實(shí)用的描寫(xiě)的作文(推薦)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的描寫(xiě)的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
描寫(xiě)的作文 篇1
母愛(ài)是偉大的，無(wú)私的，同時(shí)母愛(ài)也是刻骨銘心的。
現(xiàn)在我上初中了，可是，從小媽媽對(duì)我的愛(ài)，都深深印在了我的腦海里，這些畫(huà)面時(shí)常在我在我眼前浮現(xiàn)……
記得小的時(shí)候，媽媽工作十分忙碌，對(duì)我的生活照顧不是很多，但是在教育我方面卻沒(méi)有絲毫懈怠，這倒并不是說(shuō)媽媽給我報(bào)了多少輔導(dǎo)班而是自己給予我的教育。記得有一次媽媽去北京出差給我買(mǎi)回來(lái)了大量的書(shū)和光碟；每天晚上我也是聽(tīng)媽媽給我講故事睡著的。
在我進(jìn)入小學(xué)之后，報(bào)了語(yǔ)數(shù)外等一系列的課外補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)他們厭煩甚至懼怕周末時(shí)，我都是面帶微笑喜迎周末的來(lái)臨，大家也許會(huì)問(wèn)為什么，讓我來(lái)告訴你們答案吧，因?yàn)槲业膵寢尳o我報(bào)的是游泳班、旱冰班等這一系列的才藝班。我媽媽的宗旨很簡(jiǎn)單：在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)，激發(fā)潛能。
媽媽平日里經(jīng)常教育我不要浪費(fèi)糧食，粒粒皆辛苦；要惜時(shí)，時(shí)間就是生命；關(guān)心別人的同時(shí)也是關(guān)心自己，要學(xué)會(huì)感恩，感謝給予我們幫助的人們。給我印象最深的一件事是：在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一次我不小心把饅頭掉在地上了，平時(shí)愛(ài)笑的媽媽臉上的笑容在一瞬間消失了，嚴(yán)厲的'批評(píng)了我，“兒子，把饅頭吃掉，你知不知道有些國(guó)家現(xiàn)在還鬧著戰(zhàn)亂，許多人流離失所，連飯都吃不上，快吃了它”媽媽這樣說(shuō)。從此之后我就開(kāi)始學(xué)著買(mǎi)適量的飯，全部吃完，為此學(xué)多人覺(jué)得我是貧困生。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我只是在從自身開(kāi)始踐行我的價(jià)值觀。
時(shí)光飛逝，快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光在不知不覺(jué)中都結(jié)束了進(jìn)入緊張的初中生活，我發(fā)現(xiàn)了我的不足之處由于自己寫(xiě)字慢我漸漸感覺(jué)到初中學(xué)習(xí)的巨大壓力，因?yàn)樽鳂I(yè)的關(guān)系經(jīng)常讓父母去學(xué)校，我感覺(jué)到我很對(duì)不起父母，他們天天起早貪黑為我做飯為我付出我卻讓他們多次因?yàn)槲业倪^(guò)錯(cuò)去學(xué)校；我也感覺(jué)到對(duì)不起老師，他們那么辛苦的備課，我辜負(fù)了他們的努力付出，他們?yōu)槲腋冻鎏嗵喽覅s讓他們屢次受傷，在這我想給他們說(shuō)一句：對(duì)不起。
母愛(ài)是博大的、厚重的，這份沉甸甸的愛(ài)，我會(huì)珍惜一輩子。
描寫(xiě)的作文 篇2
再過(guò)二天就要到除夕夜了，今天我們?nèi)业綘敔敿页阅暌癸垺?/p>
我們到了爺爺家，爺爺正在炒菜。我聞了濃濃的香味不由地流了口水。不一會(huì)兒，菜炒好了，一陣陣香味撲鼻而來(lái)。然后，我們一家人團(tuán)團(tuán)圓圓地坐在一起，開(kāi)開(kāi)心心地吃起了年夜飯。
后來(lái)，我們還放了煙花，真美!一陣又一陣，有的像小鳥(niǎo)，有的像“福”字，還有的像云。最后一個(gè)是新年快樂(lè)。門(mén)外還掛上了“倒福”和春聯(lián)。我和弟弟還做了許多游戲，現(xiàn)在弟弟已經(jīng)會(huì)自己搭積木了呢!奶奶還給了我們壓歲錢(qián)。我拿來(lái)一看，哇，五百!這下發(fā)大財(cái)了!
過(guò)新年真是一件快樂(lè)的'事。
描寫(xiě)的作文 篇3
我感覺(jué)那個(gè)男孩很聰明。一開(kāi)始大家都以為大樹(shù)的枝條用不光，他們把會(huì)唱歌的.大樹(shù)砍下來(lái)，燒了，就有歌聲出來(lái)，人們就可以在家里聽(tīng)到美妙的音樂(lè)了。
到了最后都沒(méi)枝條了，只有小男孩一個(gè)人有一根枝條，小小的，只有一片葉子，他把枝條種在了山丘上，每天大家輪流給枝條澆水，到最后長(zhǎng)成了大樹(shù)。這樣以后，當(dāng)山丘上有風(fēng)吹來(lái)時(shí)，人們就會(huì)跑到山丘上去聽(tīng)歌，就連小動(dòng)物也是一樣。從這以后，人們永遠(yuǎn)也不砍樹(shù)了。
描寫(xiě)的作文 篇4
當(dāng)我們站在校門(mén)口，從容地走進(jìn)校園時(shí)，早已懷有一份最平常不過(guò)的淡定了。但是，真的所有人都這么想嗎？那些前來(lái)特長(zhǎng)生考試的孩子們?cè)鯐?huì)淡然走進(jìn)校園，一點(diǎn)的起伏波折都沒(méi)有呢？他們的那種“忐忑”，可不是所有人都能理解的。那種復(fù)雜的心情，糾結(jié)的態(tài)度，像我們這樣的“老手”也讀不懂，真是奇怪！也許，只有那短暫的一瞬，才能讓他們明白什么是真正的“忐忑”吧！
邁步走到校園門(mén)口，最先映入眼簾的便是那金閃閃的鐵柵門(mén)了，只見(jiàn)陽(yáng)光照射在那些縱橫交錯(cuò)的柵門(mén)上，反射出一片片耀眼的銀光。多么令人歡快的場(chǎng)面啊，那樣富有光澤的柵門(mén)倒真是吸引人，成為了我的主要“關(guān)注對(duì)象”，順著那串串明亮的光點(diǎn)往下看，你便能看到那些錯(cuò)落有致的`柵門(mén)被映在了地上，若隱若現(xiàn)地真是迷人極人�？删驮谛蕾p之余，我稍稍把眼光往上移了移，側(cè)了側(cè)頭，這一瞧可真夠驚人的！門(mén)口處赫然圍著一群熙熙攘攘的人群，他們就像一條彎曲扭動(dòng)的蛇，不停地變化著形狀。這里大多數(shù)都是孩子，可卻一點(diǎn)沒(méi)有“孩子樣兒”，他們是一道沉重的“人墻”，乍一看挺熱鬧，可走近一瞧，一個(gè)個(gè)都大口地深呼吸，茫然地打量著一切，未免有些不知所措。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭，開(kāi)始打量這些“陌生人”：這些學(xué)生就是我們要接待的“顧客”了吧，他們是來(lái)參加特長(zhǎng)生考試的��！嘴里邊嘀咕著，邊竭力擠進(jìn)這“人墻”，艱難地走進(jìn)校門(mén)，不容易！
坐到候場(chǎng)區(qū)，便要開(kāi)始準(zhǔn)備接待那些前來(lái)考試的孩子們了。我只記得，當(dāng)他們一走進(jìn)候場(chǎng)室，都好像提前被通知了一般，不出聲了。一個(gè)個(gè)都是怯聲聲的眼光，急促的鼻息，倉(cāng)忙的腳步。整個(gè)樓道都回響著“嗒嗒”的腳步聲，就像傾盆大雨落在地上一樣，聽(tīng)起來(lái)不禁令人有一種莫名的慌張，使我們的心也不知不覺(jué)提了起來(lái)，他們能成功嗎？能順利嗎？當(dāng)然，這還是個(gè)謎。屋子里靜得出奇，只能聽(tīng)見(jiàn)鐘聲“嘀嗒”，便更覺(jué)有些寂寞。真的是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”嗎？我們仿佛也為了配合似的，平時(shí)口若懸河的同學(xué)，這會(huì)兒也都沉默了，看著他們手心里隱隱約約的汗水，也就沒(méi)有勇氣去打擾了，時(shí)間如靜止了一般，就在這里定格了嗎？那是怎樣的難熬啊！他們不斷地抿著嘴唇，眼睛彷徨地四下里轉(zhuǎn)動(dòng)著，好像要找尋什么，卻又像什么也不想找，這對(duì)他們，意是一種折磨，總讓人有些心疼。
候場(chǎng)室外的聲音終于無(wú)情地打破了這份寧?kù)o，那聲音圓潤(rùn)卻有些絕決，不禁讓人有些心寒，那些被叫到的孩子們條件反射一般“騰”地站了起來(lái)，愣愣地呆了幾秒，終于鼓起勇氣，故意把地板跺地“咚咚”響，與其說(shuō)是“自信”，倒不如說(shuō)是給自己壯膽，為自己鼓氣。作最后的一拼？我們眼看著孩子們進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，換了不知多少回，輪了不知多少次！可表情始終是驚慌失措的！看到孩子們這樣痛苦、焦慮，誰(shuí)還忍心看下去？只得沉重地走出候場(chǎng)室，逃避這“殘酷”的事實(shí)。本以為能稍稍緩解一下此刻不安的心情，卻不想看到了更為揪心的一面，一位馬上就要走進(jìn)考場(chǎng)的小女孩突然開(kāi)口了：“我怎么這么緊張呢？”說(shuō)著，嘴唇還不自覺(jué)地抽搐了一下，尋求幫助一般無(wú)助地望著我們。對(duì)于這種事情，除了抱以一抹真誠(chéng)地笑和幾句無(wú)足輕重的慰語(yǔ)外，還能怎么做！就這樣，她抱著無(wú)奈與遺憾，走了進(jìn)去……
正當(dāng)我們想屏蔽一切，不再考慮這令人難受的情景時(shí)，又一次偶然讓我不禁感到心酸，“姐姐，你知道哪有電梯嗎？”小姑娘在我們身邊徘徊了好久，終于開(kāi)口了，當(dāng)我用手指向電梯入口時(shí)，那女孩輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，還沒(méi)來(lái)得及感謝，就已經(jīng)被幾絲落寞奪走了！望著那逐漸變小的影子，心里總覺(jué)得酸楚，“經(jīng)歷了這么多次的‘忐忑’，命運(yùn)難道還不眷顧這些單純的孩子嗎？”“咚咚”地腳步聲，仿佛要把樓梯踩破。他們來(lái)到這里，是第一次，亦或是最后一次？我說(shuō)過(guò)，這是個(gè)謎。
一年前的我們，亦或如此？望著早已暗淡的鐵柵門(mén)，陷于沉思，為什么走出校門(mén)時(shí)，會(huì)突然轉(zhuǎn)身朝曾經(jīng)絡(luò)繹不絕的門(mén)口望著？
“忐忑”是一種很復(fù)雜的心情嗎？
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