讀書(shū)的作文【必備】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的讀書(shū)的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀書(shū)的作文1
許多文化人曾表示，會(huì)同時(shí)閱讀好幾本書(shū)。譬如我所見(jiàn)過(guò)較為夸張的，某位作家同時(shí)閱讀26本書(shū)的軼事。
也有許多反對(duì)的意見(jiàn)，指出“飯要一口一口吃，書(shū)要一本一本看”。他們的理由是：同時(shí)閱讀多本書(shū)籍，內(nèi)容之間會(huì)互相干擾，不利于對(duì)每一本書(shū)的宏旨的把控。
個(gè)人在這個(gè)問(wèn)題上比較矛盾�？梢哉f(shuō)，一次閱讀多本書(shū)籍，是一種浪漫主義的讀書(shū)心態(tài)，興致所起，隨手翻閱，興致所歸，換書(shū)續(xù)讀。
舒國(guó)治先生在《理想的下午》中談及，理想的下午，其一乃是去書(shū)店信手翻閱書(shū)籍，不宜抱著一本書(shū)啃讀，倒是更宜左右逢源，徜徉書(shū)海。
在浪漫主義視角上，同時(shí)閱讀多本書(shū)籍是合宜的。
但即便在學(xué)術(shù)研究上，左右參閱仍是不可或缺的部分。
或許面臨一個(gè)嶄新的課題，有許多知識(shí)板塊需要掌握。在網(wǎng)上下載了許多論文，看看摘要，看看主體的內(nèi)容。然后便是按圖索驥，看看參考文獻(xiàn)中所列書(shū)目。
閱讀這些書(shū)目的時(shí)候，往往也是摘其精要；許多書(shū)目的精要，好比一棵樹(shù)的樹(shù)枝脈絡(luò)。樹(shù)干則是所研究的課題所對(duì)應(yīng)的提綱。
如是，尋得了許多方面的材料，便可把握大體的方向。
而在樹(shù)干的每個(gè)分支處，又有許多更加細(xì)小的分支，分支上又有樹(shù)葉，樹(shù)葉上又有脈絡(luò)。如是，一層一層，一級(jí)一級(jí)，將問(wèn)題分解下去，不斷地尋覓相關(guān)材料，便大體構(gòu)建出了一棵樹(shù)的形象。
但這還是不夠的。
樹(shù)與樹(shù)之間是不同的，但成其為樹(shù)的，是那不變的性質(zhì)。
性質(zhì)需從許多樹(shù)中歸納尋得。因此做研究的關(guān)鍵是比較閱讀不同的觀點(diǎn)。把相同主題的材料加以歸攏，找出其觀點(diǎn)的差異，逆溯尋求其預(yù)設(shè)的差異，再考察現(xiàn)實(shí)的情況更接近哪種預(yù)設(shè)，從而形成自己的看法。
可以看出，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)術(shù)研究，許多時(shí)候也是需要“同時(shí)閱讀許多書(shū)籍”的。
但所謂“并行處理”，很可能又是一個(gè)偽命題，因?yàn)槿苏娴目赡茉谕粫r(shí)點(diǎn)上閱讀兩本及以上的書(shū)籍嗎？顯然幾乎是不可能的。所以，“同時(shí)閱讀”的“同時(shí)”，指的是“同一個(gè)時(shí)段”。
人的生命也是一個(gè)時(shí)段，時(shí)段有長(zhǎng)有短，何必糾結(jié)到底是否同時(shí)閱讀了幾本書(shū)呢？不同的情境，自然會(huì)形成不同的結(jié)果了。
讀書(shū)的作文2
如果沒(méi)有書(shū)，就沒(méi)古印度文化，如果沒(méi)有書(shū)，就沒(méi)有華夏燦爛的五千年文明，如果沒(méi)有書(shū)，人類(lèi)也就失去了支柱，沒(méi)有了靈魂。
從竹簡(jiǎn)到白紙，經(jīng)過(guò)了幾千年的演變，才有了我們今天所看到的書(shū)！一本本知識(shí)豐富的書(shū)，包含著無(wú)限美麗的文字，敘寫(xiě)了無(wú)數(shù)壯麗的詩(shī)篇。
大多數(shù)人都會(huì)說(shuō)，我們讀書(shū)是為了增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，提高修養(yǎng)，為自己的將來(lái)做好準(zhǔn)備。但是多少人在讀書(shū)過(guò)程中意識(shí)到讀書(shū)的根本目的是要認(rèn)識(shí)自己，完善自己。我們往往能從書(shū)中看到和得到存在自己身上的東西，但似乎在平時(shí)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)書(shū)雖客觀，但來(lái)源于生活，書(shū)中的內(nèi)容再怎么離奇再怎么變化，它都脫不了我們生活的這個(gè)世界。
培根說(shuō)過(guò)：歷史使人聰明，詩(shī)歌使人富于想象，數(shù)學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，總之，讀書(shū)能陶冶個(gè)性。 高爾基說(shuō)過(guò)：人的'知識(shí)愈廣，人的本身也就愈接近完美。 莎士比亞說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空中沒(méi)有陽(yáng)光一樣。讀書(shū)可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不出門(mén)，便可知天下事。提高我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平。使我們變的有修養(yǎng)。使我們找到好工作。使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)立于不敗之地……
在書(shū)中，我領(lǐng)略了世界各地的風(fēng)土人情，體會(huì)了人生的酸甜苦辣；在書(shū)中，我參與了重大決策的謀劃，目擊了重大歷史事件的發(fā)生；在書(shū)中，我參悟了佛學(xué)禪機(jī)，感受人生的哲學(xué)；在書(shū)中，我興奮過(guò)，怨恨過(guò)，憤怒過(guò)，暢想過(guò)。書(shū)的內(nèi)涵，絕非薄厚不一的幾頁(yè)或幾十頁(yè)的紙張所能包含。
讀書(shū)是為了充實(shí)人生，豐富人生，使人生變的有意義，有意義的人生是在不斷認(rèn)識(shí)自己，完善自己的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，因此，我們可以說(shuō)，讀書(shū)就是為了了解自己，修正自己。
在漫長(zhǎng)的瀏覽中可以將書(shū)中的神奇自然化，又可以將書(shū)中的平淡神奇化�？傊�，書(shū)中的世界奧妙無(wú)窮，它以其“魔力”創(chuàng)造著神話，傳播著知識(shí)，另人神往，使人癡迷。我情愿做一個(gè)書(shū)癡，用畢生去破譯那永遠(yuǎn)也解不開(kāi)的謎。
同學(xué)們，讀書(shū)吧！因?yàn)樯钚枰恍└袆?dòng)；心弦，需要愛(ài)與智慧的手指來(lái)?yè)軇?dòng)。被打動(dòng)的心會(huì)柔軟起來(lái)，品格也就在柔軟的心田里得以塑造！同學(xué)們，讀書(shū)吧！少壯不努力，老大徒傷悲！同學(xué)們，讀書(shū)吧！讓我們一起與書(shū)為伴，擁抱明天。
讀書(shū)的作文3
讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣“沙里淘金”。一本好書(shū)，蘊(yùn)含者豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是同睿智而高尚的人對(duì)話。而我覺(jué)得讀書(shū)就像一艘非凡的戰(zhàn)艦，把我?guī)У搅艘粋�(gè)理想的世界，讀書(shū)就像一匹神奇的駿馬，帶我領(lǐng)略人生的真諦。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀書(shū)與人生這兩者之間有著非常密切的關(guān)系。
讀書(shū)讀得好還是差，自然就意味著一個(gè)人的未來(lái)，也就決定了這個(gè)人的前途。古今中外有成就的人，哪個(gè)不是讀書(shū)才有如今的成果？就好比李白，他從小雖然家境貧寒，但他仍然每天刻苦讀書(shū)，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終成為我國(guó)偉大的詩(shī)人，寫(xiě)下了一首首令人震撼的名詩(shī)，為我國(guó)的詩(shī)歌發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)。老舍先生因?yàn)橄矏?ài)讀書(shū)，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累好詞佳句，體會(huì)文章的內(nèi)涵和寫(xiě)法，從而走上了成才之路。張海迪雖因病魔纏身，仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)下了“生命之樹(shù)常青”，最終成為一個(gè)女強(qiáng)人。由此可見(jiàn)，讀書(shū)是多么重要，知識(shí)是多么可貴。
讀書(shū)這關(guān)鍵的一步可以直接影響一個(gè)人的'一生，所以我們必須好好學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？墒钱�(dāng)前社會(huì)上仍有些人不注重學(xué)習(xí)，甚至不愿意學(xué)習(xí)。在某所中學(xué)就有這么一個(gè)例子：一個(gè)上初一的女學(xué)生，總是和她的同學(xué)一起玩，還偶爾曠課。她總覺(jué)得讀書(shū)很無(wú)聊，很沒(méi)趣，她和她的父母打了招呼后就來(lái)到東莞想要打工掙錢(qián)。她以為掙錢(qián)很容易，可是還沒(méi)有上一星期的班，她就對(duì)她的父母說(shuō)“打工太累了，我不想做了，我要上學(xué)”�？墒菍W(xué)校已經(jīng)不要她了。她就和她的父母住在一起�！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書(shū)遲。”我們現(xiàn)在正是讀書(shū)的最佳階段，一定要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”��！
我們讀書(shū)不僅要為中華之崛起而讀，也要為自己的未來(lái)而讀。讀書(shū)只是我們邁向人生的第一步，后面還有許多路等我們?nèi)プ撸�有許多艱難險(xiǎn)阻需要我們?nèi)ッ鎸?duì)，去解決。
人生是要靠自己掌控的，如果掌控得好，就會(huì)獲得成功，否則，就會(huì)走向歪路。我們是新一代的天之驕子，是新一代的中華兒女，我們要把文化傳遍天下，讓更多的棟梁來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，改造祖國(guó)。
讀書(shū)的作文4
書(shū)籍，承載歷史，思索時(shí)代，映照未來(lái)；書(shū)籍，是文化傳承的源泉，是民族立身的根本，是國(guó)家強(qiáng)盛的基石，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。對(duì)于思想的窮人，踐行的囚徒，讀書(shū)是一件十分奢侈的事。書(shū)籍中那些我們所未曾歷練過(guò)的神秘，未曾涉及到的領(lǐng)域，都給閱讀構(gòu)成了一種前所未有挑戰(zhàn)和滿(mǎn)足感，作者在顛峰冒險(xiǎn)，讀者在迷宮探險(xiǎn)。如果說(shuō)已知是種存在，是事實(shí)，那么未知?jiǎng)t不斷地校正讀者認(rèn)識(shí)的偏差，豐富文化生成的差異，構(gòu)建世界物質(zhì)的取舍，引領(lǐng)人類(lèi)文明的走向。立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。面對(duì)荏苒變遷，于我們，不管何時(shí)何地，唯有讀書(shū)。
讀書(shū)，有若攜先哲共游，與大家相交，思接千載，神達(dá)八方�？膳c孔孟談禮，同老莊論道，與韓非議法，同孫武講兵；也可與王顏賞字，同齊徐品畫(huà)，與李杜吟詩(shī)，同蘇王賦對(duì)。讀書(shū)，使人任你紅塵滾滾，我自風(fēng)輕云淡。正像靜水流深，波瀾不驚，胸懷定力，心納平靜；也似壁立千仞，無(wú)欲則剛，歸于寧?kù)o，超然物外。讀書(shū)，是一種精神的攀巖，達(dá)到“一覽眾山小，天高我為峰”的境界；讀書(shū)是一種靈魂的逆水，成就“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的風(fēng)景。多讀書(shū)的人，情懷開(kāi)闊，境界高遠(yuǎn)，心無(wú)掛礙，思無(wú)羈絆；多讀書(shū)的人，談吐風(fēng)趣，舉止得體，情趣高雅，自成品位。讀書(shū)是與高尚溝通，與優(yōu)雅對(duì)話；能讓思想有余香，情緒多繾綣；能增長(zhǎng)生活智慧，啟迪人生思索。
胸?zé)o江海心難闊，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。陋室常余書(shū)卷在，清心自有墨香來(lái)。讀書(shū)是一種品質(zhì)，是一種職責(zé)，是一種情懷，是一種境界。讀書(shū)，能使平凡簡(jiǎn)單的人生歸于靈動(dòng)厚重，能讓浮躁喧囂的'塵世趨向沉靜溫和。讀書(shū)不能取巧，沒(méi)有捷徑，不可“取二三詩(shī)文務(wù)求滾瓜，銘三五散句惟求爛熟，生吞活剝，斷章取義”。囊螢映雪，偷光刺股；牛角掛書(shū)，手不釋卷；廢寢忘食，韋編三絕。凡有大成者，必是刻苦人。
書(shū)籍，能使我們擺脫愚昧，洗盡塵埃；賦予我們信念與力量，通向成功和快樂(lè)，我們還有什么理由來(lái)懈怠自我，疏遠(yuǎn)讀書(shū)之心呢？因?yàn)樽x書(shū)，我們會(huì)眼界開(kāi)闊，內(nèi)心強(qiáng)大；因?yàn)樽x書(shū)，時(shí)間會(huì)賜予我們更為博大的空間和舞臺(tái)。從今時(shí)起，讓我們用簡(jiǎn)單易行的方式去親身體會(huì)，加入到誦讀經(jīng)典及詩(shī)文的行列中，去感受讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣；讓我們靜心、誠(chéng)心、用心讀書(shū)，戒浮棄躁，內(nèi)斂含蓄，淡泊名利，泰然寵辱，使心靈更純，使世界更美！
讀書(shū)的作文5
10:00了！還不快停下一切事情，看書(shū)，讀書(shū)！每個(gè)人的身體里都有一個(gè)生物鐘，總是在一些要做日常事情的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)想你的大腦報(bào)時(shí)。我的生物鐘卻只對(duì)一件事情敏感：看書(shū)時(shí)間。
如果到了10:00，只要生物鐘一提醒，我就干啥都沒(méi)勁，茶飯不香，游神天外，輾轉(zhuǎn)難眠。
記得最有趣的一次是這個(gè)學(xué)期華杯決賽前的一個(gè)星期。華羅庚杯是小學(xué)六年級(jí)階段頂端的比賽，我每天從下午到晚上睡前，除了吃飯就是奧數(shù)，媽媽好像要把所有的時(shí)間，一分一秒都擠出來(lái)貢獻(xiàn)給奧數(shù)了。但是，我偏偏“不爭(zhēng)氣”，道理10:00差幾分的.時(shí)候，我一開(kāi)始還生龍活虎地給媽媽有條有理地講著題呢，這不，感覺(jué)稍微有些困意，“哈欠——”打了個(gè)悠長(zhǎng)的哈欠后，揉著有些惺忪的眼睛，瞄了一眼手表，果然啊，生物鐘真是靈，打呵欠就是生物鐘報(bào)時(shí)的一種方式。剛好啊，不多不少，9:59！好像要到看書(shū)的時(shí)間了��？是不是應(yīng)該停止學(xué)奧數(shù)了？媽媽?zhuān)课以谛睦镞厗?wèn)，一邊看著媽媽興沖沖地講著題目，視時(shí)間如糞土，視奧數(shù)如金子。我心里郁悶地想。如果直接提出來(lái)的話，媽媽一定會(huì)對(duì)我很有意見(jiàn)，算了，不說(shuō)，我要當(dāng)行動(dòng)的巨人，行動(dòng)吧，劉恩慈！
我擺出一副懶洋洋的姿態(tài)來(lái)，不停地假裝擤鼻涕，咳嗽。故意用一只手支著腦袋，斜著眼睛瞥著題目，一句話也不說(shuō)。媽媽盯著我足足一分鐘，可我覺(jué)得有一個(gè)世紀(jì)那么久�！霸趺戳耍俊焙呛�，總算意識(shí)到了，那我告訴你：“時(shí)間到了！”我吼出這么一句話。
“最后一題！寫(xiě)過(guò)程！”
“不好，我明天寫(xiě)！”
“快些！必須！”
“我困了......我困了......我真的困了......哎呀——”
“你怎么，這樣！那——你明天一定要寫(xiě)！”
看到了吧，就這么短短幾句“繞口令”就解放了�。课腋`喜一陣，連忙一溜煙兒沖進(jìn)房間，抓起一本書(shū)，鉆井被窩里，美滋滋地看起書(shū)來(lái)。老媽哭笑不得：“怎么剛剛還說(shuō)‘我困了......’呀？”我把頭一揚(yáng)：“嘻嘻，書(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品！書(shū)籍是精神的糧食！如果生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；如果智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀！你知道道理嗎？”我說(shuō)了一大堆名人名言后，就開(kāi)始埋頭啃我那本厚厚的精神的糧食了！
讀書(shū)的作文6
之前看過(guò)楊絳先生寫(xiě)的一篇文章《沒(méi)有書(shū)不好過(guò)的日子》，行行過(guò)目，字字入心，很受觸動(dòng)。是啊，沒(méi)有書(shū)不好過(guò)，沒(méi)有書(shū)過(guò)不好。對(duì)于像楊絳先生這種純粹的學(xué)問(wèn)主義者，對(duì)書(shū)籍文章自是熱愛(ài)的�？缮硖幱诋�(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，科技更迭迅速，有多少人還能夠靜下心來(lái)看書(shū)，寫(xiě)字，做學(xué)問(wèn)。
中秋假期那幾天，跑去找同學(xué)玩兒，趕巧大冰去了她的城市做新書(shū)簽售會(huì)，計(jì)劃之外的小驚喜總是會(huì)帶給人更多的感動(dòng)。于是興致勃勃的跟著同學(xué)一塊去了。簽售會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人山人海，里里外外被堵的水泄不通，不過(guò)現(xiàn)場(chǎng)還是很有秩序，排著隊(duì)靜靜地等著大冰的簽字圖書(shū)。因?yàn)閬?lái)的應(yīng)該都算是大冰的粉絲，不管是單純喜歡他的文字，還是被他的經(jīng)歷所吸引，亦或者是喜歡被歲月和經(jīng)歷打磨過(guò)后愈加有魅力的他，就像他的.書(shū)里有一句粉絲寫(xiě)給他的：“你是我的親生偶像，我是你的野生粉絲。”因?yàn)閷?duì)大冰的熱愛(ài)，所以喜歡他的文字，喜歡他的書(shū)，換句話說(shuō)，因?yàn)橄矚g他的書(shū)，所以喜歡了他這個(gè)人。
我還是很喜歡讀書(shū)啊，就像小的時(shí)候，捧著一本《安徒生童話》亦或者漫畫(huà)就能坐一下午，那時(shí)候就覺(jué)得文字似有一種神奇的力量，能帶人去到另外一個(gè)世界，感受不同于現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞。于是我開(kāi)始著迷，于是我開(kāi)始習(xí)慣。后來(lái)每個(gè)周末我都會(huì)讓我爸爸帶我去到圖書(shū)館挑上幾本書(shū)，品味幾個(gè)故事，個(gè)中滋味，也只有自己能夠體會(huì)。后來(lái)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越緊張了，看課外書(shū)的時(shí)間也越來(lái)越少，可我還是會(huì)經(jīng)常在閑暇之余捧書(shū)而讀，感受故事中的美好抑或是辛酸，情到深處，好像我也會(huì)被他們的情緒給帶入進(jìn)去，或喜，或悲。初中的時(shí)候開(kāi)始喜歡上了散文，覺(jué)著那些紙頁(yè)上的文字那么溫暖而又美好。高中，幾乎所有的例如《花火》《愛(ài)格》之類(lèi)的青春雜志都一并收入囊中，到后來(lái)，比較偏愛(ài)的就是《青春美文》，即使到了高三快要高考的時(shí)候，我還是不忍心舍棄，只看數(shù)理化那些概念公式。因?yàn)橛X(jué)得它就好像是我的一種精神食糧，在使我感到充實(shí)，培養(yǎng)興趣的同時(shí)，它還給了我力量，讓我能夠在那段最艱苦難熬的日子里坦然無(wú)恙的度過(guò)。
當(dāng)下，還是有很多人想去讀書(shū)的，可總是推脫沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有空閑。其實(shí)，越是在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，人們?cè)诩庇诳是笪镔|(zhì)滿(mǎn)足的同時(shí)，更應(yīng)該重視自己的精神文化建設(shè)。也該在嘈雜世俗之外，為自己的內(nèi)心安守一片凈土。
讀書(shū)的作文7
風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)
曾經(jīng)有個(gè)美麗的幻想。
在柳絮翻飛的三月，稻香十里的五月，捻一本書(shū)，穿一雙拖鞋，找一顆大樹(shù)，依著午后的陽(yáng)光，藉著樹(shù)蔭的庇護(hù)，倦倦地斜坐在樹(shù)根處，將書(shū)隨意打開(kāi)，風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)。
當(dāng)然，這只是頭腦中的一幅畫(huà)面，還沒(méi)有來(lái)得及實(shí)現(xiàn)。雖然實(shí)現(xiàn)并不需費(fèi)多大的心力�？刹恢獮楹�，人生中有很多并不需費(fèi)多大心力的事就是一拖再拖，以致每每說(shuō)起，都是個(gè)遺憾。有一位好友，曾跟我說(shuō)道幾次，長(zhǎng)二十多年，還沒(méi)有進(jìn)過(guò)咖啡廳。于是相約，撿一個(gè)和煦的下午，帶上手提電腦，找個(gè)臨窗的位子，要一杯熱氣騰騰的咖啡，一邊看股市云雨翻騰，一邊悠閑地喝著咖啡，不管是漲是跌。
遺憾的是，直到今日，那相約也還只是相約。
在圖書(shū)館，也遇到過(guò)類(lèi)似的窘境。漫步于書(shū)架中，環(huán)顧前后，都是高高的書(shū)墻，于是這本抽抽，那本瞧瞧，這本喜歡，那本也愛(ài)，后頭又似乎還有更好的。弄得總是遲遲難以下手。在如此的徘徊與躊躇下，終于落下了太多“相約也還只是相約”的悵惘。
某一天，終于學(xué)乖了，不再貪戀，直接走到那個(gè)熟悉的.地方，目光巡巡而進(jìn)，遇到一見(jiàn)鐘情者，旋即取下，靜心就讀。慢慢地，竟也發(fā)現(xiàn)這種“隨風(fēng)而讀”似乎散漫，但也確有很多意想不到的妙處。
人們常常愛(ài)規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)作預(yù)算，旅游做行程安排，讀書(shū)先列書(shū)目�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，規(guī)劃自有規(guī)劃的意義。從深層次來(lái)講，規(guī)劃往往是直指目的，這種行為本身就是功利的，而太關(guān)注目的地，自然就容易失去沿途的風(fēng)景。
“風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)”實(shí)在是一種性情，一種人生的志趣。它關(guān)乎生命，崇尚體驗(yàn)，指向的是審美境界。此番境界，妙就妙在它不著痕跡，隨物賦形。蘇子作文“行于所當(dāng)行，止于不可不止”，濟(jì)公也說(shuō)“酒肉穿腸過(guò)，佛主心中留”。讀書(shū)的樂(lè)趣就在于讀，不在于知識(shí)的窮盡，所以此頁(yè)和彼頁(yè)又有多大的不同呢？再說(shuō)，一書(shū)之內(nèi)，各頁(yè)之間應(yīng)都是筋脈相連，遙相呼應(yīng)的，會(huì)通之人，從任何一點(diǎn)切入，依形溯源，自可得書(shū)中之妙。
風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)，倘若“風(fēng)”不起，亦不讀，抬頭望云，低頭看草，顧盼游人穿梭，豈不也是另一種讀？
讀書(shū)的作文8
人與書(shū)，就像鳥(niǎo)的翅膀與羽毛；有了豐滿(mǎn)的羽翼，鳥(niǎo)兒就能在廣闊的天空中自由自在的翱翔，它可以去追逐流云，也可以在高空里臨風(fēng)高唱；羽毛光禿的鳥(niǎo)兒，只能在地上艱難的拔涉，活動(dòng)的空間小的可憐，當(dāng)別的鳥(niǎo)兒在枝頭跳躍的時(shí)候，它只能在草叢中哀嘆……
人與書(shū)，就如琴與弦；不管是多么漂亮或珍貴的琴，如果缺少了琴弦，便奏不出美妙的旋律與迷人的和弦，那么這琴也只能是一個(gè)沒(méi)有靈魂的空殼；只有琴弦完整的琴，才能音域?qū)掗�，音色飽滿(mǎn)，奏的流暢，聽(tīng)的舒展……
人不讀書(shū)，猶如農(nóng)夫經(jīng)營(yíng)貧瘠的田地，看似一生忙忙碌碌，但卻總是看不到收獲的希望；投入不少，但卻得不到什么回報(bào)；而在一片肥沃的田野里，那遍地的花朵就是農(nóng)夫的`快樂(lè)和期待，那豐碩的果實(shí)就是他的幸福和自豪。
人不讀書(shū)，便如一艘精美的航船卻沒(méi)有羅盤(pán)，盡管它每天都行駛在歲月的蒼茫之海上，但卻沒(méi)有方向，找不到自己真正想去的目標(biāo)，當(dāng)然，也無(wú)法確定自己的位置之所在。
常讀書(shū)的人，心里總是充滿(mǎn)被感動(dòng)的快樂(lè)和禪悟般的輕松，他們像一個(gè)個(gè)不需花錢(qián)便能走遍天下的旅行者，常常被驟然間展現(xiàn)于眼前的美景妙境勾起胸中綿綿不盡的詩(shī)意。
常讀書(shū)的人，猶如為自己的靈魂修建了一個(gè)智慧之園，那里繁花似錦，果實(shí)飄香，林木森森，百草豐茂；在這里漫步，心情自然舒暢，因?yàn)槟敲恳黄瑯?shù)葉、每一朵鮮花、每一個(gè)果實(shí)、每一棵小草……，都飄著靈悟的馨香，閃著智趣的光芒。
常讀書(shū)的人，心境常常平靜而悠遠(yuǎn)，因?yàn)槟敲恳槐緯?shū)都像他的靈魂之腳所踏上的一個(gè)臺(tái)階，他雖然置身于凡俗的生活之中，但他的心卻站到了高處，看到了更廣闊、更博大的場(chǎng)景，能夠感悟到比生活本身更高一個(gè)層次的東西，所以，他們遇事更坦然，處世更從容；難怪世人會(huì)從內(nèi)心深處發(fā)出：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的感慨！
常出入于幽蘭之室，身上自有一種芬芳；常與書(shū)為伴，靈魂里自會(huì)透著一股才氣。
茶有人生的滋味，酒有心情的體會(huì)，
過(guò)去與末來(lái)交替，迷失是歲月的相會(huì)，
上是沒(méi)有人陪，下有孤獨(dú)一人。
讀書(shū)的作文9
一談到讀書(shū)，我就有很多的感受。
在我很小很小的時(shí)候，我的媽媽就教我認(rèn)字讀書(shū)。媽媽先教我最簡(jiǎn)單的識(shí)字卡片�？ㄆ嫌幸粋�(gè)大字，在字的旁邊有一個(gè)圖片，告訴我這個(gè)字代表著什么東西，那個(gè)字的下面還標(biāo)著這個(gè)字的拼音，它的筆順和部首。而且我有不會(huì)拼的字，媽媽還會(huì)在一旁指著那個(gè)字來(lái)教我。比如一個(gè)詞語(yǔ)是蘋(píng)果，媽媽就拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果跟我說(shuō)，卡片上的蘋(píng)果兩個(gè)字，就是我手上拿這的這個(gè)紅色的，又大又圓的蘋(píng)果。還有四字詞語(yǔ)，跟我說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞是什么意思，它可以造什么句子。而且在我晚上睡覺(jué)之前，給我講一篇睡前故事，有時(shí)媽媽沒(méi)時(shí)間我還自己拿起來(lái)讀，不會(huì)的字就看一看拼音。我讀了很多的故事，如《龜兔賽跑》、《農(nóng)夫與蛇》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》……
當(dāng)我長(zhǎng)大了一點(diǎn)點(diǎn)，六七歲的時(shí)候，快上一年級(jí)了，媽媽給我買(mǎi)了一本古詩(shī)三百首。我的記性還不算太好，我背完一首用不了多久就會(huì)忘記了，上一次背完《詠鵝》，過(guò)了不久媽媽就來(lái)考察我了，可是我忘了許多，不是忘背了一句，就是被混了一句，背得亂七八糟。媽媽聽(tīng)了哭笑不得。她對(duì)我說(shuō)有一位宋朝的詩(shī)人朱熹，他曾經(jīng)說(shuō)，讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到，最重要的是心到，要用心去背。雖然我還是有一點(diǎn)不懂，但是我知道了要用心去背。這樣我就背下來(lái)了很多很多的古詩(shī)。
后來(lái)上了三年級(jí)，在十歲的.時(shí)候，老師又講了怎么樣寫(xiě)作文，媽媽也給我買(mǎi)了許多的作文書(shū)，作文書(shū)的里面有很多類(lèi)型，個(gè)個(gè)都讓我看的全神貫注。我有一次拿起了《就愛(ài)寫(xiě)作文》這本書(shū)，完全陶醉在里面作文的情節(jié)里，連奶奶叫我去吃飯我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是奶奶去把我拽到飯前的，可是我的心還是在書(shū)的海洋里，沒(méi)吃多少就又跑去看書(shū)了。當(dāng)?shù)搅送砩�，我�?huì)把作業(yè)很快的寫(xiě)完，然后就又去讀作文書(shū)了，我很喜歡里面的一篇文章，它就是《可愛(ài)的鵝》。里面很清楚的說(shuō)了文中小鵝的樣子，它的特點(diǎn)是很愛(ài)美，它不愛(ài)喝水，也不愛(ài)吃蔬菜，但它喜歡吃花生米。作者喜歡這只小鵝，我也喜歡這只可愛(ài)的小鵝。我讀了幾篇文章之后，奶奶就會(huì)對(duì)我說(shuō)，都這么晚了，明天還要上學(xué)呢，快點(diǎn)睡覺(jué)去吧。我總是在奶奶的催促下含淚上床。
到了現(xiàn)在，我也有了很多的讀書(shū)方法，比如在讀書(shū)的時(shí)候，把文章中的好詞好句摘抄到自己的筆記本上，然后反復(fù)的去讀自己覺(jué)得很好的句子，試著把它們背下來(lái)。這樣在考試的時(shí)候就有很多優(yōu)美的句子可以寫(xiě)進(jìn)去得更高的分?jǐn)?shù)。這樣日積月累，語(yǔ)文的成績(jī)就會(huì)變得很好，所以要多讀書(shū)。
冰心說(shuō)過(guò)一句話：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
讀書(shū)的作文10
近幾年來(lái)，各種媒體都在宣傳要多讀書(shū)，讀好書(shū)。人們讀書(shū)的意識(shí)開(kāi)始有了，但是人們，尤其是學(xué)生們總喜歡陶淵明讀書(shū)的方法——不求甚解。這種方法是對(duì)的，因?yàn)榭梢灶I(lǐng)悟到更多的作者的思想，但是做法是錯(cuò)的。因?yàn)樽x書(shū)其實(shí)不止有一種方法！
很多人總是說(shuō)：“要讀多方面、多種類(lèi)的書(shū)”。從而開(kāi)始同時(shí)讀很多書(shū)，放下這本，拿起那本，不亦樂(lè)乎。自認(rèn)為自己領(lǐng)悟了書(shū)中精華，可是那些甚至連皮毛都不能算。
所以，首先我要向大家介紹第一個(gè)讀書(shū)的方法——讀書(shū)不二法。
讀書(shū)不二法的意思是：讀書(shū)要專(zhuān)心致志，一段時(shí)間內(nèi)，只讀一本書(shū)，這本書(shū)不讀完，決不讀第二本書(shū)。
清朝著名政治家曾國(guó)藩就說(shuō)過(guò)：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之專(zhuān)集，不當(dāng)東翻西閱，如讀《昌黎集》，則目之所見(jiàn)，耳之所聞，無(wú)非昌黎，以為天地間除《昌黎集》而外，更無(wú)別書(shū)也。此一集未讀完，斷斷不換他集，亦專(zhuān)字決也。”著名學(xué)者梁實(shí)秋曾也有這樣一句名言：“桌上永遠(yuǎn)只放一本書(shū)！”這種讀書(shū)方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書(shū)人。
就我自己的'親身經(jīng)歷而言，對(duì)于《水滸》這一本大家再熟悉不過(guò)的書(shū)籍，我每一次閱讀都有新的感悟。
我第一次讀《水滸》時(shí)，我眼中看到的全是“忠義和替天行道”。我第二次讀《水滸》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多人是不愿上梁山的，如朱仝、楊志等人。
當(dāng)我現(xiàn)在讀《水滸》時(shí)，我看到的是一個(gè)僵死的梁山體制，一個(gè)個(gè)追求安逸的好漢，一些只為自己著想的“領(lǐng)導(dǎo)人”。
所以一本好書(shū)一定要反復(fù)去讀，才會(huì)有新的收獲。子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
一次讀一本書(shū)，但不用一氣呵成，過(guò)一段時(shí)間再讀，原來(lái)讀起來(lái)無(wú)味的地方也會(huì)產(chǎn)生新感覺(jué)來(lái)。毛澤東談讀《紅樓夢(mèng)》，少年讀來(lái)，只看到“愛(ài)在纏綿中，情在悱惻里”。老年讀來(lái)，就讀到了“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚�！�
所以當(dāng)自己時(shí)間不充足或讀些大部頭時(shí)，不妨采取這種——波浪漸進(jìn)法的讀書(shū)方法。
因此讀好書(shū)一定要掌握正確的方法。如果說(shuō)讀書(shū)是一道豐盛的菜肴，那么好書(shū)就是一份華麗的正餐，而讀書(shū)的方法便是一道可口的前菜。因?yàn)榍安说拿牢叮愕奈缚诓艜?huì)好，才會(huì)品味更好的正餐。同樣，當(dāng)你面對(duì)一本好書(shū)時(shí)，千萬(wàn)要掌握好的方法，這樣讀起書(shū)來(lái)才會(huì)真正有所領(lǐng)會(huì)而事半功倍！
讀書(shū)的作文11
星期五的下午，得知受我們大家喜愛(ài)的音樂(lè)課臨時(shí)改成了枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課時(shí)，我們一個(gè)個(gè)都蔫了，沒(méi)精打采的。語(yǔ)文老師身著一條淡藍(lán)色的很樸素卻又有氣質(zhì)的裙子，像一個(gè)小仙女一樣。語(yǔ)文老師神清氣爽，與失望至極的我們格格不入。突然，一句話讓我們頓時(shí)精神起來(lái)，“這節(jié)課，我們就去教學(xué)樓后面的銀杏林里讀書(shū)，好不好？”要不是為了維持一下課上紀(jì)律，我們?cè)缇蜁?huì)為語(yǔ)文老師這一舉動(dòng)而喝彩了，
拍著長(zhǎng)龍似的隊(duì)伍，我們集體來(lái)到寂靜的銀杏林里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)銀杏林的'空地上停滿(mǎn)了車(chē)輛，好像我們不是來(lái)看書(shū)的，而是來(lái)觀看車(chē)展的，各種顏色的車(chē)有規(guī)律地排著，很是整齊。剛下了樓梯，不約而同的，同學(xué)們兵分兩路，不，是兵分幾路，每個(gè)人和要好的朋友一起找到長(zhǎng)椅或樓梯間，安頓好后翻開(kāi)了《故事方舟》這本書(shū)。我和李木子還算是能控制住自己的情緒的，我們倆手挽手，慢悠悠地來(lái)到了一個(gè)橘黃顏色的長(zhǎng)椅上，愛(ài)干凈的我們用手指在上面一抹，手指變成了灰色。我把拿在手里的檔案袋往上面一扔，一屁股坐下去，開(kāi)始我們的靜心讀書(shū)之旅。
“好景不長(zhǎng)”，伊晴、楊安娜、孫亞楠她們幾個(gè)就來(lái)湊合了�？匆�(jiàn)位置不夠，她們竟放棄了淑女形象，趴在旁邊的假草地上，拖著腮幫，悠閑地看起書(shū)來(lái)，我和李木子同學(xué)不禁哈哈大笑起來(lái)。而這一“美景”也被語(yǔ)文老師收藏了起來(lái)。
上課時(shí)的銀杏林里十分安靜，幾棵高大的銀杏樹(shù)親切地望著正在認(rèn)真讀書(shū)的我們，眼里滿(mǎn)是慈愛(ài)，銀杏樹(shù)們就這么筆直地站著，一點(diǎn)動(dòng)靜也不出，像是害怕打擾了我們。埋頭看書(shū)的我，時(shí)不時(shí)聽(tīng)到風(fēng)吹過(guò)臉頰的聲音，沒(méi)有任何噪音擾亂我們，我們都沉浸在故事情節(jié)里。我們就在這美麗的大自然里讀著美麗的書(shū)，在新鮮空氣中吸收著世界最好的“營(yíng)養(yǎng)”，這一切是多么的美好，多么的自然啊。
一節(jié)課很快過(guò)去，我們都滿(mǎn)意地站起身，拍拍身上的灰塵，看見(jiàn)語(yǔ)文老師有事而離開(kāi)，同學(xué)們都笑起來(lái)，都在銀杏林里逗留起來(lái)，在大自然的懷抱里玩耍起來(lái)，真是什么時(shí)候同學(xué)們也忘不了孩子的本性啊。
一切事物，只有靜下心來(lái)才能領(lǐng)悟到這件事的美妙之處，看書(shū)更是如此。真希望以后可以常靜心讀書(shū)。
讀書(shū)的作文12
漸至深夜，在空中的繁星下。偶然又看到那個(gè)古樸的本。它的外面點(diǎn)綴幾點(diǎn)星光，里面充實(shí)著過(guò)去的追憶和曾經(jīng)的享與受。
翻動(dòng)那本書(shū)古鐘的齒輪，在手指滑動(dòng)中向回飛轉(zhuǎn)，時(shí)光回溯，憶起了曾經(jīng)的我與它。
書(shū)香相伴，使我自信
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，當(dāng)我初入初中學(xué)習(xí)的壓力和老師的責(zé)備，讓我迷茫和自卑，想要放棄曾經(jīng)的理想。是它開(kāi)始出現(xiàn)在我的世界里，一幅畫(huà)面映入眼簾，秋風(fēng)蕭瑟的夜晚，暮年時(shí)的李白。沒(méi)有被困難打倒，高舉酒杯，開(kāi)懷暢飲，望著遠(yuǎn)空星辰大海，眼中只有堅(jiān)定我在屋中的一角注視著他，心中早已被他感染不能平靜。
享受書(shū)香世界，讓我學(xué)到了自信。讓我學(xué)會(huì)了，不論遇到任何困難。落入再昏暗的低谷，也不能放棄要自信的去面對(duì)。相信李白的那句天生我材必有用。
書(shū)香相伴，使我沉靜
“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。當(dāng)初二的我，在忙碌的學(xué)習(xí)中昏昏噩噩，不明不白，不知自己失去得到什么時(shí)，又一幅畫(huà)面?zhèn)鱽?lái)，眼前浮現(xiàn)出臥龍先生的身影。他頭戴綸巾，身披鶴氅。手中的羽扇慢慢佛，動(dòng)緩緩走來(lái)。他的眼中我看到了淡泊，寧?kù)o。我也心若止水一樣沉靜下來(lái)。
享受書(shū)香世界讓我學(xué)會(huì)了沉靜。讓我學(xué)會(huì)了無(wú)論生活節(jié)奏有多快，也要沉靜下來(lái)。明白自己想要什么又得到了什么謹(jǐn)記諸葛亮那句淡泊明志寧?kù)o致遠(yuǎn)。
書(shū)香相伴，讓我學(xué)會(huì)拼搏
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯士一去不復(fù)返”當(dāng)初三的我臨近省模。明知目標(biāo)不可實(shí)現(xiàn)卻還想了又想，經(jīng)常掛念時(shí)還是他的出現(xiàn)給了我力量。荊軻臨近易水手拿著鋒利的匕首，用悲壯的歌聲，唱著。在他的音律中有著眷戀與不舍而更多的是無(wú)畏。我站在他的'身后看著他的身影是那么的渺小，又那么高大。懦弱的我，早已在他的歌聲中變得堅(jiān)定，引天長(zhǎng)嘯沒(méi)有什么不可能。
享受書(shū)香世界讓我學(xué)會(huì)拼搏，讓我學(xué)會(huì)在前途未卜，希望渺茫時(shí)，敢想敢做，去拼搏，一切皆有可能。懷念荊軻那句壯士一去不復(fù)返。時(shí)光的齒輪到了現(xiàn)在，三年時(shí)光如白駒過(guò)隙，一閃而沒(méi)在書(shū)香世界的享與受中讓我學(xué)會(huì)了不少。看向茫茫的宇宙。書(shū)就像那夜空中最亮的心，給我方向。讓我在年輕的戰(zhàn)場(chǎng)上勇敢激蕩。三年磨一劍我定要像那星辰大海永遠(yuǎn)探去。
寥寥幾句，輕如飄絮群可以激起無(wú)限遐想；淡若秋水，卻可以滲透人生最漫長(zhǎng)的深夜。——后記
讀書(shū)的作文13
書(shū)是智慧的寶石，閃爍著知識(shí)的光芒;書(shū)是一道燦爛的陽(yáng)光，幫助我們驅(qū)逐心中沒(méi)文化的黑暗;書(shū)是成長(zhǎng)中的伙伴，指引著我們成長(zhǎng)是的，在這個(gè)充實(shí)的的學(xué)期里，我與書(shū)交上了親密無(wú)間的朋友，它給予了我許多幫助。
在這個(gè)學(xué)期里，我一共閱讀了8本書(shū)，分別是《城南舊事》、《歐·亨利短篇小說(shuō)精選》、《伊索寓言》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《青銅葵花》、《老人與海》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》。這些書(shū)給我灌滿(mǎn)了許多知識(shí)的瓊漿，使我回味無(wú)窮，受益匪淺。
在《城南舊事》這本書(shū)里，作者林海音前輩在書(shū)中用“英子”的身份，描述了她充滿(mǎn)著喜怒哀樂(lè)的童年故事。在第一章的《惠安館》中，英子跟經(jīng)常尋找女兒的“瘋”女人秀貞交朋友，并同情她的身世，想為她尋找女兒。不料，英子的好朋友妞兒正好是秀貞的女兒小桂子，她便急忙帶妞兒去找秀貞。但是，母女倆相認(rèn)后為去找小桂子的爸爸慘死在火車(chē)輪下從此章中，我們可以看出英子為幫助秀貞與妞兒母女倆相認(rèn)時(shí)的認(rèn)真、替人著想的態(tài)度，也說(shuō)明了人世間充滿(mǎn)著許多悲歡離合。此書(shū)中我們可以體會(huì)到作者對(duì)童年的留戀之情，告訴我們需要珍惜好自己的童年，品味童年的樂(lè)趣，觀察童年的每個(gè)精彩畫(huà)面。
在《老人與�！愤@本書(shū)中，美國(guó)作家的海明威前輩就向我們描述了一位“硬漢”圣地亞哥老人捕魚(yú)的故事。圣地亞哥老人出海捕魚(yú)，捕到了一條巨大的魚(yú)，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，但最終在回岸時(shí)大雨被許多鯊魚(yú)吃了個(gè)精光。雖然老人毫無(wú)收成，但他最終于殘酷的命運(yùn)和艱苦的環(huán)境斗爭(zhēng)取得了勝利。從對(duì)老人的外貌描寫(xiě)中，我們可以體會(huì)到他飽經(jīng)風(fēng)霜的艱辛;從對(duì)老人捕魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)中，我們可以看出他多年來(lái)捕魚(yú)的豐富經(jīng)驗(yàn);從老人在捕魚(yú)時(shí)對(duì)自己鼓勵(lì)的語(yǔ)言中，我們可以看出他是一位樂(lè)觀的人。啊，這難道不是一位充滿(mǎn)斗志的老人嗎?是的，他正是一位不屈不饒、臨危不懼的老人啊!
高超的擬人手法，婉轉(zhuǎn)的諷刺語(yǔ)言，豐富的人生哲理沒(méi)錯(cuò)，這本書(shū)就是《伊索寓言》，這本書(shū)中蘊(yùn)含著許多膾炙人口的寓言。此書(shū)多以動(dòng)物為主角，作者用擬人化的.手法來(lái)教人處世和做人的道理，諷刺了某些自以為是的人，能使人們從中領(lǐng)悟到自己的不足，品味人生哲理。
高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！钡拇_，有了書(shū)籍，就擁有了人生，人類(lèi)才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，思想漸漸提高。在此，我呼吁：請(qǐng)拿起有益的書(shū)，享受書(shū)中的樂(lè)趣，投入知識(shí)的夢(mèng)鄉(xiāng)，品味人生的哲理。
讀書(shū)的作文14
《淮南子》里說(shuō)：“圣人不重尺之璧而重寸之陰�！睍x陶侃也說(shuō)：“大凡圣者乃惜寸陰，至于眾人當(dāng)惜分陰！”可見(jiàn)光陰之寶貴。
我們應(yīng)該用寶貴的時(shí)光去換取些什么呢？有人沉醉于花前月下的耳鬢廝磨，用時(shí)光換取浪漫的愛(ài)情；有人迷醉于湖山風(fēng)月的良辰美景，用時(shí)光換取游山玩水的暢快；也有人選擇歸隱山林靜心讀書(shū)，用時(shí)光來(lái)?yè)Q取寧?kù)o淡然。然而，有一種人，愿意用所有的光陰去報(bào)效祖國(guó)，在以身許國(guó)的奮斗中，活出人生的精彩，這樣的時(shí)光我認(rèn)為最美。
以身許國(guó)的時(shí)光最美，可能有無(wú)盡艱辛，但能彰顯出最偉大的愛(ài)國(guó)情懷。為了這種情懷，鄧稼先、程開(kāi)甲等“兩彈一星”元老，愿意放棄國(guó)外優(yōu)越的生活，回到一窮二白的祖國(guó)，隱姓埋名數(shù)十年，離開(kāi)家人，遠(yuǎn)到荒涼大漠中，從事高風(fēng)險(xiǎn)的核武器研究，把自已最美的青春年華獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)。在那樣艱苦的年代里，在那樣惡劣的環(huán)境中，從事核研究無(wú)盡艱辛，但為了祖國(guó)的強(qiáng)大，他們?cè)鐚�(gè)人享樂(lè)乃至生死拋諸腦后，這樣以身許國(guó)的時(shí)光雖苦實(shí)樂(lè)。
以身許國(guó)的時(shí)光最美，可能有無(wú)盡的孤獨(dú)，但能彰顯出崇高的生命價(jià)值。為了這種價(jià)值，“敦煌女兒”樊錦詩(shī)，1963年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了城市的繁華熱鬧，只身來(lái)到兩千公里外的敦煌，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)50余年的文物保護(hù)與研究。這幾十年的生活對(duì)她而言，是何其的艱辛與孤獨(dú)，她的丈夫常年工作在萬(wàn)里之遙的武漢，夫妻兩地分居長(zhǎng)達(dá)19年，而她始終也沒(méi)有放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，沒(méi)有放棄過(guò)保護(hù)祖國(guó)文化遺產(chǎn)。50多年的時(shí)光是漫長(zhǎng)的，也是孤獨(dú)的，與她相伴的除了大漠黃沙，還有那些飛天神話，她的生命因?qū)ξ幕z產(chǎn)的堅(jiān)守而開(kāi)出了燦爛之花。這樣的'時(shí)光，實(shí)乃世間最美。
以身許國(guó)的時(shí)光最美，可能有太多的誘惑，但能彰顯堅(jiān)定的理想信念。為了這種理想信念，王繼才王仕花夫婦守衛(wèi)開(kāi)山島32年，默默地把自己的青春年華獻(xiàn)給了祖國(guó)的海防事業(yè)。為了一面國(guó)旗，為了一個(gè)信仰，王繼才兌現(xiàn)了自己的承諾，直到守到自己守不動(dòng)的那一天。三十二年有太多的風(fēng)雨，太多的辛酸，太多的誘惑，但他們始終沒(méi)有放棄堅(jiān)守。這樣為國(guó)堅(jiān)守的時(shí)光，真的很美。
時(shí)光如流水，逝者如斯乎！光陽(yáng)荏苒中，我們都會(huì)老去。唯有將寶貴的時(shí)光獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光，報(bào)效祖國(guó)。這樣的人生才是最精彩的人生，這樣的時(shí)光才是最美好的時(shí)光。
人間之大愛(ài)莫大于愛(ài)國(guó)，人生之大義莫大于報(bào)國(guó)。讓我們以身許國(guó)，把最美的青春年華獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)吧！
讀書(shū)的作文15
書(shū)，這是個(gè)神奇的東西，它使我快樂(lè)，使我成長(zhǎng)，使我知識(shí)淵博，更使我在黑暗無(wú)比的地方依舊光明溫暖，在干旱的沙漠也依然感覺(jué)溫潤(rùn)如秋。對(duì)我而言，不論是在何時(shí)何地只要帶上一本書(shū)，就像是帶上了整個(gè)世界。只要得到一本新書(shū)，那興奮無(wú)比的心情是旁人怎么也無(wú)法體會(huì)的到的。
聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，我小時(shí)候很愛(ài)看書(shū)，在把學(xué)校發(fā)的課本都吃透后，還吵鬧著給他們索要一些拼音與插圖同舟并濟(jì)的故事書(shū)。記得讀那些書(shū)的時(shí)候，因?yàn)檎谏隙昙?jí)，只認(rèn)得一些簡(jiǎn)單的字，而且對(duì)于一些拼音也拼不出來(lái)，經(jīng)常把"都″念成″者″，把"太″念成"大"，把″百"念成"白”，把…。當(dāng)我給媽媽講我讀的故事時(shí)，那些讀錯(cuò)的字音經(jīng)常惹得媽媽哈哈大笑。
十歲時(shí)，我便閱讀了四大名著：《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》。這些書(shū)的內(nèi)容都是我印象深刻。如《西游記》中的"三打白骨精"章節(jié)，白骨精變換了三次形象來(lái)誘惑唐三藏，一次是美女，一次是老爺爺，最后一次是老奶奶。雖然白骨精變化無(wú)窮，但最后還是被孫悟空的火眼金睛給一一看透了，并給了白骨精頂厲害的懲罰，就因?yàn)檫@事兒，不明是非的唐僧還把孫悟空狠狠的教訓(xùn)了一頓。還有《水滸傳》這本書(shū)中的一個(gè)情節(jié)——魯智深倒拔垂楊柳是我喜歡這本書(shū)其一的原因，故事情節(jié)大概是這樣的：在魯智深大鬧完五臺(tái)山后，他的師傅智真長(zhǎng)老讓他給大香國(guó)寺的智清方丈帶了一封信，說(shuō)是讓魯智深在這兒干個(gè)執(zhí)事僧的活兒，于是他就被派到了寺外一片無(wú)人管轄的`菜園子里，在魯智深剛剛到菜園子里時(shí)，幾個(gè)偷雞摸狗的破落戶(hù)，正好看到了新貼的榜文，準(zhǔn)備給他一個(gè)下馬威，可最后卻被魯智深給踢進(jìn)了糞窯里。再被問(wèn)清來(lái)意，并且被救上來(lái)后聽(tīng)了他的經(jīng)歷后很是佩服，一天晚上，他們聚在一起喝酒聊天。忽然，一只烏鴉在門(mén)外的楊柳樹(shù)上亂叫，有人嚷著要把那老鴉巢拆了，魯智深趁著酒興來(lái)到樹(shù)邊，脫掉上衣，兩手掰著大樹(shù)，一使勁兒便將那棵樹(shù)連根拔起，別的人見(jiàn)了都稱(chēng)贊他是真羅漢。除了這些，看了《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》后，我還認(rèn)識(shí)了多愁善感的林黛玉，女聲女氣的賈寶玉，知道了重情義的劉備，忠心耿耿的關(guān)羽，天不怕地不怕的張飛，才智過(guò)人的諸葛亮以及勇往直前的趙子龍(趙云)和身騎赤兔馬，手拿方天畫(huà)戟的呂布。
我時(shí)時(shí)刻刻記著偉大作家冰心說(shuō)的″讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)″，并時(shí)時(shí)刻刻用它來(lái)激勵(lì)著自己。
【讀書(shū)的作文】相關(guān)文章：
讀書(shū)樂(lè)樂(lè)讀書(shū)作文01-22
讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)900字作文08-19
有關(guān)讀書(shū)的作文：讀書(shū)的快樂(lè)08-11
讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)作文08-16
關(guān)于讀書(shū)的作文：讀書(shū)的樂(lè)趣08-13
讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)作文02-11
以讀書(shū)作文04-01
讀書(shū)的作文09-01
讀書(shū)與作文12-19