- 相關(guān)推薦
分層布置作業(yè)階段性小結(jié)（精選15篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信你會(huì)有不少的收獲吧，不如讓我們小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來。那么一般小結(jié)是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的分層布置作業(yè)階段性小結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 1
現(xiàn)階段我們圍繞”分層分類教學(xué)”模式這個(gè)課題進(jìn)行探討，采用”設(shè)計(jì)篩選試教總結(jié)”的研究程序，按照”分層教學(xué)，因材施教，分類指導(dǎo)，培優(yōu)輔差”的原則，探求一種班級授課、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)各類學(xué)生充分發(fā)展的一種綜合模式。具體總結(jié)如下：
一、分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容
學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在同一個(gè)班級的學(xué)生中進(jìn)行分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容有：
1.學(xué)生的分層。
依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低或(A、B、C)三個(gè)層次。教師要做到心中有數(shù)，而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開。否則有可能助長”優(yōu)等生”的傲氣；挫傷學(xué)困生的自尊心；增加學(xué)困生的心理壓力。
2.目標(biāo)的分層。
根據(jù)因材施教的原則，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)，通過分層分類的教學(xué)，促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求。
3.方法的分層。
在教學(xué)中，教師重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的”金鑰匙”,獲得學(xué)習(xí)”主動(dòng)權(quán)”，變”死學(xué)”為”活學(xué)”，從”學(xué)會(huì)”到”會(huì)學(xué)”。教學(xué)過程要承認(rèn)個(gè)別差異，針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行分類指導(dǎo)，培優(yōu)輔差，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。這樣，可有效調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
4.提問的分層。
提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問中下水平的學(xué)生，可通過他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來回答問題。再利用他們知識(shí)上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進(jìn)行討論，由淺入深，來提問中等生，在突破重難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時(shí)進(jìn)行反饋。
5.作業(yè)的'分層。
學(xué)生作業(yè)分為兩類，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次，對不同層次的學(xué)生不搞”一刀切”。根據(jù)大綱和教材的基本要求及較高要求，遵循”下要保低，上不封頂”與”�；A(chǔ)，求發(fā)展”的原則。課內(nèi)作業(yè)按A、B兩類設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次，對學(xué)困生可以只要求一題一解；對優(yōu)等生則要求能一題多解的題目盡量能一題多解，用此溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決日常學(xué)習(xí)生活中一些實(shí)際問題，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。
二、分層分類教學(xué)的實(shí)施模式
分層分類教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，(新授課)基本上可分為：基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入新課(合)→探索新知，鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分)。分層分類教學(xué)模式操作程序如下：
這幾個(gè)環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課的具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的”合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的”分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué)、講解、質(zhì)疑、探討、操作、輔導(dǎo)、評價(jià)、練習(xí)、小結(jié)等教學(xué)過程，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動(dòng)靜支配的矛盾，分層分類教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師基本上是放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、討論。通過自主學(xué)習(xí)，相互交流，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能,掌握學(xué)習(xí)方法。而對中等生可出示一些具有提示的思考題，讓他們帶著問題去自學(xué)課本，同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討，獲取所學(xué)知識(shí)和技能。對于學(xué)困生，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 2
一、優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)本由老師統(tǒng)一書寫，多數(shù)班級作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。
2、絕大多數(shù)老師能注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、格式正確。
3、老師們都能認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，能找出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤并讓學(xué)生及時(shí)訂正，有的老師還在學(xué)生出錯(cuò)的旁邊加個(gè)括號讓學(xué)生訂正，可見老師非常用心。
二、不足之處
1、個(gè)別學(xué)科作業(yè)次數(shù)不足。
2、部分學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，語文作業(yè)表現(xiàn)在學(xué)生寫字隨意性較大，個(gè)別學(xué)生漢字的基本筆畫書寫不規(guī)范，字大小不勻；數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)在數(shù)字及符號書寫不規(guī)范。
3、個(gè)別教師作業(yè)批改不規(guī)范�！啊獭碧柺且坏佬本�或幾個(gè)“√”號連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學(xué)生出錯(cuò)未批出或沒有要求補(bǔ)錯(cuò)。
三、改進(jìn)措施
1、個(gè)別學(xué)校同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的.較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)較差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
2、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級段的重點(diǎn)，寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。特別是習(xí)字冊要讓學(xué)生臨摹到位，每課課前都有重點(diǎn)要指導(dǎo)的字，教師要按書寫要求認(rèn)真指導(dǎo)；數(shù)學(xué)要讓學(xué)生把數(shù)字及符號寫規(guī)范。
3、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，對易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 3
我對學(xué)生的寒假作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)就學(xué)生作業(yè)情況反饋如下：
一、寒假作業(yè)情況
優(yōu)點(diǎn)：
1.絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意
2.學(xué)生作業(yè)寫得比較認(rèn)真，規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)， 3特別表揚(yáng)：劉穆遠(yuǎn)、楊海琪、劉南岐、劉加利。
不足：
1.作業(yè)質(zhì)量差別較大，應(yīng)寒假作業(yè)檢查總結(jié)多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
2. 個(gè)別學(xué)生的作文質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。
3.極少數(shù)學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。
4.學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差 。主要不是對錯(cuò)問題，而是書寫不規(guī)范、工整，英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。
5.學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡;做題時(shí)不認(rèn)真思考，做錯(cuò)后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改
6.單詞不會(huì)拼寫
7.句型轉(zhuǎn)換的題錯(cuò)誤較多
8.閱讀能力弱，畏懼閱讀題;學(xué)生對于給答句，填問句思考的不夠到位。
9.后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)把握不好，做得不夠認(rèn)真。
改進(jìn)措施：
1.教學(xué)中陸續(xù)引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，每天最少10個(gè)，日積月累，逐步提高。
2.加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦能力的培養(yǎng)，狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂感。
3.充分利用優(yōu)秀學(xué)生的幫助帶動(dòng)作用，采用一幫一的形式，拉動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)步。教師勤督促檢查后進(jìn)學(xué)生。
4.家庭作業(yè)組織安排行長組長檢查的辦法，把好家庭作業(yè)檢查關(guān)。 從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，今后能有則改之，無則加勉。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 4
上周三小學(xué)英語組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，進(jìn)行了教案、作業(yè)的檢查。檢查目的在于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)、改善不足，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏�，F(xiàn)總結(jié)如下：
英語教案優(yōu)點(diǎn)：
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)夠。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用圖片、單詞卡等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
存在的問題：
1.個(gè)別老師的教案略顯簡單，對于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語言并運(yùn)用、內(nèi)化語言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書設(shè)計(jì)相對簡單。可以更合理地設(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
英語作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 5
這個(gè)假期對于每位同學(xué)來說也許都是忙碌而充實(shí)的，“過一個(gè)快樂充實(shí)的暑假”是我們這個(gè)暑假的主題！在開學(xué)報(bào)名時(shí)收起了孩子們的暑假作業(yè)，經(jīng)過老師們一周的仔細(xì)檢查，總體情況比較好。
1、通過與家長聯(lián)系暑假情況，了解到，部份同學(xué)假期在家表現(xiàn)較好，認(rèn)真作業(yè)，按時(shí)作息，堅(jiān)持鍛煉。
2、有部份同學(xué)不但完成了作業(yè)，還在本子上記錄了每天讀課文的頁數(shù)，每天讀課外書的篇目，以及每天做了什么家務(wù)，非常詳盡，值得表揚(yáng)。
3、學(xué)生能夠認(rèn)真的把課外閱讀的文章摘抄下來，既擴(kuò)大了閱讀量又練習(xí)了書寫；根據(jù)自己的假期的了解和閱讀的課外知識(shí)，深入了解一些民風(fēng)民俗，并制作精美的'手抄報(bào)。
假期作業(yè)存在的問題：
1、部分同學(xué)字寫得特別潦草，圖完成任務(wù)了事，不但沒有起到練好字的目的，反而還讓他把字練得比不寫還丑。
2、 有個(gè)別同學(xué)在假期里沒有安排好學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間，快到收假時(shí)作業(yè)草草了事，沒有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
3、有一些人在假期里沉溺于看電視、玩電腦，在外瘋玩，養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，導(dǎo)致家長管理起來很頭疼。
造成以上問題的原因在于有些家長的監(jiān)管不力，這些孩子的基礎(chǔ)特差，加上家庭原因，造成了暑假業(yè)質(zhì)量較差的原因，希望大家引起重視。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 6
10月20日我對中年級12位語文老師的教案以及12個(gè)班級的作業(yè)進(jìn)行了檢查，在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、各位老師對原有教案能進(jìn)行思考、添加，值得肯定。
2、在每天教學(xué)之后，能及時(shí)對課堂的得與失進(jìn)行反思。
3、作業(yè)能做到全批全改，且習(xí)題的設(shè)置，各位老師能依據(jù)本班學(xué)情，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，做到了精選細(xì)挑，鞏固知識(shí)，提高能力。
4、大部分學(xué)生書寫較為規(guī)范，且能做到有錯(cuò)必改。
不足：
1、教案雖能添加，但添加不能做到及時(shí)有效。
2、教學(xué)反思針對性不強(qiáng)，涉及的面太大，對今后的教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值不大。
3、中年級學(xué)生剛剛使用中性筆、鋼筆作業(yè)，在書寫中有用修正貼貼疤的`，有用膠帶提提出窟窿的，還有學(xué)生怕寫錯(cuò)用鉛筆書寫的，使作業(yè)不美觀，不規(guī)范。
改進(jìn)意見：
1、根據(jù)高效課堂的要求，在對教案添加時(shí)，應(yīng)對小組學(xué)習(xí)的開展多思考，并及時(shí)添加在教案中，課后可針對課堂小組開展情況進(jìn)行反思，將小組合作時(shí)好的做法進(jìn)行記錄，不足之處進(jìn)行改進(jìn)，努力使小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，不涂不改，不貼不提，使作業(yè)工整、美觀，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 7
為了更好地抓好學(xué)校教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，10月12日，我校組織了部分中層教干對全校教師的教學(xué)工作進(jìn)行了詳細(xì)地檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：
一、取得的成績
1、教案方面。絕大部分教師能夠根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)重難點(diǎn)突出，欄目填寫齊全，書寫認(rèn)真。有的教師教學(xué)隨筆寫的非常好，有針對性、啟發(fā)性。
2、作業(yè)方面。大部分教師能認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，批改符號統(tǒng)一規(guī)范，個(gè)別的'采用小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)形式，收效顯著。學(xué)生作業(yè)格式正確，作業(yè)數(shù)量適中，次數(shù)合理。
二、不足之處
1、備課。有的備課時(shí)數(shù)偏少，也有的備課欄目填寫不齊全，小科目備課沒有交齊。
2、作業(yè)。語文作業(yè)：
�。�1）、大部分只寫了三篇作文，數(shù)量不夠，有的還沒有全批。作文邊批比較少，批改比較簡單。
�。�2）、批改符號不夠規(guī)范。有的對號太長或太小，不美觀。數(shù)學(xué)作業(yè)：有的教師沒有進(jìn)行二次批改。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 8
一、備課好的方面：
1、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細(xì)致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)，能注重對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語言的積累和運(yùn)用。
3、備課比較充實(shí)，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課，課后能針對課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的.意外生成及相關(guān)反思。
4、老師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見解，個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見地。
二、不足及改進(jìn)措施：
1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問題，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學(xué)情況，對下一步提高課堂教學(xué)的效率沒有切實(shí)的指導(dǎo)意義。
2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現(xiàn)對教學(xué)重難點(diǎn)處理的過程和方法。在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性小學(xué)語文備課檢查小結(jié)5篇工作總結(jié)。實(shí)行跨年級合作，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問題。
在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學(xué)理論書籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 9
上周進(jìn)行了數(shù)學(xué)作業(yè)檢查，此次作業(yè)檢查，不僅僅是檢查，更為了能起到交流，比對和學(xué)習(xí)的作用。
具體從三個(gè)方面作以總結(jié)；
一、 關(guān)于作業(yè)的數(shù)量
數(shù)學(xué)學(xué)科：課堂作業(yè)原則上每課時(shí)做1次，有些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)不適合做書面課堂作業(yè)，可以不作要求。中高年級學(xué)生課外作業(yè)可以適當(dāng)作一些彈性一化要求。如，除補(bǔ)充習(xí)題必須完成外，中下等生每日可以增加二至三道筆算題，優(yōu)等生每日可以增加一道思考題。
二、關(guān)于作業(yè)的質(zhì)量
數(shù)學(xué)學(xué)科：課堂作業(yè)的布置要突出重點(diǎn)，分量適中；補(bǔ)充習(xí)題應(yīng)在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下布置和完成。避免機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量。
首先是書寫的規(guī)范。三至六年級的用鋼筆書寫，高年級數(shù)學(xué)中作圖部分可用鉛筆書寫。檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生用鋼筆完成作業(yè)的同時(shí)，亂涂亂劃的情況較多，嚴(yán)重影響了作業(yè)的'整體質(zhì)量。翻開這樣的學(xué)生的作業(yè)，總讓人感覺不舒心。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)的正確性減少錯(cuò)誤，養(yǎng)成逐步細(xì)心完成作業(yè)的習(xí)慣。
�。ǘ┨岣呓處熍牡馁|(zhì)量。老師的批改符號一定要嚴(yán)格按照局作業(yè)規(guī)定的要求，數(shù)學(xué)上做到一題一批，批語要工工整整地寫，體現(xiàn)老師的示范作用。對學(xué)生做錯(cuò)的作業(yè)要讓學(xué)生及時(shí)訂正，老師要及時(shí)給予補(bǔ)批。
三、格式的規(guī)范
局規(guī)定課堂作業(yè)要寫明題號和題目要求。每次作業(yè)與前次作業(yè)的間隔一般為三行（批語內(nèi)容較多的除外）。數(shù)學(xué)每次作業(yè)首先寫明“P*試一試”或“練習(xí)*”，每項(xiàng)作業(yè)寫明題號和要求。解決實(shí)際問題的作業(yè)，學(xué)生不要求抄題。所有作業(yè)書寫要工整、美觀、不涂抺。凡需作圖、制表、畫線，要使用直尺。錯(cuò)題、要及時(shí)訂正。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 10
為了進(jìn)一步督促教師完成好批改作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高這一工作，我們利用4月末時(shí)間，對本學(xué)期所有授課教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了認(rèn)真檢查，總計(jì)檢查學(xué)生作業(yè)本6560本，檢查情況總結(jié)如下。
一、優(yōu)點(diǎn)
大多數(shù)教師能按時(shí)布置作業(yè)、批改作業(yè)，數(shù)、語、外能做到每周四次，小科平均每兩周一次，批改認(rèn)真，有批注修改、有評語、有時(shí)間日期，有對學(xué)生的評價(jià)鼓勵(lì)。
二、存在問題
1、個(gè)別教師有作業(yè)批改不認(rèn)真、不細(xì)致，或布置了不批改現(xiàn)象。
2、有的教師雖能按時(shí)布置、批改作業(yè)，也較認(rèn)真，但批改的比例較小，其余全由班干部批改，或者由學(xué)生交叉批改，或者教師課堂上核對答案，教師不能了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。
三、整改措施：
1、教師要按規(guī)定及時(shí)、適當(dāng)、適量布置、批改作業(yè)，解決教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
2、作業(yè)形式力求多樣化、靈活性強(qiáng)。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、閱讀性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)性特長的和諧發(fā)展。
3、收發(fā)、批改作業(yè)及時(shí)，批改作業(yè)后要及時(shí)講評、輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正糾作業(yè)中普遍存在的'問題。
4、教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)分為：優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級。并提倡寫表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性的評語。批改過程中要對錯(cuò)誤進(jìn)行修改，還要注明批改日期，并簽字。
5、要求學(xué)生按時(shí)、正確、規(guī)范、獨(dú)立地完成作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 11
根據(jù)學(xué)校的安排安排，9月15日教導(dǎo)處對語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)進(jìn)行了檢查。本次檢查的主要目的是對老師們開學(xué)以來的工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)向大家推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。本次作業(yè)檢查，大部分老師非常認(rèn)真，能按時(shí)送交，并且說明每班送交多少本作業(yè)，如果人數(shù)不齊都能說明原因。
作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，鞏固知識(shí)的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時(shí)反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改都高度重視。
突出的優(yōu)點(diǎn)有：
1、作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。
2、注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。
3、許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時(shí)，能將學(xué)生的錯(cuò)字圈出讓學(xué)生及時(shí)訂正。
存在的.問題：
1、學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫字入體率較低，隨意性較大。
2、有些教師作業(yè)批改鼓勵(lì)性評語較少。有的教師直接在錯(cuò)處或不正當(dāng)處訂正，剝奪了學(xué)生親自訂正、再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是作文批改過程中較為突出。
3、有個(gè)別老師對于學(xué)生的訂正沒有做到及時(shí)的二次批改。英語作業(yè)沒有做到及時(shí)批閱。
總之，本次作業(yè)檢查比以前好得多，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)光大，對于存在的問題要及時(shí)解決、不斷完善。這樣，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 12
主要優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，附上幾句激勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學(xué)生的.寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
不足之處及建議：
1、在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。練習(xí)冊作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。
2、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時(shí)間，打的等級也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。
3、有一部分學(xué)生的錯(cuò)題沒有改正，錯(cuò)題依舊錯(cuò)著。錯(cuò)題要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷，這是達(dá)到堂堂清的有效途徑。
評價(jià)結(jié)果：
從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的，工作是非常認(rèn)真的、辛苦的。但是，工作中的問題，老師們還值得改進(jìn)。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 13
為了使學(xué)生渡過一個(gè)充實(shí)、快樂的寒假，我特意設(shè)計(jì)了寒假綜合實(shí)踐性作業(yè)。開學(xué)初，我對本班學(xué)生的假期作業(yè)進(jìn)行了檢查，整體來看多數(shù)學(xué)生能按照要求按時(shí)完成作業(yè)，但作業(yè)的質(zhì)量參差不齊�，F(xiàn)就我班學(xué)生作業(yè)完成情況反饋如下：
一、好的方面：
1、70%的學(xué)生充分地發(fā)揮了自己的才能，精心制作了一本本獨(dú)一無二、各具特色的寒假作業(yè)。
2、40%的學(xué)生及家長都能認(rèn)真對待假期作業(yè)，從這些孩子的寒假冊上可以看出家長認(rèn)真幫孩子整理照片并打印，讓孩子出色地完成了用“愛”獻(xiàn)一份親情、用“動(dòng)”強(qiáng)身健體這兩項(xiàng)特色作業(yè)。
3、從學(xué)生的讀書卡和讀后感完成情況來看，學(xué)生課外閱讀做得較好，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
4、從作業(yè)的書寫上有較大改觀，因?yàn)樽鳂I(yè)類型較豐富，作業(yè)量適中，都是學(xué)生較感興趣的`一些實(shí)踐性作業(yè)，所以學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量較高。
二、不足之外：
1、20%的學(xué)生書寫不夠工整，格式不合要求，不規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向；
2、30%的學(xué)生因多種因素的影響未能按時(shí)完成照片作業(yè)；
3、仍有少部分學(xué)生思想上沒有重視，沒有按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。
三、改進(jìn)意見：
1、繼續(xù)作業(yè)的創(chuàng)新形式，布置一些學(xué)生較感興趣的實(shí)踐性作業(yè)，避免重復(fù)、機(jī)械性的作業(yè)。
2、要加大檢查與評比力度，將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，以激勵(lì)其他學(xué)生。
3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 14
9月15日，教導(dǎo)處對教師備課根據(jù)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定進(jìn)行了詳細(xì)檢查，現(xiàn)將檢查情況作以總結(jié)。希望能從中發(fā)現(xiàn)我們備課中存在的問題，從而揚(yáng)長避短。各位老師都超前備課，環(huán)認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)時(shí)緊扣新理念，注重“三案六環(huán)節(jié)”的體現(xiàn)，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，教學(xué)重點(diǎn)突出，且教學(xué)過程圍繞目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開，尤其各位老師在教案個(gè)性修改中，特別關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學(xué)，體現(xiàn)反思意識(shí)。
不足之處及改進(jìn)意見：
1、允許老師可以借鑒以前帶過這個(gè)年級的教案，其實(shí)這也包含了這位老師的智慧和心血。不過借鑒一定要結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，不斷進(jìn)行修改，要“拿來主義”而不是原封不動(dòng)地照搬過來，甚至只用幾分鐘時(shí)間打印出來應(yīng)付檢查而已。如果能認(rèn)真加以修改，這樣會(huì)對自己的教學(xué)能力的提高有很大幫助的'。
2、在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面。
3、欠缺的是作文批改不夠細(xì)致，針對性和指導(dǎo)性都不十分強(qiáng)。需要加大面批的力度。
分層布置作業(yè)階段性小結(jié) 15
依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，我們于3月28日進(jìn)行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、通過檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期開學(xué)以來多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫得規(guī)范、認(rèn)真，作業(yè)整潔，質(zhì)量較以前有所進(jìn)步。
3、多數(shù)教師批改作業(yè)很認(rèn)真，能做到全批全改。有批改日期，有各種激勵(lì)符號。能通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號，同時(shí)有眉批，有總批，批語富有鼓勵(lì)性，針對性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯(cuò)，及時(shí)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤進(jìn)行再批。
二、不足與努力方向：
1、有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的.規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。
2、有的教師批閱不規(guī)范。如只有學(xué)生書寫作業(yè)日期，無教師批閱日期；有的教師批語書寫不規(guī)范，“評價(jià)等級”打得不夠美觀，建議多練一練，給學(xué)生在書寫方面起到示范作用。
3、作文批改還要再細(xì)致一些，既要有總批，也要有眉批，同時(shí)批語要明確，要有針對性，鼓勵(lì)性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅(jiān)決按照《批改要求》進(jìn)行。高年級作文提倡學(xué)生互批互改，但老師還要進(jìn)行具體批閱。
4、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)較差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
5、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，對易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來。
6、學(xué)生糾錯(cuò)后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯(cuò)是否正確，達(dá)到改錯(cuò)的目的。
7、低年級作業(yè)用鉛筆書寫，中高年級學(xué)生一律使用鋼筆書寫，不用圓珠筆寫字。無特殊情況盡量不用鉛筆書寫。三年級可逐漸由使用鉛筆寫字改為鋼筆書寫。
8、有些班級作業(yè)本數(shù)與班級人數(shù)不符。顯然有拖拉作業(yè)現(xiàn)象。有些作業(yè)老師沒批改，可能也是拖拉作業(yè)的原因，課堂作業(yè)應(yīng)該要求全部交送，按時(shí)交送。
9、學(xué)生作業(yè)本封面要寫清學(xué)校、姓名、班級等，學(xué)生無學(xué)號可不寫。老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實(shí)很辛苦，更盡職盡責(zé)的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
【分層布置作業(yè)階段性小結(jié)】相關(guān)文章：
課題階段性小結(jié)01-19
階段性工作小結(jié)11-13
課題階段性小結(jié)06-04
作業(yè)檢查小結(jié)05-16
作業(yè)檢查小結(jié)03-22
課改階段性小結(jié)11-21
課題研究階段性小結(jié)03-13
課改階段性小結(jié)06-09