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我的課余愛(ài)好
我的課余愛(ài)好并不多，也就那幾樣：在家一個(gè)人聽(tīng)音樂(lè)；在校跟同桌斗嘴顯擺；隨時(shí)翻看老師寫(xiě)在作文后面的評(píng)語(yǔ)。
我愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，但我不喜歡聽(tīng)什么DJ版，太吵太鬧的音樂(lè)，我愛(ài)聽(tīng)安靜柔和的音樂(lè)，尤其是為古詩(shī)詞譜曲的作品。比如《如夢(mèng)令》“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”還有李叔同的“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”還有《明日歌》等等。古詩(shī)詞的韻味加上現(xiàn)代音樂(lè)元素，形成獨(dú)特的美感。我喜歡在美妙的音樂(lè)聲中看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，不但不會(huì)造成干擾，反而會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。
我還喜歡隨時(shí)看作文批語(yǔ)。在初一時(shí)我的作文后的批語(yǔ)經(jīng)常是“不夠典型，無(wú)主題，有點(diǎn)兒籠統(tǒng)，再加油”等，初二時(shí)，得到的批語(yǔ)稍好一點(diǎn)，初三才是我寫(xiě)作文的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，得到的幾乎都是“有個(gè)性，生動(dòng)，鮮活，典型富有感染力�！迸紶栍小坝牲c(diǎn)到面推廣一下更好，沒(méi)神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)啊”之類的。寫(xiě)作文見(jiàn)證了我初中生活的軌跡，批語(yǔ)承載著老師的評(píng)價(jià)和關(guān)愛(ài)，也反映出我長(zhǎng)足的進(jìn)步，從中發(fā)現(xiàn)美好的回憶、努力的方向和進(jìn)步的快樂(lè)。我喜歡和同桌相互斗嘴、顯擺。每次作業(yè)本發(fā)下來(lái)時(shí)，我們兩個(gè)都會(huì)先“保護(hù)”各自的作業(yè)本，自己先看一眼。然后我會(huì)說(shuō)：“我先看看你的，再讓你看我的�！彼g我說(shuō)：“不行！你憑什么先看我的，然后我再看你的？”我說(shuō)：“因?yàn)橄劝l(fā)的你的作業(yè)本嘛！”她又說(shuō)：“你光變卦，上次先發(fā)你的，你不讓看�！蔽艺f(shuō)：“要不我數(shù)1，2，3，就翻開(kāi)自己的本，誰(shuí)不翻誰(shuí)是小狗�！狈_(kāi)之后，只要我的批語(yǔ)更好一些，我就一陣得瑟的笑聲，裝模作樣地說(shuō)：“唉！老師光給我典型，生動(dòng)，鮮活的詞，這可怎么辦呢？看你的不夠典型還得再改�！彼冻霾恍嫉谋砬椋镏煺f(shuō)：“這說(shuō)明我還是有很大的提升空間，你寫(xiě)的都到頂了吧�！蔽乙�(jiàn)好就收，連聲說(shuō)：“是！是！是！你說(shuō)啥都對(duì)�！闭f(shuō)完，倆人一起笑了。
雖然我這些愛(ài)好并不夠高大上，但是只要能有效地調(diào)節(jié)生活，并不斷激勵(lì)著自己，也就夠了。
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