做智慧型教師心得（通用22篇）

　　有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的做智慧型教師心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　做智慧型教師心得 1

　　這學期，緊跟課改步伐，學習了張四保的課改經(jīng)驗和方法，有很多啟示和收獲。

　　一、大容量的課堂訓練，鞏固所學知識

　　太谷的課堂上，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節(jié)課，把新知識的學習融合在習題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習中，實現(xiàn)知識習題化，學生在整堂課中，是在練習中學習新知識，在練習中鞏固新知識，實現(xiàn)知識問題化，問題習題化，學習具體化。

　　二、學生主動參與，教師精講精練

　　太谷課堂教學，學生積極主動參與到學習中去，特別是在基礎達標環(huán)節(jié)，90%以上的學生能很快的完成任務，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會做的學生先講，如果都不會，教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學生，體現(xiàn)了“知識是學會的，不是教會的”理念。

　　三、小組合作，人人參與。

　　課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務，同時也提高和鞏固了自己所學的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識，實現(xiàn)了雙贏。

　　我們語文教研組學習太谷教學模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

　　1、加強了教師培訓，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

　　課程改革，課堂教學是主陣地，教師是實施者，改革要成功，學校對全體老師進行理念上的培訓，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。

　　2、科學分組，加強學生了培訓

　　太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學分配，在此，學校要深入了解太谷二十四字教學模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實際，出臺小組分配方案，以及設置的色卡。并提前對班主任加強培訓，讓班主任再培訓學生，讓學生樹立這樣幾個觀念：

　　（1） 講明白是學好知識的最高層次。

　�。�2）錯誤是鏡子，是路標，幫助別人改錯等于幫自己防錯 。

　�。�3）知識沒有教會，只有學會 。

　　（4）競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)超越自己。

　　每位語文教師認真鉆研教材的基礎上，以學定教，進行合理的小組合作學習，捆綁式評價，精心準備特色卡，使學生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學習氛圍，學生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。

　　3、改變角色，變教案為學案，變主演為導演

　　本學期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導學案教師應根據(jù)根據(jù)學生的實際情況細化環(huán)節(jié)，細化流程，形成各自的學案。教師講時做到了學生會的'不講，通過小組合作能學會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學生代講、教師精講。

　　課堂教學模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育，只有最適合學生的教育，給每一個學生提供最適合于他的教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。

　　做智慧型教師心得 2

　　“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室x老師課堂教學改革專題講座后的最深感受。7月13日，教體局組織全縣小學數(shù)學教師學習了安康教研室x老師的講座。主要針對課程改革實施方案進行講說，幫助廣大教師樹立正確的教學觀、價值觀，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項，以及各種細節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象。聽了各位專家的講座，就對于課堂教學要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革，如何改革等問題，談談我粗淺的認識。

　　一、樹立全新理念，讓課堂成為師生共同成長的樂園。

　　1、樹立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的理念。在注重教師的主導作用和學生的主體身份的同時，更應該關(guān)注學生的訓練。

　　2、樹立合作學習的理念。從x老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學習取得的成效。在課堂教學中，要進一步培養(yǎng)學生，讓他們樂意合作，愿意互相幫助，進而實現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學生的積極性，提高他們的學習主動性，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，把學習當作是一件快樂事。

　　3、樹立“學生是學會的，不是教會的”教學理念。只有采取多種多樣的辦法，激勵引導學生學習，培養(yǎng)學生學必有成的信心和克服困難的堅強意志，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正把握了學習的主動權(quán)，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己，我們的課堂教學改革也才算成功。

　　二、多方位改革教學方法，創(chuàng)設激情燃燒的課堂

　　從專家老師的講座中，我深深認識到了改革課堂教學方法的重要作用。

　　1、用真情的激勵還“情感的課堂”，激勵能揚起孩子生活的風帆，一個會意的眼神，一個有意味的動作，一句親切的鼓勵，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學生的心靈，體會到尊重和關(guān)愛，激起強烈的求知欲望，促使學生積極地學習，主動地探究。

　　2、用豐富的活動還“開放的課堂”，開展各種活動，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學高潮迭起，并為教學創(chuàng)設相關(guān)情境，激起學生求知的欲望。我在教學中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課，學生活動時間很少，如果有，那也是有限的練習時間，學生缺乏學習探究和合作交流的時間，正如張四保主任所說的，這種教學其實是在干擾優(yōu)等生，制造差等生。

　　3、通過美的體驗還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”在課堂教學中，恰到好處地為學生插上想象的翅膀，會讓學生達到“一吐為快”的學習境界。

　　4、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必然生機盎然�！吧�生對話”給了學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會了交往，增強了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。

　　5、通過實踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學內(nèi)容源于生活，又服務于生活，這樣就要求學生走出課堂，走進社會這個大課堂，才會有深刻的體驗。能力才能得到提高。

　　三、做智慧型教師實現(xiàn)民主

　　1、課堂教學要關(guān)注學生的'真參與，真思考。課堂教學要以學生為主體，讓學生自己去閱讀，自己去檢測，學會合作、學會交流，敢于展示自我。

　　2、課堂教學要研究真問題，要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是引領課堂教學的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領，就沒有了課堂教學，有問題，能讓學生激情飽滿；有問題，能使學生進入思考狀態(tài)；有問題，能引發(fā)學生爭議；有問題，能展示學生的智慧。我在平時的練習和訓練中，也未能很好地選好題，精選題，習題的針對性不強，學生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。

　　3、課堂教學要關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李xx先生所說：“展示，其實高效課堂對于當代中國最大的教學貢獻是有了展示，展示足以改變每一個人的人生，因此展示是調(diào)動學生學習情緒，學習興趣，解決學生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升�！崩顇x先生還認為高效課堂是有模式的，說實在的教書實在是個技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手，只有技術(shù)到位，才會生成藝術(shù)。

　　總之，我們應轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學生為主體的思想，大膽將學習交給學生；要牢牢樹立教師為課堂的主導和靈魂的思想，在教學前和教學中要認真設計教學中的每一個可能出現(xiàn)的問題，對每一個學生活動都要認真設計，在教學中要發(fā)揮主導地位，合理點撥和引導，使學生更好、更快地進入學習的主體角色。

　　在整個課堂中，只有讓學生從學習過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學中的真正收獲。當然，在教學的日常工作中，也應時刻牢記這一點，永遠將學生放在學習的第一位置。

　　做智慧型教師心得 3

　　這次培訓學習活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關(guān)策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　專家講座，讓我有一種與專家對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題，給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業(yè)務水平和教育教學質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

　　教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

　　注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向?qū)�，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應加強個人品味的.磨煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關(guān)照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，磨煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

　　教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

　　向書本請教，聽專家講座，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的知識來改進我以后的教育教學工作。

　　這次教師培訓學習，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的中職教師。

　　做智慧型教師心得 4

　　“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我在20xx年2月10日傾聽了太谷縣教研室張四保主任課堂教學改革專題講座后的最深感受。

　　在專題講座會上，張主任首先客觀、認真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學改革的歷程，接著用具體的教學實例給教師們傳授了“改進教學實現(xiàn)師生負擔輕教學質(zhì)量高”的有效方法，最后告訴了教師應明確的先進教學理念。

　　我聽了張四保主任講座后，明確了“知識是學會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的。”;明確了“教師應做好的三件事是自強、育人、教書�！�;明確了“教師在課堂上講得越多，學生學的東西越少，備課越到家，課堂上學生思路越清晰，收獲就越大�！�。

　　通過聽講，我豁然開朗：要想真正提升教學質(zhì)量，減輕師生負擔，主要從兩方面入手。一是從學生入手，變講堂為學堂。從管理入手分好學習小組，采用捆綁式評價，評選優(yōu)秀學習小組，對學生做好理論上的培訓。一是從教師入手，變教案為學案。他們采用的是“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點播、分層訓練、拓展延伸”24字教學模式。在專題講座會上，張主任對24字教學模式所包涵的含義進行了詳細解讀，對“新授課、練習課、試卷講評課、復習課”等四種課的教學環(huán)節(jié)進行了具體指導。在聽講過程中，我不由自主地想到了自己的`教學，正如張主任所說，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學生卻是似懂非懂，茫然無知。聽了他的講座，我找到了自己教學中的不足與缺憾。

　　張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈，宛如教學上的一根指揮棒，仿佛是教師心中的定心丸，給我指明了課堂教學的方向，教會了教學方法。老師們，在心中把學生當做學習的主人吧，把學習權(quán)利真正地還給學生，這樣，自己就會少走彎路，一路暢通;老師們，徹底解放思想吧，那樣，奇跡就會出現(xiàn)!解放學生，就是解放自己，何樂而不為呢?做智慧型教師，就會創(chuàng)建高效課堂!

　　做智慧型教師心得 5

　　參加工作十年，說長不長，說短不短，許多教學行為已經(jīng)成為一種習慣。而習慣往往會限制人的思維，形成一種思維定勢，久而久之，使人變得墨守成規(guī)。有些時候，我們往往會因為習慣造成失誤。這些年來，或多或少掌握了很多教學理念，也不斷地更新教學觀念，但在教學實踐的時候往往又回歸于”習慣”暑假的時候在學校茶歇室借了一本做智慧的教師。書中介紹了提升課堂教學實效應關(guān)注的55個問題。很多理論我們都很熟悉，但細細品味給人一些新的啟發(fā)。

　　《做智慧的教師》從五個方面闡述了提升教學實效的方法。

　　一做新課程下的智慧型教師；

　　二教學準備應關(guān)注的問題；

　　三教學行為轉(zhuǎn)變應關(guān)注的問題；

　　四學習方式轉(zhuǎn)變應關(guān)注的問題；

　　五評價與資源開發(fā)應關(guān)注的問題。

　　書中并沒有籠統(tǒng)地介紹理論，而是細化了很多小問題，結(jié)合具體實例和案例，生動形象地闡述觀點，同時鏈接了一些信息資源，使枯燥的問題變得生動�，F(xiàn)結(jié)合感觸最深的幾處談自己的一點體會。

　　感想一：要做就做智慧的教師

　　原以為智慧型的教師就是聰明的教師，善用教育的智慧啟迪心靈。通過閱讀，我有了更深的認識。智慧型教師，他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中�！芭踔�一顆心來，不帶半根草去”，懷著滿腔的熱情快樂地與學生交往，以學生的主動發(fā)展為最高目標，根據(jù)學生的個性特征因材施教；智慧型的教師把自己看成是教育活動的研究者，是有思想、有見解、有獨立判斷和決策能力的人；在他們看來，教學就是藝術(shù)，教學就是創(chuàng)造；他們“貴在自塑、自律，執(zhí)著地追求一種真正的教育生活”。這樣的教師以自己崇高的理想，樂觀的態(tài)度，豐富的閱歷，進取的精神去影響學生，啟迪學生，熏染學生、喚醒學生，教育因此便具有了靈性和生氣，人類因此具有了活力和生命。

　　真正的大智慧不是小聰明。想想自己也曾經(jīng)有過靈機一動、心血來潮的小機智，現(xiàn)在明白，這并不能稱之為“智慧”，智慧來源于實踐，源于自己不斷的反思。智慧也是一種積淀，所以，自己離“智慧”教師還有一定的距離，但不會很遙遠。

　　感想二：教學要做好準備

　　常言道，不打無準備之戰(zhàn)。教學更是要做好充分的準備。我記得以前和老教師聊天，問她們，“你們教材教了很多遍了，上課還用備課嗎？”她們常常說，“教了很多遍了，書上內(nèi)容都背下來了，書都不用看了”。是啊，過去的教材都是很久不變的，書上的東西早已熟記于心�？墒侨缃�，今非昔比了。經(jīng)歷了幾次教育改革，教材也幾番更新?lián)Q代，憑我們以往的經(jīng)驗，無法滿足課程改革后的課堂。所以，我們要做好準備。說到準備，我想到了王淑艷老師。原來我只聽說她帶班很厲害，數(shù)學很權(quán)威，自從和她一個年組以來，我真真切切地看到了什么是優(yōu)秀的教師。她教過很多畢業(yè)班了，可是說教材非常熟悉，可是他教四年級的課程，每天都做很多準備，書上的習題以及練習冊的每道題她都會提前做一遍，在書上標好答案，有時還和我們探討。我開始敬佩她，因為自愧不如。我決心做個有心人，細心學習，因為模范就在我的'身邊。

　　除了認真?zhèn)湔n，還要認真進行教學設計，三維目標并非形式，要真正地落到實處，就要精心設計教案，選擇有效的教學方式。

　　感想三：轉(zhuǎn)變觀念，才能改變方式

　　在以往的教育工作中，總為課堂紀律頭疼，以為學生課堂說話、不傾聽、亂插嘴等都是學生的一種惡習，屢教不改，與老師無關(guān)�，F(xiàn)在想想，這些壞習慣的養(yǎng)成離不開老師的縱容。良好課堂紀律的形成的前提是師生之間建立平等、民主、和諧關(guān)系；良好課堂紀律的形成需要教師為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境；良好課堂紀律形成要充分利用教學內(nèi)容本身的吸引力；良好的課堂紀律形成要預防在先，因人而異。只有真正了解了學生，了解學生不傾聽的原因、學困生不學習的原因、不預習的原因，找到老師身上存在的問題，轉(zhuǎn)變一種教育方式，一定會得到不同的效果。

　　總之，學無止境，教無定法，只有不斷地學習提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，不斷地在實踐中反思，在反思中實踐，才能助長智慧，要做就做智慧的教師！

　　做智慧型教師心得 6

　　什么是教育智慧呢？首先要知道什么是智慧。智慧，是一個人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應用知識的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實踐的能力、承擔外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對自己的準確評價、他對人生的策劃、自我管理、經(jīng)營人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價、美感與審美意識。那教師的智慧從哪里來？

　　一、不斷地學習

　　教育是一種“學習”的職業(yè)，作為從事這個職業(yè)的教師，不應當僅僅是教學生學習，而必須在此同時注重自身的學習。一個教人學習的人，自己卻不愛學習，是難以取信于人的.。學習是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！睂W習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續(xù)地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。教師的學習應當是持續(xù)的學習。只有持續(xù)的學習，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學習要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何長進的。

　　二、不斷地實踐

　　如果說，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學及其管理實踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水，無本之木。實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人仍只有一個蘋果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流，多探討，并在實踐中加以驗證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。

　　三、不斷地反思

　　教師的反思，主要是指教師對其教育教學及其管理實踐的過程和結(jié)果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學智慧了。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自己的教育教學及其管理實踐，進行持續(xù)不斷地自我反思。

　　四、不斷地寫作

　　教師的寫作既是對自己學習體會的整理，又是對自己實踐經(jīng)驗的總結(jié)，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧。當然，學習、實踐、反思是寫作的前提和基礎，而寫作又是學習、實踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者，實在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作，它應該與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。

　　一名教師，只要不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地寫作，都一定能成為智慧型教師。

　　做智慧型教師心得 7

　　6月中旬，天氣微熱，我們第一期青年名師培養(yǎng)對象遠赴楚漢大地湖北武漢參加高級研修班學習。五天的學習緊密有序，獲益良多。

　　（一）觀念碰撞，激起新火花

　　教育是一門藝術(shù)，教師不僅要解惑授業(yè)，更要做育人的藝術(shù)家。原武漢市十一中校長、特級教師華林飛老師，給我們講授了如何做一名智慧型的老師。智慧型的老師。首先要有智，就是要有知識、技能、能力。智需要在不斷的學習中習得。慧，指思維的敏捷度和創(chuàng)造性。華老師的講授，點燃了我思維的火花，產(chǎn)生了觀念的碰撞。我個人認為，慧，可以概括為三力：領悟力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力。百度詞典如此解釋智慧：明白一切事相叫做智，了解一切事理叫做慧。智是獲得慧的基礎和前提條件，慧更需要在實踐中習得，并需要個人的反思、提升，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由經(jīng)驗到規(guī)律。華老師建議我們要做智慧型的老師，“需要改變自身性情，學會寬容和忍耐，善待每一位學生，鍛造富有人格魅力的情感智慧“。這一點建議對自己觸動很大，感慨良多。我剛開始工作的頭幾年，在班級工作中特別心急，難以克服“立馬要了事的心態(tài)”，耐性差，也導致包容性不夠，工作的效果可想而知。也是在工作中慢慢感悟到心急吃不了熱豆腐，有意識地改變自身的性情，與學生形成了更融洽的師生關(guān)系，工作的成效凸顯了出來。

　　華中師范大學心理學院副教授、博士、碩士導師劉老師，一開始給我們講課的時候，就給我們講他與他的孩子不談學習，不談人生，不談理想，關(guān)注當下。這樣的'觀點給我們很大的碰撞，也引起了大家的議論和思考。劉教授建議，要教育孩子不要輕易去幫助別人，這會傷害到別人的自尊心；不要能力強的孩子去幫助能力弱的孩子。不要倡導孩子向別人學習。這三點都是我們教師以及家長經(jīng)常做的事情啊。我們教育孩子要樂于助人，卻沒有教育要兼顧到別人的感受；我們組織優(yōu)秀學生對學困生實行幫扶計劃，卻沒有關(guān)注到他們的心里需要，沒有打造平臺展現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，只盯著成績看，沒有真正地尊重他們。我們經(jīng)常對孩子說，你要向誰誰學習，看到別人的好卻看不到自己孩子的好。這樣的觀念和這樣的現(xiàn)實給我們帶來了極大的沖擊，我們都陷入了深深的反思中。

　�。ǘ�）開拓視野，增長見聞

　　什么是新常態(tài)？華中師范大學政治研究院副院長、博士生導師，胡宗山教授給我們講授了新常態(tài)下的教育理念。帶我們認識了習式熱詞、李式熱詞，知道了什么是新常態(tài)，包括經(jīng)濟新常態(tài)、社會新常態(tài)、外交新常態(tài)，讓我們更深入去了解當今社會所發(fā)生的變化，開拓了視野，增長了見聞。在新常態(tài)的大背景下，教育理念需要革新，革新之一：“教知識不如教方法，教方法不如塑理念，塑理念不如樹心態(tài)。革新之二：“嚴進寬出不如寬進嚴出”。革新之三：“與其補短，不如發(fā)揮其長處”。

　　古色的教堂，蔥郁的樹木，整潔的校道，洋溢的青春。在6月一個不太熱的下午，我們走進了全國名校武漢四中。了解了學校的辦校情況，學生的活動情況，學校的辦學理念。參觀了該校王先海老師的名師工作室。了解了名師工作室的功能和重要意義，以及工作室的運行機制和管理機制。王老師鼓勵我們要爭做名師，并建立名師工作室，發(fā)揮示范、引領、輻射和激勵作用。

　�。ㄈ�）一路相伴，結(jié)同學之誼

　　悠悠長江水，綿綿同學情。在培訓的這幾天里，來自不同地方、不同單位的同學由不認識到認識，由不了解到了解，歡聲笑語，互相學習，共同探討，共同進步。，結(jié)下了深厚的友誼。感謝、感恩這一切。

　　讓我們在不斷的學習中習得智慧，做一名智慧型的教師。

　　做智慧型教師心得 8

　　《智慧型教師的思與行》是張老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認識而寫成的專著。這一成果的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是因為它持之以恒，而且還因為它目標始終如一。當我讀完后，深深被張老師的淵博的學識和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)發(fā)展，并為之努力探索，形成自己富有個性的教育理論和實踐，使自己成為一個有智慧的老師，這才是我們教師最需要的。讀書心得：

　　(一)胸懷理想，在博學和歷練中成長

　　一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展，就一定要有理想，要有為這理想不斷追求的行動。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說不做，理想理想，有力就想。張老師十分欣賞拿破倫的一句名言：不想當將軍的士兵不是一個好兵。為此，成為一名智慧型教師是張老師心中的理想，也是張老師努力追尋的方向。在書中，我們仿佛見到了一個胸懷理想、充滿激情、勤于學習、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學是涉取教育智慧之道，學習是一個人生命的有機組成，學習是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于老師答說有四個習慣，其中之一就是讀書的習慣，教育智慧不正源于平常點滴的學習和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時間讀書，沒有時間學習，而應該從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學習滲透到平時的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。

　　書中的每一個案例，都是作者無數(shù)次實踐后提煉出來的'精華。這些案例，凝聚了作者無數(shù)的汗水和心血，是張老師無數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果，更是張老師無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進的路上，成功和挫折往往是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成為一名智慧型的教師，就像張老師一樣了。事實再次證明，只有通過歷練，教育智慧才會生成，只有反思，教師才能成長，教育品質(zhì)才會生成。

　　(二)腳踏實地，在實踐和反思中成長

　　很顯然，要成為一名智慧型的老師，光有理想是不行的，必須要有腳踏實地、認認真真做學問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看，他是腳踏實地，以務實的作風，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中，我們更看到了一個在經(jīng)驗+反思=成長起來的一個智慧型的張老師的形象。張老師在自己教學實踐經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合外在的教育教學理論，再通過自己獨立思考、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學理論和實踐，在教學實踐中彰顯自己的個性，真正達到了我的課堂我做主的境界。書中作者以理論加案例的形式，在教育教學實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學效能的過程。正如孔子的話所說，學而不思則罔，思而不學則殆。只有在在實踐中不斷思考、反省，在反思中更好地學習、提高，用自己的行動，實踐著自己的教學理念，成為一名智慧型的教師。

　　書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論，而是張老師在十八年的教育教學一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求，十八年如一日，積極探索教育規(guī)律的人，才能有今天幾十萬字的專著，他的成果的取得，就如滴水穿石一樣，因為他的持之以恒，因為他的堅持不懈，更因為他的博學智慧，讓我們深受感動，收獲無限：路漫漫其修遠兮吾將上下而求索!――生命雖然有限，但對智慧的追尋卻沒有窮盡。

　　做智慧型教師心得 9

　　在教育的征程中，努力成為一名智慧型教師是我一直追求的目標，在這個過程中，我收獲了許多深刻的體會。

　　智慧型教師懂得因材施教。每個學生都是獨特的個體，有著不同的學習風格、興趣愛好和能力水平。在課堂上，我會留意學生的表現(xiàn)，對于那些思維活躍、接受能力強的學生，我會給予他們更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們進一步探索的欲望。而對于學習稍困難的學生，我會耐心地從基礎知識入手，采用更直觀、更簡單的方式講解，幫助他們逐步建立自信。比如在數(shù)學教學中，對于理解抽象概念有困難的同學，我會使用實物教具來演示，讓知識變得看得見、摸得著。

　　智慧型教師還善于營造積極的課堂氛圍。課堂不應是沉悶的知識灌輸場所，而應是充滿活力和樂趣的學習樂園。我會在課堂中穿插一些有趣的故事、小游戲，或者組織小組競賽，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。這樣不僅能提高學生的參與度，還能讓他們更主動地思考和發(fā)言。例如在語文詩詞教學時，組織小組飛花令比賽，學生們?yōu)榱粟A得比賽，積極背誦詩詞，在游戲中不知不覺地積累了知識。

　　同時，智慧型教師要與時俱進，不斷更新教育理念和方法。隨著科技的'發(fā)展和社會的變化，教育也在不斷變革。我會參加各種教育培訓、閱讀教育前沿書籍，學習新的教學方法，如利用多媒體資源豐富教學內(nèi)容、開展線上線下混合式教學等。通過這些方式，能更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

　　成為智慧型教師，需要我們用心去觀察、用愛去陪伴、用智慧去引導學生，讓教育充滿生機與活力，幫助每一個學生在知識的海洋中暢游。

　　做智慧型教師心得 10

　　成為智慧型教師是教育事業(yè)賦予我們的使命，在實踐中我逐漸領悟到其中的真諦，也獲得了豐富的心得。

　　智慧型教師要擁有敏銳的洞察力。在日常教學中，學生的一個眼神、一個細微的動作都可能傳達出他們的學習狀態(tài)和心理變化。我曾經(jīng)注意到一個平時活潑的學生在課堂上突然變得沉默寡言，通過課后與他溝通，發(fā)現(xiàn)他在學習新的'知識點上遇到了困難并且有些自卑。于是我專門為他制定了輔導計劃，從簡單的問題入手，逐步增強他的信心。這種對學生的細致觀察讓我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助，使教育更有針對性。

　　在教學方法的選擇上，智慧型教師要有創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學模式可能會讓學生感到枯燥，所以我嘗試打破常規(guī)。在講解科學實驗時，不再局限于書本和黑板，而是將學生帶到實驗室，讓他們親自動手操作。這種體驗式教學讓學生對知識有了更深刻的理解。而且，我會鼓勵學生提出自己的想法和疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維。即使有些問題看似幼稚，但我也會認真對待，因為這是他們思考的起點。

　　此外，智慧型教師需要具備良好的溝通能力。與家長溝通能讓我更全面地了解學生的成長環(huán)境，從而更好地引導學生。與同事交流則可以分享教學經(jīng)驗，互相學習。在學校組織的教學研討會上，我從其他老師那里學到了很多獨特的教學技巧和管理班級的方法。同時，我也會把自己的經(jīng)驗分享出去，在交流中共同成長。

　　做智慧型教師，就是要在教育的每一個環(huán)節(jié)中融入智慧，關(guān)注學生的全面發(fā)展，用獨特的方式點燃他們的學習熱情，為他們的成長之路點亮明燈。

　　做智慧型教師心得 11

　　在追求成為智慧型教師的道路上，我不斷探索、實踐，也有了滿滿的收獲。

　　智慧型教師的核心在于以學生為中心開展教學。這意味著要充分尊重學生的主體地位，根據(jù)他們的需求和反饋來調(diào)整教學策略。在課堂上，我經(jīng)常組織小組合作學習，讓學生們在合作中自主探究知識。例如在歷史課上，讓學生分組研究不同歷史時期的文化特點，每個小組都有明確的分工，有的'負責收集資料、有的負責整理內(nèi)容、有的負責匯報展示。通過這種方式，學生們不僅學會了知識，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

　　智慧型教師要能巧妙地運用教育技術(shù)。如今，信息技術(shù)為教學提供了豐富的資源和便捷的工具。我利用在線教學平臺布置作業(yè)、發(fā)布學習資料，方便學生隨時隨地學習。在教學過程中，使用多媒體課件，通過圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓抽象的知識變得生動形象。比如在地理課上，通過播放世界各地的自然風光和人文景觀視頻，讓學生直觀地感受不同地區(qū)的地理特征，大大提高了他們的學習興趣和理解能力。

　　同時，智慧型教師要注重培養(yǎng)學生的情感智力。除了知識的傳授，更要關(guān)注學生的情感發(fā)展。我會在課堂上營造一個溫暖、包容的氛圍，鼓勵學生表達自己的情感和想法。當學生遇到挫折時，我會給予他們鼓勵和支持，幫助他們樹立正確的挫折觀。對于學生的進步，哪怕是微小的進步，我也會及時給予表揚，增強他們的自信心。在這種情感滋養(yǎng)的環(huán)境中，學生們能夠更健康、快樂地成長。

　　做智慧型教師是一個持續(xù)成長的過程，需要我們不斷反思、不斷改進，用智慧去開啟學生的智慧之門，為他們的未來奠定堅實的基礎。

　　做智慧型教師心得 12

　　成為智慧型教師，是一場充滿挑戰(zhàn)與驚喜的旅程，讓我對教育有了全新的認識和深刻的感悟。

　　智慧型教師需要有深厚的專業(yè)知識儲備，這是教育的基石。但僅有知識是不夠的，更重要的是能夠?qū)⒅�識以一種巧妙的方式傳授給學生。我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，將復雜的知識體系分解成一個個小的知識點，并與生活實際相結(jié)合，學生更容易接受。比如在教授物理中的.力學原理時，我以日常生活中的體育運動為例，分析運動員在跑步、跳遠等過程中的受力情況，讓學生明白力學就在身邊，而不是遙不可及的理論。

　　在班級管理方面，智慧型教師有獨特的方法。我認為建立良好的班級秩序不能單純依靠嚴厲的規(guī)則，而是要培養(yǎng)學生的自律意識。通過組織班級會議，讓學生們共同參與制定班級規(guī)章制度，他們會更愿意遵守。同時，對于違反規(guī)則的學生，我會采用引導式的教育方法，讓他們明白自己的錯誤以及如何改正，而不是簡單地懲罰。這樣可以培養(yǎng)學生的責任感和自我管理能力。

　　智慧型教師還善于激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。每個學生都有潛在的學習動力，關(guān)鍵在于教師如何去挖掘。我經(jīng)常在課堂上講述一些科學家、藝術(shù)家等成功人士的故事，讓學生們了解他們是如何克服困難、追求夢想的。這些故事能夠在學生心中種下夢想的種子，激發(fā)他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的目標而努力學習。此外，我會根據(jù)學生的興趣愛好設立一些個性化的獎勵機制，比如為喜歡畫畫的學生提供繪畫工具作為獎勵，讓他們感受到學習帶來的成就感。

　　做智慧型教師，是用智慧去點燃學生的學習熱情，用愛去陪伴他們成長，用耐心和細心去塑造他們的品格，為教育事業(yè)注入源源不斷的活力。

　　做智慧型教師心得 13

　　在教育實踐中努力成為智慧型教師的過程中，我經(jīng)歷了許多，也感悟至深。

　　智慧型教師深知啟發(fā)式教學的重要性。在課堂上，不是直接告訴學生答案，而是通過提問、引導，讓他們自己去尋找真理。比如在數(shù)學解題時，我會先讓學生分析題目中的已知條件和所求問題，然后提出一些啟發(fā)性的問題，如“你覺得可以從哪個條件入手呢？”“之前我們學過類似的解題思路嗎？”引導他們逐步找到解題方法。這種方式讓學生在探索中鍛煉思維能力，而不是被動地接受知識。同時，我會鼓勵學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在作文教學中，引導學生從多個視角去看待一個主題，寫出與眾不同的文章。

　　智慧型教師重視對學生學習過程的評價。評價不僅僅是對結(jié)果的判斷，更應該關(guān)注學生在學習過程中的努力、進步和思考方式。我會為每個學生建立學習檔案，記錄他們在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等方面的信息，更重要的是記錄他們在學習過程中的閃光點和改進之處。在評價時，我會結(jié)合這些記錄，給予學生具體、有針對性的反饋。例如，“你這次在小組討論中提出了很新穎的觀點，這很棒，如果在表達上再清晰一些就更好了�！边@種評價能夠讓學生清楚自己的優(yōu)點和不足，從而有針對性地改進。

　　另外，智慧型教師會積極構(gòu)建學習共同體。在班級中，鼓勵學生之間互相學習、互相幫助。我會組織學習小組、學習伙伴等活動，讓學生在交流中共同進步。同時，我也會把家長納入這個共同體中，定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長參與到學生的學習過程中，如組織親子閱讀活動、家庭小實驗等，形成家校共育的`良好氛圍。

　　做智慧型教師，是在教育的道路上不斷探索智慧的奧秘，用智慧照亮學生前行的道路，讓教育成為充滿智慧和愛的事業(yè)。

　　做智慧型教師心得 14

　　成為一名智慧型教師是教育事業(yè)不斷發(fā)展對我們提出的新要求，在這個探索的過程中，我收獲了許多深刻的體會。

　　智慧型教師首先要擁有敏銳的洞察力。在課堂上，我們要能迅速捕捉到學生的表情、眼神所傳達出的信息。比如，當講解一個較難的知識點時，從學生迷茫的眼神中我能知道他們沒有理解，這時就需要調(diào)整教學方法。我曾經(jīng)在教授數(shù)學公式的推導時，發(fā)現(xiàn)部分學生一臉困惑，于是我改變了單純理論講解的方式，通過實際例子和圖形演示，讓他們更好地理解公式的來龍去脈。這種對學生狀態(tài)的洞察，能使教學更有針對性，避免盲目教學。

　　智慧還體現(xiàn)在教學方法的靈活運用上。不同的`學生有不同的學習風格，有的是視覺型學習者，有的是聽覺型或動覺型。我們要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，選擇合適的教學方法。對于一些需要記憶的內(nèi)容，可以采用口訣、順口溜等適合聽覺型學生的方法；對于一些抽象概念，則可以利用實物模型、多媒體動畫等滿足視覺型學生的需求。同時，設計小組合作學習、角色扮演等活動，為動覺型學生創(chuàng)造學習機會。例如，在語文課文的教學中，對于一些故事性強的課文，讓學生分組表演，他們能更深刻地理解人物和情節(jié)，課堂氣氛也更加活躍。

　　此外，智慧型教師要善于引導學生自主學習。授人以魚不如授人以漁，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力至關(guān)重要。我會在課堂上提出一些啟發(fā)性問題，讓學生自己去探索答案。比如在科學課上，提出“植物在不同光照條件下生長有什么不同”的問題，引導學生設計實驗、觀察記錄，最后得出結(jié)論。這樣，學生在自主學習的過程中不僅獲得了知識，更培養(yǎng)了科學探究的能力。

　　做智慧型教師是一個不斷學習和實踐的過程，需要我們用心去關(guān)注學生、用智慧去設計教學，讓每一堂課都成為學生成長的階梯。

　　做智慧型教師心得 15

　　在教育的旅程中，努力成為智慧型教師是我一直追求的目標，這一過程充滿了挑戰(zhàn)與驚喜，也讓我有了不少深刻感悟。

　　智慧型教師需要具備深厚的專業(yè)知識，這是教育教學的基石。我們不僅要精通所教學科的知識體系，還要了解學科前沿動態(tài)。比如在教授物理課程時，我不僅要掌握經(jīng)典力學、電磁學等基礎知識，還要關(guān)注量子物理等前沿領域的發(fā)展。這樣，在教學中才能旁征博引，為學生打開更廣闊的知識視野。當講解到某些知識點時，可以適當引入最新的科研成果，激發(fā)學生對學科的興趣。

　　教育智慧還體現(xiàn)在對課堂突發(fā)事件的處理上。課堂就像一個充滿變數(shù)的小世界，隨時可能出現(xiàn)意外情況。有一次，在講解重要知識點時，一只小鳥飛進了教室，引起了學生們的一陣騷動。我沒有強行制止學生的注意力分散，而是順勢引導學生觀察小鳥的飛行姿態(tài)，然后提問與我們正在學習的知識相關(guān)的問題，如小鳥飛行的受力情況等。這樣，原本可能擾亂課堂秩序的事件變成了一個生動的教學素材，讓學生在輕松愉快的'氛圍中學習知識。

　　智慧型教師懂得尊重每一個學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的，他們的學習速度、興趣愛好、思維方式都各不相同。對于學習能力較強的學生，我會為他們提供拓展性的學習任務，如推薦相關(guān)的課外書籍、研究課題等；對于學習有困難的學生，則給予更多的耐心和指導，幫助他們找到適合自己的學習方法。例如，在英語教學中，有些學生口語表達能力強，我鼓勵他們參加英語演講比賽；而對于那些語法薄弱的學生，我會為他們制定專門的練習計劃，定期檢查和輔導。

　　做智慧型教師，是用智慧點燃學生的求知之火，用愛和包容陪伴他們成長。在這個過程中，我也在不斷成長和進步，努力為學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

　　做智慧型教師心得 16

　　在追求成為智慧型教師的道路上，我經(jīng)歷了許多寶貴的瞬間，也獲得了豐富的心得。

　　智慧型教師的智慧之一在于營造積極向上的課堂氛圍。一個良好的課堂氛圍就像肥沃的土壤，能讓知識的種子茁壯成長。我注重在課堂上建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵學生積極發(fā)言，無論答案正確與否，都給予他們肯定和鼓勵。例如，在討論歷史事件的影響時，學生們各抒己見，即使有些觀點比較片面，我也會先表揚他們積極思考，然后引導他們從更全面的角度分析問題。這種寬松的'氛圍讓學生們不再害怕犯錯，更愿意主動參與課堂討論，課堂也因此充滿了生機與活力。

　　在教學內(nèi)容的設計上，智慧型教師要有獨特的視角。我們要挖掘教材背后更深層次的教育價值，將知識與生活實際、社會熱點緊密結(jié)合。比如在地理課上，講到資源分布時，我會聯(lián)系當前的能源問題和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，引導學生思考如何在生活中節(jié)約資源、保護環(huán)境。這樣的教學設計讓學生感受到知識的實用性，提高了他們學習的積極性。同時，我還會對教學內(nèi)容進行整合和拓展，將碎片化的知識串聯(lián)起來，形成更系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。在數(shù)學教學中，將代數(shù)和幾何知識融合在實際問題的解決中，幫助學生建立更完整的數(shù)學思維。

　　智慧型教師更要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著科技的發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等工具為教育帶來了更多的可能性。我經(jīng)常使用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式將抽象的知識具象化。在講解生物細胞結(jié)構(gòu)時，利用動畫演示細胞的分裂和生長過程，學生們能更直觀地理解這一復雜的微觀現(xiàn)象。在線教育平臺也為教學提供了豐富的資源，我會篩選適合學生的優(yōu)質(zhì)課程推薦給他們，作為課堂教學的補充。

　　做智慧型教師，是一場與學生共同成長的奇妙之旅。我們要用智慧的光芒照亮學生的學習之路，讓他們在知識的海洋中快樂暢游，同時也在這個過程中不斷提升自己的教育智慧。

　　做智慧型教師心得 17

　　成為智慧型教師的過程，是一個不斷探索、反思和成長的過程，其間我有了許多深刻的體會。

　　智慧型教師是教育情感的藝術(shù)家。我們要用心去感受每個學生的情緒變化，用情感去感染他們。當學生在學習上遇到挫折時，我們的一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語都可能成為他們重新振作的動力。我曾遇到一個學生，在多次考試失利后對自己失去了信心，我與他進行了深入的談心，分享自己曾經(jīng)的挫折經(jīng)歷，讓他明白失敗是成功之母。同時，在課堂上特意給他一些簡單的問題回答，增強他的自信心。慢慢地，他重新找回了學習的熱情，成績也逐漸提高。這種情感上的溝通和支持，是智慧教育的重要組成部分。

　　在教學評價方面，智慧型教師有著獨特的見解。傳統(tǒng)的評價方式往往只注重成績，但智慧型評價是多元的、全面的。我們要關(guān)注學生的學習過程，包括他們的學習態(tài)度、努力程度、合作能力等。我建立了學生學習檔案，記錄他們在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動中的表現(xiàn)等。例如，在一次小組項目式學習中，有的學生雖然在最終成果展示中表現(xiàn)不是最突出，但在小組合作過程中積極協(xié)調(diào)成員關(guān)系、承擔大量的資料收集工作，對于這樣的學生，我在評價時給予了充分的肯定。這種全面的評價方式能讓學生認識到自己的優(yōu)點和不足，促進他們?nèi)�面發(fā)展。

　　智慧型教師在課程開發(fā)上也展現(xiàn)出非凡的智慧。我們不能僅僅依賴于教材，而要根據(jù)學生的需求和興趣開發(fā)校本課程。我結(jié)合學校的.地域特色和學生的興趣愛好，開發(fā)了一門關(guān)于本地民俗文化的校本課程。在課程中，我們通過實地考察、采訪民俗藝人等方式，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的文化。這不僅豐富了學生的知識，還增強了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　做智慧型教師，就是要將教育的智慧融入到每一個教育環(huán)節(jié)中，從關(guān)注學生的心靈到評價他們的表現(xiàn)，從教學內(nèi)容的選擇到課程的開發(fā)，用智慧為學生創(chuàng)造更美好的教育體驗。

　　做智慧型教師心得 18

　　教育是一門充滿智慧的藝術(shù)，在努力成為智慧型教師的實踐中，我收獲了滿滿的心得。

　　智慧型教師深知因材施教的重要性。世界上沒有兩片完全相同的葉子，學生也是如此。有的學生思維敏捷但缺乏耐心，有的學生學習認真但方法不當。在教學中，我會針對不同學生的特點制定個性化的教育方案。對于那些思維活躍但容易粗心的學生，我會在布置作業(yè)時增加一些需要細心完成的任務，如數(shù)學計算的專項練習，并要求他們在完成后進行檢查。對于學習方法有問題的學生，我會與他們一起分析學習過程，找出問題所在，然后給予針對性的建議。比如有的學生死記硬背英語單詞效果很差，我就教他們通過音標、聯(lián)想、語境等方法來記憶，提高學習效率。

　　在教學過程中，智慧型教師要能巧妙地引導學生的思維。我們不能簡單地把知識灌輸給學生，而是要引導他們自己去發(fā)現(xiàn)、去思考。在數(shù)學教學中，遇到難題時，我不會直接告訴學生解題方法，而是通過提問的方式引導他們逐步分析問題。比如在證明幾何題時，我會問學生從已知條件可以推出什么，與所求結(jié)論有什么聯(lián)系等。這樣，學生在思考的過程中鍛煉了邏輯思維能力，當他們自己找到答案時，會獲得更大的成就感，也更能深刻地理解知識。

　　智慧型教師還應是教育創(chuàng)新的實踐者。教育領域不斷發(fā)展變化，我們要敢于嘗試新的教學模式和方法。例如，翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學生在課前通過觀看教學視頻自主學習基礎知識，在課堂上則進行討論、解決問題和知識拓展。剛開始實施時遇到了一些困難，比如部分學生不能自覺完成課前學習任務，但經(jīng)過不斷調(diào)整和引導，這種模式逐漸發(fā)揮出了優(yōu)勢。學生的自主學習能力得到了提高，課堂上的互動也更加深入。同時，我還積極參與教育科研活動，探索新的.教育理念在實際教學中的應用，將研究成果反饋到教學中，提升教學質(zhì)量。

　　做智慧型教師，是在教育這片廣袤的土地上辛勤耕耘，用智慧的甘霖滋潤每一個學生的心田，讓他們茁壯成長，同時也讓自己的教育生涯綻放出絢麗的光彩。

　　做智慧型教師心得 19

　　在教育的漫漫長路上，追求成為一名智慧型教師是我一直以來的目標，在這個過程中，我收獲了許多寶貴的心得。

　　智慧型教師懂得因材施教。每個學生都是獨特的個體，有著不同的學習風格、興趣愛好和學習能力。在課堂上，我會觀察學生的表現(xiàn)，對于那些思維敏捷的學生，我會給予他們更具挑戰(zhàn)性的'問題，激發(fā)他們的深度思考；而對于學習較慢的學生，我則會耐心引導，用更簡單易懂的方式講解知識點，幫助他們逐步建立自信。比如在數(shù)學教學中，對于抽象思維強的同學，我會推薦一些拓展性的數(shù)學思維訓練題，而對于理解能力稍弱的同學，我會通過實際生活中的數(shù)學案例來幫助他們理解概念。

　　智慧型教師善于營造積極的課堂氛圍。一個充滿活力和尊重的課堂環(huán)境能極大地激發(fā)學生的學習熱情。我會鼓勵學生積極發(fā)言，無論答案正確與否，都給予肯定和鼓勵。曾經(jīng)有一位內(nèi)向的學生，在我的鼓勵下，終于鼓起勇氣回答問題，雖然回答并不完美，但我看到了他的努力和勇氣，從那以后，他在課堂上變得越來越積極。我還會通過小組討論、角色扮演等多樣化的教學方式，讓課堂變得有趣起來，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習知識。

　　智慧型教師也是終身學習者。教育領域不斷發(fā)展，新的教學理念、方法和技術(shù)層出不窮。我經(jīng)常參加教育培訓、閱讀教育類書籍和期刊，不斷更新自己的知識體系。例如，當線上教學模式興起時，我積極學習相關(guān)的技術(shù)和方法，努力將其融入到我的教學中，為學生提供更豐富的學習體驗。通過不斷學習，我才能更好地應對教育中的各種變化，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

　　成為智慧型教師是一個持續(xù)探索和成長的過程，它讓我在教育中找到了更多的樂趣和價值，也讓我看到了學生們更加燦爛的未來。

　　做智慧型教師心得 20

　　作為一名教師，努力成為智慧型教師是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，在這個探索過程中，我有了深刻的體會。

　　智慧型教師需要有敏銳的洞察力。在教學過程中，要能夠從學生的細微表情、動作和言語中捕捉到他們的學習狀態(tài)。比如，有的學生眼神迷茫，可能是對知識點不理解；有的學生坐立不安，可能是覺得課堂枯燥。當我發(fā)現(xiàn)這些情況后，就會及時調(diào)整教學策略。如果大部分學生都表現(xiàn)出困惑，我會放慢教學進度，重新講解重點內(nèi)容；如果是個別學生，我會在課后單獨輔導。有一次，我在講解一篇文言文時，發(fā)現(xiàn)幾位學生眉頭緊鎖，我便通過舉一些他們熟悉的歷史故事來幫助理解，很快，他們的表情變得輕松起來。

　　在教學方法上，智慧型教師要有創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教學方式可能會讓學生感到乏味，因此我不斷嘗試新的方法。例如，在語文寫作教學中，我不再局限于課堂講解和課后布置作文的模式。我會帶學生走出教室，到校園的花園里觀察花草樹木，讓他們親身感受自然之美，然后現(xiàn)場進行寫作練習。這樣的方式讓學生有了更多的靈感，寫出的作文也更加生動。我還利用多媒體資源，播放與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等，增強教學的'直觀性和趣味性。比如在歷史教學中，播放歷史紀錄片，讓學生仿佛穿越時空，更好地理解歷史事件和人物。

　　智慧型教師還應具備良好的情緒管理能力。在面對學生的調(diào)皮搗蛋或?qū)W習成績不理想等情況時，不能輕易發(fā)火。我會保持冷靜，分析問題的根源，用溫和而堅定的態(tài)度去解決問題。因為我知道，教師的情緒會影響整個課堂氛圍和學生的學習情緒。當我以平和的心態(tài)對待學生的問題時，往往能更好地引導他們改正錯誤，積極向上。

　　做智慧型教師讓我明白，教育不僅是知識的傳遞，更是用智慧點燃學生學習的熱情，引導他們成長。

　　做智慧型教師心得 21

　　在教育教學實踐中，我越來越深刻地體會到成為智慧型教師的重要性和意義，以下是我的一些心得。

　　智慧型教師要以愛為核心。愛是教育的靈魂，對學生的愛能讓我們更好地理解他們、關(guān)心他們。無論是在學習上還是生活中，我都關(guān)注著每一個學生的需求。當學生遇到困難時，我會第一時間伸出援手。有個學生在家庭變故后情緒低落，學習成績也受到影響。我了解情況后，經(jīng)常和他談心，在學習上給予更多的幫助，讓他感受到老師的關(guān)愛和支持。這份愛也體現(xiàn)在對學生的尊重上，尊重他們的個性差異，尊重他們的想法和觀點。在課堂討論中，即使學生的觀點與主流不同，我也會認真傾聽，引導他們進一步思考，而不是簡單地否定。

　　智慧型教師要善于引導學生自主學習。授人以魚不如授人以漁，教會學生如何學習比單純傳授知識更重要。我會在教學中設置一些具有啟發(fā)性的`問題，讓學生自己去探索答案。在科學課上，我會提出一些關(guān)于生活現(xiàn)象的科學問題，如“為什么雨后會有彩虹？”然后引導學生通過查閱資料、做實驗等方式尋找答案。這樣的過程讓學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了他們的學習能力。同時，我還會培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組合作項目，讓學生們相互學習、共同進步。比如在完成一個環(huán)保主題的項目時，每個小組成員都有不同的分工，在合作過程中，他們學會了溝通、協(xié)調(diào)和資源共享。

　　智慧型教師要學會整合教育資源。我們不能局限于教材，要廣泛利用各種資源來豐富教學內(nèi)容。除了網(wǎng)絡資源、課外書籍外，我還會邀請各行各業(yè)的專業(yè)人士到學校給學生做講座。例如，邀請環(huán)保專家講解環(huán)境保護的重要性和實踐方法，讓學生從不同的角度了解知識。此外，我還會組織學生參加社會實踐活動，如參觀博物館、科技館等，拓寬他們的視野，讓他們將課堂知識與實際生活聯(lián)系起來。

　　成為智慧型教師是一條充滿挑戰(zhàn)但又無比充實的道路，它讓我在教育中不斷發(fā)現(xiàn)新的可能，為學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

　　做智慧型教師心得 22

　　在教育的征程中，努力成為智慧型教師的過程宛如一場精彩的旅行，每一步都充滿了挑戰(zhàn)與驚喜，也讓我收獲了諸多心得。

　　智慧型教師是教育情境的創(chuàng)造者。每一堂課都是一個獨特的教育情境，需要教師精心設計。我會根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，創(chuàng)設生動有趣的情境。在英語教學中，為了讓學生更好地學習關(guān)于餐廳點餐的內(nèi)容，我將教室布置成餐廳的樣子，學生們扮演顧客和服務員，在模擬情境中練習英語對話。這種情境化教學讓學生身臨其境，學習效果顯著。同時，我也會根據(jù)課堂上的突發(fā)情況靈活創(chuàng)造情境。有一次上課途中，一只小鳥飛進了教室，引起了學生們的一陣騷動。我順勢引導學生觀察小鳥，并用所學的語文知識描述小鳥的外貌、動作等，將這一意外情況轉(zhuǎn)化為了一次生動的寫作素材。

　　智慧型教師是學生心靈的守護者。學生在成長過程中會遇到各種心理問題，作為教師，要關(guān)注他們的內(nèi)心世界。我會與學生建立良好的信任關(guān)系，當他們有煩惱時愿意向我傾訴。有個學生因為考試壓力大而產(chǎn)生了焦慮情緒，我與他進行了多次談心，幫助他分析壓力來源，并教給他一些緩解壓力的方法，如深呼吸、合理安排時間等。我還通過開展心理健康主題班會等活動，讓學生們了解心理健康的重要性，學會自我調(diào)節(jié)。在日常教學中，我也會注意自己的言行，避免給學生帶來心理傷害，用積極向上的態(tài)度影響他們。

　　智慧型教師是教學反思的踐行者。教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，每上完一堂課，我都會回顧教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。例如，在一次公開課之后，我認真聽取了其他教師的意見和建議，意識到自己在課堂提問環(huán)節(jié)的`設計上可以更加合理，讓更多的學生參與進來。通過不斷反思，我調(diào)整教學策略，改進教學方法，使教學質(zhì)量不斷提高。同時，我也會引導學生進行學習反思，讓他們養(yǎng)成自我評價的習慣，從而更好地調(diào)整自己的學習方法。

　　成為智慧型教師是我教育生涯中的不懈追求，它讓我在教育這片廣袤的土地上，用智慧耕耘，用愛心澆灌，培育出茁壯成長的花朵。

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