《窗邊的小豆豆》讀后感(通用4篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家收集的《窗邊的小豆豆》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
寒假期間我閱讀了日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。該書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林宗作校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
讀完這本書給我教育觀念上帶來(lái)的最大影響就是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教師的眼中的確不應(yīng)該有差生，應(yīng)該相信每一個(gè)差生都是上帝派來(lái)的天使，淘氣是這些孩子的天性，是他們的另外一種聰明。可能正是緣于他們單純的思想還有對(duì)一切有著強(qiáng)烈的好奇心使得他們做出了成人所認(rèn)為的“調(diào)皮、搗蛋、不服管教”的舉動(dòng)。教育工作者就是要理解孩子，幫助孩子，引導(dǎo)孩子，尊重孩子的天性，針對(duì)孩子的不同個(gè)性，采取適合他們的教育方法，是一本非常值得教育工作者閱讀的好書。
書中的主人公小林校長(zhǎng)創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，那生著根的校門、電車教室、帶有山的味道海的味道的午餐、露營(yíng)游泳冒險(xiǎn)等教育活動(dòng)都給在那里學(xué)習(xí)生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶。小林宗作先生的辦學(xué)沒(méi)有絲毫的功利思想，他關(guān)愛(ài)兒童、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)與進(jìn)步，他時(shí)刻注意保護(hù)孩子們的童心，給孩子們自尊并創(chuàng)造條件給每一個(gè)孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
他的辦學(xué)方針?lè)浅５脑紭闼兀簾o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良品質(zhì)可能受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的`品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
教育的本質(zhì)或者說(shuō)本來(lái)面目究竟是什么樣子的呢？我想也許就是小林先生這樣想方設(shè)法的保護(hù)孩子的向上、向善、向好的“人之初”的品性吧。
小林先生是一位好校長(zhǎng)，他為了孩子們的健康成長(zhǎng)可謂用心良苦；他善用鼓勵(lì)，經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)的一句話是“你真是一個(gè)好孩子”；他允許孩子們自由自在、生動(dòng)活潑地照相；他允許孩子們淘氣，從不輕意打斷孩子們自己堅(jiān)持要做的事情。文中有這樣一個(gè)小故事：
高橋君是一位侏儒癥的殘疾孩子，當(dāng)他站在比自己還高的跳馬面前時(shí)，小林先生鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去，絕對(duì)能跳過(guò)去！”就是這樣的一個(gè)孩子卻總能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿冠軍：“當(dāng)大家在鯉魚肚子里拱來(lái)拱去的時(shí)候，高橋君卻嗖嗖地鉆過(guò)去了；當(dāng)大家在梯子格里費(fèi)力地鉆來(lái)鉆去的時(shí)候，高橋君已經(jīng)鉆過(guò)了梯子，往前跑了好幾米；接力賽中，當(dāng)大家費(fèi)勁地一級(jí)一級(jí)上臺(tái)階的時(shí)候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣噌噌地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑下來(lái)�！薄半m然大家都在心里發(fā)誓，明年要超過(guò)高橋君，可實(shí)際上，以后每年高橋君仍然是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的明星�！�
這是緣于小林先生對(duì)這位殘疾孩子的尊重與刻意關(guān)照。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)計(jì)的所有比賽項(xiàng)目，總能讓這個(gè)孩子發(fā)揮出比別人更佳的優(yōu)勢(shì)。讓他感覺(jué)到自己與所有的孩子一樣，“的確沒(méi)有因?yàn)樯眢w上的缺陷而懷有自卑的心里�！�
在巴學(xué)園，每天早晨都可以“從自己喜歡的科目開(kāi)始”的學(xué)習(xí)方式，使得熱愛(ài)物理化學(xué)研究的阿泰，總是能待在他的酒精燈、燒瓶、試管旁邊，長(zhǎng)大后成為了日本有代表性的物理學(xué)家。
小林校長(zhǎng)是一位好教師，他慈祥的面容，親切的笑容、溫和的語(yǔ)言、期待的目光總是給孩子們以信任和鼓勵(lì)。
為了增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，小林先生安排在每天中午開(kāi)飯前都要由一位學(xué)生站到圓圈中間說(shuō)幾句話，并以此來(lái)培養(yǎng)孩子們?cè)趧e人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達(dá)自己的思想。有個(gè)孩子認(rèn)為自己沒(méi)有話可說(shuō)，先生哈哈笑著說(shuō)，我們編一個(gè)吧！想一想今天從早晨起床，一直到來(lái)學(xué)校，這之間都有什么事情？一開(kāi)始，你做了什么？男孩撓了撓頭，先說(shuō)了一聲：“哎——”
校長(zhǎng)先生說(shuō)：“你看，你說(shuō)了哎——，這不是有話說(shuō)了嗎？哎之后，再說(shuō)什么呢？”
男孩又撓了撓頭，接著說(shuō)道：“哎——早晨我起床了�！�
校長(zhǎng)先生兩只手疊在一起，放在桌子上，一直微笑著看著那個(gè)孩子，這時(shí)，先生說(shuō)：“很好，就這樣，大家都知道你在早晨起床了。并不是說(shuō)了有趣的事，或者令人發(fā)笑的事才了不起，而是像你這樣，本來(lái)覺(jué)得“沒(méi)話說(shuō)”的，找到了可說(shuō)的話，這才是最重要的�！焙⒆釉谛ｉL(zhǎng)的鼓勵(lì)下，用非常響亮的聲音說(shuō)：“然后呢……，媽媽對(duì)我說(shuō)‘快刷牙’，我就刷牙了�！毙ｉL(zhǎng)先生拍起手來(lái)，大家也拍起手來(lái)。于是男孩的聲音比剛才更大了：“然后，我就到學(xué)校來(lái)了�！苯又闶谴蠹业囊黄瑹崃业恼坡�。
一個(gè)無(wú)話可話的孩子，不但說(shuō)出了話，而且一次比一次聲音大，這是教師不斷鼓勵(lì)的結(jié)果，所以說(shuō)，教師的鼓勵(lì)是教育孩子的法寶。
小豆豆是一個(gè)愛(ài)說(shuō)話的孩子，說(shuō)起來(lái)似乎沒(méi)完沒(méi)了，校長(zhǎng)先生邊聽(tīng)邊笑，還不斷地問(wèn)“后來(lái)呢？”直到小豆豆絞盡腦汁實(shí)在想不起來(lái)還有什么可說(shuō)的了，校長(zhǎng)才用溫暖的手摸摸小豆豆的頭，說(shuō)：“好了，從今天起，你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了�！毙《苟钩錾笾钡浆F(xiàn)在，還從沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話呢。而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣，向前探著身體，專注地聽(tīng)著。
正是小林老師的期待與耐心，使得在“巴學(xué)園“里生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)并在成年后有所建樹。
教育是慢的藝術(shù)，他需要教育工作者有慢的心態(tài)和慢的能力。讀完此書，感覺(jué)在我們的國(guó)家，在當(dāng)今的時(shí)代，迫切需要一些像小林宗作這樣的校長(zhǎng)，這樣的教育家來(lái)辦學(xué)，努力去淡化當(dāng)今社會(huì)急功近利的辦學(xué)思想。也希望我們的教師能從書中得些啟發(fā)，深刻反思我們的教育行為，多一些耐心，多一些鼓勵(lì)，多一些信心給孩子，讓孩子們?cè)谧杂蓪捤傻暮椭C的氛圍中自由自在的發(fā)展，那該有多好呀！
《窗邊的小豆豆》讀后感2
作為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊(duì)》等影片長(zhǎng)大的我，對(duì)日本 以及日本人是很難產(chǎn)生一絲好感的�？墒�，我卻不能不喜歡那個(gè)日本小姑娘——窗邊的小豆豆，也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，還有那只存在了八年的巴學(xué)園。為什么呢？因?yàn)榘蛯W(xué)園是一所真正自由、平等、溫情的"育人"學(xué)校，校長(zhǎng)小林宗作先生是一位真正的懂孩子、愛(ài)孩子的教育家。
本書的主人公小豆豆是一個(gè)上課時(shí)候注意力不集中，喜歡不停地拉抽屜，喜歡對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，還有站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)他們表演，把老師一人晾在了講臺(tái)上的"問(wèn)題"學(xué)生。所以盡管才一年級(jí)（ 剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月） 就被退學(xué)了，媽媽抱著試一試的心理帶著她來(lái)到了巴學(xué)園。于是，小豆豆見(jiàn)到了巴學(xué)園的校長(zhǎng)——小林宗作先生。小豆豆第一次和校長(zhǎng)談話就談了四個(gè)多小時(shí)。而在這段時(shí)間里，校長(zhǎng)先生沒(méi)有打過(guò)一個(gè)呵欠，沒(méi)有顯出一絲不耐煩，總是饒有興趣的、笑瞇瞇地看著小豆豆，親切地問(wèn)著："后來(lái)呢？""后來(lái)呢？"
"無(wú)論是從前，還是這以后，沒(méi)有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)小豆豆說(shuō)話。"讀到這兒我不由得感嘆，聽(tīng)一個(gè)孩子喋喋不休地講了四個(gè)小時(shí)的話，這需要多大的耐心��！無(wú)疑，這只有真正愛(ài)孩子的人才能做到。小豆豆真是一個(gè)幸運(yùn)的孩子。還有一件事，那就是小豆豆的錢包掉進(jìn)便池里了，于是小豆豆就拿著長(zhǎng)把舀子去廁所掏，去舀糞找錢包。最后掏出的穢物堆出了一座小山。這一切被校長(zhǎng)先生看到了，校長(zhǎng)先生只是關(guān)切地問(wèn)她："找到了嗎？"并且只交待了一下："弄完以后，要把這些全都放回去��！"這是多么令人吃驚啊！如果是我看到了，會(huì)怎么樣呢？我想，我一定會(huì)大叫："哎呀，孩子，你怎么干這種蠢事？快停下來(lái)！"而如此一下，那個(gè)孩子一定會(huì)被嚇得不知所措。而小林校長(zhǎng)的做法讓小豆豆覺(jué)得校長(zhǎng)先生是一位"可以真正信賴的人",因而，她比以前更加喜歡校長(zhǎng)先生了。為什么會(huì)這樣呢？我想校長(zhǎng)先生之所以這樣做，就是把小豆豆當(dāng)作一個(gè)"人"來(lái)尊重，他和孩子之間，就是一種完完全全、真真正正的平等。新課標(biāo)也要求我們老師要轉(zhuǎn)變觀念，要求教師與學(xué)生之間"平等對(duì)話".讀了這段文字，我想，我對(duì)"平等"二字，有了更深的體會(huì)了。平等的前提是尊重、是信任��！小林宗作真是一個(gè)懂孩子的教育家呀！
對(duì)了，給我留下深刻印象的，還有"你真是一個(gè)好孩子"這句話。
每當(dāng)校長(zhǎng)先生有機(jī)會(huì)，都要對(duì)小豆豆說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子".所以，長(zhǎng)大后的小豆豆心中，始終懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信。本書作者黑柳徹子曾這樣說(shuō)過(guò)"先生的這句話幾乎決定了我的一生，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這真是一句難得的金玉良言。因?yàn)檫@句話，我一直自以為自己是個(gè)好孩子，我信賴先生，懷著這份自信慢慢長(zhǎng)大了。 " 可見(jiàn)，老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于孩子是多么的重要�。�
"無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。"我想，這句話也許就是小林宗作先生的辦學(xué)理念吧。
為了讓個(gè)子矮小、永遠(yuǎn)也不會(huì)再長(zhǎng)高的學(xué)生高橋樹立自信，體會(huì)成功，學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，居然有很多項(xiàng)目就是專門為高橋設(shè)立的。比如只適矮個(gè)子孩子的"鉆鯉魚肚子",比如"一級(jí)級(jí)爬臺(tái)階"比賽，都是高橋君奪得了第一。我想，高橋就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上從心理上長(zhǎng)高了個(gè)子， 體會(huì)到了成功的快樂(lè)。而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的'高橋君一定會(huì)走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實(shí)也的確如此，作者在后記里補(bǔ)充交代高橋君后來(lái)在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任"協(xié)調(diào)工作",職位非常重要。作者認(rèn)為高橋君明朗而富有魅力的性格，給他的工作提供了很大的幫助。另外，從巴學(xué)園里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數(shù)的東洋蘭鑒定專家之一。阿泰成為美國(guó) 伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費(fèi)米國(guó)立加速研究所"的副所長(zhǎng)，這個(gè)研究所被稱為世界上最大的加速研究所，在物理學(xué)界盡人皆知�！瓕�(duì)于只有五十幾個(gè)學(xué)生的巴學(xué)園來(lái)說(shuō)，出了這么多社會(huì)精英實(shí)在是非常的了不起。我想這一定與這里"真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)"分不開(kāi)的。
曾經(jīng)在教育報(bào)上讀過(guò)這么一句話："為什么人類的孩子要在委屈中成長(zhǎng)？"想想自己的課堂，看看身邊的孩子，他們確實(shí)是在委屈中成長(zhǎng)！因?yàn)樗麄儾坏貌蝗プ瞿敲炊嗟淖鳂I(yè)（其中有那么多重復(fù)的、機(jī)械的），來(lái)應(yīng)付以后的考試！而巴學(xué)園的課堂，是以這句話開(kāi)始的："下面就開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門課開(kāi)始吧。"于是，下面的孩子，有的寫生字，有的畫畫，有的做實(shí)驗(yàn)，有的甚至在做操。每個(gè)孩子都學(xué)得極其認(rèn)真、一絲不茍，當(dāng)然也是極其快樂(lè)。為什么呢？因?yàn)橄矚g嘛！而對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的課堂教學(xué)方式。反思自己的課堂吧！每天都是一個(gè)調(diào)子，難怪有學(xué)生"開(kāi)小差"了。學(xué)生開(kāi)小差，老師自己也跟著生氣，責(zé)怪學(xué)生不好。其實(shí)，自己也是有責(zé)任的呀！小豆豆為什么會(huì)被原來(lái)的學(xué)校開(kāi)除呢？就是因?yàn)樯险n不能認(rèn)真聽(tīng)總是"搗亂",原來(lái)的班主任"忍無(wú)可忍",讓她退了學(xué)。而在巴學(xué)園的小豆豆卻能夠每天快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)著，這中間的原因是什么？這是不言而喻的。拿今天的話說(shuō)，這就是兩所學(xué)校的辦學(xué)理念不同吧！而作為教師的我，以后再遇到在課堂上"開(kāi)小差"的孩子，也一定要做到心平氣和的對(duì)待，并積極反思自己的教學(xué)。
讀完這本書我不得不也和本書的作者黑柳徹子一樣，對(duì)小林宗作老師報(bào)以無(wú)比的崇敬！我知道，我們目前的教學(xué)，是不可能去模仿它，但是有許多思想是可以應(yīng)用的。比如了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上自己的學(xué)科……要做一個(gè)真正懂孩子、愛(ài)孩子的老師，我知道自己還需要做許多許多……
《窗邊的小豆豆》讀后感3
假如我們可以自建一個(gè)樂(lè)園，我最需要的是快樂(lè)而自信！
----- 題記
緣起：
平常喜歡記錄一些教學(xué)上的趣事或者感悟，常有熱心的朋友評(píng)論和鼓勵(lì)，所以更加覺(jué)得有把自己教學(xué)所思所想一直記錄下去的必要。身在教師行伍，雖不求能助益他人，若能求得自己的一絲反思與勉勵(lì)也好。前些日子寫了一篇關(guān)于兒童畫教學(xué)散記，偶得家長(zhǎng)朋友熱心推薦，拾得《窗邊的小豆豆》這一本好書，再次做些淺薄的思考。
書是前幾日在上海書城買的，還趕上特價(jià)的趟。拿到書，給我的印象是封面不怎么好看，一如書架上花花綠綠的裝幀，總感覺(jué)沒(méi)有書籍本來(lái)的素雅氣質(zhì)，可能這也是商味的出版業(yè)帶給書本和讀者的遺憾吧！但書題后面的一行字，卻醒人耳目：每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年，立即覺(jué)得有些夸大的意味。
讀罷前幾頁(yè)，心里感覺(jué)清新爽朗，簡(jiǎn)單直陳的記敘，細(xì)細(xì)碎碎的快樂(lè)，像極了童話故事，卻沒(méi)有一點(diǎn)夢(mèng)幻的實(shí)實(shí)在在，于是有了記敘讀下去的欲望。
本書是日本著名的電臺(tái)節(jié)目主持人、作家黑柳徹子對(duì)自己小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的回顧。在書中，作者從一個(gè)不被老師喜愛(ài)的“特別”學(xué)生講起，帶著讀者一起回到巴學(xué)園，回到特別的電車教室，回到特別的上課方式，結(jié)識(shí)特別的高橋君、阿泰、美代和泰明，一起聽(tīng)小林老師自編的校歌，一起品嘗“山的味道”和“海的味道”，一起冒險(xiǎn)、露營(yíng)、游泳，這是多么快樂(lè)的事��！
對(duì)于孩子，我們都該做什么：
我讀《窗邊的小豆豆》這本書，感覺(jué)就像在讀一本故事書，更像是在聽(tīng)一個(gè)天真可愛(ài)的孩子講他學(xué)習(xí)或者生活的種種故事，這種感覺(jué)我想應(yīng)該是為人師者或者為人父母者最真切的感受了。在這里，我不禁發(fā)問(wèn)，或者自問(wèn)：每當(dāng)孩子需要向我表達(dá)、或者訴說(shuō)某種情緒的時(shí)候，我有真誠(chéng)的傾聽(tīng)過(guò)嗎？或許我們都能從書中的角色中“對(duì)號(hào)入座”。小林老師，特殊校園、特殊課程的設(shè)計(jì)者，有著歐洲游學(xué)歸來(lái)的開(kāi)闊眼界，極具耐心的傾聽(tīng)孩子。喜歡說(shuō)個(gè)不停的小豆豆，喜歡上課的時(shí)候望去窗外等待宣傳藝人的經(jīng)過(guò)，覺(jué)得長(zhǎng)大了當(dāng)個(gè)售票員或者間諜也不錯(cuò)。永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高的高橋君，喜歡實(shí)驗(yàn)的阿泰，得了小兒麻痹癥后來(lái)去世的泰明，在我們身邊都實(shí)實(shí)在在的存在著。他們典型、特殊，卻也快樂(lè)、自信、好奇。于是我想，他們?cè)谌ァ鞍蛯W(xué)園”之前，可能都如“小豆豆”一樣，是老師眼里的“特殊”學(xué)生，為什么到了巴學(xué)園之后，他們會(huì)是如此的快樂(lè)而自信呢？
人的成長(zhǎng)的方式是千差萬(wàn)別的，無(wú)論生長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)劣、受教育條件的好壞和程度的高低，都不妨礙成長(zhǎng)出優(yōu)秀的人，那么這其中必須要有一個(gè)共通點(diǎn)促使這種殊途同歸的可能。我想，這也就需要回到教育所應(yīng)具有的構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的本質(zhì)上來(lái)。這樣也就不難發(fā)現(xiàn)：人的培養(yǎng)的核心就是構(gòu)建快樂(lè)和建立自信。這一點(diǎn)在“巴學(xué)園”就得到了充分的體現(xiàn)。一天的課程從最喜歡的科目開(kāi)始，冒險(xiǎn)、游泳、野營(yíng)、散步無(wú)疑都是構(gòu)建快樂(lè)的體驗(yàn)，而為高橋君量身定制的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”則具有建立自信的典型意義。所以我想，無(wú)論家長(zhǎng)或是教師，所應(yīng)該思考的是：在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們都應(yīng)該做些什么、怎么去做？
幾點(diǎn)感想：
一、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子
畫畫課上，經(jīng)常有孩子舉手，于是蹲在他們的旁邊，想聽(tīng)聽(tīng)他們想說(shuō)什么，有時(shí)候孩子會(huì)把嘴湊到我的耳邊，輕輕的對(duì)我說(shuō)他們天真爛漫的想法，感覺(jué)心里備受溫暖。然后想起小林老師聽(tīng)小豆豆一整個(gè)上午的談話，應(yīng)該也是一種不錯(cuò)的感覺(jué)吧！面對(duì)孩子，我們首先要有一顆真誠(chéng)交流的朋友的心，然后耐心的聽(tīng)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子需要什么，我們又能做什么。
二、爸爸媽媽，請(qǐng)把孩子當(dāng)“孩子”
在教學(xué)中，總會(huì)聽(tīng)到隨堂的爸爸媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的作品，“怎么畫的一點(diǎn)也不圓啊，怎么一點(diǎn)都不像老師畫的，怎么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的橫畫學(xué)了這么久還學(xué)不好？”這樣的困惑，我想就因?yàn)槭前职謰寢寕儧](méi)有把孩子當(dāng)孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己畫的也不圓，原來(lái)學(xué)一個(gè)橫畫并不是那么簡(jiǎn)單，何況是孩子呢！小豆豆的媽媽很好的做到了這一點(diǎn)，在我們發(fā)現(xiàn)孩子在別人眼里并不那么好時(shí)，所要做的首先是要相信孩子，相信他還只是個(gè)孩子，然后才是幫助。
三、多給一些孩子實(shí)踐學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
又一次和學(xué)生談話，說(shuō)到“農(nóng)村”的概念，學(xué)生自信滿滿的和我說(shuō)他了解農(nóng)村，我問(wèn)：“你去過(guò)？”他說(shuō)他去過(guò)農(nóng)家樂(lè)。我心里感到實(shí)在的遺憾，若說(shuō)學(xué)生沒(méi)去過(guò)不了解其實(shí)正常，但由于父母或者師長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)而導(dǎo)致的認(rèn)知偏頗，確實(shí)不該！難怪現(xiàn)在的孩子天真的以為花生是長(zhǎng)在樹上的呢！或許我們都應(yīng)該像《窗邊的小豆豆》一書中小林老師安排的一樣，好好地讓農(nóng)民“旱田”老師給我們上一堂實(shí)踐課。所以，引導(dǎo)孩子從自己的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)真實(shí)是一種相當(dāng)必要的`務(wù)實(shí)，這樣能滿足孩子充滿好奇的實(shí)踐欲望。真正的教育并不只是日常的學(xué)校學(xué)習(xí)，教育者充滿著世界的各個(gè)領(lǐng)域，農(nóng)民擁有的真實(shí)遠(yuǎn)非課堂教學(xué)老師所能替代的。
我們能為孩子做很多，實(shí)際上做起來(lái)卻非常的盲目，很多時(shí)候只是為我們的意識(shí)在做。愿所有的教師家長(zhǎng)都能用心的傾聽(tīng)孩子、去啟發(fā)、去幫助，而不是去安排、去設(shè)計(jì)，把教育回歸到構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的精神上來(lái)！
后記
今天記完這段文字，也完成了孩子?jì)寢尩钠谕改苁且环菘皾M意的答卷。同時(shí)謝謝孩子?jì)寢尩耐扑]，使我結(jié)識(shí)了這么一本干凈的書。在這里。我所欣喜的是，課后經(jīng)常有爸爸媽媽和我交流孩子的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，真正用心的在傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法。我想，對(duì)孩子的真誠(chéng)用心應(yīng)該會(huì)比什么都重要。希望有心于孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對(duì)教育提些寶貴的意見(jiàn)，哪怕寫寫心得也未嘗不是對(duì)教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書、多多提建議，受益不謝！
《窗邊的小豆豆》讀后感4
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng)，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
就是這樣一個(gè)沒(méi)有“洗足池水雖然淺，卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個(gè)電車教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心，留給我們無(wú)盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做�！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡的小學(xué)生在寫，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。”在已經(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國(guó)小學(xué)生看來(lái)，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。
在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂(lè)課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽(tīng)，去感知音樂(lè)，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的.感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(zhǎng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真誠(chéng)的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。這種愛(ài)體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
作為一名教師，應(yīng)該走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處；不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)；給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。在經(jīng)過(guò)20年，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才會(huì)如天上的繁星般數(shù)不勝數(shù)。
作者絲毫不采用理性話的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說(shuō)后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。
看這本書，純粹是處于偶然，可是一拿起來(lái)就再也舍不得放下了。我完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動(dòng)。
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