設(shè)計(jì)的方案15篇【精品】
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)的方案,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)的方案1
一、活動(dòng)主題
樹文明新風(fēng),昭愛(ài)國(guó)之心
二、活動(dòng)目的:
為迎接祖國(guó)母親六十華誕,提高我班團(tuán)員的服務(wù)意識(shí)以及參與文明建設(shè),充分發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范帶頭作用,提倡文明從我開始,響應(yīng)學(xué)校主題團(tuán)日活動(dòng)的要求,我班團(tuán)總支策劃開展以“樹文明新風(fēng),昭愛(ài)國(guó)之心”為主題的團(tuán)日活動(dòng),希望通過(guò)此次活動(dòng),在青協(xié)校外輔導(dǎo)隊(duì)的積極努力下,能感染浴化小朋友的思想和行為,讓他們認(rèn)識(shí)到自己作為華夏未來(lái)花朵理應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)的文明禮儀的重要性和必要性,也希望能進(jìn)一步地提高我校學(xué)生的文明素質(zhì),塑造文明形象,以文明的舉止,良好的形象和一流的素質(zhì),為祖國(guó)華誕增光添彩。
三、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年xx月xx日
四、活動(dòng)地點(diǎn):
第三實(shí)驗(yàn)樓407
五、活動(dòng)對(duì)象:
試1304班全體同學(xué)
六、活動(dòng)內(nèi)容:
(一)活動(dòng)負(fù)責(zé)人
李云雪
(二)活動(dòng)人員:
李云雪,榮世昌,劉澤華
(三)活動(dòng)步驟:整個(gè)團(tuán)日活動(dòng)分為校內(nèi)和校外兩大部分,校內(nèi)為本校的文明禮儀宣傳活動(dòng),包括橫幅簽名活動(dòng)和圖片展。校外為石家莊鐵道大學(xué)的文明禮儀宣傳活動(dòng)。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前期準(zhǔn)備:
1. 召開班干部會(huì)議,討論活動(dòng)計(jì)劃,初步確定活動(dòng)方案。
2. 召開班級(jí)會(huì)議,廣泛收集同學(xué)們對(duì)活動(dòng)方案的意見(jiàn)和建議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
3. 與校輔隊(duì)溝通協(xié)調(diào),共同商討,最終確定活動(dòng)計(jì)劃。
4. 活動(dòng)宣傳:
團(tuán)日活動(dòng)結(jié)束后,班干應(yīng)分工合作,收集好資料,為制作團(tuán)日活動(dòng)的電子版本做準(zhǔn)備。要求班上的同學(xué)寫活動(dòng)感想,加深同學(xué)們的活動(dòng)經(jīng)歷,負(fù)責(zé)制作材料的同學(xué)及時(shí)跟進(jìn)班上的團(tuán)務(wù)信息,把做好的材料準(zhǔn)備好,以便參加評(píng)比。
(五)活動(dòng)實(shí)施
校外活動(dòng)(石家莊鐵道大學(xué)的文明禮儀宣傳活動(dòng)):
負(fù)責(zé)人:劉澤華
活動(dòng)內(nèi)容:發(fā)傳單
a.深化認(rèn)識(shí)(ppt講解)
1.先強(qiáng)調(diào)自古以來(lái)文明禮儀在生活中的重要性,示例以傳統(tǒng)的文明禮貌(孔子的禮授課)。
2.反映當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活中的不文明現(xiàn)象,形成對(duì)比。抽小學(xué)生提問(wèn)反映身邊日常生活中不文明的現(xiàn)象。
3.展示現(xiàn)代剩余文明的現(xiàn)象,只是并非現(xiàn)代生活主流,違背了傳統(tǒng)的美德,故引導(dǎo)大學(xué)生更應(yīng)該從我做起,從小事做起,繼續(xù)延續(xù)并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的文明禮儀。
b.引領(lǐng)高潮(情景劇場(chǎng))(15分鐘)
正所謂言教不如身教,讓大學(xué)生參與實(shí)踐當(dāng)中才能立竿見(jiàn)影。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是現(xiàn)場(chǎng)小話劇表演。讓大學(xué)生參與表演,深化認(rèn)識(shí)。
例:(情景)校輔隊(duì)員扮演公車上等候的老奶奶或老爺爺
班委扮演公車上坐著的乘客
(對(duì)話)有打印好的小劇本
c.互動(dòng)環(huán)節(jié)(時(shí)間會(huì)酌情安排)
1.教禮貌歌(有關(guān)文明禮儀的以拍手來(lái)打節(jié)拍的流行歌)(10分鐘)
2.教簡(jiǎn)單的手語(yǔ)(用手語(yǔ)來(lái)表演簡(jiǎn)單的日常禮貌用語(yǔ))(10分鐘)
d.輕松圓場(chǎng)(10分鐘)
進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答游戲環(huán)節(jié)
問(wèn)答內(nèi)容:關(guān)于環(huán)保、愛(ài)國(guó)、禮儀,奧運(yùn)的知識(shí)
獎(jiǎng)品:u盤,筆記本,壁紙
校內(nèi)活動(dòng)(簽名活動(dòng)和教學(xué)樓底的圖片展):
簽名活動(dòng):
時(shí)間:xx月20日
地點(diǎn):綜餐前
活動(dòng)內(nèi)容:
邀請(qǐng)過(guò)往同學(xué)在印有“樹文明新風(fēng),昭愛(ài)國(guó)之心”的橫幅上簽名,并向他們宣傳文明禮儀方面的知識(shí)。
圖片展:
負(fù)責(zé)人:給試1304班宣傳組
地點(diǎn):教學(xué)樓底
時(shí)間:xx月18號(hào)至xx月21號(hào)
活動(dòng)流程:
圖片展的內(nèi)容分為三部分:
第一部分展示中華民族幾千年來(lái)一些有關(guān)文明禮儀的故事,并配上適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明,分10張圖片,主題分別為:禮、和、讓、敬、忠、尊、信、忍、節(jié)、孝。
第二部分展示學(xué)校、社會(huì)上的一些文明成果和不文明現(xiàn)象,如:廣州創(chuàng)建文明城市成果展、公交車上不讓座現(xiàn)象,力圖通過(guò)兩部分的對(duì)比,促使同學(xué)們意識(shí)到文明禮儀應(yīng)該從我做起,從小事做起,繼續(xù)延續(xù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的`文明禮儀。
第三部分為團(tuán)日活動(dòng)的花絮。
活動(dòng)安排:
1.前期準(zhǔn)備:包括策劃書撰寫、準(zhǔn)備會(huì)議(宣傳組 xx月17號(hào)前)
2.著手準(zhǔn)備:
1)圖片準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備內(nèi)容:上網(wǎng)查詢.實(shí)拍有關(guān)中華民族幾千年來(lái)一些有關(guān)文明禮儀的故事,學(xué)校.社會(huì)上的一些不文明現(xiàn)象的圖片。
完成時(shí)間:xx月16日前
2)圖片打印及制作:
購(gòu)買所需工具及打印圖片(xx月15號(hào))
圖片制作:xx月11號(hào)
后期工作補(bǔ)漏:xx月12號(hào)
3.展出活動(dòng):
準(zhǔn)備內(nèi)容:xx月1xx日布置現(xiàn)場(chǎng)(包括留言版、展板擺設(shè)、氣氛營(yíng)造等工作)
展示地點(diǎn):教學(xué)樓底
展示時(shí)間:xx月1xx日~xx月21日
八、活動(dòng)特色及創(chuàng)新:
1、與校青協(xié)共同合作,到校外開展文娛、宣傳、調(diào)研等活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)影響力;
2、在校內(nèi)開展簽名宣傳、調(diào)研、圖片展等活動(dòng),加強(qiáng)活動(dòng)校內(nèi)影響力;
3、通過(guò)開展調(diào)研,得出有實(shí)用效能的調(diào)研報(bào)告并遞交團(tuán)總支及學(xué)校團(tuán)委,望能為學(xué)校開展相關(guān)主題教育提供原始資料參考。
九、注意事項(xiàng):
1.各項(xiàng)工作由負(fù)責(zé)人向總負(fù)責(zé)人匯報(bào),匯報(bào)是必須如實(shí)反映,否則追究其責(zé)任。
2.所有參加本次的活動(dòng)的學(xué)生必須著裝統(tǒng)一,一律為冬季校服。
3.參加本次活動(dòng)人員必須注意自己的言行舉止,不損我校的美好大學(xué)生形象。
4.活動(dòng)期間,各位組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人必須發(fā)揮帶領(lǐng)作用,積極調(diào)動(dòng)其余人員的積極性,避免活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。
5.在出發(fā)及活動(dòng)期間,各位同學(xué)應(yīng)注意自己的人身及財(cái)產(chǎn)安全。
設(shè)計(jì)的方案2
活動(dòng)主題:
共創(chuàng)文明班級(jí),爭(zhēng)做文明學(xué)生
活動(dòng)對(duì)象:
xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(3)班全體學(xué)生
活動(dòng)時(shí)間:
20xx年5月
活動(dòng)目的:
1、倡導(dǎo)禮貌用語(yǔ),規(guī)范學(xué)生行為,塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌;
2、強(qiáng)化養(yǎng)成教育,推動(dòng)學(xué)校關(guān)于"構(gòu)建文明校園"活動(dòng)的進(jìn)展;
3、以小手拉大手,影響和帶動(dòng)每個(gè)家庭,每個(gè)公民積極響應(yīng)禹州市委關(guān)于"創(chuàng)建文明城市"的號(hào)召。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人,增進(jìn)學(xué)生友誼,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
活動(dòng)安排:
分三個(gè)階段
第一階段:觀察班級(jí)里存在的不和諧現(xiàn)象,搜集古今中外典型的文明事例;
第二階段:召開主題班會(huì),做好思想動(dòng)員;
第三階段:評(píng)比表彰:利用晨會(huì)評(píng)出"一日文明之星";利用品評(píng)課評(píng)出"一周文明之星";期末評(píng)出
"最佳文明之星"并予以表彰和嘉獎(jiǎng)。
活動(dòng)過(guò)程:班主任提出活動(dòng)主題,并做總動(dòng)員
賈老師發(fā)言:
同學(xué)們,我們中華民族自古就是"禮儀之幫",56個(gè)民族團(tuán)結(jié)一心,親如一家。也正是由于各民族團(tuán)結(jié)一心才能一次次抗擊外寇的侵略,使多災(zāi)多難的祖國(guó)雖歷經(jīng)風(fēng)雨,卻毅然堅(jiān)定地挺立于世界之林。治理班級(jí)和治理國(guó)家是一樣的道理。富民強(qiáng)國(guó)靠萬(wàn)眾一心,同心協(xié)力,建立一個(gè)積極向上的文明班級(jí)同樣需要大家的共同努力。相信你們會(huì)為自己是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(3)班的學(xué)生而自豪!為自己所付出的一切努力而欣慰!
中隊(duì)長(zhǎng)發(fā)言:
同學(xué)們,我們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。校園是我們生活和學(xué)習(xí)的地方。它是我們成長(zhǎng)的搖籃,是我們夢(mèng)想起航的地方。而教室是我們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間最多的地方,它是老師播種知識(shí)的圣壇,是大家開啟智慧,獲取精神食糧的神圣殿堂。更是我們建立友誼、討論問(wèn)題、一起進(jìn)步的`成長(zhǎng)港灣。因此,我們要用我們的實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)它的榮譽(yù),使它因我們的努力而充滿生氣,因我們文明的舉止和規(guī)范的禮儀而贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的贊譽(yù)。同學(xué)們,還等什么?趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
班長(zhǎng)發(fā)言:
同學(xué)們,自古以來(lái),中華民族就重視禮儀,我們從幼兒園起就背誦《三字經(jīng),聽(tīng)老師講《孔融讓梨》《程門立雪》《臥冰求鯉》《雪中送炭》等故事。我國(guó)古代大思想家教育家孔子在聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的時(shí)候還不顧路途遙遠(yuǎn),千里迢迢,風(fēng)塵仆仆地前去拜老子為師,他早晚不離老師左右,畢恭畢敬,虛心求教。毛澤東在做了xx之后還不忘去探望自己的小學(xué)老師。受人尊敬的宋慶齡女士從小就講誠(chéng)信,說(shuō)到做到。課堂上,我們?cè)?jīng)為波蘭少年團(tuán)結(jié)友愛(ài),不歧視殘疾人的行為而喝彩,我們?cè)?jīng)為意大利兒童阮恒為救自己的朋友不怕死忘的事跡而感動(dòng)。這些教材讓我們百讀不厭。我們身邊每天也發(fā)生著許多感人的事跡。前天,劉海波同學(xué)吐了一地,同學(xué)們不顧刺鼻的氣味又是給他送水,又是幫著清理。課間操時(shí),劉炎不小心磕破了頭,劉念博同學(xué)趕緊報(bào)告并協(xié)助老師送他去醫(yī)院治療。同學(xué)們,讓我們嚴(yán)格自律,互相幫助,共同努力,塑造一流的文明班級(jí)形象!
小品:《五里與無(wú)理》
表演者:馬航宇(演年輕人)范旭航(演老大爺)旁白:董坤萌
旁白:從前有個(gè)年輕人騎馬趕路,到了黃昏還沒(méi)有找到住處,心里很著急。忽然,他看見(jiàn)遠(yuǎn)處一位老農(nóng),便高聲喊:
書年輕人:老頭,這離旅店還有多遠(yuǎn)?
老大爺:五里。
旁白:年輕人揚(yáng)鞭策馬跑了十多里路,仍不見(jiàn)人煙。他自言自語(yǔ)道:老頭子騙人,五里!什么五里?他猛然醒悟過(guò)來(lái),這"五里"不是"無(wú)禮"的諧音嗎?問(wèn)路不講禮貌,怎么能得到正確答復(fù)呢?于是,他掉轉(zhuǎn)馬頭往回趕,見(jiàn)那位老農(nóng)還在那里,他急忙翻身下馬,恭敬地叫了一聲:
書年輕人:老大爺,請(qǐng)問(wèn)這離旅店還有多遠(yuǎn)?
老大爺:你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了路頭,如不嫌棄,可到我家一住。
思考交流:1為什么年輕人兩次問(wèn)路得到是不一樣的結(jié)果?
學(xué)生代表發(fā)言:年輕人初次問(wèn)路時(shí)言行不恭敬,老人以"五里"來(lái)告戒他的"無(wú)理"。年輕人碰壁后恍然大悟,第二次問(wèn)路時(shí),翻身下馬,言語(yǔ)禮貌,贏得了老人的歡心,以賓客相待。
老師總結(jié):
同學(xué)們,像這種"不施一禮,多跑十里"的事情,希望不要發(fā)生在我們身上。我們要時(shí)刻注意用規(guī)范的禮儀去換取別人的尊重。
隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)總結(jié)激勵(lì):
同學(xué)們,本次"共創(chuàng)文明班級(jí),爭(zhēng)做文明學(xué)生"的主題班會(huì)到此結(jié)束,讓我們以〈小學(xué)生守則〉和〈小學(xué)生在校一日行為規(guī)范〉為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)做文明好少年,為學(xué)校和班級(jí)的和諧發(fā)展而努力!
設(shè)計(jì)的方案3
為深入領(lǐng)悟證券企業(yè)文化之精髓 ,弘揚(yáng)招證人先進(jìn)的模范精神,調(diào)動(dòng)和激發(fā)招證員工愛(ài)行如家、勵(lì)新圖強(qiáng)的積極性,為了把營(yíng)業(yè)部的每一位員工都緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,形成強(qiáng)大的向心力,使員工萬(wàn)眾一心、步調(diào)一致,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,特開展本次“我與招證共成長(zhǎng)” 企業(yè)文化演講比賽活動(dòng)。通過(guò)比賽活動(dòng),展示招證人的拼搏面貌,宣揚(yáng)招證人“勵(lì)新圖強(qiáng) 敦行致遠(yuǎn)”的核心價(jià)值觀及進(jìn)取精神,營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍 !
一、活動(dòng)主題
“我與招證共成長(zhǎng)”——學(xué)習(xí)、推廣、踐行我司企業(yè)文化核心理念,開創(chuàng)一個(gè)具有凝聚力、向心力和約束力的先進(jìn)集體。
二、演講內(nèi)容
緊緊圍繞證券企業(yè)文化核心理念,深入挖掘招證文化之精髓。參考內(nèi)容:《證券企業(yè)文化共識(shí)》
三、活動(dòng)安排:
本次演講比賽分三個(gè)階段:
第一階段:(xx月x日)宣傳發(fā)動(dòng)階段。主要由各團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)在各自團(tuán)隊(duì)內(nèi)部組織進(jìn)行,動(dòng)員組員參與,確定演講人選名單。
第二階段:(xx月x日—xx月x日)演講準(zhǔn)備階段。各團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)11月21日下午六點(diǎn)前確認(rèn)參賽人員名單(每團(tuán)隊(duì)至少2人參賽,團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)也可參賽),各團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)圍繞演講主題,對(duì)組員的演講準(zhǔn)備工作進(jìn)行相應(yīng)跟蹤,將參賽組員名單和參賽題目用電子文檔的形式上報(bào)黃曉云處。
第三階段:(x月x日下午)比賽階段。
四、比賽時(shí)間及地點(diǎn):
xx年xx月xx日下午15:30-16:30,營(yíng)業(yè)部會(huì)議室。
五、比賽要求
(1)本次活動(dòng)由營(yíng)業(yè)部各團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)并組織各自組員參與,營(yíng)業(yè)部全體員工均可自由報(bào)名參與(每個(gè)團(tuán)隊(duì)至少2人參賽, 團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)也可參賽),活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)在營(yíng)業(yè)部會(huì)議室。
。2)各團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)需高度重視,充分認(rèn)識(shí)開展“我與招證共成長(zhǎng)”演講活動(dòng)的重要意義,要把組織演講的過(guò)程,作為宣傳、推廣、教育和普及企業(yè)文化核心理念的過(guò)程,切實(shí)組織好各自隊(duì)員參賽,確保活動(dòng)順利開展。
(3)演講內(nèi)容要圍繞證券企業(yè)文化核心理念及釋義展開,()突出我行企業(yè)文化核心理念在營(yíng)業(yè)部的具體體現(xiàn)。
。4)演講要真實(shí)感人,具有強(qiáng)烈的'感召感染力和影響力。演講稿 要求條理清晰、核心理念表達(dá)清楚明確。
。5)參賽選手預(yù)先抽簽決定比賽順序。
六、評(píng)分方法
(一)本次演講比賽邀請(qǐng)( 待定 )擔(dān)任評(píng)委,采用( )人評(píng)分制,依據(jù)演講內(nèi)容、儀表形象、語(yǔ)言藝術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)感染力、時(shí)間控制等方面量化評(píng)分。
。ǘ┰u(píng)分采取100分制,評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分,取平均分(取小數(shù)點(diǎn)后兩位,分?jǐn)?shù)相同者取小數(shù)點(diǎn)后三位)為選手的最后得分。評(píng)分按演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、神態(tài)表情、儀表形象、演講效果、演講時(shí)間及脫稿等6個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行,各占分值30分、25分、10分、10分、15分、10分:
1、演講內(nèi)容(35分)
觀點(diǎn)正確鮮明,主題深刻集中,角度新穎得當(dāng),材料典型充分,聯(lián)系實(shí)際針對(duì)性強(qiáng),邏輯嚴(yán)謹(jǐn),說(shuō)服力強(qiáng)。
2、演講技巧(40分)
。1)語(yǔ)言表達(dá)(20分):普通話標(biāo)準(zhǔn),吐字清楚準(zhǔn)確;語(yǔ)言生動(dòng)形象,能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意;語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏富于變化,注意輕重緩急。
。2)神態(tài)表情(10分):姿式、動(dòng)作、手勢(shì)、表情大方自然,善于渲染氣氛,增強(qiáng)表達(dá)效果。
。3)儀表形象(10分):服飾大方得體,舉止從容端莊,精神飽滿,態(tài)度親切。
3、演講效果(15分)
有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性、激勵(lì) 性和強(qiáng)大的說(shuō)服力、感召力。能充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的情緒,在聽(tīng)眾中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
4、時(shí)間控制要求(10分)
不脫稿扣5分,不熟練扣3分;超時(shí)或少時(shí)扣3分(時(shí)間限制為5-8分鐘,若超時(shí)或少時(shí),每分鐘扣1分,扣完3分為止)。
5、給每位評(píng)委發(fā)一份參賽選手演講題目、評(píng)分表。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
本次演講比賽將現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)1名,三等獎(jiǎng)1名。
一等獎(jiǎng)(1名):價(jià)值100元的手機(jī)移動(dòng)電源一個(gè)
二等獎(jiǎng)(1名):價(jià)值88元的手機(jī)移動(dòng)電源一個(gè)
三等獎(jiǎng)(1名):價(jià)值88元的手機(jī)移動(dòng)電源一個(gè)
八、注意事項(xiàng):
11月22日上午9:00,各團(tuán)隊(duì)參賽選手在營(yíng)業(yè)部會(huì)議室進(jìn)行抽簽活動(dòng),無(wú)法出席的由其團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)代為抽簽,決定比賽出場(chǎng)順序,并交待比賽規(guī)則和注意事項(xiàng)。
設(shè)計(jì)的方案4
一、 教學(xué)目的:
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、識(shí)記生字,理解詞語(yǔ)。
3 、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、 教學(xué)方法:
合作探究法
四、 教具準(zhǔn)備:
1、 課件。 2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
1 、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課,我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上,你都受到了哪些啟發(fā)?(指生回答)
2 、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。
3 、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文,初步感知。
1 、課件出示讀書要求:
( 1 )看清字形,讀準(zhǔn)字音。
( 2 )自由讀,大聲讀,放慢速度讀。
。 3 )難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍,力爭(zhēng)將課文讀通讀順。
。 4 )讀書用心記,思考有憑借。
2 、學(xué)生讀書,師巡視,糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3 、課件出示文中的詞語(yǔ):自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書,初步解疑。
1 、指生讀書。(每人一個(gè)自然段)
2 、學(xué)生評(píng)讀。
3 、教師總評(píng)。
4 、解疑:( 1 )拜誰(shuí)為師?( 2 )結(jié)果如何 ?
5 、課件出示文字和圖片:簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究,進(jìn)一步感知課文。
1 、課件出示探究?jī)?nèi)容:
。 1 )快速閱讀課文,看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
。 2 )共幾次拜師?
。 3 )每次拜師,福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2 、小組讀書,合作學(xué)習(xí)。
3 、班級(jí)交流,師適時(shí)板書。
4 、教師總結(jié):課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是( )世紀(jì)( )國(guó)著名的.作家。學(xué)習(xí)了這一課,你認(rèn)識(shí)了( )的莫泊桑,認(rèn)識(shí)了( )的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中,你受到的啟發(fā)是( )。
5 、課堂總結(jié)。(談?wù)勆险n的感受)
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛,練習(xí)寫一小段話。
設(shè)計(jì)的方案5
1、裝修預(yù)算要完備
很多人都無(wú)法算清裝修這筆費(fèi)用,在最后結(jié)算時(shí)往往與最初的預(yù)算大相徑庭。既要裝的好,又要省錢,必須做好完備的裝修預(yù)算,了解每一筆裝修的花費(fèi)。裝修報(bào)價(jià)的透明化、細(xì)節(jié)化是最令人關(guān)注的。業(yè)主務(wù)必要仔細(xì)核對(duì)裝修預(yù)算清單以及裝修預(yù)算價(jià)格。如果業(yè)主朋友對(duì)于裝修預(yù)算不知道怎么做,可以看看南京裝修報(bào)價(jià),這里有很多關(guān)于裝修預(yù)算的內(nèi)容哦。
業(yè)主在裝修后務(wù)必要核實(shí)每一筆工程項(xiàng)目,看預(yù)算是否齊全,看東西是否齊全,所有的統(tǒng)統(tǒng)列在裝修預(yù)算單上,甚至是裝修過(guò)程中臨時(shí)增加的裝修款項(xiàng),也不能漏掉,應(yīng)增加相應(yīng)的開支。如果在裝修過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有漏掉的預(yù)算現(xiàn)象,則需要仔細(xì)核實(shí),不然裝修會(huì)很有壓力的。
2、軟裝要充分符合房間風(fēng)格
很多業(yè)主在裝修后全憑個(gè)人的愛(ài)好來(lái)裝修房子,這是不對(duì)的。全憑喜好,而不根據(jù)房間的裝修風(fēng)格來(lái)搭配房間,會(huì)讓整個(gè)房間顯得不倫不類。譬如田園風(fēng)格的'房子本來(lái)該選用碎花布藝等作為裝飾品,如果使用厚重的中式家具,則顯得不協(xié)調(diào)。因此按照裝修風(fēng)格來(lái)搭配軟裝顯得尤為重要。
3、為自己的空間定位
70平米三室一廳新房裝修時(shí)最難的一步就是找準(zhǔn)自己的定位。譬如裝修風(fēng)格的定位,是要?dú)W式風(fēng)格,田園風(fēng)格,地中海風(fēng)格,中式風(fēng)格還是韓式風(fēng)格等等。當(dāng)然個(gè)人認(rèn)為價(jià)格最昂貴的是歐式風(fēng)格,其次是中式風(fēng)格。好的歐式風(fēng)格及中式風(fēng)格都是用錢砸出來(lái)的,比如中式風(fēng)格常采用梨花木家具,歐式風(fēng)格喜歡奢華的吊頂,這些都價(jià)格不菲。
空間定位不知包括風(fēng)格的定位,也要對(duì)整體色調(diào),整體架構(gòu)等有個(gè)比較系統(tǒng)的分析。當(dāng)然,對(duì)空間定位要充分考慮價(jià)格因素,要考慮設(shè)計(jì)師的水平,這些都是在裝修過(guò)程中需要重點(diǎn)考慮的。
裝修好后業(yè)主驗(yàn)收新房標(biāo)準(zhǔn):
一、細(xì)木制品(窗簾盒、暖氣罩、木隔斷、踢腳板及裝飾線等)與基層必須鑲釘牢固,無(wú)松動(dòng)。襯板與面板必須黏結(jié)牢固,不得出現(xiàn)起層、起鼓現(xiàn)象。油漆應(yīng)該平整、刷紋通順、顏色一致。
二、對(duì)于門窗,安裝必須牢固,橫平豎直,高低一致,門窗扇應(yīng)開啟靈活,無(wú)阻滯和反彈現(xiàn)象。門鎖安裝位置正確,開關(guān)靈活、有效。門窗安裝后表面應(yīng)潔凈,大面無(wú)劃痕、碰傷。
三、衛(wèi)生間冷熱水開關(guān)、水龍頭和花灑等安裝平正,使用靈活方便,驗(yàn)收時(shí)可反復(fù)開關(guān)幾次,查看水流是否隨水節(jié)門開啟大小變化。排水管道應(yīng)通暢。墻地磚鋪貼應(yīng)平整牢固、接縫均勻、局部不空鼓。地面面層流水坡向地漏,不倒泛水、不積水,24小時(shí)蓄水試驗(yàn)無(wú)滲漏。
設(shè)計(jì)的方案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸,鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
3、情感目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)媒體:
1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
第一課時(shí)
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫)
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)
3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1、口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識(shí)高傲
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲。
2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
五,作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1、聽(tīng)寫生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)高傲
1、出示兩句話:
。1)鵝的叫聲很高傲。
。2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。
3、小練筆(填空)
。1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 )
。2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么 )
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)高傲
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流。
如:(1)鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的
。3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的
2、品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡
。1)食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)
。2)吃法有板有眼的.句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
(4)有人侍候的句子。(堂倌,非……不可)
。5)狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。
3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
四,體會(huì)情感,朗讀背誦
1。作者寫鵝的高傲,你有什么看法 (透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)
2。朗讀,背誦自己喜愛(ài)的部分。
五,作業(yè)
1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。
2、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備園地四的口語(yǔ)交際與習(xí)作。
設(shè)計(jì)的方案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。 2、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛(ài),以及如何表達(dá)出這
份熱愛(ài)的。知道寫作要有真情實(shí)感,要與眾不同。
3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。
4、嘗試學(xué)寫讀后感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
3456文章、、、自然段,體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試學(xué)寫讀后感。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,引入課題
教師朗誦課文第二自然段。
師:聽(tīng)了這段話,請(qǐng)問(wèn),你有什么感受?引入課題:我的長(zhǎng)生果
二、整體把握,初步感知
15、給學(xué)生分鐘時(shí)間,讓他們自己讀課文:
交流:你讀懂了什么?
2、根據(jù)交流,板書:
讀書:香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。
3、這篇文章作者寫得很好,下面我們就來(lái)交流一下,她
是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)的?三、研讀重點(diǎn),體會(huì)寫法
13~6、讓學(xué)生自己讀課文小節(jié),并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)
體會(huì)在黑板的相對(duì)應(yīng)地方寫上下列詞語(yǔ):
津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囲囹吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。
。ㄟ@個(gè)部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō),并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)456生讀好、、三小節(jié)。)
2、第三小節(jié)交流,引導(dǎo)學(xué)生從美差、搶、眼羨、賣力地吶
喊助威、飽覽等詞感受體會(huì)。
3、師生合作使用津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如
36珠、囲囹吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語(yǔ)復(fù)述小節(jié)的內(nèi)容,再次感受作者對(duì)閱讀的`癡迷:
。1)我實(shí)在是太喜歡那些書籍了:
無(wú)論還是無(wú)論還是只要我就那些書有時(shí)讓我有時(shí)讓我有時(shí)我讀得很快有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我
(2)是啊,我實(shí)在是太喜歡那些書籍了:
。﹐不論是不論是不論是不論是我都看得(他們讓我(),他們讓我(),他們讓我(),他們讓我()!我完全地被書給征服了!
師:正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀,我的作文常常居全班之冠,我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理!
4814、略讀小節(jié):
。1)作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不
同的鮮味才好。怎么悟出的?
別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么?
。2)作文,要真情實(shí)感創(chuàng)造:
怎么悟出來(lái)的?怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢?師小節(jié):是啊,作者的成功離不開書籍的幫忙。所以,當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活,愉悅之情充滿了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。
五、出示范文,嘗試學(xué)寫讀后感
六、提升認(rèn)識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐
齊讀:書,是人類文明的長(zhǎng)生果!結(jié)課。
設(shè)計(jì)的方案8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在游戲中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物找新房的快樂(lè),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、樓房圖片:圖1(五間房子的平房一座);圖2(五層樓房,每層只有一個(gè)房間);圖3(三層樓房,每層有兩間房子)。
2、小貓、小狗、小雞、小豬、小兔、小鴨的圖片各兩張,其中一張身上寫有門牌號(hào)。
3、幼兒操作學(xué)具人手一份:樓房、動(dòng)物
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入
教師:今天,動(dòng)物園里好熱鬧,大家在討論一件事,是什么事情呢?(幼兒)原來(lái)小貓告訴大家:“今天我去城里玩了,那里有好多高樓大廈,又寬敞又亮堂,我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。
2、幼兒討論
。1)小動(dòng)物們說(shuō)干就干,不多久就蓋出了一座新房子(教師出示有五間房子的平房)
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們幫小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子吧!
。2)討論:小雞說(shuō)它不喜歡住在這里,為什么呢?
教師:哦!原來(lái)小雞覺(jué)得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來(lái)了,好高呀。ㄎ鍖訕欠,每層只有一個(gè)房間),請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物搬進(jìn)第二座房子。
。3)討論:小豬說(shuō)它不喜歡住在這里,為什么呢?
教師:原來(lái)小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子,(4)討論:小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的`?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第三座房)
教師:哇!果然和你們說(shuō)的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示三層樓房,每層有兩個(gè)房間)小貓子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰(shuí)來(lái)幫小貓搬新房?
3、小動(dòng)物找房間
。1)認(rèn)識(shí)門牌號(hào)
門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
。2)找房間
教師:請(qǐng)小朋友們按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房
步驟:門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間;先找到樓層,再來(lái)找房間。然后按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來(lái)找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。
。3)幼兒驗(yàn)證
請(qǐng)幼兒逐個(gè)驗(yàn)證是否正確,并說(shuō)出理由。
4、幼兒操作
幼兒各自操作練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
5、結(jié)束活動(dòng)
小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開心,來(lái)我們一起來(lái)跳舞慶祝吧!(律動(dòng):數(shù)高樓)
設(shè)計(jì)的方案9
教學(xué)目標(biāo)
1.用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》,表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí),讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。
2.感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。
3.通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。
2.準(zhǔn)確地掌握歌曲中的.切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室(第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng),第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊)。
二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》
師:我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室,春天是大自然帶給我們的禮物,大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎?
生:感受到了。
師:你最喜歡大自然中的哪些景色?
生1:我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大!
生2:我喜歡清晨的蓬勃紅日……
生3:我喜歡美麗的黃昏……
師:假如你現(xiàn)在身臨其境,你最想做什么?
生1:我很想拿起畫筆,把美麗的黃昏畫出來(lái)。
師:你的想法太浪漫了。
生2:我很喜歡田野的景色,因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……
師:田野是這么美,讓我們一起奔向田野吧!
學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》(在演唱中,學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作)。
師:你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我,老師想和你們一起唱好嗎?
生:好!鼓掌……
師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。
師:我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候,還看到了什么景色?(這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上)
生:在奔向田野時(shí),我看到了牧童騎在牛背上,悠然自得地吹著笛子的景色。
師:看到這樣的景色,你想到了什么?
生:我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。
師:你能背誦一下嗎?
生:能(學(xué)生有感情地背誦古詩(shī))。
生:老師,我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》 。
師:你真聰明,你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎? (學(xué)生朗誦,其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦)
師:你背誦的真有感情,能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意?
生:能(學(xué)生講解,不足之處教師補(bǔ)充)。
三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》
1.引入新課。
師:你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī),讓我想起了一首唱牧童的歌曲,想聽(tīng)嗎?
生:想。
師:老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng),歌曲的名字就叫《牧童》。
教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
師:剛才老師演唱的這首《牧童》,是斯洛伐克的民歌,歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍,是一首帶二部合唱的歌曲。下面,我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先,看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。
學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏,再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。
2.學(xué)習(xí)歌曲旋律。
師:首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律(教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律,特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高)。
學(xué)習(xí)低聲部。
設(shè)計(jì)的方案10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)下冊(cè)第37-40頁(yè)
教材分析:
《銳角和鈍角》是在學(xué)生已初步掌握角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這節(jié)課要求學(xué)生把角按大小分為三類,銳角、直角和鈍角。由于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了角和直角,這節(jié)課教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)的`基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角尺、直尺、白紙、活動(dòng)小棒、各種有角的彩色圖形等
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角,了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。
3、結(jié)合生活情景,進(jìn)行操作活動(dòng),使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)用尺子畫出各種角。
4、通過(guò)操作活動(dòng)提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展學(xué)生的智力。
設(shè)計(jì)意圖:
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,大膽放手,給學(xué)生時(shí)間和空間,讓他們借助觀察、操作、判斷等學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、小組合作交流,主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,自主探究把角按大小分為三類,然后分類驗(yàn)證。并設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的活動(dòng),消化新知。在這其中學(xué)生獲取知識(shí),完全是根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu),并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
設(shè)計(jì)的方案11
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元24課《鏡泊湖奇觀》
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。
4.了解鏡泊湖奇觀奇在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長(zhǎng)自然常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。
課前準(zhǔn)備:每個(gè)人查閱鏡泊湖及中國(guó)名勝、身邊景物的有關(guān)資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀 幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)地域廣闊,有無(wú)數(shù)的名勝美景,同學(xué)們誰(shuí)能介紹一下你所知
道的名勝美景?說(shuō)的不錯(cuò)。今天我們一起來(lái)參觀美麗的鏡泊湖。
2.教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
二、初讀課文,整體感知
1.為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢?讓我們來(lái)讀讀課文,
在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。
3.圍繞問(wèn)題,組織課堂交流。
三、再讀課文,聚焦形象
1.導(dǎo)語(yǔ):鏡泊湖一個(gè)名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是奇觀。 齊讀:奇觀。理解奇觀的意思。
2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標(biāo)記。
4.組織課堂交流,
四、精讀課文,想象品味
1.分組研讀,協(xié)作討論。
要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?
2.課堂交流,匯報(bào)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)
3.誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語(yǔ)言和表象。
五、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究
1.導(dǎo)語(yǔ):學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。
關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.教師引導(dǎo),討論解決
六、總結(jié)全文
l.指名有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)
七、布置作業(yè)
仿照課文的寫法描寫一處景物。
八、板書設(shè)計(jì)
鏡泊湖奇觀 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)
瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)
地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射
《鏡泊湖奇觀》的說(shuō)課設(shè)計(jì)
碧陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳繼紅
1. 教材簡(jiǎn)析:
《鏡泊湖奇觀》是第八冊(cè)第六組的一篇閱讀課文。它通過(guò)描寫鏡泊湖獨(dú)特的美麗景色,贊美了祖國(guó)壯麗山河,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特,故而以奇觀為題眼。
全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動(dòng)人的傳說(shuō)故事和形成的實(shí)際情況,接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點(diǎn),也就是自然樸實(shí)而又綺麗多變,其次重點(diǎn)描寫了吊水樓瀑布的景色,最后是地下森林的景色。文章層次清楚,比喻生動(dòng),詞句優(yōu)美,描繪細(xì)致。
《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了靜態(tài)描寫,在吊水樓瀑布這一段則運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫,兩者形成鮮明的對(duì)照,突出了鏡泊湖的特點(diǎn)。
作為閱讀課文,在教學(xué)內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓(xùn)練目標(biāo),運(yùn)用舊知,扶放結(jié)合逐步形成技能。
2. 教學(xué)目的.、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的定為以下4點(diǎn)。
、伲J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。②.有感情地朗讀課文。③.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。④.了解鏡泊湖奇觀奇在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長(zhǎng)自然常識(shí)。
重點(diǎn)的制定,由于本文文質(zhì)兼美,結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),所以定為理解文中優(yōu)美詞句,體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點(diǎn)是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于冬季氣溫低達(dá)三四十?dāng)z氏度,瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見(jiàn)的現(xiàn)象不易理解,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
3. 教法和教學(xué)程序。
在教學(xué)本課時(shí),我采用的基本方式是詞句品析法,輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,通過(guò)朗讀,品詞析句,感受文章的美,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下三步:
(一)(前提測(cè)評(píng),認(rèn)定目標(biāo))先從審題入手,通過(guò)朗讀理清層次,感知內(nèi)容。
本文課題是《鏡泊湖奇觀》,我在開課時(shí)就抓住了這個(gè)湖泊為什么叫鏡泊湖這個(gè)問(wèn)題,要求學(xué)生朗讀全文,找出答案。再扣住奇觀,看看它到底奇在哪?讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在奇字,讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標(biāo)。弄清段落層次,知道文章的主要內(nèi)容是什么?分哪幾部分來(lái)描寫的,使每一個(gè)學(xué)生既對(duì)全文有一個(gè)形象的感知,又能在邏輯思維上做到條理清晰,脈絡(luò)分明。
(二)(實(shí)施目標(biāo))以讀帶講,品詞析句,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
本篇課文,優(yōu)美的詞句較多,如果學(xué)生能夠體會(huì)這些詞句的精妙,那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先誦讀課文,然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處,品詞析句,哪一句寫得美,美在哪里,哪些詞精、哪些句妙,它們是如何抓住景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑,對(duì)于鏡泊湖奇觀還有什么疑問(wèn)嗎?對(duì)疑問(wèn)分類,學(xué)生討論,自行解決,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
(三)(目標(biāo)測(cè)評(píng))回顧總結(jié),拓展延伸。
學(xué)生在賞析完全文后,能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫,哪些是動(dòng)態(tài)描寫以及這種相結(jié)合寫作方法的優(yōu)點(diǎn),我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用本文寫作方法描寫一處景物。這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)能力的一個(gè)目標(biāo)檢測(cè)。
4. 學(xué)法指導(dǎo)。
語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,教是為了不教,因此,語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)法的指導(dǎo),本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法:
。1) 指導(dǎo)學(xué)生掌握品味詞語(yǔ)的方法。
如課文第二段,描寫鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí),學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞,自然樸實(shí)、綺麗多變?nèi)绾卫斫膺@兩個(gè)詞呢,我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴,只有峭拔的山巖,清澈的湖水,繽紛的花樹, 一望無(wú)際的林海。我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無(wú)際和點(diǎn)綴等詞,理解了這些景色的特點(diǎn)后,學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的,沒(méi)有太多的人工點(diǎn)綴裝飾, 這就是自然樸實(shí)的意思。這個(gè)詞用得好, 好在哪,要聯(lián)系上下文來(lái)理解, 要看它是否準(zhǔn)確的寫出了事物的特點(diǎn)。抽象的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文內(nèi)容具體化,具體的內(nèi)容要善于運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行歸納概括。
。2) 學(xué)以致用,舉一反三。
我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識(shí)以外,還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作知識(shí),以至于能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。在本課教學(xué)中,學(xué)生對(duì)動(dòng)靜相結(jié)合的寫作方法已比較熟悉,我就讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)描寫一處景物。
5. 課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置:
課堂訓(xùn)練主要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能訓(xùn)練。
聽(tīng) 聽(tīng)老師的問(wèn)題要求,在賞析詞句時(shí)聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言。
說(shuō) 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn),鍛煉口頭表達(dá)能力。
讀 全班讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀。
寫 描寫一處景物。 。
6. 板書設(shè)計(jì)如下:
鏡泊湖奇觀 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)
瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)
地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射
對(duì)于板書的設(shè)計(jì),我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則,使學(xué)生受到板書的啟示而更好地理解課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)的方案12
簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
一般,設(shè)一個(gè)總體含有N個(gè)個(gè)體,從中逐個(gè)不放回地抽取n個(gè)個(gè)體作為樣本(n≤N),如果每次抽取時(shí)總體內(nèi)的個(gè)體被抽到的機(jī)會(huì)相等,就把這種抽樣方法叫做簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。
簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的具體作法有:直接抽選法,抽簽法,隨機(jī)數(shù)法。
直接抽選法。例如某項(xiàng)調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法對(duì)某市職工收入狀況進(jìn)行研究,該市有職工56,000名,抽取5,000名職工進(jìn)行調(diào)查,他們的年平均收入為10,000元,據(jù)此推斷全市職工年收入為8,000--12,000元之間。
抽簽法又稱“抓鬮法”。它是先將調(diào)查總體的每個(gè)單位編號(hào),然后采用隨機(jī)的方法任意抽取號(hào)碼,直到抽足樣本。在這里選取一個(gè)案例說(shuō)明,如要在10個(gè)人中選取3個(gè)人作為代表,先把總體中的10個(gè)個(gè)體編號(hào),把號(hào)碼寫在號(hào)簽上,將號(hào)簽放在一個(gè)容器中,攪拌均勻后,每次從中抽取一個(gè)號(hào)簽,連續(xù)抽取3次,就得到一個(gè)容量為3的樣本。這就是抽簽法,與直接抽樣法類似。
另一個(gè)經(jīng)常被采用的方法是隨機(jī)數(shù)法,即利用隨機(jī)數(shù)表、隨機(jī)數(shù)骰子或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的隨機(jī)數(shù)進(jìn)行抽樣。下面是隨機(jī)數(shù)字表:
當(dāng)然,隨機(jī)抽樣也有不足之處,它只適用于總體單位數(shù)量有限的情況,否則編號(hào)工作繁重;對(duì)于復(fù)雜的總體,樣本的代表性難以保證;不能利用總體的已知信息等。在市場(chǎng)調(diào)研范圍有限,或調(diào)查對(duì)象情況不明,難以分類,或總體單位之間特性差異程度小時(shí)采用此法效果較好。
抽簽法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行,缺點(diǎn)是當(dāng)總體的容量非常大時(shí),費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,又不方便。如果標(biāo)號(hào)的簽攪拌得不均勻,會(huì)導(dǎo)致抽樣不公平。而隨機(jī)數(shù)表法的優(yōu)點(diǎn)與抽簽法相同,缺點(diǎn)上當(dāng)總體容量較大時(shí),仍然不是很方便,但是比抽簽法公平,因此這兩種方法只適合總體容量較少的抽樣類型。
2分層抽樣
分層抽樣又稱分類抽樣或類型抽樣,是先將總體的單位按某種特征分為若干次級(jí)總體(層),然后再?gòu)拿恳粚觾?nèi)進(jìn)行單純隨機(jī)抽樣,組成一個(gè)樣本。一般地,在抽樣時(shí),將總體分成互不交叉的層,然后按一定的比例,從各層次獨(dú)立地抽取一定數(shù)量的個(gè)體,將各層次取出的個(gè)體合在一起作為樣本。
分層抽樣盡量利用事先掌握的信息,并充分考慮了保持樣本結(jié)構(gòu)和總體結(jié)構(gòu)的一致性,這對(duì)提高樣本的代表性是很重要的。當(dāng)總體是由差異明顯的幾部分組成時(shí),往往選擇分層抽樣的方法。其特點(diǎn)是將科學(xué)分組法與抽樣法結(jié)合在一起,每個(gè)個(gè)體被抽到的概率都相等N/M。分組減小了各抽樣層變異性的影響,抽樣保證了所抽取的樣本具有足夠的代表性。
下面,是一個(gè)實(shí)例應(yīng)用:
某公司要估計(jì)某地家用電器的潛在用戶。這種商品的消費(fèi)同居民收入水平相關(guān),因而以家庭年收入為分層基礎(chǔ)。假定某地居民為1,000,000戶,已確定樣本數(shù)為1,000戶,家庭年收入分10,000元以下,10,000——30,000元;30,000——60,000元,60,000元以上四層,其中收入在10,000元以下家庭戶為180,000戶,收入在10,000——30,000元家庭戶為350,000戶,收入在30,000——60,000元家庭戶為3000,000戶,收入在60,000元以下家庭戶為170,000戶,應(yīng)進(jìn)行如下抽樣,如圖:
分層抽樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣相比,往往選擇分層抽樣,因?yàn)樗酗@著的潛在統(tǒng)計(jì)效果。也就是說(shuō),如果從相同的總體中抽取兩個(gè)樣本,一個(gè)是分層樣本,另一個(gè)是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣樣本,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),分層樣本的誤差更小些。另一方面,如果目標(biāo)是獲得一個(gè)確定的抽樣誤差水平,那么更小的分層樣本將達(dá)到這一目標(biāo)。
總體中賴以進(jìn)行分層的變量為分層變量,理想的分層變量是調(diào)查中要加以測(cè)量的變量或與其高度相關(guān)的變量。分層的原則是增加層內(nèi)的同質(zhì)性和層間的異質(zhì)性。常見(jiàn)的分層變量有性別、年齡、教育、職業(yè)等。分層隨機(jī)抽樣在實(shí)際抽樣調(diào)查中廣泛使用,在同樣樣本容量的情況下,它比純隨機(jī)抽樣的精度高,此外管理方便,費(fèi)用少,效度高。
3系統(tǒng)抽樣
系統(tǒng)抽樣也稱為等距抽樣、機(jī)械抽樣、SYS抽樣,它是首先將總體中各單位按一定順序排列,根據(jù)樣本容量要求確定抽選間隔,然后隨機(jī)確定起點(diǎn),每隔一定的間隔抽取一個(gè)單位的一種抽樣方式。是純隨機(jī)抽樣的變種。在系統(tǒng)抽樣中,先將總體從1~N相繼編號(hào),并計(jì)算抽樣距離K=N/n。式中N為總體單位總數(shù),n為樣本容量。然后在1~K中抽一隨機(jī)數(shù)k1,作為樣本的第一個(gè)單位,接著取k1+K,k1+2K……,直至抽夠n個(gè)單位為止。
根據(jù)總體單位排列方法,系統(tǒng)抽樣的單位排列可分為三類:按有關(guān)標(biāo)志排隊(duì)、按無(wú)關(guān)標(biāo)志排隊(duì)以及介于按有關(guān)標(biāo)志排隊(duì)和按無(wú)關(guān)標(biāo)志排隊(duì)之間的按自然狀態(tài)排列。按照具體實(shí)施等距抽樣的.作法,系統(tǒng)抽樣可分為:直線系統(tǒng)抽樣、對(duì)稱系統(tǒng)抽樣和循環(huán)系統(tǒng)抽樣三種。
在定量抽樣調(diào)查中,系統(tǒng)抽樣常常代替簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。由于該抽樣方法簡(jiǎn)單實(shí)用,所以應(yīng)用普遍。系統(tǒng)抽樣得到的樣本幾乎與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣得到的樣本是相同的。
下面看一個(gè)例子,某產(chǎn)品的口味測(cè)試,需要運(yùn)用等距抽樣的方法從某校營(yíng)銷專業(yè)90名學(xué)生中抽選9名進(jìn)行測(cè)試,如下圖:
系統(tǒng)抽樣方式也不是完美的,它相對(duì)于簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方式最主要的優(yōu)勢(shì)就是經(jīng)濟(jì)性。系統(tǒng)抽樣方式比簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣更為簡(jiǎn)單,花的時(shí)間更少,并且花費(fèi)也少。使用系統(tǒng)抽樣方式最大的缺陷在于總體單位的排列上。一些總體單位數(shù)可能包含隱蔽的形態(tài)或者是“不合格樣本”,調(diào)查者可能疏忽,把它們抽選為樣本。由此可見(jiàn),只要抽樣者對(duì)總體結(jié)構(gòu)有一定了解時(shí),充分利用已有信息對(duì)總體單位進(jìn)行排隊(duì)后再抽樣,則可提高抽樣效率。
4整群抽樣
整群抽樣又稱聚類抽樣。是將總體中各單位歸并成若干個(gè)互不交叉、互不重復(fù)的集合,稱之為群;然后以群為抽樣單位抽取樣本的一種抽樣方式。
應(yīng)用整群抽樣時(shí),要求各群有較好的代表性,即群內(nèi)各單位的差異要大,群間差異要小。
整群抽樣優(yōu)點(diǎn)是實(shí)施方便、節(jié)省經(jīng)費(fèi);整群抽樣的缺點(diǎn)是往往由于不同群之間的差異較大,由此而引起的抽樣誤差往往大于簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。
設(shè)計(jì)的方案13
教學(xué)要求:
1 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3 指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1 理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記:
2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易!大家可以默讀一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是
。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。”
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜(lái)了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)
7、,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速)
(生回答)
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))
。1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。
。2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
。3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生)
。4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑
。5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,(學(xué)生讀的.時(shí)候,師板書:骨碌扯蒙
。1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)
。2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)
。3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)
。4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
。5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))
。6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)
(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)
師范讀,學(xué)生練讀。
(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
。9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
。10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文
1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的
小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)
4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)
5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)
(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。
6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)
9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?
設(shè)計(jì)的方案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、偈煜7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
、圬S富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟發(fā)的興趣。
課前預(yù)備
教師課前在小黑板上
抄寫:
、偕中略~。
②兩組要比擬的句子。
A案
第一課時(shí)
●閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
、僦该x“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
、诮袢,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟發(fā)。(板書課題)
●自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
、侔闯R(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找誕生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
、诔鍪拘『诎,檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的'方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救
魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄
③指名或推舉學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否到達(dá)正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
④匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
●以演促讀,感悟“蠢事”
、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏恍屑暗拇朗。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會(huì)表演了,也就讀懂了。
、垩葜写僮x,演中理解:
a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比擬并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“著急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀,初步讀出感情。最終指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
、巯胂笳n文描寫的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。
、艽饛(fù):我們干了一件什么樣的“蠢事”?
、荼葦M句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不行及的蠢事。
通過(guò)比擬,并聯(lián)系課文明確:我們確實(shí)是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié),完成練習(xí)
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
其次課時(shí)
●導(dǎo)讀課文,感悟“啟發(fā)”
、儆^看課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。
、勰x六、七自然段,綻開想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家綻開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己的感受。
、苤该x自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。
、荼葦M句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“假如不是我們,這些海龜就不會(huì)受到損害!
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“假如不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到損害。”
、薷形騿l(fā):同學(xué)們,假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴,你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟發(fā)。那么,就把你受到的啟發(fā)對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀;“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
●朗讀全文,歸納大意
①齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。
、诶首x全文,歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說(shuō)一說(shuō),假如學(xué)生不能概括清晰,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō),最終小結(jié)方法──把各局部意思連起來(lái)。
●明確要求,啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
、僮x一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
、诜纸M協(xié)商:預(yù)備怎樣開展這次活動(dòng)。
、廴鄿贤,教師針對(duì)實(shí)際狀況提出活動(dòng)要求和留意事項(xiàng)。
、苷n余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師準(zhǔn)時(shí)了解狀況。
設(shè)計(jì)的方案15
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的`時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:
班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
理解:
持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。
困境:捆那的處境。
猶豫:拿不定注意。
驟然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段,概括段意:
、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。
、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。
④點(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
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