【精選】意義的作文錦集三篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的意義的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

意義的作文 篇1

　　十九世紀(jì)所期望的，可不是二十世紀(jì)這樣子的。——木心

　　當(dāng)今這一代中國(guó)的青年們，上到初中的時(shí)候，便開始在課本上見到魯迅的文章，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)它們——即使，這重點(diǎn)代表的只是大段大段的背下拗口的語句分析和文章的中心思想，然而，暫且先將這“然而”略過不提罷。1918年，魯迅先生寫下《愛之神》。被愛神一下射中的人兒，即使是“還有心胸”的那一個(gè)，卻也同樣問出叫愛神疑惑的問題：“我應(yīng)該愛誰？”

　　也無怪愛神頓時(shí)“著慌”了。無論哪一個(gè)尚且未曾麻木完全的人，也都該覺得心頭一涼的。當(dāng)我讀到這句話，耳邊仿佛憑空起了隆隆的回聲：“我應(yīng)當(dāng)愛誰？”“我應(yīng)當(dāng)愛誰？”我膽戰(zhàn)的望向聲音的源頭，只見那里浮現(xiàn)出成千上萬張麻木的臉孔，他們的嘴巴似木偶一般機(jī)械的開閉，無時(shí)無刻的，一遍又一遍問著：“我應(yīng)該愛誰？”

　　這樣可怖的一幕，讓我冷汗涔涔起來。愛神“著慌”，我也是，魯迅亦是。只不過魯迅望到的是舊中國(guó)麻木國(guó)民的臉孔，而我望到的，是千千萬萬與我一樣年紀(jì)的，成長(zhǎng)在如今教育體制下的中國(guó)青年。

　　我們出生在這個(gè)和平的年代，過著比先輩們條件好無數(shù)倍的生活，從小接受所謂的素質(zhì)教育，度過比其他國(guó)家的同齡人艱苦無數(shù)倍的學(xué)生生涯。

　　我此時(shí)要說出那然而了——然而，我們中的越來越多人，在不知什么時(shí)候，失去了獨(dú)立思考問題的能力，失去了質(zhì)詢課本的勇氣，失去了作為國(guó)家頂梁柱的責(zé)任感。

　　所謂初生牛犢不怕虎，這句話是很有道理的。只是這無懼是因?yàn)闊o知，人生之初，無所知曉，自然也無可畏懼。無論是舊中國(guó)麻木的國(guó)民還是如今失去了自己思考能力的青年，在他們的人生之初，理想，勇敢，執(zhí)著，創(chuàng)新力，都是如此鮮活的在他們心中真切存在過的。而當(dāng)今這無數(shù)的中國(guó)學(xué)子們，在所謂的素質(zhì)教育體制之下，在一次又一次的被否定后，收起了勇敢質(zhì)疑的目光，囁嚅著退進(jìn)了這個(gè)社會(huì)以教科書為界，為他們畫下的思想牢籠里，木然的重復(fù)師長(zhǎng)的話：“書上這樣寫，自然這樣做，哪里有什么為什么。”——用問著“我應(yīng)該愛誰”時(shí)一模一樣的臉孔。

　　還有一個(gè)然而——然而，即使是以這種方式，他們畢竟也算是讀著魯迅長(zhǎng)大的一代啊。

　　魯迅的種種不必多言，毛主席對(duì)其的評(píng)價(jià)便可概括一切：“魯迅的骨頭是最硬的。他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格�！比缃袼�已長(zhǎng)眠多年，無法眼見當(dāng)初他奮力揮筆營(yíng)救的這個(gè)命途多舛的國(guó)家，是怎樣一步一步走上獨(dú)立富強(qiáng)。

　　只是呵只是。只是如今青年們寫作的光景，若他預(yù)料到的話——其實(shí)也許他早已預(yù)料到了，所謂國(guó)民的.劣根性，當(dāng)年他是一書再書的。即使如今歌舞升平，人民高唱生活奔小康，這些劣根性也只是換上副粉飾了些許的面孔，同樣可怖的張牙舞爪起來——甚至，在這樣表面一派繁榮下醞釀著的巨大危機(jī)，是比當(dāng)初可怕得多的。如今青年的寫作，讀書時(shí)，只知用對(duì)套路取得一個(gè)好分?jǐn)?shù)；后來，為了名，為了利，有的自我欺騙得徹底些的，便美其名曰遠(yuǎn)大前程，并且陶醉其中，絲毫不以之羞愧。我常不禁想，魯迅先生若是在世，必定是要憤而奪過他們手中那支虛偽的筆，用力擲于地上的。而若是說得穿些，這些青年們也是無奈的：他們的身后是整個(gè)價(jià)值觀趨于功利化的社會(huì)，還有一整個(gè)同樣受到這種教育的家庭殷切期盼的目光。這一切使他們?nèi)缑⒃诒�，他們不敢，也不忍伸出手去抗拒。時(shí)間長(zhǎng)了，自然連自己長(zhǎng)著一雙可以抗拒的手也全然忘記了。

　　這可以說是整個(gè)社會(huì)的過錯(cuò)，若這樣發(fā)展下去，終會(huì)成為一個(gè)國(guó)家的悲劇。青年們?cè)谶@樣的背景下載浮載沉，無法自主，身陷泥濘而不自知。當(dāng)這個(gè)國(guó)家的青年失去了心中執(zhí)筆的意義，危機(jī)便蓄勢(shì)待發(fā)。

　　我深覺自己身處這無數(shù)青年中的無力與悲哀，然而我終在盼望這片無形的黑暗里迸出光明�！爸�世故而不世故才是最善良的成熟”，我執(zhí)緊了手中的筆，堅(jiān)信著，文學(xué)不死。以吾一輩，必效魯迅先生，以筆為利器，振興中華。因?yàn)轸斞赶壬�其�?shí)早已借愛神之口，為迷途的人們給出了答案：“你要是愛誰，便沒命地去愛他；你要是誰也不愛，也可以沒命的去自己死掉！”

意義的作文 篇2

　　星期三，我們盼望以久的春游終于來到了。我們排著整齊的列隊(duì)興高采烈地站立在操場(chǎng)上。心里無比激動(dòng)！

　　車輪迅速地滾動(dòng)了起來，出發(fā)了！我側(cè)著身子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著窗外的美好風(fēng)光。青山一座座突兀而立，襯托著嬌艷的杜鵑花�；ǘ涞娘L(fēng)韻如此迷人。那么清醇，那么芳香，看得我如癡如醉！一片片金黃色的油菜花小巧玲瓏。一簇簇鑲嵌在青翠欲滴的草坪上。馬路兩旁還栽種著一排排柳樹。柳樹的葉子無信紙是老練的墨綠還是淡淡的新綠，都非常吸人注意！

　　不一會(huì)兒，就到了定海海山公園，剛進(jìn)去，映入眼簾的是一塊棕色的大牌匾，上面是郭沫若的親自提筆。往里走就是氣勢(shì)非凡的烈士墓前了。兩旁是大理石雕塑。中間擺入著許多花圈。最上面，是一座潔白無瑕的烈士碑墓。這座碑墓的顏色如同烈士們純凈的心。他們?cè)跀橙嗣媲皥?jiān)貞不屈，體現(xiàn)了中國(guó)人民的偉大風(fēng)貌。我站在烈士墓前，心里懷著十分崇敬的心情。因?yàn)�，我明白我們現(xiàn)在的美好生活是這幫英雄用鮮血和生命所換來的。難道他們不知生命的.價(jià)值？不，他們是寧可用自己寶貴的生命來為我們開創(chuàng)新天地。我們墓安三分鐘后，一位老革命家嚴(yán)肅地講述了舟山境內(nèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)。我的眼頓時(shí)仿佛出現(xiàn)了許多英雄為祖國(guó)光榮奉獻(xiàn)的情形。

　　接著，我們懷著敬佩之心，走上了連綿不斷的山路繼拜烈士們。我心中默默地呼喊著：“烈士們，安息吧，你們的光輝旅程由我們一直走下去。我們會(huì)幸福不忘本，用優(yōu)秀的成績(jī)來回報(bào)祖國(guó)成為祖國(guó)的棟梁。

　　最后，我們到了一片廣闊的草地上親近自然，放松心情，感受春天的氣息。我們又依依不舍地離開了定海海山公園！

意義的作文 篇3

　　讀書沒什么了不起，但是不讀書也不見得是多么驕傲的事。劉項(xiàng)原來不讀書，老子馬上得天下，可惜楚霸王的英氣你沒有，漢高祖的流氣你也學(xué)不到，那么剩下的狂妄，不過是街上的小流氓叉腰銜煙的腔勢(shì)。

　　讀書有什么用？我總想起我媽勸我爸戒煙時(shí)的話，又不渴不餓的，剛吃完飯你還吸煙干啥？在別人看來可有可無的東西，也許對(duì)我們來說就是生活的必須。我們不會(huì)問你喜歡那個(gè)人干嗎，有什么好處。那么何必要給讀書加上這么多功利色彩呢？

　　喜歡，只是喜歡，多么簡(jiǎn)單，它就可以為一切原因找到答案。

　　我很奇怪社會(huì)上那股宣揚(yáng)讀書無用的論調(diào)，頂多是大學(xué)擴(kuò)招生源低劣學(xué)歷貶值了，和讀書有什么關(guān)系？大學(xué)生和讀書之間又有什么關(guān)系？知識(shí)的確在這個(gè)國(guó)家得不到絲毫尊重，但讀書了獲取知識(shí)了，就不會(huì)是讀書無用。

　　來學(xué)校的火車上，小桌上擺一本沒看完的《天龍八部》，我旁邊的在西南財(cái)經(jīng)讀研的女生，和對(duì)面在西南科技讀本科的男生都覺得很詫異，直問我學(xué)中文是不是就讀小說啊。我問他們看過這部書嗎，他們搖搖頭說電視倒是看過。相反倒是火車上的乘警大叔和推著車賣水果的小姑娘，站在過道里和我討論電視劇怎么都不能表現(xiàn)出小說的那層意蘊(yùn)，我忍不住點(diǎn)頭稱是，越是好的小說越是電視劇不能表現(xiàn)出來的。

　　陳平原說北大中文系的學(xué)生好多連《紅樓夢(mèng)》都沒讀過，那有什么奇怪的，我見到很多古典文學(xué)的.研究生，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解就是一個(gè)公子歌兒整天調(diào)戲一大群姑娘的。

　　把大學(xué)生和讀書牽扯在一起，委實(shí)荒唐得可以；把中文系和讀書連起來，更是可笑到幼稚。

　　說到底，讀書只是個(gè)人的興趣，就像有些人喜歡抽煙，有些人喜歡玩游戲，有些人喜歡逛街，未必要賦予多么重大的意義，更忌諱上面加什么鮮明的目的。

　　讀書因?yàn)樽约憾�美好。我喜歡那些真心愛讀書的人。我想念那些只是讀書的日子。

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