(經(jīng)典)感受的作文4篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編整理的感受的作文4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
感受的作文 篇1
俗話說(shuō)得好,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神!睍侨祟惖牧紟熞嬗,只有多讀書,才能長(zhǎng)知識(shí)增見聞,才能寫好錦繡文章。
也許,有人會(huì)說(shuō):“書本很枯燥,讀書很無(wú)聊!”但是我想說(shuō):“讀書也可以使一種樂趣,只要你能靜下心來(lái),認(rèn)真地閱讀,那你必然會(huì)體驗(yàn)到讀書的美妙!
讀一本書,在我看來(lái)并不是像有些人那樣,看一遍就代表完事了,而是要讀無(wú)數(shù)遍,仔細(xì)地揣摩書中的精妙之處,并將其掌握吸收。接下來(lái),我就給你簡(jiǎn)單介紹下我的讀書方法吧!
讀第一遍的時(shí)候,你可以大概地瀏覽一遍。但是每一部分都得看,這樣能幫助你很好地理清這本書的主線。
讀第二遍的時(shí)候,你就得認(rèn)真地閱讀這本書。你需要仔細(xì)地去看每一個(gè)部分,每一個(gè)句子,每一個(gè)詞,每一個(gè)字,邊看還要邊在腦海中想象書中的故事情節(jié)。
讀第三遍的時(shí)候,你就要開始去研究前兩遍你沒有完全讀懂的地方,結(jié)合整本的.主線和已知的情節(jié),認(rèn)真思考,反復(fù)推敲,最后給自己找出一個(gè)既準(zhǔn)確又滿意的答案來(lái)。
讀第四遍的時(shí)候,你可以嘗試背誦書中你最喜歡的語(yǔ)句與段落,識(shí)記一些好的詞語(yǔ),當(dāng)然也可以將它們摘抄下來(lái)。這樣既可以積累自己的詞匯量,又可以幫助自己寫出更優(yōu)美的語(yǔ)段來(lái)。
讀第五遍的時(shí)候,你可以盡情地想象書中的故事結(jié)尾之后,又會(huì)發(fā)生些什么事?在這之后,你可以自己動(dòng)筆,將你想象到可能會(huì)發(fā)生的事寫下來(lái)。
相信你按照我的這個(gè)方法讀著讀著,你很快就會(huì)對(duì)讀書上癮了。一邊讀書積累知識(shí),一邊享受著讀書的快樂,是一件多么美好的事情。
人們常說(shuō):“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路!蔽以冈跁暮Q罄,周游世界,領(lǐng)略不同的人生,觀賞迥異的風(fēng)景,這也是讀書的一種樂趣。∥覑圩x書!
感受的作文 篇2
這是我們心中一種特殊的感覺,無(wú)法言語(yǔ),但是卻如此真是地存在著。當(dāng)我們得到幫助的時(shí)候,我們會(huì)感受到;當(dāng)我們給予幫助的時(shí)候,同樣也會(huì)感受到。
5.12,讓人無(wú)比悲傷的.一天。但是,在這一天,我們卻真實(shí)地感受到了溫暖。發(fā)生地震了,消防、武警等各官兵與醫(yī)療衛(wèi)生等各救援隊(duì)馬上來(lái)到四川進(jìn)行緊急搶救。山路不通,救援隊(duì)伍們只能步行,電視直播著現(xiàn)場(chǎng)救援情況。出現(xiàn)在電視畫面上的一個(gè)個(gè)情景悲慘不堪。一個(gè)小女孩說(shuō):“媽媽呢?她說(shuō)過要給我買格林童話的!”面對(duì)救助人員的小女孩眨著眼,人們對(duì)這個(gè)小女孩的天真可愛,都默默哭泣。一個(gè)救助隊(duì)員對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō):“求求您,求求您,讓我再救一個(gè)就一個(gè)……”即使是如此慘烈的情景,讓我們依然沒有放棄。社會(huì)上的所有的人都捐錢捐物,來(lái)幫助災(zāi)區(qū)人民共度難關(guān)。悲慘不堪的情景消失了,出現(xiàn)在我們的面前是一張張咧著小嘴笑的災(zāi)區(qū)小朋友。我想,不是他們不懂得悲傷,而是他們的心被溫暖保護(hù)了。
學(xué)校捐款那天,我把自己辛辛苦苦攢了一個(gè)星期的50元捐給了災(zāi)區(qū)。錢雖然不多,但想到災(zāi)區(qū)小朋友可以用這點(diǎn)錢買幾本自己喜歡的課外書,我高興地笑了。
伸出你的手,伸出我的手,讓我們?nèi)ジ冻鰫,去感受愛,讓溫暖永駐你我心間。
感受的作文 篇3
初夏的涼風(fēng),終于肯為這個(gè)燥熱的夜晚,送來(lái)幾縷涼意。我在涼風(fēng)的“鼓勵(lì)”下,腦子的溫度也降了一些。我抿抿頭上的汗水,準(zhǔn)備去找老師。
“走吧,下樓,跑幾圈回來(lái)接著寫!”她站在門口,以平和的語(yǔ)氣,下達(dá)了一個(gè)不容置疑的命令。
這句話猶如一枚石子,投進(jìn)了平靜的湖面。霎時(shí),正在知識(shí)海洋里遨游的“魚兒”們,準(zhǔn)確地說(shuō),是正在補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生們,呼呼啦啦地向廣場(chǎng)跑去。我望著他們,不由得苦笑了起來(lái)。我的作業(yè)忘家里了,可是,那么多同學(xué)沒有完成星期天作業(yè),誰(shuí)會(huì)信我的話呢?老師肯定不相信的。我無(wú)奈地下樓,盡量跟著大部隊(duì)。
同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍跑著,我跟著他們走在外圈。深一腳,淺一腳的,一圈,兩圈,三圈……我用盡力氣丈量著教學(xué)樓前的小廣場(chǎng)。她會(huì)信我嗎?我是回家一趟,還是打電話讓姐姐把作業(yè)送來(lái)呢?
終于,經(jīng)過五圈的思想斗爭(zhēng),我鼓起勇氣,朝她身邊走去。我低著頭,眼光不時(shí)地瞥向老師手中因跑步而晃蕩的手機(jī)。我終于來(lái)到老師身邊:“老師,我可以用您的手機(jī)嗎?”
她沒有急于將手機(jī)遞給我,而是平靜地問:“有什么事?”
“我的作業(yè)忘家了,我想讓姐姐送來(lái)!蔽倚睦镉悬c(diǎn)兒虛,害怕受批評(píng)。
“要是拿作業(yè)就算了吧!以后自己的東西要自己收拾好。”我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣,感覺眼前亮堂堂的。
謝過老師,我拖著這條有點(diǎn)兒僵硬的腿,準(zhǔn)備離開。老師卻親切地拉著我的'胳膊說(shuō):“其實(shí),你走路的步態(tài),已經(jīng)和正常人沒有什么區(qū)別。”她的語(yǔ)氣依舊平和。
“是真的嗎?”我立刻激動(dòng)起來(lái)。這些年來(lái),我這條假腿,一直折磨著我。最近一段時(shí)間,我終于鼓足勇氣,和同學(xué)們一起走出教室,走進(jìn)操場(chǎng)。但是,自卑的我,總是因?yàn)樽约鹤呗返臉幼优c眾不同而心情糾結(jié)。如今,聽到老師這句看似輕描淡寫的話,誰(shuí)知道我心里有多么激動(dòng)!
老師依然平靜地點(diǎn)頭,只是看見我興奮的樣子,開心地笑了。
上樓時(shí),我感覺,那一級(jí)級(jí)臺(tái)階仿佛變成了平地,我輕而易舉地就踏上了三樓。是老師那一句看似無(wú)意的話,讓我感受到了溫暖,感受到她一直在關(guān)注著我的改變、關(guān)注著我的成長(zhǎng)。我真的感受到了這句話的美好。
感受的作文 篇4
太陽(yáng)出來(lái)了,云醒了;云朵出現(xiàn)時(shí),雨醒了;雨滴墜地時(shí),花醒了;花醒了,大地便醒了;大地醒了,春天來(lái)到了。
聽春
“轟隆——隆,轟隆——!”沉悶的雷聲從遙遠(yuǎn)的天際傳來(lái)。如大鼓般沉悶的聲音中仿佛壓抑著什么,它想大聲的吼叫,來(lái)發(fā)泄心中那不知名的情緒,從遠(yuǎn)到近,雷聲越來(lái)越大。終于,它忍不住了,“啪”的一聲巨響,一個(gè)驚天霹雷炸開了花。它肆無(wú)忌憚的吼叫著,亂竄著。在雷聲中還夾雜著呼呼的風(fēng)聲,風(fēng)也怒吼了。不知過了多久,狂暴的雷雨終于平息了它的暴躁。
雨點(diǎn)隨著風(fēng)的腳步,伴隨著風(fēng)的節(jié)奏,唱著不同音調(diào)的歌,風(fēng)狂叫的時(shí)候,雨點(diǎn)的歌聲也高亢激昂;風(fēng)溫柔的時(shí)候,雨點(diǎn)的歌聲也低回纏綿。
看春
眼睛是我們的心靈之窗。一切美好的事物都逃不過我們的眼睛,包括那生機(jī)勃勃的春色。
你看,在風(fēng)姑娘的`溫柔撫摸下,小草探出了它那尖尖的腦袋。小鳥們?cè)跇渲ι戏w,它們?cè)谝黄鹱分疰音[,玩累了便停在高高的電線上唱歌,像是在演奏一曲春天的贊歌;大樹睜開朦朧的雙眼,伸了伸胳膊,動(dòng)了動(dòng)腿,打了一個(gè)哈欠。
嗅春
妖艷的桃花競(jìng)相開放,迷人的花香,把勤勞的蜜蜂都“引誘”來(lái)采蜜了。那路邊的花叢里開滿了五顏六色不知名字的花,各種花香混在一起,聞起來(lái)別有一番風(fēng)味,連那些美麗的蝴蝶都“沉醉不知?dú)w路”。誰(shuí)說(shuō)只有花香才能讓人心曠神怡?站在一望無(wú)際的麥田中,聞著小麥特有的清香,嗅著濕潤(rùn)的空氣中夾雜著泥土和青草的氣息。仿佛自己已經(jīng)融入這片土地中,仿佛自己是小麥,是土地,是小草,是風(fēng),是雨,是水,是……
讓我們來(lái)傾聽春天的贊歌,來(lái)觀察這充滿生機(jī)的世界,來(lái)嗅出春天的別有一番情趣的味道吧。
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