師徒結對師傅小結

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好捋捋，寫一份小結吧。那么好的小結是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的師徒結對師傅小結 ，希望對大家有所幫助。

師徒結對師傅小結 1

　　在感嘆時間如飛的同時，一個學期又接近尾聲了。在這一年中，在領導的牽線搭橋下，本著“師徒結對，互幫互助”的形式，我非常榮幸地成為組內青年教師韓瀟、蔡蕾的師傅。在一年的時間里，我們從師徒關系變成了無話不聊的朋友關系，我們一起研究教材、一起研究孩子共同分享、共同進步。

　　一、樹榜樣、重實踐。

　　我是幼兒園的骨干教師，但我深知“一棵樹不成林”的道理。所以，為了更快地使森林變得茂密起來，我和徒弟“約法三章”，每周必聽師傅一次教學活動或是一次游戲交流講評或是半日活動中的某個環(huán)節(jié)。為了盡可能地把自己最優(yōu)秀的本領拿出來，每次徒弟來看活動之前，我都做好充分的課前準備工作，注重活動中的師幼互動、讓每次活動都充分體現(xiàn)它的價值，對孩子有進一步的推動。雖然有的時候非常忙、分身無術，對徒弟聽我的課造成影響，但是，我積極采用了看“錄像課”的形式，既節(jié)省了時間，又同樣達到了學習的.效果。當然，師傅這樣做了，我的乖徒弟也會這樣做，我也積極爭取每個星期聽徒弟的實踐課，認真記錄、及時反思、并與徒弟交流研討。本學期中，幼兒園有幾次大活動，如：“家長半日活動開放”“教育教學評比活動”等，我都參與了韓老師和蔡老師的試教聽課活動，在肯定韓老師和蔡老師靈活的教育方法、隨機的教育形式的同時，也提出了個人的意見，給韓老師和蔡老師一定的參考，使韓老師和蔡老師頗有啟發(fā)。

　　二、教育教學，共同鉆研。

　　本學年我班的區(qū)角活動成了鎮(zhèn)名師工作室里研討的內容之一，每每遇到研討活動，我把教師需提供的個別化活動材料與內容和徒弟敘述后，徒弟有新的想法也會與我共同探討，我們把最適合幼兒發(fā)展的材料和內容布置在每個區(qū)角。期間，離不開韓老師和蔡老師的共同參與，材料共同參與，研討共同參與，連空班期間都特地過來做材料。一句“辛苦了”換回的是“明年我也帶大班啦，先學著點準沒錯”，韓老師和蔡老師好學的態(tài)度讓我感動。

　　一學年的拜師結對圓滿地劃上了句號。翹首盼望著下個學期拜師結對的繼續(xù)深入，希望在下學期的日子里，我能繼續(xù)與韓老師和蔡老師結為師徒，共同努力，共同成長。

師徒結對師傅小結 2

　　我校開展師徒結對活動已經(jīng)是第二年了。20xx年秋季開學時，學校安排我與來自雙峰的羅娟娟老師和來自潭山的談璐老師結為了師徒。作為年青教師，她們深愛自己從事的教育事業(yè)。在教學上，能認真對待每一項教學工作和任務，認真學習，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學動態(tài)，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。

　　羅老師和談老師都是悟性十足的老師，有自己的思考，自己的見解。在平時，她們堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。課后能對自己的教學進行小結、反思。課外注意收集素材及知識要點。這兩位老師都非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強。她們在平時的工作當中，經(jīng)常虛心地向同學科教師請教教學中的問題。兩位老師都是聰明能干、熱情開朗、追求上進的好青年。教學經(jīng)驗不夠豐富的她們，經(jīng)常要求主動聽課，虛心學習，勤學好問，在我和辦公室同事們的悉心指導下，加上她們的努力，進步很快，已經(jīng)能較好的掌握小學課堂教學的一些教學常規(guī)做法。本學期在全縣的'“竹鄉(xiāng)美、勞動美”交流教師教學比武中，包括她們在內的我校11位交流教師個個態(tài)度積極，虛心請教，征求意見，反復修改，最終取得了優(yōu)異的成績。通過這些活動，使其得到了較好的鍛煉。

　　我與她們之間經(jīng)常進行溝通與交流，互談體會，不僅增進友誼，同時還加強了合作。在教學上，為了指導好她們的教學，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時間和她們一起探討教學中的疑惑，對于她們在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析，同時也征求她們的看法和意見，共同提高。就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。

　　在這一學年中，師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我在聽課、學習過程中也受益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有余�？梢赃@么說，在師徒結對活動中，我們是互為師傅的。她們那種鉆研精神令我感到佩服，在幫助她們的同時，我也在她們身上學到了很多東西，在提高徒弟業(yè)務水平的同時，努力充實自己，也讓我有了一定的提升。

　　師徒結對活動使我們師徒不僅成為教育教學上的良師，也使我們成為了生活中的益友。最后，我希望在師徒結對中,我們的青年教師能快速成長，更上一層樓。

師徒結對師傅小結 3

　　我校的校訓就是把學生培養(yǎng)成有終身學習能力和責任心的人。要想把學生培養(yǎng)成有責任的人，那么我們作為教育工作者，需要有更加強烈的責任心。學校進行教學的最主要陣地就是班級，一個班級好比一只船，而班主任就是船長，船兒是乘風破浪前進，還是隨波逐流甚至沉沒，船長負有不可推卸的責任。

　　一、班主任的重要性。

　　首先班主任在學校中起承上啟下的作用，是學校的左膀右臂，是學校得以發(fā)展的支柱。其次班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記，對學生影響頗深，讓他們有嚴父慈母般的深刻印象。班主任也是家長的關注點，家長選老師往往先選班主任，好的班主任在家長眼中起著舉足輕重的作用，家長對班主任的要求和期望也高于其他任何老師。因此，我講，班主任肩負重任，責無旁貸，這種責任應該是發(fā)自內心的責任。對學生高度的責任感幾乎是所有成功班主任的一個個重要“秘訣”。李鎮(zhèn)西老師把陶行知先生的一句話作為自己最喜歡的格言——“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生�！痹谶@樣的教育理念追求下，本身就透露出高度的責任感和使命感，我想，這些優(yōu)秀班主任之所以“著名”和“優(yōu)秀”，這與他們所具有的責任感、使命感敦促下而產(chǎn)生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開的。

　　二、如何負責呢？

　　1、關心學生身心健康。

　　我們經(jīng)常講“愛生如子”，即愛學生像愛自己的孩子一樣。教師要以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學生，使他們“學會生存”，“學會保護自己”。例如，平時在班內，作為班主任的我，反復強調無論何時何地都要注意安全，上下樓梯不要追跑擁擠，跑操時看好腳下的道路不要摔倒，兩人玩耍時手中不許拿有尖銳物品等。再者班主任也要關注學生的心理健康。班主任先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。初一學生畢竟還是未成年，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。比如，我班有一位男同學好惹事生非，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，課間到樓梯或走廊撿撿地上的紙呀等等，每次班會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間惹事了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

　　2、堅持不懈的“引導和培養(yǎng)”。

　　班主任的責任心體現(xiàn)在對學生堅持不懈的“引導和培養(yǎng)”上，體現(xiàn)在不遺余力地培養(yǎng)學生的自管能力上。一個優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任的“引導和培養(yǎng)”。班主任的言行影響最大。例如：我們在班會上不斷地向學生講理想、講道德、講互助精神，引導他們學好文化課，這種教育應不怕羅嗦，反復地灌輸，這樣，自然而然地在學生頭腦中形成一種理念，自然就會形成一種積極向上的'風氣，這樣，良好的班風也逐漸形成。又如，在我們學校的量化管理中，要是今天班里的衛(wèi)生這一項被扣了兩分，學生來找班主任說：“我們明明打掃得很干凈，不知道為何還扣分？”這時應怎么回答？班主任要是說：“這說明我們還做得不夠，扣分都是有根據(jù)的，我們應找出原因，才能做得更好，學校對我們的要求高，說明對我們的期望也大啊！”這樣，會引導班級的工作做得更好。反之，班主任要是這樣回答：“唉！值日的學生會干部都是亂記的啦，這些都是形式的啦，我們學好功課就好了，不要管他太多了！”這樣的一句話，學生如被潑了一瓢冷水，他們會覺得學生會干部是成心跟他們過不去，對這種管理會產(chǎn)生一種逆反心理，要做好工作就較難。當然，班主任的言教還表現(xiàn)在對班的事務的決策和與學生的交談中，潛移默化的影響學生。

　　3、走班級自主管理之路。

　　班級管理是學校管理的重要組成部分，在長期的班主任工作中，我積極探索班級管理的新途徑新方法，實行一種新型管理方式，即“由學生自主管理班級”。班級的管理角色被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進行動態(tài)輪換，使學生個個有了當班干部的機會，調動了學生自我管理的積極性，我也從“事務”攤子中解放出來，把大量的精力投入到了教學上。

　　在班干部的設置上，我除了班長、團支部書記、各科課代表等常規(guī)職務外，還設置了值日班長、課間紀律巡察員、儀容儀表督察員、黑板報主編、多媒體管理員、兩操督察員等等五花八門的“新鮮官銜”。這些“名頭”，聽來讓人忍俊不禁�？赏瑢W們對這些小長官卻相當“敬重”。這些干部們，按照自己的職責，行使自己的權力，把班內的日常工作管的井井有條。

　　實行班級自主管理后，我感到輕松多了。過去，我要“看、管、盯、壓＂，天天忙的不亦樂乎，自己累得夠嗆，學生還不買賬。而在新的管理模式下，學生們的主動性、責任心、義務感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，給了學生一種發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、敢于實踐、展示才能的機會，班級形成了“人人有事做，事事有人管＂的班風，我再也不用那么操心了。

　　4、下苦功夫，轉變后進生。

　　學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領，就在于能否轉變差生為優(yōu)生的功夫。我班也有不一些“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些后進生，我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作，取得了成效。我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時解決、目標跟蹤、鼓勵為主、家校配合、狠抓“反復”。

　　﹙1﹚了解“病史”：通過各方面渠道了解學生不良習氣的來龍去脈。包括了解家庭背景、學生思想、詢問過去與其一起學習的學生，教過他們的老師，弄清“病史”、“病源”、“病結”，然后開出針對性“處方”，進行“療治”。

　　﹙2﹚及時解決：做到問題不過夜。一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。

　　﹙3﹚目標跟蹤：對于“問題”學生，采取一定的思想工作方法教育后，又進行目標跟蹤，隨時引導，使后進生朝著好的方向不斷前進。

　　﹙4﹚鼓勵為主：對后進生的點滴進步，及時表揚。正如一位教育家說過，“好孩子是夸出來的”，這話形象地揭示了學生乃至成年人的心理特點。通過鼓勵，學生要求進步的欲望會更強。

　　﹙5﹚家校配合：碰到較大問題，及時與家長聯(lián)系，家校配合，形成合力，同時要求有

　　的家長，一定要注意教育方式，切忽簡單粗暴。

　　﹙6﹚狠抓“反復”：就是要反復抓、抓反復。對待后進生不但要有愛心、細心，而且要有耐心。一個后進生的轉化不是一朝一夕可以完成的�！芭f病”有時是頑固的。不怕反復，狠抓反復，當然要注意工作方法的改變，以真誠感化他們，引導他們。

　　5、為了工作無怨無悔。

　　班主任工作的困難是在所難免的，而敬業(yè)精神則是戰(zhàn)勝它們的利器。這就是班主任的責任心。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的熱情，需要高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時代的教師，我們應該把熱情與科學融入到班級管理工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個美麗的世界。

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