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【推薦】尋找作文錦集九篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的尋找作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】尋找作文錦集九篇

尋找作文篇1

　　俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活乃至一個(gè)集體和一個(gè)國(guó)家井然有序，都離不開(kāi)規(guī)則的限制。你無(wú)法想象我們的生活或是整個(gè)社會(huì)“失序”后的樣子。譬如一個(gè)紅綠燈失控的十字路口，它存在著極大的交通隱患。而與此同時(shí)，在生活節(jié)奏愈來(lái)愈快的時(shí)代，每個(gè)人仿佛機(jī)器一般，每天做著相同的事，過(guò)著相同的生活。周?chē)囊磺酗@得如此的枯燥無(wú)味……越來(lái)越多的人開(kāi)始渴望生活可以有片刻的“停電”時(shí)光，以尋求生活的樂(lè)趣。有序和無(wú)序，我們?cè)撊绾纹胶�？由此看�?lái)，找到有序和無(wú)序的平衡點(diǎn)，需要我們?cè)谟行虻幕A(chǔ)上尋找樂(lè)趣。

　　無(wú)論是學(xué)習(xí)，工作還是生活，我們都應(yīng)以有序?yàn)榍疤崤c基礎(chǔ)。誠(chéng)然，作為新時(shí)代的青年，我們不希望自己的學(xué)習(xí)生活墨守成規(guī)，不希望我們的生活枯燥而乏味。而當(dāng)“停電”時(shí)，我們的個(gè)性得到釋放，我們就可以享受“無(wú)序”的快樂(lè)。但是，無(wú)序是要有限度的，在無(wú)序之中仍會(huì)有秩序的`制約……高三的晚自習(xí)突然停電，學(xué)生們茫然、笑鬧、于走廊“散步”、倚欄而望星空……但與此同時(shí)，必定會(huì)有老師及時(shí)出現(xiàn)進(jìn)行管理，控制住因停電造成的失控。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)，工作、生活，我們有我們自己的目標(biāo)，夢(mèng)想。失去限度的無(wú)序?yàn)槲覀儙?lái)的，將不是我們渴望得到的樂(lè)趣，而是回歸有序之后的空虛。所以，無(wú)論何時(shí)，我們都應(yīng)以有序作為前提和基礎(chǔ)。

　　那么，要有序。是否就意味著我們就得不到生活的樂(lè)趣了呢？答案顯然是否定的。一定有什么方式和方法讓我們?cè)谝杂行驗(yàn)榛A(chǔ)的生活中尋找個(gè)性的釋放。

　　培養(yǎng)自己的愛(ài)好可提升我們的見(jiàn)識(shí)，感受到豐富多樣的樂(lè)趣。每個(gè)人都有自己的空閑時(shí)光。而在這時(shí)，我們來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)器、美術(shù)或是閱讀，就可以加強(qiáng)我們對(duì)生活的新鮮感。豐富的愛(ài)好可以使單一的生活變得多元，多樣，讓我們可以感受到這個(gè)世界不同的樂(lè)趣所在。

　　培養(yǎng)我們的愛(ài)好，也意味著我們要有善于尋求樂(lè)趣的“眼睛”。善于在枯燥的生活尋找不同的精彩。不斷地感受，感悟，也可以讓我們?cè)谟行虻耐瑫r(shí)尋求樂(lè)趣。

　　無(wú)序都是有限度的，失去無(wú)限度的放縱的結(jié)果將不堪設(shè)想。所以，在意外“停電”之時(shí)，我選擇回歸正軌，而在有序的生活中提升生活的新鮮感，擁有一雙善于尋找樂(lè)趣的“眼睛”，尋找生活的樂(lè)趣！

尋找作文篇2

　　前幾天在食堂吃飯時(shí)，驚異地發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在胸前別了個(gè)小小的笑臉胸章。后來(lái)屢屢看到了不少這樣的同學(xué)，或行色匆匆，或結(jié)伴談笑。從她們吃飯的時(shí)間和進(jìn)教室的方向可以判定她們就是即將走進(jìn)高考考場(chǎng)的高三學(xué)子。

　　所以每每吃飯的.時(shí)候，我總是刻意去尋找那些小小的笑臉和她們。那是一個(gè)怎樣的笑臉啊，兩個(gè)大大的圓點(diǎn)眼，一個(gè)大弧度的微笑，再配上黃色的底面，讓人看了便如充電了一般，擁有了由內(nèi)而發(fā)的力量與自信。漸漸地，對(duì)她們的面孔也熟悉起來(lái)，尤其是她，扎著大大的馬尾辮，架著副眼鏡，總是她們中最先坐下的，有時(shí)還端著兩份午餐，在她們來(lái)之前總會(huì)將飯菜再分均勻。吃飯之前，她們總會(huì)你一句我一句說(shuō)上一會(huì)，再陷入沉默，靜靜地吃飯，飯后又開(kāi)始有說(shuō)有笑，神情與胸前的笑臉相互映襯。我常常在想，走進(jìn)這個(gè)班級(jí)，看到講臺(tái)下八十多張面孔，再配上八十多個(gè)笑臉胸章會(huì)是怎樣的感覺(jué)，想必，那定是鼓舞人心的一幕，空氣中時(shí)時(shí)竄踴著青春的活力，處處彰顯著他們從容與自信。

　　不光如此，高三學(xué)子照畢業(yè)相時(shí)仍有班級(jí)集體穿上紅色T恤，上面印有兩個(gè)大大的拇指，或穿上寫(xiě)滿(mǎn)了同學(xué)激勵(lì)與祝福語(yǔ)的白色T恤。在緊要關(guān)心越顯自信的力量，在分別之際越見(jiàn)友情的珍貴。

　　兩點(diǎn)一彎，笑得自信，笑得青春飛揚(yáng)。

　　最后，祝所有高三的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都能開(kāi)出夢(mèng)想之花！

尋找作文篇3

　　春是四季之首，一年之計(jì)在于春，今天我在樓下尋找春，發(fā)現(xiàn)還真不少呢！

　　剛來(lái)到樓下，明媚的陽(yáng)光普照著大地，我看到不遠(yuǎn)處有一片淡淡的翠綠色，便急忙奔過(guò)去四下尋找，可哪還有那片美麗的翠綠色呢？正所謂“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。我蹲下來(lái)望著土地，突然，一只大西瓜蟲(chóng)出現(xiàn)在我的眼前，后面是一群嫩黃色的小西瓜蟲(chóng)，它們?cè)瓉?lái)是去曬太陽(yáng)哩！我激動(dòng)萬(wàn)分，西瓜蟲(chóng)代表著春的到來(lái)，我找到春啦……

　　我正看得入迷，忽然我的手癢癢的，扭頭細(xì)看竟是一株剛剛破土的嫩芽！它在微風(fēng)中撫摸著我，仿佛在說(shuō)：“你不是要找春?jiǎn)�？我就是春的使者呀！”嫩芽由淺到深的綠色透出蓬勃向上的朝氣，淺綠與深綠相互襯托，顯得清新、活潑，讓我不得不贊嘆這位畫(huà)家的技術(shù)，使我找到了春，感受到了春天的'生機(jī)……

　　春，就隱藏在我們的身邊，我還發(fā)現(xiàn)了第一片新葉，第一朵花苞，第一只北歸的侯鳥(niǎo)……它們都是春的使者。

　　春，披著綠紗悄然而至……

尋找作文篇4

　　地球如果能找個(gè)支點(diǎn)，它在宇宙可以不再是旋轉(zhuǎn)，而是滾動(dòng)。

　　每個(gè)人也都在茫茫河流中，希望找到這個(gè)點(diǎn)。支撐，承載自己生命中那些或輕或重的沉痛。

　　沉痛，總是在我們每個(gè)人的足跡中顯得凝重且深刻。

　　我們總是不能顛覆世界的黑暗，在黑暗中，總是覺(jué)得就像砧板上的那些任人宰割的血淋淋的'牲畜，你懼怕，你撕心裂肺的

　　抗拒，但你還是逃不過(guò)你的命運(yùn)軌跡。

　　但至少我們還能抗?fàn)帲覀兛範(fàn)帟r(shí)的那些無(wú)奈，那些無(wú)助，請(qǐng)，你，賜予我們力量的支點(diǎn)。

　　我們能站在這個(gè)點(diǎn)上，高聲說(shuō)不，我們能站在這個(gè)點(diǎn)上，對(duì)世界說(shuō)，不！

　　很羨慕一朵花，她可以站在無(wú)論肥沃還是貧瘠的土壤中，為自己扎根，為自己吸水，為自己的開(kāi)放無(wú)所畏懼風(fēng)雨的到來(lái)。

　　也很羨慕一只鳥(niǎo)，它可以憑借翅膀的力量，飛過(guò)海洋，跨過(guò)高山，去自己想去的地方。

　　甚至羨慕夏夜的青蛙，可以在水里唱歌，也可以在岸上撒歡。

　　而我們，這一輩子，似乎都只是在尋找著我們生命中的這一個(gè)點(diǎn)。

尋找作文篇5

　　春的足跡，是五彩的——“春到長(zhǎng)門(mén)春草青，江梅些子破，未開(kāi)勻�！鼻疲》疾萸嗲�、沙鷗點(diǎn)點(diǎn)、江梅艷艷……輕風(fēng)徐來(lái)，碧綠的湖水笑出了皺紋，纖細(xì)的柳樹(shù)長(zhǎng)發(fā)飛揚(yáng)，一派水村漁市的江南風(fēng)情。湖畔邊，垂柳抽出了鵝黃色的嫩芽；山坡上，梅花開(kāi)得正旺：紅的、白的、黃的、綠的……個(gè)個(gè)都?xì)赓|(zhì)非凡。步入花叢中細(xì)細(xì)觀賞，每一朵的花瓣都潤(rùn)澤透明，輕輕地、軟軟的、柔柔的。如果你來(lái)得巧，還可以和杜甫共鳴“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的別致景象。邁入校園，一顆顆小樹(shù)苗在春光的照耀下愈發(fā)挺拔結(jié)實(shí)，如同一群陽(yáng)光可愛(ài)的孩子，在校園里茁壯成長(zhǎng)！春的足跡，是五彩的。

　　春的足跡，是無(wú)聲的——“春歸何處？寂寞無(wú)行路�！贝旱哪_步，總是輕柔的，細(xì)膩的。從古至今，人們總是在“尋春”，每個(gè)人都尋找到了自己眼中春的模樣，感受到了自己心中春的氣息�？纱菏鞘裁礃拥哪�？春到底在哪兒呢？他們中間一定沒(méi)有人能夠回答。我們只知道葉子綠了是春、花兒紅了是春、燕子歸了是春、冰雪化了是春……“百?lài)薀o(wú)人能解，因風(fēng)吹過(guò)薔薇。”鳥(niǎo)兒的鳴唱也是春的足跡，我們都聽(tīng)得到；沁人的花香也是春的足跡，我們都聞得到。其實(shí)，這，就是春無(wú)聲的足跡。它悄然無(wú)聲地來(lái)，又悄無(wú)聲息地離開(kāi)，年年如此，歲歲不變。誰(shuí)說(shuō)春沒(méi)有腳��？春的腳印在善于發(fā)現(xiàn)美的'眼睛里，在善于聽(tīng)見(jiàn)美的耳朵里，在善于嗅到美的鼻子里。春的足跡，是無(wú)聲的。

　　春的足跡，是綿延的——“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明�！贝阂�，月明。獨(dú)自倚著石欄，望著一江綿延的春水隨風(fēng)向東流去，耳畔回蕩著《春江花月夜》的旋律，心里便有一種說(shuō)不出的舒暢。陣陣晚風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙作響。極目遠(yuǎn)眺，目光隨著春潮慢慢移動(dòng)，綿延著、綿延著，竟看到了對(duì)岸的兩三燈火。這春潮，綿延萬(wàn)里，從青藏高原的純潔無(wú)暇，到黃土高原的渾厚雄壯，到這江南水鄉(xiāng)的碧藍(lán)藍(lán)�！叭粘鼋ḿt勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。那藍(lán)，是一種不可比擬的美，比天要深，比墨要淡。觀水，無(wú)論是在將要日落的黃昏，或是在日出不久的清晨，都可以體驗(yàn)到“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的意境。這就是春的另一種足跡——綿延萬(wàn)里。

　　在陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的煙花三月里，我找尋著春的足跡……

尋找作文篇6

　　你曾經(jīng)為了一個(gè)小小的挫折而放棄自己的理想嗎？你曾經(jīng)為了一次批評(píng)而放棄自己的追求嗎？你曾經(jīng)為了一點(diǎn)打擊而放棄自己的原則嗎？親愛(ài)的同學(xué)們，人生難免受到挫折、批評(píng)、打擊，難道你們甘愿就這么輕易的放棄一切嗎？

　　你們也一定不甘心吧！記住，放棄并不是唯一的.選擇！我們?yōu)槭裁匆欢ㄒx擇放棄呢？我們?yōu)槭裁床豢梢詧?jiān)持下去呢？堅(jiān)持就是成功，堅(jiān)持才能獲得收獲。

　　我們可以有很多的選擇，只要你愿意，就有許多分岔路擺在你的面前，讓您抉擇。你可以選擇繼續(xù)，也可以重新開(kāi)始。記住，千萬(wàn)不要輕易說(shuō)放棄！哪怕只有一點(diǎn)希望，也可以走上成功的道路，不到最后，決不放棄！希望給人以力量，但如果瀕臨絕望的境地，到哪里去尋找希望呢？希望的根源不應(yīng)該依賴(lài)于外部的賜予，而應(yīng)該來(lái)自?xún)?nèi)心永不氣餒的樂(lè)觀精神和勇氣。只有會(huì)在絕望中尋找希望的人，希望才是永存的。

　　人生就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，毫不復(fù)雜：你能夠勇敢地去追尋自己的夢(mèng)想，付出努力，收到成功；你能夠放棄，重新尋夢(mèng)；你也能夠放棄希望，無(wú)所事事，心被絕望包圍。但是，內(nèi)心充滿(mǎn)絕望的人，他將會(huì)與世俗格格不入。

　　希望，會(huì)讓我們成功，正是因?yàn)橄Ｍ拇嬖冢抛屛覀冞@個(gè)世界如此地完美，如此地美好！希望讓我們快樂(lè)，是希望讓我們成功，更是希望讓我們擁有美好的人生。

　　好好地用青春去揮霍一次，不要放棄那最后一絲希望，也不要讓自己錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，更不要后悔！

尋找作文篇7

　　法桐是一種三球懸鈴木，它的全稱(chēng)叫“法國(guó)梧桐”。

　　人們常說(shuō)南京街道旁都是法桐，可是，卻有專(zhuān)家說(shuō)：“南京只有一棵法桐，法桐是三球的，而南京街道兩邊大多是一球的美國(guó)梧桐和兩球的英國(guó)梧桐。”

　　這就讓我們產(chǎn)生了疑問(wèn)，南京到底有幾棵法桐？于是，我們科學(xué)組張老師組織同學(xué)們兵分多路展開(kāi)法桐調(diào)查行動(dòng)，我、盛天爽等同學(xué)一組從學(xué)校到大柵門(mén)往返，想在沿途兩百多棵梧桐樹(shù)中找出法桐。行動(dòng)開(kāi)始了，我們從學(xué)校出發(fā)，開(kāi)始了尋樹(shù)之旅。

　　一路上我們見(jiàn)到了許多梧桐樹(shù)，這些梧桐樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢大概有15米，平均樹(shù)圍60多厘米，樹(shù)干很粗糙，很多發(fā)褐色的樹(shù)皮都掉了下來(lái)，斑斑駁駁的`、留下灰白的里層。大部分樹(shù)的樹(shù)干長(zhǎng)到3-5米的位置就開(kāi)始分叉，樹(shù)枝上長(zhǎng)滿(mǎn)了小絨球，通過(guò)仔細(xì)觀察辨別，這些小絨球都是一個(gè)或兩個(gè)一組，證實(shí)這些梧桐都是美國(guó)梧桐和法國(guó)梧桐，找不到一棵法桐。

　　我們心想：“專(zhuān)家說(shuō)南京法桐只有一棵不會(huì)是真的只有一棵吧？在幾千棵樹(shù)中找一棵樹(shù)，比大海撈針還難！但我們不能因此而放棄，還是仔細(xì)觀察每棵梧桐樹(shù)吧�！�

　　我們逐棵觀察，認(rèn)真做好記錄。

尋找作文篇8

　　一群能挑戰(zhàn)自然，南飛的野鴨在所謂“慈善者”的呵護(hù)下，不僅不能南飛，而且又笨又胖，不再會(huì)飛了。這則寓言故事給我們的啟示又是什么呢?哦，無(wú)論是動(dòng)物還是人類(lèi)都不能依賴(lài)。相反要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。自立、自強(qiáng)不僅僅是生存的基礎(chǔ)，而且是成功的奠基石。

　　當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的社會(huì)，這就不能不要求我們從小就培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)生存，適應(yīng)社會(huì)。只有這樣，才能有膽有識(shí)地去挑戰(zhàn)社會(huì)。沒(méi)有自立自強(qiáng)就沒(méi)有生存，又何談挑戰(zhàn)?何談成功?

　　然而，現(xiàn)在的青年大多是獨(dú)生子女，過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，他們離自立自強(qiáng)越來(lái)越遠(yuǎn)。據(jù)報(bào)道，長(zhǎng)沙市某小學(xué)一次大掃除，出現(xiàn)了令人驚嘆的.景象:拿掃把、抹布來(lái)代替孩子勞動(dòng)的家長(zhǎng)占學(xué)生總數(shù)的三分之一還多。被代為勞動(dòng)的學(xué)生多半是被嬌生慣養(yǎng)的，或只按家長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)，其他一切全由父母包辦的。久而久之他們不會(huì)勞動(dòng)，也根本不愿勞動(dòng)了。像這樣連一屋都不能掃的孩子將來(lái)又怎樣去掃天下呢?他們的生存都存在危機(jī)又哪能顧及事業(yè)的成敗呢?這樣的呵護(hù)是愛(ài)還是害呢?

　　我們—跨世紀(jì)的青少年肩上的擔(dān)子是無(wú)比沉重的。我們的人生道路很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，我希望那群被喂養(yǎng)的野鴨能夠覺(jué)醒，找回自己生存的本能，同時(shí)也希望那些充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的家長(zhǎng)們能還孩子一雙自立的雙手，尤其更希望嬌慣成性的青少年能及早覺(jué)悟自立自強(qiáng)。

　　其實(shí)，陶行知早就說(shuō)過(guò):“吃自己的飯，流自己的汗，靠天靠地靠父母，不算是好漢。”是啊，萬(wàn)事都要靠自己。希望我們看完這則故事后能重新檢討自己，讓自立、自強(qiáng)之星永放光芒。讓我們用自立自強(qiáng)的雙手創(chuàng)造出屬于自己的那片蔚藍(lán)的天空!