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實(shí)用的老師作文500字四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的老師作文500字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師作文500字 篇1
我們剛轉(zhuǎn)到新學(xué)校，郭老師就分到我們班教數(shù)學(xué)。
郭老師課上得很輕松。我們聽(tīng)郭老師的課，再難懂的知識(shí)，只要他一開(kāi)口點(diǎn)拔，我們就能在歡快的氣氛中掌握。
我把自己考試中的好成績(jī)，全都?xì)w功于郭老師的“伶牙俐齒”。
“巧嘴郭老師”的稱號(hào)名副其實(shí)。不信，就拿一兩件給你們講一講。
一天上數(shù)學(xué)課時(shí)，郭老師說(shuō)：“給大家講個(gè)故事。從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個(gè)和尚。有一天，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山……”聽(tīng)著聽(tīng)著，我們都笑了。郭老師問(wèn)：“這個(gè)故事講不完，后面的話可用什么符號(hào)？為什么？”在我們興致盎然之時(shí)，郭老師引出了“循環(huán)小數(shù)”的名稱，使我們覺(jué)得學(xué)“循環(huán)小數(shù)”就如同聽(tīng)故事一樣。再講“混循環(huán)小數(shù)”的定義時(shí)，郭老師指著“1.63838……”說(shuō)：“這個(gè)‘循環(huán)小數(shù)’不是從小數(shù)點(diǎn)后面的第一位開(kāi)始循環(huán)的，此處的‘6’不參加循環(huán)，是‘混’進(jìn)去的.�！币粋�(gè)“混”字，把我們的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃了……
一次，數(shù)學(xué)課上，郭老師點(diǎn)了三個(gè)同學(xué)做小數(shù)加減法，結(jié)果有一個(gè)同學(xué)把數(shù)末尾的“0”忘了去掉。郭老師沒(méi)有批評(píng)他，卻從抽屜里拿出一把剪刀。同學(xué)們?nèi)急牬笱劬�，出神地望著他。郭老師�?duì)同學(xué)們說(shuō)：“我要把這個(gè)得數(shù)的尾巴剪掉�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)恍然大悟，哄堂大笑起來(lái)。從此，保留小數(shù)末尾的“0”的現(xiàn)象消失了。
郭老師就憑這一張“巧嘴”，讓我們一聽(tīng)上數(shù)學(xué)課就覺(jué)得高興，一看到他就覺(jué)得他可親可敬。
老師作文500字 篇2
敬愛(ài)的老師：
“敬愛(ài)”的老師，用“敬愛(ài)”稱呼您，是因?yàn)槟阋恢睙o(wú)私奉獻(xiàn)，默默付出。我們對(duì)您懷有一顆感恩的心，是您的奉獻(xiàn)才有了我們今天的成績(jī)；是您的付出才有了我們今天的驕傲.用蠟燭比喻您的無(wú)私奉獻(xiàn)，我們感覺(jué)不足；用粉筆比喻您的默默付出，我們感覺(jué)欠佳。
可是，現(xiàn)在的您，好像已經(jīng)不再是那屹立在我們心中崇高的神了。您說(shuō)的一些偏激的話語(yǔ)，深深的傷害著我們。我們所需要的是積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而并非一些消極的思想理論。尚未經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)洗禮的我們，仍然用一顆善良的心一顆感恩的心去看待世界，看待未來(lái)。殘酷的現(xiàn)實(shí)，暫且將他們驅(qū)除；純潔的心靈，永遠(yuǎn)是我們的天堂。
不曾想，您卻將它們一一摧毀，帶給我們的是撕心裂肺的痛……
以前，我們?cè)欢葘⒛腵只言片語(yǔ)作為至理明言感覺(jué)它們是那么的客觀，那么有說(shuō)服力，而現(xiàn)在，不然！感覺(jué)它們就像是一朵朵黑壓壓的云，籠罩在我們本來(lái)并不寬廣的天空，致使我們的世界昏天黑地，看不見(jiàn)光明。
老師，我們想您了，想以前的您了！
想以前我們一起激烈的辯論著一道復(fù)雜的題；想以前我們一起瘋狂的釋放自己的情緒；想以前……
好多好熟悉，可現(xiàn)在，好遠(yuǎn)好陌生！
現(xiàn)在，我們不再有那么高的熱情；現(xiàn)在，我們的心里充斥著頹靡；現(xiàn)在的我們……
老師，回來(lái)吧！我們渴望擁有一個(gè)充滿熱情，充滿喜悅的課堂，我們渴望擁有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)苑，我們渴望再一次擁有可以讓我們崇拜為神的老師！
老師，我們想您了！
老師作文500字 篇3
我的奧數(shù)老師，2個(gè)小時(shí)的課，至少有40分鐘他都在扯閑篇，而且，他扯得還挺有水平。
他讀著題目，“甲、乙、丙、丁四個(gè)人去商店買(mǎi)東西……”突然，他就拋出了一個(gè)問(wèn)題，“誒，你們知道甲乙丙丁的后面是什么嗎？”同學(xué)們被這突如其來(lái)的問(wèn)題嚇了一跳，紛紛搖頭。老師微微一笑：“是‘戊’，你們不知道吧！還有，有幾個(gè)字跟這個(gè)字很像，我寫(xiě)出來(lái)給你們看看�！�
他抬手在黑板上寫(xiě)下了三個(gè)字：戌、戍、戊。接著他又長(zhǎng)篇大論了起來(lái)：“你們知道怎么念嗎？這幾個(gè)字這么像，我來(lái)教你們一個(gè)辦法：橫‘戌’，點(diǎn)‘戍’，‘戊’中空。你們記住了嗎？”一位同學(xué)舉起手來(lái)，老師請(qǐng)了他。那位同學(xué)提醒了老師：“老師，那道題你還沒(méi)講呢！”老師睜大眼睛：“噢對(duì)！那我們繼續(xù)看這道題……”
還有，老師讓我們念題目，我們拖拖拉拉地念著：“有兩個(gè)人——比——上樓梯……”老師皺起眉，揮了揮手：“你們這叫念書(shū)？我來(lái)念一段給你們聽(tīng)！我就隨便翻一頁(yè)好了，嗯……翻到第73頁(yè)，第2題！”他清了清嗓子，念了起來(lái)：“有一個(gè)小池塘……”同學(xué)們聽(tīng)了，在底下止不住地笑，老師卻沒(méi)有理會(huì)我們，依舊深情的朗讀著：“里面的浮萍一天長(zhǎng)原先的2倍，請(qǐng)問(wèn)……”老師念完了，教室里還充滿了笑聲。老師忽然無(wú)比自豪地說(shuō)：“我的'朗誦可是溫州數(shù)一數(shù)二的！我還曾經(jīng)獲得了……”
奧數(shù)老師可真是全能！他教數(shù)學(xué)不僅能扯到語(yǔ)文，還能扯到地理、歷史……有同學(xué)問(wèn)他，為什么不當(dāng)其他科目的老師，他笑著說(shuō)：“我怕?lián)屃藙e人的飯碗��！”
老師作文500字 篇4
“怎么辦？要不要說(shuō)呢？算了,還是等一會(huì)兒吧......別想了”,我心中猶豫不決著。
這是怎么回事呢？新學(xué)期，我們班來(lái)了一位新老師，有一次老師給我們講課，從而發(fā)生了這個(gè)故事：
老師開(kāi)始講課了：“同學(xué)們來(lái)看這題，這里應(yīng)該是選“D”......來(lái)我們讀幾個(gè)詞�！碑�(dāng)老師讀到“嗚咽yàn”，此時(shí)我猛地一驚，喃喃自語(yǔ)道：“不對(duì)吧？我之前好像哪里看過(guò)這個(gè)詞，應(yīng)該讀嗚咽yè”老師竟然讀成了“嗚咽yàn”！
我的心情很矛盾，我想舉手指出老師的.錯(cuò)誤，可是轉(zhuǎn)念一想：“我指出老師的錯(cuò)誤，老師會(huì)不會(huì)說(shuō)我��？”“要是我說(shuō)的不對(duì)，同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑我啊?”“會(huì)不會(huì)是我弄錯(cuò)了呢？”
“叮叮叮叮......”下課鈴響了，我趕緊拿出字典。嗯，這里面的讀音果然是yè，我一定要告訴老師。又過(guò)了一節(jié)課，我終于鼓起勇氣走到老師跟前，緊張地小聲說(shuō)：“這個(gè)字，老師您讀錯(cuò)了”，老師吃了一驚，低頭想了想，便讓我回去了。
老師又來(lái)上課了，老師說(shuō)：“上節(jié)課，我讀錯(cuò)了一個(gè)字，我們班只有一個(gè)同學(xué)告訴我，那就是韋文韜，現(xiàn)在我糾正一下，同學(xué)們把正確的讀音嗚咽yè注在字的旁邊”。接著和藹地說(shuō)：“如果以后還有錯(cuò)的地方，就請(qǐng)大家及時(shí)告訴我!”“今天我還要特別表?yè)P(yáng)韋文韜同學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于糾錯(cuò)，大家要向他學(xué)習(xí)”。
聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，我開(kāi)心極了，心里比吃了蜜還要甜。
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