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高一英語期中考試總結（精選15篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們好好寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的高一英語期中考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高一英語期中考試總結 1
一、試卷分析
試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分布到位并非常仔細，把握每個單元的英語知識分輕重的對學生進行了考核，尤其在試題內(nèi)容中采取了靈活變化的形式，充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考知識內(nèi)容，而是考靈活運用知識的能力。
二、學生考試情況分析
經(jīng)分析，有的學生得分較好的是單詞拼寫題，失分較多的是閱讀理解題和完形填空題，還有作文寫作也失分較多。
三、教學現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及改進措施
從這次考試情況來看，一定程度上防范了兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)，但是也體現(xiàn)出了一些問題。經(jīng)過平常的課堂教學的鞏固工作和復習階段的努力，學生在對翻譯和作文水平上都有了較大的提高，但個別語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力也相對較弱，也與平時的不夠重視和練習較少有關，針對這些問題和現(xiàn)象，在接下來的下半學期要采取的措施有：
1、幫助學生樹立學習英語的自信心，增加學生學習的'積極性還是至關重要，尤其是要以鼓勵和表揚為主，要保證課堂教學質(zhì)量以及學生的聽課質(zhì)量，做到“雙向促進”。
2、教學過程中在以鞏固基礎知識為前提的基礎上多注重開展運用能力的訓練和練習，多幫助學生做到“學以致用”。
3、充分利用周天晚的30分鐘時間加強查英語詞典的訓練和每天30分鐘英語文章的背誦練習。
4、注意對優(yōu)秀學生的引導和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，拓展他們的知識面，培養(yǎng)他們運用語言進行創(chuàng)造的能力。
5、繼續(xù)抓好對后進學生的輔導與幫助，尤其是這次期中考試不及格的學生要重點幫助和跟進。
高一英語期中考試總結 2
本次期中考試是對學生半學期以來所學知識的一次檢測，為教師今后的教學提供依據(jù)和參考價值，便于教師了解學生學習中存在的問題以及教法中需要改進的方面。
從試卷命題范圍和覆蓋面看，高一年級的試卷從聽、說、讀、寫四個方面（題型同高考）考查學生對知識的掌握和運用情況。試題難易程度適中，覆蓋面廣，能較好的反映出學生的'學法和教師教法中存在的問題。
從學生答卷情況看，兩極分化現(xiàn)象均普遍存在，部分學生基礎知識十分薄弱，連最基本的日常用語都不會運用�，F(xiàn)就具體情況具體總結如下：
一、 考試情況分析
1、試卷及成績分析
試卷緊扣上半學期所學內(nèi)容，側重聽力、基本語言、基本語法知識、閱讀理解以及書面表達的考查。卷面滿分120分，年級平均分57.7分，年級最高分92分。試卷區(qū)分度比較好，利于基礎好的學生發(fā)揮較好的水平。
2、學生答卷的優(yōu)缺點
大部分學生書寫認真、整齊，基礎知識掌握較為扎實。還有較大部分學生不認真審題，基礎知識薄弱，答題很不規(guī)范，也是造成這部分學生丟分的一個主要原因。更有甚者，在聽力題部分，部分學生對待考試的態(tài)度極不端正，如題目要求從A、B、C三個答案中選出一個正確答案，而部分學生卻選出“D”這樣一個不存在的答案。
二、教師教法及學法中存在的問題
學法：
1、學生的學習習慣不好。
2、基礎太差，最基本的知識點，短語句型學生仍然不會。
3、學習態(tài)度不端正，部分學生已經(jīng)開始厭學。
4、語言交際能力差，存在著只會說而不知其意或不會寫的現(xiàn)象。
5、知識掌握不夠扎實，過于浮躁。
教法：
1、基礎知識強化訓練不夠。
2、學法指導不夠，學生學習方法過于呆板。
3、閱讀、寫作技能培養(yǎng)不夠。
三、今后教學中提高成績的措施
1、加強雙基訓練，培養(yǎng)學生的解題技巧和知識的靈活運用能力。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增強語感，訓練閱讀理解能力。
3、加強寫作訓練，多布置學生閱讀范文，鼓勵學生多寫作文，激發(fā)學生學習和寫作積極性。
4、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習主動性及自覺性。
5、精講精練，不包攬，注重知識的歸納與鞏固。
6、 學法上多給學生以指導，注重興趣的培養(yǎng)，拓寬知識面。
7、 備課組教師之間多交流，多聽課，取長補短。
8、 多和班主任溝通，了解學生的思想動態(tài)和實際情況，對癥下藥。
高一英語期中考試總結 3
一、試卷總體情況
本次考試主要考查高中英語模塊一的內(nèi)容，試卷總分120分�？键c知識既源于教材，又聚焦高考，考查了學生聽、讀、寫等方面的能力。全�？傇u均78.77分，同類班級成績相差不大，這與我們備課組的全體老師們共同協(xié)作是分不開的。
二、各項題型得分情況及主要失分點分析
(一) 聽力主要失分點及其原因分析：
本次考試聽力材料不清晰而且語速太快，再加上平時學生聽力訓練不足，所以得分率很低。在以后教學中要加強聽力訓練，注意詞匯學習和背景知識。從能聽懂和跟讀課文開始!
(二) 單項選擇主要失分點及其原因分析：
單選題只有10小題，不能覆蓋模塊一的重要知識點，個別題目超綱如：第23題是舊教材的內(nèi)容，得分率在2%左右。第25題為剛學過的語言點，老師也強調(diào)過，學生還是出現(xiàn)了問題，實在是出乎意料。
以上學生得分情況說明，在理解記憶知識點的基礎上，還要引導學生在實戰(zhàn)中鍛煉根據(jù)語境靈活運用的能力。還要密切關注高考考點，對考點內(nèi)容進行恰當補充。培養(yǎng)學生及時復習的習慣也是很重要的。
(三) 完形填空主要失分點及其原因分析
完形填空主要考查學生三種能力：閱讀理解能力;利用上下文線索進行分析和推理的能力;學生語言基礎知識的運用能力。本篇完形填空內(nèi)容激勵人心，難度適中，在語文讀本上出現(xiàn)了中文版原文《假如給我三天光明》，所以，對于中等以上水平的同學來說不難完成。主要問題是第32，43，44，46和50題，這幾題主要考查學生的詞義辨析能力和上下文的理解能力。
從以上這些錯誤能看出，學生語言基礎知識的積累還遠遠不夠。在今后的教學中，仍要注意不斷擴大學生的詞匯量，加強詞匯的積累，同時也要多介紹熟詞新義、一詞多義的用法。提醒學生聯(lián)系上下文對選項作出判斷等等。
(四) 閱讀理解主要失分點及其原因分析
本次閱讀理解包括四篇短文。體裁涉及記敘文、議論文和應用文。所選文章具有一定的思想性和可讀性。事實細節(jié)題、推理判斷題和主旨大意題等各種題型均有涉及。其中54、57、62、64題得分率低。這幾題都是推理判斷題，由此可見，學生比較擅長細節(jié)題而對于推理判斷題和主旨大意題把握不大。
閱讀能力是長期訓練培養(yǎng)的結果。進一步加強學生的課外閱讀訓練，不斷擴大學生的閱讀量和拓寬學生的視野。
(五) 任務型閱讀
任務型閱讀難度適中，正確率在50%左右。主要問題是第82題答案學生絕大多數(shù)使用原文中的everything而正確答案只給了what, 其實兩個答案都對。第79題有些同學仍使用原文中的what但表格和原文句型不一樣，改成了定語從句。第80題，少數(shù)學生沒大寫f, 失掉1分。
(六) 書面表達主要失分點及其原因分析
本次寫作從卷面上反映的情況來看，少數(shù)學生沒注意分段與銜接，主要問題是基本句子也寫不對、詞性混淆、時態(tài)亂用和卷面臟亂差等方面。
針對這些問題，我們接下來要注意：
1、平時教學中多開展英漢互譯活動。
2、采用多種方式滲透詞匯。教師可以適當向學生講解構詞法知識，注意一詞多義現(xiàn)象。還應結合大量例句，在具體的語境中引導學生體會詞匯的運用，幫助學生找到表達意思的替代詞。
3、鼓勵學生背誦。不同層次水平的學生要根據(jù)自己的情況，背誦課文中含有較多短語和句型的段落、常用的和優(yōu)美的`句型和表達。也可精選各種文體類型的經(jīng)典書面表達范文進行背誦。這樣做不僅能熟練地掌握各種文體的格式,而且其中包含的好詞好句。多讀多背，就會運用自如。
三、教學反思
在下一階段的英語教學中，我們要努力進行以下改進：
1、提高學生聽力訓練的強度。要求學生充分利用每天在晚自習前的'聽力時間，平時加強聽力訓練， 盡量用英語組織教學。
2、繼續(xù)加強基礎知識的積累。熟悉課文內(nèi)容，掌握重點詞匯及重點句型的用法和使用。在教學過程中要注意一詞多義、熟詞新義的歸納和運用，關注高考考點而進行適當補充。重視動詞的用法，積累一些固定搭配，尤其是動賓搭配的結構，并且要引導學生在理解的基礎上對此恰當應用，不能死記硬背。此外，在課堂教學中，老師要養(yǎng)成用英語來解釋英語的習慣，不能僅憑中文意思去理解英文。
3、進一步培養(yǎng)學生閱讀能力。得閱讀者得天下，閱讀是重中之重。在日常課文教學中就要有意識培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。首先應要把精度落到實處，徹底弄懂每個句子，每段文章，注意篇章結構。然后，應結合單元教學話題和學生的生活實際選擇不同體裁和題材的文章，進一步加強學生的課外閱讀訓練，不斷擴大學生的閱讀量和拓寬學生的視野
4、加強寫作訓練。結合單元教學話題，認真設計好每單元的寫作訓練題。多開展英漢互譯活動、注重詞匯教學的多樣化，鼓勵學生背誦。注重抓基本功訓練，不斷加強語言基礎知識的積累。
高一英語期中考試總結 4
期中考試已經(jīng)結束，對于這次考試成績感覺不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數(shù)明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上情況作如下反思：
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽使用英語，對他們在學習過程中出現(xiàn)的錯誤和失誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，都應從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓展知識面。關注優(yōu)秀生，給他們自主學習和交流的機會。
二、關注學生情感，創(chuàng)設和諧、民主的教學氛圍。
學生只有對自己、對英語及其文化產(chǎn)生積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績�？贪宓那閼B(tài)不僅會影響英語學習的`效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學好英語的重要因素。因此我們應盡力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。做到：
1、尊重學生的個性，積極鼓勵他們在學習中的嘗試。保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學和情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助。體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難和性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言交流的機會。
三、存在的問題
1、成績不穩(wěn)定，忽高忽低，與基礎知識掌握不牢有關。應加強訓練。
2、寫作能力上不去，課文句型雖然會背，會寫，但語言的實際運用能力較差，應注意寫作能力的培養(yǎng)。
新課改必須要與實踐相結合，因材施教。今后應積極學習，努力探索出適合學生發(fā)展的路子，爭取使成績有所提高。
高一英語期中考試總結 5
本次期中考試七年級英語成績下降很快，作為曾經(jīng)的七年級英語教師，我深感慚愧。尤其是我所教的這個班，特優(yōu)率竟然為零，實在是扯了七年級同仁的`后腿。作為僅有的兩個特優(yōu)為零之一的我，思前想后，覺得實在是能力有限，不能勝任領導交給的任務，還是引咎辭職的`好。領導讓我們好好反思，現(xiàn)在反思如下：
首先，本人水平有限，雖竭盡全力，仍然無法改變墊底的事實。
其次，工作的變動，雖然感覺沒什么區(qū)別，但是無論學生還是老師，都有一種疙疙瘩瘩的情緒，極大的影響了教學與學習效果。
再次，面對一群“立場堅定”“頑固不化”的學生，任你教師百般調(diào)動，就是沒有積極性，這也確實是本人的能力實在太差。綜合這幾方面的因素，我強烈建議領導好好考慮一下，讓能者上也是符合時代潮流發(fā)展需要的。
高一英語期中考試總結 6
在上一周五，我對學生在沒有復習的情況下加急進行了期中考試，結果可想而知，慘不忍睹。
首先，因為這一學期的課時進度沒有把握好，一直到最后，第九模塊的`時間耽誤過長，導致沒有時間進行復習，而二年級加入了字母書寫環(huán)節(jié)，本身課時計劃就緊張，平時課堂也沒有對以往的知識進行復習，提起以往的知識來學生都是一頭霧水。
另外，學生在英語課堂上呈現(xiàn)的積極性多數(shù)都是假象。一個喊出來正確的答案，其他人也就在當時意識過來，可是一下課，這些單詞句子也就隨著下課鈴聲飄走了。
還有考試形式。因為時間關系，給學生進行的都是漢譯英的練習。在當時那樣的環(huán)境中，學生站起來一緊張，本來會的可能都不會了，這也是一個重要因素。
其中第二個原因一定要在以后的過程中注意，避免大批量的渾水摸魚現(xiàn)象與“大家都會”的假象。
高一英語期中考試總結 7
期中考試我校英語較之以前有了一定的進步，但縱觀試卷難度和題量都較小的情況后，我對此次考試成果并不滿意。自期中考試到現(xiàn)在已有兩個多星期了。在這些天里我一直在看同學對此次英語期中考試的反思。在這些反思中，有些同學很認真，寫了很多，但還有一局部同學是應付我的作業(yè)。以下是我對同學反思的歸類：
1.推脫責任型 “老師，其實這次英語考試我考不好都是某某同學。那天考試前我原本打算看英語的，但他把我的書搶走了……”見到這樣的文字，我想反問這個同學，難道你的英語就靠考試前的這十幾分鐘嗎？小朋友，學好英語是不能靠臨時抱佛腳的。
2.茫然型 “今天，我拿到英語考試試卷了，我當場驚呆了。為什么我會考得這么差的分數(shù)呢？為什么我聽力錯得這么多呢？為什么……”整篇文章幾乎每句話都有“為什么？”我很想說，同學你真得這么不了解自身嗎？學習是自身個人的事情，首先你自身先要擺正態(tài)度，老師才干協(xié)助你！
3.粗心型 “老師，其實我考錯的地方我都是會做的，只是我太粗心了……”對于粗心這個理由，我還是可以接受的。因為英語和中文是兩種有很大差別的語言。在中文里是沒有名詞單復數(shù)的區(qū)別，是沒有動詞第三人稱單數(shù)的用法，是沒有字母大小的問題。而科學理論也證明，一個人的母語是會對他學習外語造成影響的。對于碰到這種問題的同學，我給他的建議是平時要多說英語，多做英語練習。只有這樣，你才會熟悉英語這種語言。
4.忽視型 我發(fā)現(xiàn)，在五年級的同學當中，有一小局部同學很忽視英語這門學科。我在一個班監(jiān)考時發(fā)現(xiàn)，多個同學在做完英語試題后，沒有再一次的檢查，就開始做數(shù)學作業(yè)了。同學的這種態(tài)度，其實很大一局部是受到家長的影響�，F(xiàn)在還有局部家長認為英語到初中還會再教，所以在小學階段不用認真學也沒關系。面對這種情況，我在平時的教學中，還要多多地宣揚英語的`重要性，多與家長溝通，多設計些有意思的教學環(huán)節(jié)，以吸引同學的注意，使他們樂于學習英語。
5.無助型 有一小局部同學是想學好英語的，但由于他們以前基礎比較差，而家長又不懂得英語，使他們越來越聽不懂，不知道怎么學。對于這些同學，我還是很羞愧的。我很想?yún)f(xié)助他們，但面對五個班級，將近兩百個同學，我真是心有余而力缺乏呀。但是這也給我提醒，今后我應該要把更多的時間放在這些同學上，協(xié)助他們學好英語。
6..認真型 當然大局部的同學都還是很認真的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自身寫錯的題目一條條羅列出來，并逐一分析原因。這也是我讓同學寫反思的主要意圖：給他們一個機會回想一下這半個多學期英語的學習情況，發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，為下半學期能學好英語做準備。 通過這次期中考試和反思，使我更了解了自身的同學，也發(fā)現(xiàn)了很多問題和自身欠缺的地方。在今后的教學中，我會更加努力教好自身這門學科。
高一英語期中考試總結 8
一、試題的特點:
(一)注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本。
(二)突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的`方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
（一）選出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內(nèi)。
考察了學生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。
該題大部分學生掌握較好，在今后教學中要繼續(xù)利用學生的興趣。進一步鞏固和加強掌握單詞。
�。ǘ閱卧~選擇相應的圖片，并將序號填入括號內(nèi)。
考察了學生的基礎單詞的積累情況，該題含蓋全面，能準確反映學生的掌握情況。
該題大部分學生掌握不好，在今后教學中要注意學生的基礎單詞積累與復習的教學教學。加強學生對單詞的的`識記。提高學生單詞的書寫能力。
�。ㄈ橄铝性~組選擇正確漢譯
考察了學生詞匯積累與單詞搭配運用情況。該題大部分學生掌握較好，今后教學中要繼續(xù)注意學生詞匯教學與積累方法的滲透。
（四）選擇
該題系統(tǒng)全面的考察了學生的翻譯能力。根據(jù)題意正確運用單詞的能力。系統(tǒng)全面。
翻譯能力是比較難掌握的個別學生較差，在今后教學中再整體提高的情況下要注意個別輔導。
�。ㄎ澹┱Z句搭配。
該題考察了學生的應答能力。不單含蓋了本冊1—3Module的重點句型。還考察了學生的口語能力。
該題90%的學生完成較好，說明這三模塊的重點句型大部分學生都已掌握。今后教學中要注意個別強化訓練。
�。┣榫斑x擇
該題達到了95%的學生都能答對，說明學生對口語掌握較好，今后教學中要繼續(xù)加強。
（七）根據(jù)要求補全句子
該提考察了學生根據(jù)句意正確運用單詞的能力，其中1題與3題個別學生答得不好。體現(xiàn)出個別學生還是翻譯能力與單詞的運用掌握不夠準確。今后教學中要注意強化訓練。
（八、九）閱讀理解
這兩題不僅考察了學生的翻譯能力。而且考察了學生的英語的綜合運用能力。這兩題分別運用了不同題型，考察了學生對不同閱讀理解題型的掌握情況。75%的學生應掌握閱讀理解題的答題方法，今后教學中在提高學生閱讀能力的同時還要加強方法的滲透與引導。
高一英語期中考試總結 9
一、考試結果
本次考試中，13、14班的成績在預料之中。13班13人及格，最高分105.5；14班12人及格，最高分121.5。
二、試題分析
本次考試總分為150分，考試時間為120分鐘，考試內(nèi)容主要以新課標高中英語必修一為主，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎，注重階段內(nèi)知識的考查和消化�？v觀整份試卷，有一定難度和區(qū)分度，特別是完形填空和短文改錯，對高一學生來說，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。
三、答題中存在的問題。
（1）聽力
失分主要原因有：單詞不熟悉，也就是詞匯量不夠，語速太快，造成聽不懂；聽不清；心態(tài)不穩(wěn)，聽的過程很急、很煩；不太適應標準口音。
單詞拼寫，學生對單詞掌握不牢，不理解句子的語境，單詞形式不準確。
�。�2）語法填空
新題型，平時訓練量少，還不夠熟悉；語法知識點掌握不牢固，不注意詞性、成分、時態(tài)、非謂語、定語從句等知識點；粗心，比如有“than”的提示,卻沒有使用比較級；
（3）書面表達
1、受漢語思維的干擾，中英文結合的句子很多。
2、書寫差。要求從現(xiàn)在起對書寫引起足夠的重視，并在平時采用描字帖等形式多加練習。
3、缺少高級詞匯和句型。大部分同學的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的過渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。
4、平時偷懶，沒有把模板背下來，導致考試時記不住。
�。�4）完形和閱讀
完形的文章大意看不懂，選項的單詞不懂，固定搭配沒有掌握，還出現(xiàn)漏涂答題卡的現(xiàn)象；有些同學自身基礎差，跟不上高中的難度。
�。�5）短文改錯
也是新題型，語法功底差，連錯誤都看不出來；平時做題少，課堂上聽老師講還懂，一到考試就蒙了；有些同學本來可以得五六分，但是格式錯了，結果沒有分，這是很深刻的教訓。
四、對下一階段英語教學工作的思考
1、夯實語言基礎知識
從學生在語法填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調(diào)基礎知識的學習毫不為過。另外，在平時詞匯教學中，抓重點單詞，特別是動詞的教學，適當擴充該詞的其他相關用法，增補一些與課文有關的新詞或有用的詞匯。
2、切實培養(yǎng)閱讀能力
在平時教學中，應爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經(jīng)適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養(yǎng)學生的.閱讀理解能力，同時引導學生逐步提高閱讀速度，培養(yǎng)學生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強寫作教學
從具體情況來看，學生在考試過程中還存在著審題不細致，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強寫作教學，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結合具體語境判斷使用適當?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關句型句式，并且選用相關連接詞，使文章顯得語句恰當，結構清晰，連貫流暢。
4、注重學習方法指導
語言學習一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要積極引導學生逐漸對英語學科的興趣，增強他們學習英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學生的方法就是最好的方法。
總之，老師和學生要一起努力，還要借助班上小組學習的力量，帶動全班同學積極、認真地區(qū)學好英語并取得進步。
高一英語期中考試總結 10
自9月開學以來，半個學期已經(jīng)過去了。在這半個學期里，我們高一英語備課組全體成員嚴格遵循縣教育局的集體備課要求，認真執(zhí)行學校的集體備課制度，克服種種困難，踴躍參與，暢所欲言，取長補短，團結協(xié)作。
高一英語備課組是一個新舊交替，搭配合理的有著實干精神的團隊。張秀文、周鳳云兩位老師，都是高級職稱的教師，教學經(jīng)驗豐富，專業(yè)知識淵博，專業(yè)技能嫻熟，對命題趨勢、高考走向及重難點的把握準確、到位，對本組的英語教學起著一個非常重要的主導作用。張老師直言不諱，盡職盡責；周老師任勞任怨，耐心細致。而王勝利等新教師也不甘人后，虛心求教，不恥下問，嚴謹治學，孜孜不倦。李慶文老師不計較個人得失，不厭其煩，主動精選試題，編寫教學案，從而達到本備課組的資源共享。
我們組內(nèi)有組織的、循序漸進的先后有張老師、周老師及孟主任上了關于Reading、Wordpower及Project的觀摩課，同時還聽了高三骨干教師馬老師、劉校長等的示范課，王老師、李老師及韋老師分別在老教師的指導下成功的上了匯報課。同時我們也非常珍惜外出學習的機會，比如去高級中學聽課等，回來后利用集體備課的機會，經(jīng)過激烈討論，各抒己見，從而達到“去其糟泊，取其精華”，真的是受益匪淺！
“一分耕耘，一份收獲”。
在學校組織的作業(yè)備課檢查活動中，我們高一備課組每個成員的教案，個數(shù)足，內(nèi)容詳實，書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，作業(yè)布置合理，批改及時，集體備課，扎實有效，受到了校領導的高度肯定和贊揚！在10月下旬進行的全縣高中視導活動中，張秀文、周鳳云等老師的教案被評為“優(yōu)秀教案”，備課組亦被評為“優(yōu)秀備課組”，李慶文，王勝利等老師所上的公開課也獲得教研員的.好評，為學校爭得了榮譽，這一切都要歸功于我們穩(wěn)扎穩(wěn)打的集體備課活動！
當然，我們組也存在許多不足。如學術研討氛圍不足，獲獎論文比較少，為學生開展的有英語特色的課外活動比較少。我們組的全體成員已經(jīng)認識到了這些不足，經(jīng)過討論，決定在下半學期“亡羊補牢”，一方面要特別注重理論和實踐的有機結合，爭取多發(fā)表論文；另一方面要千方百計調(diào)動學生學英語的興趣，如開設EnglishCorner，舉行演講比賽、記單詞比賽及書法競賽等；另外，為了讓學生從容面對考試，有效考出理想成績，我們計劃由骨干教師面向全體高一新生開幾個講座，經(jīng)過集體討論，初步定為：
1.張老師如何寫好應試作文；
2.孟主任閱讀理解、完形填空的應試技巧；
3.馬老師如何提高英語聽力
相信我們高一英語備課組，在校領導的關心支持下，在全體成員的共同努力下，明天一定會更美好！
高一英語期中考試總結 11
三天的期中考試結束了，忙碌了半個學期，只為這一點點的數(shù)字收獲。
看著自己學生的成績，真是喜憂參半。喜的是這次學生考的還不錯，基礎題做得不錯，高分段也是不錯的。憂的是不少學生對于學習的態(tài)度還比較差，最基本的書本知識也是不知道，我的上課的效率對于有些學生而言等于是零。
對于初三的試卷而言，因為復習的時間的限制，到現(xiàn)在一輪還沒有復習結束，勿勿地將后五課復習了一遍，還有前面的.四課還沒有復習，因而在考試前是提心掉膽�？荚囋嚲砟玫绞趾�，看著試卷上的題目，除了有兩條時政題學生不會外（還沒有復習到），幸好，其他的題目都已經(jīng)講過，這時心里有一種安慰。但是試卷改下來才發(fā)現(xiàn)，自己的主觀愿望已經(jīng)變成了一些不及格的紅燈。
初三的復習，現(xiàn)在還處于第一輪復習階段，現(xiàn)在的復習也只是打牢基礎，將書本的知識點讓學生知道并且掌握，而一輪的復習則側重于對書本知識的具體運用，將書本知
識與時事政治相結合。但是從現(xiàn)在的復習效果來看，不少學生在學習的主觀能動性上還很缺乏，他們對于學生沒有什么興趣，由于初中生的自我控制能力較差，所以在今后的復習中還得多學生要經(jīng)常檢查他們的記憶情況，必要時采取一些強制措施。我想在中考時會取得令我滿意的成績的。
對于高一的考試而言，由于這次考試是他人出卷，其中試卷的論述題和辨析題全部出自《課課練》，而自己對于課課練是明顯地忽視了，所以上面的三條大題目有39分之多，但我的學生沒有做過，相比較而言，八班和九班的學生做過這樣的練習，當時心里就沒有了底，想這下均分要相差很大了，但考下來的結果還是令我滿意的，均分幾乎沒有什么差距。這說明在平時的上課過程中，注意學生思維能力的培養(yǎng)具有一定的作用。雖然有些題目沒有看過，沒有做過，但掌握了書本的基礎知識，掌握了政治練習的思維方法，對于任何題目也是可以拿高考的。
但是，在高一成績中，也反映出自己的教學的不足。主要是上課量只強調(diào)整體效益，而忽視了個別學生的教育，有時在四班上課，甚至還有學生上課睡覺的情況，但自己疏于教育，因而，在四班坐在最后的學生的政治成績普遍不好，低的只有六十多分，這不能不引起自己以后注意。
無論是初三的成績還是高一的成績，從學生的總體上來看，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是不少低分段的學生是女生�？赡苁桥谛蜗笏季S上有自己的優(yōu)勢，但是在抽象思維上存在著不少問題，對于書本的基礎知識她們是能夠記憶的，但是如果換一種問法，她們往往不知所措，不知道該如何回答，所以在今后的教學中還應該多關注女生的學習，關注她們的學習方法的指導。
高一英語期中考試總結 12
做廣告是一種藝術，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒有最好只有更好。教學也是一種藝術，我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好，就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結經(jīng)驗教訓，查漏補遺。
在這次期中考試中，我以一本書為載體，對學生兩個月的所學進行了整個摸查，就想看看經(jīng)過這段時間的學習，學生的學習能力有了怎樣的提升，所以，這次考試的成績是我未來的工作的方向。
(一)對試題的思考;
這次考試，我共五道大題，分值100分，時間長度90分鐘。第一道大題是聽力題，因為是受時間，分值的影響，我只選用了15道題，分值每個一分�？疾旎A知識部分我選用了目標中的單選原題，是想看看學生讀書了沒有。從近100道題中，選了15道，其實也是這部分的精華部分，學生經(jīng)常備考的題型。主要涉及了定語從句，新學詞組的變形，并涉及時態(tài)，語態(tài)等問題，第三道大題是考察學生能力的完形填空的20個小題，這道大題有些難度，是選取二類校的下學期期中考題中的一道大題，就是想看看學生的底子有多厚，還有多少提升的潛力，但可慶幸的是，學生比我想象中的答題要答得更理想些，很是欣慰。接下來，我考察了學生的閱讀能力，主要從速度，和準確度兩方面衡量，閱讀##第1篇較簡單，做得不錯，后兩篇明顯看出差異性，有待學生提高。最后我考察了作文，一篇寫人，一篇寫事。##第1篇寫的不錯，原因是背過類似的范文，##第2篇明顯看出學生寫不出來了，因為沒有樣板，說明孩子們的靈活性，實際交際能力還是很差的，符合他們的認知特點。
(二)對成績的思考;
高一1,2班同學們的`思維，學習習慣，和聽講情況還有很多不同。1班學生靈動性好一些，但比較不踏實，主動性不強，好的學生和弱的學生差異性很大，而且有個別同學偏科現(xiàn)象很明顯。2班同學踏實，但靈活性很差，同學之間的差異性不大，尖子生也不多，所以整體顯得比較慢一些，成績不如1班理想。高一1班;不及格人數(shù)7人，及格率72%， 平均分63.56. 高一2班;不及格12人，
共26人，近一半同學不及格。平均分60.37， 及格率53.85%。
(三)對教學的反思;
面對教材，經(jīng)過了幾輪的教學，思想觀念我有了些轉變，我不是以往對新課程是逐一講解，面面俱到，往往是學生覺得枯燥無味，真可謂“穿新鞋，走老路”，我這學期就主動從學生入手，讓他們講講課文中的很多內(nèi)容，如講到朋友是，我先讓學生進行自我介紹，讓學生通過語言，掌握社交技巧，達到語言的使用功能。講到偉人時，我讓學生介紹我們熟悉的偉人，學生自己準備，自己進行寫稿，最后完成作業(yè)。英語教學過程中，我不再過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，我在教學活動中要做到，建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果自然成了學生們的樂事。還有今年的教學中，我要求學生進行了大量的背誦，寫作訓練，我覺得學生的語言能力提高的很快。
(四)對未來的設想與調(diào)整;
1、面向全體同學，對月考，期中都不及格的同學要給以更多的關注。
1班：
2班：
對這些同學要進行輔導，必要時要進行監(jiān)督，檢查，課上多提問，每天多給他們一道題做做，循序漸進，成績逐步提高。
2、要進行培優(yōu)計劃，每班的個別尖子生，要關注，要讓他們保持下去。
3、要求每一個同學們要在原有的水平上有所提高。
4、課堂上，課堂下學生要多進行訓練，適當增加作業(yè)量，要求學生每天讀，每天寫，每天都能有所提高。
5、教學上，要忠于課本，要高于課本，要多給學生一些，不怕學生覺得難，不輕易降低要求，讓學生自己找差距，自己了解考試的難度，學生學會應付考試。
總之，考試結束了，給了我工作的動力，也留給了我很多挑戰(zhàn)，繼續(xù)我的教學，爭取我的教學最終是有效地，對學生是有幫助的!
高一英語期中考試總結 13
期中考試結束后，老師就會要求大家寫期中考試總結。下面小編為大家搜索整理了高中英語期中考試總結，希望對大家有所幫助。
期中考試已經(jīng)結束，靜下心來好好總結這兩個多月的教學，有成功之處，也有不足的地方。特將此總結如下：
首先針對本次期中考試，我反思一下自己的不足和改進措施：本學期我擔任高二xx班和高二xx班的英語，為了更好的完成后半個學期的教學工作，特對本次考試做一下總結。
一、主要問題
xx班在文科班中分別列為第一、第二名，也絕大高于其他理科班；因為7班我是后來接手的，孩子們基礎相對比其他班要好，也都很聽話，這次成績考的也還相對這個學校來說不錯；8班相對上次月考來說是有進步的，有一個及格的整體也有了提高還算是欣慰的。但對于平均分40多分給我的打擊也是挺大的，所以針對這個分數(shù)結合平時的學習狀況我也進行了反思，主要有以下問題：
1、其中存在的最大問題是學生們基礎太差，基本上可以說是零基礎。他們寫的作文經(jīng)常主賓不分，詞性不分，話不成句句不成章，比如：IisLihua�；蚴荌likeshe。我真的高估了學生的水平，小學生都會寫的作文他們都不會，看來真得＂從頭＂開始了。
2、學生做題時過于馬虎，沒有很好地培養(yǎng)學生的做題技巧。比語法填空題：好不容易會填一個空，忘了首字母要大寫了，白白失分，對他們也算是個教訓吧。
3、課后反饋工作做的不到位。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶和復習，而是培養(yǎng)他們自覺去背去復習，過高評價了學生的自學能力。而且對于四中的.學生來說，幾乎大多數(shù)人是完全沒有自學能力的，所以就更得靠我的督促和引導了，以后多注意這方面的問題。
4、忽視了學生的知識運用能力。尤其是最近講課的時候發(fā)現(xiàn)一個問題，講詞語造句的時候，當時一起領著大家說能明白，讓學生自己站起來說就不會了，他們只是把知識死記住了，并沒有明白如何去使用詞語造句子，所以我更應該注意教會學生們?nèi)レ`活地運用知識，而不是死記硬背。
5、做不出題，缺少練習。平時我們注重的是課文的諒解以至于學生們一看到題就束手無策做不出來，也不想做，這就是平時練的少，太生疏了，應該多學多練，練的多了自然而然的也就會了。
二、針對學生們這種零基礎以及課堂情況，我決定采取以下措施改進
1、讓學生們寫下反思以及對自己的意見或建議，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足及時改正，師生共同進步。找一些個別學生談談心，及時給予鼓勵與信心，不是學習英語的信心。
2、認真設置課堂教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的潛能。注重學生的只是運用能力，讓學生說，做，真正學到知識。
3、每天督促、檢查、反饋。確保學生能真正掌握，扎牢知識。
4、多和其他崗友交流，及時交換意見，相互改進共同進步。
三、談一談在教學中的隨感
詞匯教學中，教師要特別注意教學方法，有的學生不認識音標，不會讀單詞老師讀了在單詞上拼拼音，小學生的做法；而且這種方法費時又費力學。對于高中生來說，這種機械的操練和講解詞匯的方法是不行的。教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到適當?shù)那榫澈蛫蕵分校箤W生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)起他們的學習興趣。因此，我認為教學詞匯要做到以下幾點：
1、大膽加入音標教學，培養(yǎng)學生自學單詞的能力。我們自己要示范到位，發(fā)音清晰、準確，講解發(fā)音要點，讓學生聽清后再跟說。同時，給學生們放一些標準音頻，準確糾音。
2、貼近生活，學生都喜歡在情境中學習單詞，這樣不會感到枯燥乏味�？梢月�(lián)系實際組詞造句，用他們比較感興趣的話題來學習。同時，要注意督促學生們認真學習。
任務設計時，要給學生提供明確真實的語言信息，從而使之掌握并運用相關語言知識。所以教師設計時要做到任務真實。要從學生的認識水平和生活實際出發(fā)，任務要可完成并由易到難，層次分明。
要控制課堂，提高課堂課堂效率。英語教學中有很多的活動，往往活動一高興課堂會出現(xiàn)失控。如果停下來，學生又不樂意。因此教師要注意指導學生遵守一些規(guī)則，及時處理課堂內(nèi)的意外事件。根據(jù)學生的年齡特點、知識背景和理解能力控制語言的難易程度。
總之，英語教學要立足學生，在教學環(huán)節(jié)的設置和課堂管理上多下苦功。我相信只要全身心地投入教學，定會得到學生微笑的回報！
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對于高中的學生來說，已經(jīng)要開始進入適應高中學習狀態(tài)的模式，所以每次考試對老師和學生來說都是一個提升的契機。這次期中考試過后，我們?nèi)w高中英語組成員就此次考試進行了成績的得失分析，主要是失分的原因與今后的努力方向與做法：
此次考試為：第一大題單項填空，15道單選題綜合性比較強，故，部分學生沒有進行系統(tǒng)復習，失分較多。這一點恰恰暴露出很嚴重的問題---顧此失彼。沒能將以前所學知識牢牢掌握于心，只機械地記住了最近所學的主要內(nèi)容，以后要進行隨時隨機的對以前所學進行回顧與復習。
完形填空為前年的`高一，高二考試卷子題，內(nèi)容簡單易懂，學生得分率較高。
閱讀理解幾篇文章內(nèi)容都不難，百分之八十以上的學生都能理解，問題主要集中在兩篇。這兩篇文章內(nèi)容其實也不難理解，但是在四個選項中總有兩個比較容易讓人迷惑。學生選錯的主要問題集中在對題目理解的比較片面，單一，沒有能綜合提升，缺少總結概況的能力。畢竟閱讀是英語考試中成績所占比重最大的一個環(huán)節(jié)，所以今后更應加強訓練，擴大閱讀的知識面，多講解分析題干，單項排除等做題技巧。
短文改錯此次題目不難，失分率不算高，只是個別學生不夠細心，出現(xiàn)了拼寫錯誤而失分。
考試卷的最后一部分是書面表達，此次話題很大眾，基本上人人有話說，這樣反正拉不開分差，大家的思路和語言相差不多，沒有像以前一樣有不少有特色的優(yōu)秀文章。反而一部分學生還出現(xiàn)了漢語式，拼音式英語，語言重復，重點不突出等影響成績的因素。
失分最慘重的當屬單詞拼寫，因為高考沒有這個題型，所以平時沒有過多的進行訓練，得分過半的都不多。雖然高考不考，但此次考試應引起我們?nèi)M老師的注意，學生在自覺背誦方面努力不夠，老師監(jiān)察力度也不夠，詞匯乃是英語之根基，必須打牢。今后一定嚴把單詞關，讓學生重視起來。
分析過后，我們對今后的教學做了整體的規(guī)劃和改進：
1.嚴把基礎關。單詞短語等考試大綱要求的必須嚴格要求背誦，默寫訂錯及時，反復訓練。
2.拓寬閱讀面，進行嚴格的限時訓練，控制好時間有針對性的，全面提升閱讀做題技巧。
3.繼續(xù)堅持練字，養(yǎng)成卷面整潔漂亮的習慣。
4.多總結美文美句，鼓勵學生背誦，并習慣于英式思維及表達方法。
5.對于尖子生要有意識的培養(yǎng)，鼓勵自己補充知識；對于薄弱生要時常關注，多鼓勵其更進一步。
每次的成績都是新的努力的開始，我們高中英語組全體老師會針對問題，查漏補缺，共同努力，希望下次成績能讓自己滿意，學生滿意。
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本次高一英語試題滿分150分，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現(xiàn)了課程標準的方向，題量適當，難度適中。但是，從本校全體考生答題的情況來看，卻不容樂觀。從這次的考試結果我們可以看出我們高一英語教學質(zhì)量還不夠高，學生基礎知識參差不齊。為此，我們必須認真總結經(jīng)驗，找出差距，認真分析存在的問題，采取措施，改革教學方法，為提高英語教學質(zhì)量而努力。為了搞好教學工作，我對試題進行了分析。
一、聽力
本次聽力內(nèi)容信息量合理，生詞少，但語速有點偏快，著重考察學生的聽力理解力、敏銳的反應力和準確的推理判斷力。但由于學生的詞匯量較少、訓練量不夠，反應慢，導致該題難道有點大，高分段的人數(shù)較少。
二，單項選擇。一共15道選擇題，其中考察了語法強調(diào)句型，以及定語從句，以及這一階段所講的重點單詞和詞組，大部分都是簡單和中等難度的題目。學生得分低說明學生詞匯量掌握的非常少。在今后教學中，我們要指導學生掌握基本的語法知識，詞匯知識和較為簡單的表達方式，還要在此基礎上培養(yǎng)學生在特定的語言環(huán)境中運用語言的能力。比如，部分學生對基礎的單詞和語法掌握的還是不夠扎實，遇到干擾項很容易選錯誤。平時要加強對學生單詞的題寫。平時多檢查學生對重點短語的掌握情況。
三，完形填空。完形填空是對學生的閱讀能力以及知識點的考察。是對知識點的靈活運用的考察。這次考試的完形填空是一篇記敘文，講述在一次地震中父親和兒子相互信任的故事，正好和第四單元所學的話題地震相呼應。文章通俗易懂，較為連貫，很容易理解。但是大部分學生卻反映理解起來較為困難，錯了很多。在今后的教學中，我們要指導學生加強閱讀，增加完形填空題的訓練。教師要指導學生通讀短文，了解、掌握文章大意，綜合運用所學的詞匯，語法知識。
四，閱讀理解。一共20小題，每題2分。其中，包括一篇七選五。同時，也是分值最大的題型。有的同學沒有時間讀完全部文章，有的同學苦于單詞不認識，只能靠蒙。這次考試的閱讀理解題，難度適中，很適合我們的學生作答。其中七選五有些難，也導致了大部分同學主觀卷只得了十多分，那么以后，還是要讀多練，運用一定的技巧和方法，循序漸進。很多學生得分情況不很理想，得分較低，多數(shù)學生的閱讀理解能力較弱，特別是差在推斷題和總結概括題上。閱讀理解能力是高中學生學習英語的一個非常重要的能力。在高考試題中占很大的比重，直接影響學生的成績。
五，短文改錯。共10小題，每題1分。一般學生能達到2-3分，成績較好學生能達到5-6分。而有的學生干脆一分不得。分析其原因，個別同學答題時間不夠，寫完作文就沒有時間去做。還有同學玩去沒有感覺，看哪句話，哪句話都像是正確的。針對這種情況，只能是多做多練，平日里多讀英語課文和句子，培養(yǎng)語感。
六，書面表達。滿分25。因為考慮到學生的英語基礎不是很強，作文題出的很簡單，但學生連最簡單的句子都寫不對，主體時態(tài)混亂，最高分只有23分，20分以上的作文很少，有多半學生得分數(shù)為10分以下。
七，今后的教學思考
1、夯實基礎
任何知識的升華都離不開堅實的基礎，所以我們要注重課本知識的學習和積累。生詞、詞組和句型等基礎知識是開展英語學習和培養(yǎng)學生語言運用能力的.基礎，必須常抓不懈。對于生詞、詞組和句型的學習，我們要多通過創(chuàng)造貼近生活的情境，以語篇、語段的形式進行教學，讓學生學的輕松有趣而且扎實。當然課下的練習，背誦檢查也是必不可少的。
2、閱讀教學要有深度
我們一貫的閱讀教學只是設計一些很表層的問題，學生不需要深度思維就能回答出來，這樣很容易讓學生養(yǎng)成一種惰性思維，在以后做閱讀題時不愿意去思考，所以在以后的閱讀教學中要設計一些有意義，需要學生思維碰撞的題，讓學生形成一種良好的閱讀習慣。
3、寫作教學中不能只重結果。
長期以來我們的教學中總是輕過程重結果。學生在寫之前沒有充足的與寫作話題相關的語言輸入，寫作時得不到指導，寫作后沒有反思，這樣學生寫作能力的提高根本無從談起，教師在寫作過程中應該注重過程，加強指導，一節(jié)寫作課應由pre-writing, while-writing和post-writing三個過程組成pre-writing主要是加強語言的輸入，使學生掌握可以自如表達思想的詞匯。while-writing主要是幫助學生解決寫作中出現(xiàn)的問題;post-writing則可以給學生提供反思。
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