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觀摩省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編收集整理的觀摩省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
觀摩省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)1
20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一課時(shí)，他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)人們美好的愿望。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫樟樹(shù)的語(yǔ)句，這是兩棵怎樣的樹(shù)？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見(jiàn)”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生
第五、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān)，卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對(duì)于課文中語(yǔ)言文字表達(dá)形式語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如，在《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“他畫的'海那么藍(lán)，那么寬”一句后，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)…那么…，…那么…，這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。
第六、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩省優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)2
很有幸能來(lái)到丹陽(yáng)觀摩省優(yōu)質(zhì)課。五節(jié)課的五位老師來(lái)自丹陽(yáng)、常熟、宜興、無(wú)錫，她們都是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都有很多的地方需要我去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動(dòng)中，每位老師都很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我面前，每節(jié)課都充分體現(xiàn)了孩子的自主性，利用體驗(yàn)式的活動(dòng)形式讓孩子去感知、去探索，讓幼兒從中學(xué)會(huì)自我分析，自我判斷。本次五個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，各位老師身上所表現(xiàn)出的教育精神觀念真的需要我逐步去學(xué)習(xí)和摸索。
首先，我們觀摩了常熟市顏港小學(xué)夏老師的音樂(lè)活動(dòng)《螞蟻搬豆》。她運(yùn)用課件讓幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出螞蟻與螞蟻之間打招呼的各種姿勢(shì)，根據(jù)音樂(lè)將碰觸角、握手、勾手等動(dòng)作完美的展現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)安排緊湊，層層深入活動(dòng)，由簡(jiǎn)到難，目的、設(shè)計(jì)理念貫穿了對(duì)幼兒“德、智、體、美”的訓(xùn)練。接著，觀摩了宜興市實(shí)驗(yàn)幼兒園朱老師的語(yǔ)言活動(dòng)《落葉跳舞》。在整個(gè)活動(dòng)中，老師巧妙地用圖片展現(xiàn)著詩(shī)歌中落葉的各種飄落姿態(tài)，孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿、情緒高漲地參與老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表述著詩(shī)歌內(nèi)容。還有無(wú)錫市愛(ài)爾藝術(shù)幼兒園周老師的美術(shù)活動(dòng)《叢林漫步》。老師溫柔而輕和的聲音像磁鐵般吸引著每個(gè)幼兒的.心，伴隨著音樂(lè)《森林狂想曲》孩子們仿佛真的進(jìn)入了盧梭的畫中，感受著大自然的清新。幼兒從欣賞到作畫再到展示作品，她們井然有序、想象豐富、創(chuàng)意新穎。最后，我們觀摩了新北區(qū)新橋中心幼兒園周老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉排隊(duì)》和丹陽(yáng)市開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園朱老師的音樂(lè)活動(dòng)《水果派對(duì)》�；顒�(dòng)之中，孩子們那活躍而快樂(lè)的課堂霎時(shí)變成了孩子們的舞臺(tái)，那充滿自主性的游戲活動(dòng)感染著在座的每位教師。
觀摩了五節(jié)教學(xué)活動(dòng)后，我感慨頗深，受益匪淺。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，打有準(zhǔn)備之仗。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，注重給幼兒創(chuàng)設(shè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于為幼兒營(yíng)造情感氛圍。一次好的活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的舞臺(tái)。教師神采飛揚(yáng)，充滿激情的表演也會(huì)感染幼兒，她們也會(huì)跟著你的節(jié)拍而舞動(dòng)。在今后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、觀摩、實(shí)踐。努力做到：“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！
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