反映了財務、非財務衡量方法之間的平衡，長期目標與短期目標之間的平衡，外部和內部的平衡，結果和過程的平衡，管理業(yè)績和經營業(yè)績的平衡等多個方面，能夠反映組織綜合經營狀況，使員工業(yè)績評價趨于平衡和完善，有利于組織長期發(fā)展；平衡計分卡優(yōu)點主要包括三個方面：一是解決了傳統(tǒng)考核管理系統(tǒng)中不能把企業(yè)的長期戰(zhàn)略和短期行為聯(lián)系起來的缺陷，可以將個人、團隊和整個組織績效進行貫通考評和整合管理，有利于促進企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)；二是彌補了傳統(tǒng)績效考核體系偏重于財務指標，業(yè)務指標的不足，克服了財務評估方法的短期行為，可以將企業(yè)戰(zhàn)略目標準確地轉化為組織內部各成員單位和員工的各層級的績效指標和行動目標；三是能夠促進員工的學習成長和核心能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)A公司的可持續(xù)發(fā)展。
運用平衡計計分卡的績效薪酬分配方案。根據(jù)“平衡計分卡原理”，A公司績效薪酬計量應從財務管理指標、經營質量管理指標、內部流程管理指標、學習與發(fā)展指標等四個方面來設計。結合A公司的當前經營管理實際和目前績效考核系統(tǒng)實踐的基礎，將崗位績效考核系統(tǒng)具體細分為六項可操作指標：利潤計指標、業(yè)務量指標、客戶及資產質量指標、內控風險管理評價指標、學習發(fā)展指標、員工行為管理指標。
四、中長期薪酬激勵機制方案設計
中長期激勵是指A公司以協(xié)議約定的方式在未來某個時間支付給員工的遠期報酬。中長期激勵在協(xié)議約定的鎖定期到期后支付，鎖定期長短取決于相應各類風險持續(xù)的時間，至少為3年。中長期激勵的兌現(xiàn)應得到理事會的同意。目前A公司作為中小型計算機軟件公司，規(guī)模較小，還沒有涉及到股權激勵的相關問題。本次咨詢先暫時構建一個未來發(fā)展中所需要的中長期薪酬激勵機制方案的藍圖規(guī)劃。
中長期激勵的原則：一是依法原則，A公司在制定中長期激勵機制必須按照國家有關規(guī)定執(zhí)行；二是與A公司經營承受能力相匹配的原則，中長期薪酬激勵不得弱化A公司持續(xù)增強資本基礎的能力。
中長期激勵薪酬方式：針對A公司中長期激勵缺乏的實際情況，引入股權激勵的薪酬分配是目前中長期激勵機制改革的方向，即改變原有的薪酬分配模式，引入員工持股計劃、管理層持股（包括直接持股、干股、限制性股票、虛擬股票等）和股票期權的薪酬激勵機制，將A公司經營管理者的利益與股東利益緊密聯(lián)系，形成利益共同體。股權激勵方式主要有以下優(yōu)點：一是有利于發(fā)揮薪酬分配的中長期激勵作用，糾正A公司管理層和員工的短視心里，有效抑制經營管理者的短期經營行為，使經營管理者與廣大股東的利益目標達到最大程度的一致；二是有利于調動A公司員工的工作積極性和創(chuàng)造性，使單位形成強大的凝聚力和向心力，部分消除A公司“內部人控制”的不利影響；三是有利于吸引和留住優(yōu)秀人才，保持隊伍的穩(wěn)定性，提高A公司的整體經濟效益，從而促進A公司的長期穩(wěn)定發(fā)展。
股權激勵的方式主要有以下三種：一是對員工實行員工持股計劃。A公司員工可以按照低于市場的內部價格出資購買一定數(shù)量的股金。對不同崗位的員工要區(qū)別對待，重要崗位的員工可以提供更多的股金數(shù)量，以體現(xiàn)單位對這部分員工的重視和關注，對于特別關鍵環(huán)節(jié)的崗位可以實行贈送股金的方式。通過員工持股計劃，真正使員工的利益與企業(yè)的利益緊密聯(lián)系，提高員工的工作積極行和創(chuàng)造性。二是實行“虛擬增值權”計劃，該計劃是A公司給予員工的一種權利，持有人可以不實際買賣A公司的股金，僅通過模擬認購股權的方式獲得由A公司支付的股金在規(guī)定時段內的市價差額，然后在未來法律政策允許的情況下，該計劃可以和標準的股票期權計劃實現(xiàn)完全對接。三是限制性股份獎勵、延期股份獎勵和股票期權獎勵等形式既能夠激勵管理者追求長期利益，又能夠將被激勵者的利益與所有者的利益緊密相連，以激勵其為所有股東利益而增加自己的收益。將員工的個人利益與公司的長期利益緊密相連。
五、福利性收入激勵機制方案設計
福利性收入包括企業(yè)為員工支付的社會保險費、住房公積金等。對于福利性收入的管理，企業(yè)要按國家有關規(guī)定執(zhí)行。對于按照國家規(guī)定，統(tǒng)一標準在各企業(yè)機構普遍實施的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、住房公積金等其激勵作用是一致的。本次咨詢主要研究以下兩種福利。
實行企業(yè)年金制。企業(yè)年金是指A公司及其員工在依法參加基本養(yǎng)老保險的基礎上，自愿建立的補充養(yǎng)老保險制度，是多層次養(yǎng)老保險體系的組成部分，是員工福利性收入的一部分，其由單位繳費、職工繳費及企業(yè)年金基金投資運營收益三部分組成。
企業(yè)年金制的優(yōu)點：有利于A公司樹立良好的企業(yè)形象；有利于吸引和留住優(yōu)秀人才，穩(wěn)定現(xiàn)有員工隊伍，調動員工的積極性和創(chuàng)造性，從而提高單位的社會效益和經濟效益。
企業(yè)年金設計原理：在設計企業(yè)年金時，A公司可以打破原有的'薪酬福利分配“平均主義”的問題，按照不同職級、不同崗位、不同貢獻的為員工提供不同的保障計劃，為A公司服務年限越長、職級越高、崗位技術含量越高、貢獻越大的員工要大幅提高保障額度，反之保障額度越低，保障計劃越單一。
一是通過差異化的企業(yè)年金制度建立，可在單位內部形成一種激勵氛圍，充分調動員工的工作積極性，發(fā)揮自身的最大潛力，為A公司的發(fā)展多做貢獻。根據(jù)員工的貢獻，設計具有差異性的年金計劃，有利于形成公平合理的分配制度，充分發(fā)揮員工的潛能。根據(jù)期望理論，當員工認為努力會帶來良好的績效評價時，他就會受到激勵進而付出更多的努力。二是在企業(yè)年金的計劃中，設定權益歸屬方案，規(guī)定服務滿一定的年限后方可獲得相應的年金權益，與即時兌現(xiàn)的獎金福利相比，企業(yè)年金既使員工得到了鼓勵，又達到了類似期權的良好效果，而且操作上又比期權要簡單、方便得多。同時，設制權益歸屬還將與未來國家可能設立的遞延納稅政策很好地銜接。
實行多元化的福利制度。多元化福利制度是指A公司為員工提供一攬子福利項目，并制定每一項福利項目的條件，員工根據(jù)自身特點和具體需要從單位所提供的福利項目中選擇適合自己的福利。
多元化福利的優(yōu)點。一是能夠滿足員工的多元化需求，讓員工感受到自己受到重視，從而提升員工對A公司滿意度，增強員工以社為家的大家庭意識，體現(xiàn)以人為本的經營理念。二是能夠提高員工的社會地位，讓員工在單位工作具有自豪感，福利多而且好說明單位的經營效益好，員工在單位工作會讓別人感覺到其前途光明，收入豐厚，無形中讓員工在精神上具有滿足感。三是能夠實現(xiàn)福利制度效用的最大化，充分發(fā)揮出福利薪酬的激勵作用。
多元化的福利項目應該包括但不限于以下幾個方面。一是教育培訓方面：員工可以選擇外出參加高層次的培訓、接收高層次的教育、參加學術研討會；二是休閑娛樂方面：員工可以選擇帶薪休假、選擇度假旅游；三是健康保障方面：員工可以選擇健康查體、美容健身、健康保險、補充醫(yī)療保險等。
設計方案 篇2
【課前透視】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀 讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【信息資料】
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
1、課件演示：
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。
2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。
板書課題。
二、初讀感知
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么?
⑶ 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
2、識字：
�、� 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。
⑵ 出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
3、賞讀：
�、� 小組合作讀課文，看誰讀得美。
⑵ 選讀：
選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
4、寫字：
�、� 出示要寫的'字：
已、娃、紛、好
學生認讀。
�、� 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
⑶ 教師示范，指導重點筆畫：
如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
�、� 學生練習，教師巡視。
第二課時
一、復習引入
1、出示字詞卡片，讀準字音：
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家
2、指名讀課文。
二、從課題入手，逐節(jié)學習
同學們，你們知道什么是植物嗎?
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學習。
1、學習課文第1節(jié)：
�、� 默讀，找出不理解的詞語。
�、� 重點理解：
“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?
孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
⑶ 指導感情朗讀。
�、� 這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學習課文第2節(jié)：
�、� 自由讀課文，找出疑難問題。
�、� 學生質疑，全班討論釋疑：
�、� 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
�、� 結合理解重點詞語：
A、降落傘：
觀察實物，問：這里的降落傘指什么?
(一朵毛茸茸的小花。)
B、紛紛：
實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
C、準備：
用準備說一句話。這里為什么說“準備”?
(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)
�、� 填空練習：
蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
�、� 小結：
蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?
板書：
降落傘，風吹
⑸ 指導感情朗讀。
�、� 結學習方法并板書。
3、學習課文第3節(jié)：
�、� 用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
�、� 匯報自學情況：
重點理解：
“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么?
�、� 填空練習：
蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
⑷ 指導感情朗讀。
�、� 小結并板書：
蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?
(帶刺的鎧甲、動物。)
4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)：
⑴ 自學后做填空練習：
豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。
�、� 提問板書：
豌豆種子傳播需哪兩個條件?
(豆莢、太陽曬。)
�、� 指導感情朗讀：
投影：
( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。
�、� 讀原句：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
② 填空后再讀一讀。
③ 比較你喜歡哪句，為什么?
�、� 讀第4節(jié)。
5、結2、3、4節(jié)內容：
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文：
⑴ 指導背誦的方法。
⑵ 擇段背誦。
�、� 同桌比背。
7、學習第5節(jié)：
�、� 同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
�、� 齊讀第5節(jié)，背誦下來。
⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?
8、總結全文。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 動物
靠 傳播種子
石榴 動物
豌豆 彈力
設計方案 篇3
一、語文課前預習與達標教學的建構
在教學實踐過程中，我總結出了“提綱導引——閱讀批注——預習作業(yè)——質疑探究——達標鞏固” 為思路的課前預習模式。
第一 緊扣目標，提綱導引
為了指導學生預習，教師可根據(jù)教學目標，列出合理的預習提綱，讓學生有目的的進行預習。例如我在《我的信念》中根據(jù)教學目標“引導學生梳理文章內容”，列出了這樣的預習提綱：“閱讀文章，概括文章的要點。想一想文章從幾個方面介紹 居里夫人的?”。在《土地的誓言 》中根據(jù)教學目標“品析文章中精彩語段”，我布置的預習提綱是“畫出文中精彩的語句，你覺得那些詞語用得好?說說理由。”通過預習提綱的導引，學生的課前預習就有了針對性，初步感知了課堂教學的重點和難點。
第二 反復閱讀，圈點批注
1.閱讀教材
根據(jù)《語文課程標準》的要求，學習之前應通讀教材，了解教材的結構和知識的內在聯(lián)系。在進行具體的單元學習前，我們要先閱讀本單元的內容說明，了解本單元讀寫訓練的要求。當具體預習某篇課文時，在借助課文注釋閱讀完文本教材的基礎上，要認真閱讀課文前面的閱讀提示及課后的“研討與練習”，因為這將更好地幫助我們理解課文內容。這樣，我們對整個單元和單篇課文有了一個初步的印象和全面的了解之后，就有利于我們日后對課文進行縱深的閱讀和理解了。
第三 預習作業(yè)， 精選優(yōu)化
《語文課程標準》指出：語文課程的目標之一是讓學生“初步具備搜集和處理信息的能力”。所有的文章都是作者特定處境、特定年代、特定時期的產物。因此，預習中讓學生利用圖書、網(wǎng)絡等查找資料，熟悉作者、了解背景，對深入的了解作品的思想內涵，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力就有非常重要的作用。但并非所有的作家和課文都需要學生在預習中查閱。對學生而言不可不知的重要作家，或若不了解寫作背景就會使作品產生誤解或認識浮于表層的情況，就要要求學生將查閱資料納入預習的內容。以《再塑生命》為例，如果課前知道幼年的海倫.凱勒因患病而生活在一個無光、無聲、無語的孤寂世界里，后因安妮·莎利文老師的關愛，她克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學學業(yè)，并終身致力于殘疾人事業(yè)而成為美國歷史上最偉大的女性之一。一定會對文章里堅毅、聰慧、情感豐富的海倫和充滿愛心、講究教育藝術的莎利文老師有更深的了解。
另外，預習作業(yè)的布置既不能加重學生的課業(yè)負擔，還要能起到練習作用。如我在《從百草園到三味書屋》設計的預習提綱是：
1. 查閱資料，搜集有關魯迅的文學常識。
2. 查工具書，解決文中生字詞語的讀音和意義。
3. 閱讀課文，理清文章的思路。
預習作業(yè)的布置應注意以下幾個方面:
(1)目的性 預習作業(yè)要根據(jù)教學目標進行合理布置。
(2)層次性 由于學生學習程度存在著個體差異性，因此預習作業(yè)的布置要有易而難，照顧多數(shù)。也可以分為必做題和選做題兩種形式，既讓差生會做，又能讓優(yōu)等生愿做。
(3)精練性 預習作業(yè)布置的量不宜偏多，最好布置2——3個題即可，精選內容。如基礎知識方面，可布置給生字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字，文學常識填空等，文本內容方面，可根據(jù)課后題選擇一二個題。
第四 文本質疑，合作探究
大教育家孔子認為“疑是思之始，學之端”;宋代著名學者陸九淵也認為“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進”，可見質疑是治學的關鍵。當然質疑也不應只是教師質疑，還應是學生在探究課文后的質疑。課堂中，教師對新知識的傳授，是在學生準備程度和現(xiàn)有知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制。在這種情況下，接受者若對新的認識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文失去興趣，甚至產生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。實踐證明，如果學生發(fā)現(xiàn)的問題越多，學習氣氛就越濃厚，教學效果就越明顯;如果學生質疑少，情況就會相反。而質疑的前提是思考。
思考是課前預習中較重要的一步。蘇霍姆林斯基曾經說過，“思考會刺激智力覺醒�！彼�說，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者……”因此我們在學習新課文之前就要對提示、課文及練習題進行思考。提示的內容能否讀懂，文章主題的概括、句子的理解、人物形象、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學們閱讀課文的時候，可以帶著問題(課文后面的練習題)進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，并做必要的眉批。同時也可以將你認為作者寫得比較好的地方，或你認為有疑問的地方，在書的邊角上做記號。這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會。
教師可指導學生從以下五處入手學會對文本提問：
1. 對課題質疑。
課題常常是課文的眼睛，分析透了課題，有時就會產生牽一發(fā)而動全身的效應。如對《偉大的悲劇》這一課題提出：“發(fā)生了什么樣的悲劇?”“悲劇為什么是偉大的?”等一系列的問題，從而進一步探索課文的主要內容。
2.對“矛盾”處質疑。
課文有些描寫看似矛盾，實則別具匠心，另有深意。針對《從百草園到三味書屋》中的“似乎和確鑿”兩個詞語，提出“是似乎和確鑿否前后矛盾了?為什么?”
3.對“空白”處質疑。
《鄧稼先》中開篇就寫道“一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代……”，“甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代”是怎么回事?這一問題產生可使學生自己后通過查找資料或請教老師，使學生促進對課文內容的理解，同時增強記憶，拓寬知識面。
4.對中心句質疑。
把握文章主要內容，對課文內容的體會，課文的思想感情，可提出質疑。
5.對精彩處質疑。
質疑可以提高學生自身的鑒賞能力，通過一段時間的練習，學生不僅能緊扣課文提出有質量的問題，還逐步學會創(chuàng)造性地提問。
對于問題，既可以通過合作的方法解決，也可以通過教師指解決。力求將偏離目標以外的問題預習解決，在課堂教學中，緊扣目標探究問題，這樣課堂就學就不會游離于目標之外了。
二.課前預習預習對達標教學的意義
1.課前預習促進了教學目標的有效落實
預習的布置與教學目標的制定的關系是相輔相承的。當堂達標教學的主要目標就是”目標準”準確的目標是在吃透教材了解學生的基礎上制定的。布置預習內容的質量影響著教學目標的制定。教師可以根據(jù)教學目標制定合理的預習內容。如：預習生字詞的讀音`字形和意義，讓學生通過查工具書解決，這樣不但掃除了閱讀的`障礙，積累了生字詞，而且提高了學生查閱工具書的能力。預習中讓學生理清文章的脈絡，劃分段落層次，概括段意。如果教師在課堂教學中完成這些內容，就會花費大量時間。因而影響了課堂教學的效率。在預習中完成，不僅提高了學生的分析能力，久而久之也在潛移默化中提高了學生的寫作水平。為了更好的完成教學重點，教師可以根據(jù)文章的內容以思考題的方式布置預習。
預習是先學后教的一種實質性體現(xiàn)。學生先學什么，可以根據(jù)預習的布置有針對性的學習。教師可以根據(jù)教學目標制定合理的預習內容。
2. 課前預習的效果影響著課堂效率的高低
學生完成預習的質量影響著教學目標完成的效率。教室布置了預習讓學生完成，學生課下完成預習的方法主要有兩種：一種是學生獨立完成，另一種是教師輔導學生完成。學生自主預習的內容，包括：閱讀文本，生字詞的掌握，標注段序，圈畫好詞佳句，提出質疑等。小組合作預習可以完成文章段落層次的劃分，段意的概括，問題的生成與探究等。學生獨立完成預習內容，培養(yǎng)學生的自學能力以及小組合作學習的能力。教師輔導學生完成預習過程主要是解決學生預習中的疑難教師盡量做到“啟而不發(fā)”，“不憤不悱”，讓問題的解決處于一種意猶未盡的狀態(tài)，這樣能夠使學生更深入的學習文本。同時教師參與學生預習不但能夠因材施教同時為課堂分層教學有了針對性的了解。
3. 課前預習為增加課堂容量提供了可能性
學生的預習效果主要體現(xiàn)在課堂教學的效率和質量上，為更深入的文本學習打下了堅實的基礎。新課標語文教學要求樹立大語文教學觀，課堂教學內容不再局限于課文的學習，而是有了更為深入的拓展。學生預習效果好，文本的的學習效率就高，這樣為文本拓展學習，提供了有效的時間。語文課堂不再是學課本，語文課真正成為文學熏陶的殿堂，讓學生們對語文充滿樂趣，善學，樂學!
讓學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，培養(yǎng)學生自主與合作學習的學習方式，它將是一個長期研究的課題。它將伴隨著學校當堂達標教學改革而不斷深入，也將伴隨著廣大語文教師的不斷探索超越�！霸洔婧ｋy為水，除卻巫山不見云”。廣大語文教師有理由相信，我們的語文教學一定會迎來一個又一個美好的春天!
2.閱讀文體
不同文體的文章，它的閱讀要求是不相同的。因此我們首先要判斷它的體裁類型，分析時按照所學類型的文體知識去把握，這就如醫(yī)生診斷病人的病情一樣，只有診斷出是什么病，才能對癥下藥，解除病痛。
3.圈點批注
讓學生在預習過程中養(yǎng)成動口，動手和動腦的好習慣。對預習文本進行反復閱讀，在閱讀過程中，指導學生用不同的符號在文中做上不同的圈畫。比如：用“ ”畫出文中的生字新詞，用“0”圈畫出自己容易寫錯或讀錯的詞語，用“ ”畫出自己感受較深的句子，用“?”標明自己不能理解的地方……如《最后一課》讓學生畫出韓麥爾先生語言、服`動作、神態(tài)的語句，畫出小弗郎士心理描寫的語句等。這樣學生在預習中手、口、腦并用，真正起到培養(yǎng)自學能力的作用，也可以在書上做標記、眉批、橫批、尾批等。
設計方案 篇4
活動準備：
1. 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。
2.給每個幼兒準備一頂博士帽、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊(內有一張畢業(yè)照)。
3.幼兒使用完成的毛線畫一幅，花環(huán)若干。
4.為幼兒化妝，表演道具若干。
5.選定一教師(簡稱師，下同)與一位大班幼兒(簡稱幼，下同)擔任畢業(yè)典禮的主持人。
活動過程：
師：親愛的大班小朋友。
幼：親愛的老師、爸爸、媽媽，
合：你們好!
幼：此時此刻，我們的心情非常激動，因為今天我們就要畢業(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的'日子，把美好的時刻永遠留在我們心中。
師：XX屆畢業(yè)典禮開始。
幼：我們非常感激培育我們成長的老師和阿姨，也舍不得離開
一、活動目標及意義：
1、進一步增進幼兒對幼兒園、教師的情感。
2、激發(fā)幼兒做一名畢業(yè)生的光榮感，增強成為小學生的愿望。
二、活動準備：
1、請家長發(fā)言稿和幼兒的發(fā)言稿準備好。
2、本園領導的發(fā)言和中班幼兒的歡送詞。
3、布置好會場。
4、向家長發(fā)來園參加畢業(yè)典禮的通知。
5、各班準備表演的節(jié)目。
三、活動組織過程：
1、主持人宣布畢業(yè)典禮開始。
2、幼兒園領導講話。
主要內容：
祝賀大班小朋友從幼兒園光榮地畢業(yè)，并對畢業(yè)生們進一步提出希望，同時也感謝家長們三年來對幼兒園的支持。
3、老師代表發(fā)言：對畢業(yè)的幼兒表示祝賀，并感謝幼兒園教師對孩子的辛勤培養(yǎng)等。
4、家長代表發(fā)言：
5、幼兒代表發(fā)言：
6、各班文藝演出：
①、畢業(yè)獻詞。(大一)
②、舞蹈：向前沖。(中班)
③、三句半表演。(大一、大二)
�、�、畢業(yè)歌。(大二)
7、幼兒園向大班幼兒贈送禮物。
8、演出后，在音樂聲中家長可帶幼兒在園內拍照，留作紀念。
設計方案 篇5
[教學要求]
1.學會本課生字，理解詞語意思，會用一起說一句話。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解詩句，體會里兒童的心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情以及自豪感和上進心。
[教學準備]
圖片或投影片、生字詞卡片等。
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、導人課題，激發(fā)興趣
小朋友，一年里有很多節(jié)日，如元旦、春節(jié)、五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)、國慶節(jié)等。你們在過節(jié)日時心情怎么樣?哦，大家可高興啦，舉手要發(fā)言的人這么多。我們今天要學習的課文是一首詩歌，就是歌唱小朋友過節(jié)日時的快樂心情的。
板書課題：(齊讀課題)
二、初讀指導
1.這首詩歌一共有幾節(jié)?(4節(jié))你怎么知道的?(每兩節(jié)之·間有空行，共有三個空行，所以說這首詩歌有四節(jié))
2.借助拼音，自讀課文。
(1)學習生字詞。
①學會本課生字，特別注意讀準翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
�、诼�(lián)系上下文，理解祝賀、感謝、理想、希望、健康、敬愛、鮮艷、衣裳等詞語的意思。 '
�、圩x順課文。 ·
(2)檢查自學效果。
�、俪鍪旧衷~：
祝賀 鮮艷 健康
敬愛 紅領巾 啦 嘩
②指名讀。引導學生讀準加點字中的翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
�、哿私庠~語掌握情況。
鮮艷：鮮明而美麗。
敬愛：尊敬熱愛。
�、艹樽x字詞卡片。
�、葜该囎x課文，齊讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。
康：半包圍結構，十一筆寫成。外部廣字頭的點和橫不連，橫和撇起筆處相連，撇畫斜度宜小。里面的隸，
尋形扁寬，豎鉤中線行筆，穿過三橫后至底部鉤出，最后四筆，為點、提、撇、捺，左右分布，勻稱相對。
巾：三筆寫成。門體形寬扁，定位略高，豎畫中線行筆，穿過橫畫，上下長度大致為一比三。
希：上部*體小而扁;下部布的首橫須長而右上取
勢，撇畫偏左，下面巾的寫法同前，體形收縮。
祝：左部示字旁首點宜高，末點收緊以讓右;右部口形宜扁，下面撇和豎彎鉤均頂連口的下橫，左右分
布，互不相連，撇畫應略向左下方空隙穿插。
賀：上部加體形寬扁;下部貝體形瘦長，撇畫伸人n內起筆，至框外撇出與末點相背對稱。
艷：左部豐的三橫定位略高，間距均勻，末橫最長。豎畫挺直;右部色，上收下放，末筆豎彎鉤行筆舒放，出鉤部位超出上部筆畫。
健：左部單人旁寫法同前;右部先寫聿再寫L，聿的五橫應盡量靠攏而筆筆清楚，L的橫折折撇體形宜瘦，插人中間空隙，末捺與其撇部相交叉后取橫勢行筆，托起聿以后出捺。
啦：左部口字旁定位略高;右部寧體形瘦長，立的.末橫較上橫為長，其左端略向中部空隙穿插。
敬：左部下面的句應略偏左以讓右;右部反文旁不能寫成文，其第三筆應頂連橫畫中部起筆，撇尖略朝左部空隙處穿插，末捺與其相交叉，底部平齊。
2.學生練習描紅。
四、布置作業(yè)
1.讀課文五遍。
2.讀抄詞語(見文后練習3)，每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查復習
1.聽寫祝賀、感謝、理想、希望、健康、敬愛、鮮艷、衣裳8個詞語。
2.指名讀課文。
二、細讀課文
1.第1節(jié)。
(1)指名讀第一句。
�、傥覀冎傅氖钦l?
(指的是小朋友們，指的是兒童們，指的是少先隊員們)(板書：我們)
�、趲肥鞘裁匆馑�?
(在前面領著別人走)
小鳥并不是人，/j、鳥在前面帶路是什么意思?(小鳥在前面不停地飛，好像在給我們帶路)
(2)指名讀第二句。
�、傥覀兿翊禾煲粯�，來到花園里，來到草地上。是把兒童們比作什么?(把兒童們比作春天)(板書：春天)
�、跒槭裁纯梢园褍和瘋儽茸鞔禾�?(春天是生機勃勃的，兒童們是充滿活力的，所以可以把兒童們比作春天)
(3)指名讀第三句。
①鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳。表示什么意思?(表示兒童們身上穿的衣服和頸上戴的紅領巾都是鮮艷美麗的)提示：這兩個詞語實際意義是借來表示穿戴得整齊漂亮的兒童們;特別是紅領巾還表示是少先隊員們的。
②為什么可以把兒童或少先隊員比作花兒?(因為兒童穿戴得漂亮，而花兒很美麗，所以可以把兒童比作花兒)(板書：花兒鮮艷美麗)
(4)齊讀第1節(jié)。
2.第2節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一節(jié)寫花兒點頭，白楊樹嘩啦啦地響，它們同美麗的小鳥一起向我們祝賀、歌唱，它們都說了話，這樣寫法同上面第一節(jié)的哪一句寫法相同?(和第1節(jié)小鳥在前面帶路的寫法相同，都是把事物當人來寫的)
(3)把事物當人來寫，把表示人的動作情態(tài)的詞語用來寫事物，可以把意思表達得生動形象，我們要學習這樣的說法和寫法。
(4)什么叫祖國?(祖國是自己的國家)我們的祖國稱做什么?(稱做中華人民共和國)
(5)為什么說有了我們，可愛的祖國就更有希望?(兒童是祖國的未來，他們將來會把祖國建設得更好、更可愛，所以說有了我們，可愛的祖國就更有希望)(板書：有希望)(提示：希望就是想達到某種目的，有希望就是有可能達到目的)
(6)齊讀第2節(jié)。
3.第3節(jié)。 ，
(1)指名讀第一句。
①這一句是什么意思?(對親愛的祖國表示感謝)為什么要感謝祖國?(因為我們是在祖國的關懷下健康成長的)
�、诮】党砷L是什么意思?(指德、智、體全面發(fā)展)
(2)指名讀第二句。
①這一句把兒童們比作什么?(比作小鳥)(板書：小鳥)是怎樣比的?小鳥身上的羽毛長豐滿的豐滿是什么意思?(是齊全的意思)(板書：羽毛豐滿)拿小鳥身上的羽毛長齊全來比兒童的什么情況?(比兒童的思想、知識、體質都發(fā)展成熟)
�、谀敲茨糜赂业叵蛑呖诊w翔來比什么?(拿來比兒童將來在各個工作崗位上大膽創(chuàng)造，努力上進)
�、埏w向我們的理想是什么意思?(指實現(xiàn)我們的理想)什么叫理想?(理想就是最好的人生愿望)(板書：飛向理想)
(3)齊讀第3節(jié)。
4.第4節(jié)。 '
(1)指名讀。 ㈠ ;
(2)這一節(jié)只有一句話，主要寫什么?(寫的是老師同靴昌歌跳舞歡度節(jié)日)(板書：唱啊跳啊 一起度過)
(3)伙伴這里指的是什么人?(指的是共同參加活動的人，也就是同學們) '
(4)這快樂的時光指的什么?(指的是，也可以是指節(jié)日集體慶�；顒拥囊欢螘r間)(板書：快樂的時光)
(5)齊讀第4節(jié)。
三、出示投影片或大幅圖片(也可看書上插圖)，讓第四節(jié)的場景在腦子里定格
四、指導朗讀
1.聽本課錄音，學生試著標出停頓和重音。
2.標出韻腳字：上、放、響、唱、望、長、想、光。
3.各自練習感情朗讀。
4.指名感情朗讀。
5.全班朗讀。
五、布置作業(yè)
1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練習背誦課文。
第三課時 .
一、指名朗讀
二、總結課文
1.這首詩歌寫了什么?表達了什么心愿?
這首詩寫了我們小朋友快樂地度過節(jié)日，表達了我們對祖國的感謝和實現(xiàn)理想的愿望。
2.小朋友們，你們的理想是什么?可以自由談談。(我要做一名飛行員，我要做一位科學家，我要做一名工程師，我要做一名農技員，我要做一名教師)要實現(xiàn)你們的理想應該怎么樣?(要好好學習，德智體全面發(fā)展)
三、背誦課文
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班背誦。 '
6.指名背誦。
四、課堂練習
1.讀句子，用一起說一句話(見文后練習4)。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
(3)仿照書上三句話的樣子用一起''口頭造句。指名幾人說一說。師生評議(有說錯的要重說)。
2.書面作業(yè) 。
(1)擴詞。
愛( ) ( ) ( )
滿( ) ( ) ( )
想( ) ( ) ( )
巾( ) ( ) ( )
(2)填上合適的詞。
( )的紅領巾 ( )的祖國
( )的衣裳 ( )的理想
( )的小鳥 ( )的時光
( )的老師 ( )的伙伴
設計方案 篇6
活動目的：
1、閱讀經典，體驗感恩，讓學生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、聯(lián)系實際，讓學生深刻體會到父母對自己的愛,引導學生關心父母、熱愛父母、理解父母，教育學生從小有一顆感恩的心。
3、通過活動增強同學的合作意識，為班級工作的進一步發(fā)展打下基礎
設計理念：
本節(jié)班會本著以“學生為主體”的教育理念，注重學生的“自主、合作、探究”，暢談并體會父母的愛。
活動準備：
1．布置黑板和教室。
2．對學生進行問卷調查，了解他們對父母的了解程度，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。
3．搜集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件。
4、《父親》、《瘋娘》、《燭光里的媽媽》歌曲磁帶和錄音機。
活動過程：
一、主持人出場宣布班會開始
�。ㄔ�<<燭光里的媽媽>>的背景音樂中主持人上場）
甲：慈母手中線，游子身上衣。
乙：臨行密密縫，意恐遲遲歸。
合：誰言寸草心，報得三春暉。
甲：敬愛的老師，
乙：親愛的同學們
合：大家下午好！高一9班《感恩父母》主題班會現(xiàn)在開始！
二、欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》
甲：我們對大自然心存感恩,因為她無私地給予我們一切生命的源泉。
乙：對父母心存感恩，因為他給予我們生命，讓我健康成長。
甲：最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。
甲：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。
乙：我們不斷地接受著父母無私給予我們的愛的雨露。
甲：首先，請欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》（兩名同學朗誦）
三、回憶、感動——訴說父母的愛
甲：冰冷的冬天，凜冽的風，皚皚的白雪……
乙：溫暖的陽光，慈祥的您，我們的父母雙親。
甲：父親，您是一縷陽光，絲絲屢屢地溫暖著我。
乙：母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我。
合：沒有陽光，就沒有日子的溫暖。沒有雨露，就沒有五谷的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。
甲：是他們精心撫育我們長大，把最無私的愛給了我們。
乙：同學們，父母為我們的成長付出了許多。讓我們回憶父母所給予的愛！（同學們暢談我與父母的故事，有的學生還拿著照片講述照片背后的故事。）
1、播放錄音《瘋娘》
甲：（總結）發(fā)言
2、優(yōu)秀學生作品
乙：（總結）發(fā)言
3、學生講述自己切身的感受
甲：（總結）發(fā)言
甲：多么偉大的父母，他們不求回報，默默地付出，我們要好好珍惜。那有令父母最痛心的事嗎？（學生各抒己見）
乙（總結）：我們向父母索取得太多，然而作為子女我們又是如何對待自己的父母？
四、收取并統(tǒng)計“感恩調查問卷”
甲：同學們，我們對自己的父母了解嗎？了解有多少？下面我們做一個小調查，請每組的組長收回課前完成的“感恩調查問卷”進行統(tǒng)計。
1、爸爸、媽媽每天早上幾點上班（下地）？晚上幾點下班（回家）？
2、下班回家后，還要為你做些什么？
3、你知道爸爸、媽***生日嗎？你知道父母的健康狀況嗎？
4、爸爸媽媽每年掙是多少？為你花費多少元錢？
5、你與自己父母的關系怎樣？
6、你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎？
7、你的父母文化層次低或社會地位低，你有看不起父母的行為嗎？
8、你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？
9、你會為父母做家務活嗎？
10、你知道你的父母最喜歡的東西嗎？
11、你知道爸爸媽媽對你的'希望是什么嗎？
數(shù)據(jù)統(tǒng)計，各小組匯報自己小組情況，隨機抽取幾位學生的答卷說明。
甲（總結）：從剛才的調查結果中可以看出，我們對父母的付出和家長的付出比較起來是多么微不足道�。∥覀兊募议L，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！只要聽到子女需要有關學習的資料，學校需要交什么的錢，穿什么樣的衣服，家長們毫不猶豫地掏錢，而面對幾十元一件的自己心儀的衣服卻斟酌再三，這就是我們的家長。
五、學生才藝表演
1、 配樂詩朗誦《白發(fā)親娘》。
甲：感謝同學精彩的朗誦，將我們帶入詩的意境。
2、獨唱《父親》和《燭光里的媽媽》（學生表演）
3、感恩歌曲欣賞
4、合唱歌曲《感恩的心》
乙：總結發(fā)言
六、感恩父母方案大搜尋（學生發(fā)言）
甲：該說“謝謝”的時候大聲說出來，不要把謝意在心底深埋。
乙：行動起來，用真誠的心回應真誠的心，用愛回報得到的關懷�；丶抑髮⒛闼岬姆桨钢辽賹嵤�2條。
七、班主任總結發(fā)言
八、宣布活動結束
甲：非常感謝王老師的總結發(fā)言。相信在座的各位同學在參加了這次主題班會以后，心里一定也不平靜。
乙：是啊，如果說母愛是水，溫柔而恬靜，那父愛就是海洋，博大而又深沉。
甲：如果說母愛是三月的陽光，給兒女帶來縷縷春風，那父愛就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空。
乙：我們的班會就要結束了，讓我們全體起立，請讓我們對我們的父母說聲：“爸爸、媽媽，我們真的感激您們！”
甲：感恩是一杯美酒，
乙：感恩是一曲頌歌。
合：讓我們心懷感恩，學會感恩，贊美感恩吧！
乙：最后感謝班主任，**老師參加我們的班會�，F(xiàn)在，我宣布高一（9）班《感恩父母》主題班會到此結束！
附：播放flash歌曲《天下父母心》
背景音樂鋼琴曲《眼淚》
歌曲《父親和我》
歌曲《父親》
背景音樂《燭光里的媽媽》
錄音資料《瘋娘》
歌曲《感恩的心》
設計方案 篇7
一、項目名稱：連州城市形象雕塑設計方案設計
二、項目概況：
連州市（縣級市）位于廣東省清遠市西北部，小北江的上游。東南毗鄰陽山縣，西南連接連南縣，西北與湖南省藍山、江華兩縣相連，北與湖南省臨武縣交界，東北靠湖南省宜章縣境。全市總面積2663.33平方公里。
根據(jù)連州市政府要求規(guī)劃建設要求為充分挖掘連州文化內涵，打造城市名片，展示城市魅力，塑造連州城市形象，增強市民對連州經濟社會發(fā)展的自豪感、認同感，提升連州知名度、美譽度和影響力，現(xiàn)面向社會公開征集城市形象雕塑設計方案。
三、建設雕塑位置
1、雕塑擬建于連州市城區(qū)或城郊
四、征集對象
本次征集面向國內雕塑家、全國高校雕塑及藝術相關專業(yè)本科生、碩士研究生、博士研究生和教師、雕塑設計公司、雕塑創(chuàng)作愛好者、藝術創(chuàng)作團體及個人征集方案。
五、征集主題及設計原則
雕塑要作為城市標志和象征的載體，既能全面反映連州古今文化風貌和獨特的資源優(yōu)勢，又能彰顯連州獨特的形象品牌，展現(xiàn)連州欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢和連州人民奮發(fā)向上的時代風貌，成為全社會認識連州、了解連州、向往連州的形象感召。應遵循以下原則：
1、雕塑主題立意應體現(xiàn)本地區(qū)的歷史文化、風土人情等特色，從深層次挖掘連州歷史底蘊、文化傳承和城市特色，以著力表現(xiàn)連州特有的城市文化特色為主旨。
2、環(huán)境協(xié)調性原則：綜合考慮雕塑所處整個地域大環(huán)境氛圍及當?shù)刈匀痪坝^和周邊環(huán)境的特點，處理好雕塑與場所的節(jié)奏序列關系，從多角度、多方位全面考慮雕塑所呈現(xiàn)的不同感官體驗，在進行雕塑附屬景觀環(huán)境設計時，還應強調景觀環(huán)境的立意與雕塑主題的關聯(lián)性，以凸顯雕塑所在公共區(qū)域精神與視覺上的`性格指向。
3、可識別性原則：雕塑應創(chuàng)意獨特、直擊主題，具有鮮明的可識別性，突出標志性效果和強視覺沖擊力，強調作為代表城市形象的主題雕塑所應具有的形式感和圖案性效果，考慮雕塑從立體形態(tài)母題轉化為平面城市徽章的可行性。
4、功能性原則：注重人與雕塑的互動關系，可考慮雕塑除審美功能以外的其他使用功能的介入，增加互動的樂趣。
5、通俗性原則：注意雕塑語言的通俗性，強調雕塑表現(xiàn)形式的雅俗共賞，具體表現(xiàn)手法上，應以徹底的開放精神從廣大市民和游客的大眾視角，去考慮城市主題雕塑的公共藝術屬性所應具有的可及性與參與性。
6、創(chuàng)新性原則：鼓勵新材料、新形式的使用，力求把新思想、新形式、新材料運用于本次城市主題雕塑設計中，以強化雕塑所能夠輻射的，代表整個連州城市未來所應具有的活力特征和時代美感。
六、征集要求
1、設計內容：形式、材質、表現(xiàn)手法和技法不限，能向大眾展示整體雕塑形象即可。
2、成果提交要求：
�、賲⑦x作品均應包括創(chuàng)意說明和圖紙設計兩部分；
②創(chuàng)意說明應明確方案名稱、設計構思、色彩、材質、規(guī)格等要素。圖紙設計應包括平面圖、立面圖（不少于兩張）和三維效果表現(xiàn)圖（電腦繪圖或手繪圖均可）；
�、蹍⑦x作者需提交A3規(guī)格彩圖紙質文件及電子文件。
3、參選費用自理。
七、作品評選及獎項設置
1、本次征集本著“公開、公正、公平”的原則，屆時將邀請專家組成征集評審委員會，從所有參評作品中，確定前三名獲獎雕塑作品 (注：前三名入圍作品需提供雕塑小樣，費用自行承擔)。
2、獎勵：最終雕塑作品獎勵10萬元人民幣，其余兩名入圍作品獎勵3萬元。
說明：
�、佾@獎者需憑本人身份證領取獎金；
�、讷@獎金額均指稅前金額，獲獎者應按照相關法律規(guī)定繳納相關稅款；
�、墼u選結果將通過連州市政府門戶網(wǎng)站公布。
八、投稿時間及地址
1、時間：自20xx年9月27日起至20xx年11月30日止（以收件郵戳為準）。
2、郵寄地址：連州市番禺路譚電大廈八樓連州市代建項目管理局（信封右上角請注明“應征連州城市形象雕塑設計稿件”字樣），郵編：513400。電子信箱：251472318@qq.com,lz6623571@126.com
3、注意事項：①投稿需注明作者真實姓名、聯(lián)系電話、聯(lián)系地址、身份證復印件、電子郵箱等資料；②多人共同創(chuàng)作的作品，應指定一人作為聯(lián)系人。
咨詢電話：0763-6623166、6623571
九、知識產權及注意事項
1、應征者提交作品時須提供真實的個人相關資料。
2、應征者提交的作品不能侵犯任何其他人的知識產權(著作權、商標權、專利權等)，若發(fā)生由此造成的任何糾紛，一切法律責任及給主辦方造成的損失由設計人承擔。
3、作品均不退還，請投稿者自留底稿。
4、未采用的作品在征集結果公布后1個月以內領取，期滿后由征集方自行處理。
5、采用的作品版權歸征集者所有。
6、設計作品產生的費用由應征者自行負責。
7、無效作品認定，以下征集方案被視為無效 （1）內容不全或字跡模糊，辨認不清的。（2）設計成果嚴重違反征集任務書要求，或嚴重不符合此次雕塑要求的。（3）設計作品已發(fā)表過或抄襲其他類似方案或雷同的。（4）逾期未送到的方案。
8、連州市人民政府、連州市代建設項目管理局有最終解釋權。
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