2022學年雙語教學實施方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的2022學年雙語教學實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、雙語教學的實驗背景

　　1.適應未來社會高素質(zhì)人才的需要。

　　如何提高漢語水平，培養(yǎng)具有競爭力的新型人才，是我們基礎教育必須思考的問題。采用雙語教學是提高自治區(qū)教育水平的重要途徑。近年來，自治區(qū)堅持大力推進雙語教學，政策支持力度不斷加大。自20xx年以來，國家投入1.3億元資金大力培訓中小學少數(shù)民族雙語教師，截至20xx年，新疆已有1.8萬多名少數(shù)民族教師具備雙語教學的能力。同時，新疆就讀雙語教學班的少數(shù)民族學生已突破15萬人，"雙語教學班"總數(shù)已達到5000個。，因此我們培養(yǎng)的這一代學生要具有開放的觀念，寬廣的胸襟，意識，視野，促使他們將來能在全國經(jīng)濟的大舞臺上，施展卓越的才華。當今的世界飛速發(fā)展，各國的綜合國力的競爭越來越激烈，人才的競爭至關重要，而漢語的素質(zhì)已成為關鍵所在。

　　2.解決漢語教學令人擔憂現(xiàn)狀的需要

　　我區(qū)傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀已經(jīng)暴露一些缺陷：單純傳授漢語語言知識，輕視語言的工具性和交際行。結(jié)果，學生僅僅是學了漢語而已，卻不能發(fā)揮它的交際作用，成為"聾啞漢語"，不能學以致用困擾著許多受過漢語教育的人，我們的問題處在學習與應用環(huán)境的脫節(jié)，過于強調(diào)漢語學習的專業(yè)化，忽視它的大眾化普及化，導致漢語成為紙面文化，雙語教學是對這一現(xiàn)狀的最好彌補，為漢語語言知識注入學科知識的活力，把漢語課和雙語課結(jié)合起來，學生就會找到語言學習的"用武之地"和"練兵場"。希望一舉兩得，力求改變目前漢語學習的精力浪費現(xiàn)象，同時通過雙語教學激活學生思維，把母語和漢語文兩種思維進行交叉，變得更靈活更從會。

　　3.學校自身創(chuàng)新發(fā)展的需要

　　我校的辦學方向是現(xiàn)代化、特色化。雙語教學作為現(xiàn)代學校辦學標志性的一部分，為我校的綠色教育思想注入了生機和活力，提出了挑戰(zhàn)，更是在檢驗學校的辦學機制能否順應時代的發(fā)展。雙語教學點燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情，在學校擁有比較雄厚漢語師資的基礎之上，我校有信心借助雙語教學推進整體課程改革。

　　二、雙語教學實驗的目標

　　1、通過雙語教學，創(chuàng)設濃郁的漢語學習氛圍，培養(yǎng)學生對漢語學習的興趣，在潛移默化中感知、領悟和習得漢語。

　　2、探索雙語教學的有效途徑、內(nèi)容、方法并形成模式，力爭探出一條學以致用的雙語教學的新路子。

　　3、培養(yǎng)學生用漢語思維的習慣，掌握多元解決問題的方法，發(fā)掘兩種語言思維的巨大潛力。

　　4、訓練學生敢于張嘴說漢語，大劑量運用漢語，改變"聾啞漢語"現(xiàn)狀。

　　5、幫助學生建立自信，有勇氣克服學習上的困難。

　　三、雙語教學的遵循原則

　　1、學生為主體。堅持學生是漢語學習的主人。給學生留充足的實踐和空間，讓學生有機會對語言進行感悟、領會、吸收和內(nèi)化。教學內(nèi)容符合學生接受程度，緊密聯(lián)系學生生活經(jīng)驗。

　　2、以雙語為媒介。通過漢語學習學科知識，通過學科知識學習并習得一門新的語言。

　　3、以活動為主線。堅持活動是學習漢語的主要形式，是學生大面積積極參與，利于團隊精神培養(yǎng)，利于雙向交流，提高運用語言能力。

　　4、開放性原則。引導學生主動學習，提高自由參與表達能力。

　　5、適用變通原則。根據(jù)不同學生的理解，接受能力在教學的難度上進行調(diào)整，根據(jù)教材先后順序進行靈活變通。

　　四、雙語教學的具體操作

　　1、準備階段(20xx.9——20xx.7)

　　(1)成立雙語教學領導小組，明確人員分工職責。

　　(2)學習有關"雙語教學"的文件資料，開展理論學習與交流。

　　(3)組織教師參加各級雙語教師培訓。

　　(4)進行實驗前調(diào)查，開好家長會，爭取家長支持與配合。

　　(5)確定實驗年級、學科。

　　(6)結(jié)合我校實際情況，制定切實可行的雙語教學實驗方案。

　　(7)制定雙語教學的評價體系。

　　2、實施階段(20xx、9——20xx、7)

　　(1)第一階段是起始與適應階段

　　理念和專業(yè)培訓

　　實施雙語教學的關鍵在教師，教師對雙語認識的程度直接影響教學效果。學校一邊組織教師學習有關雙語的理論知識，以便抓緊培訓教師的業(yè)務能力，對實驗教師采取跟蹤聽課輔導，發(fā)揮優(yōu)秀漢語教師的作用，定期在業(yè)務學習時間對教師進行分層專題學習，提高漢語語言能力。

　　創(chuàng)設濃郁雙語校園環(huán)境

　　在原有人文校園環(huán)境基礎上，融入雙語元素。在校園每處角落都可見到雙語信息，名言警句、校內(nèi)通知、標志性雙語牌、教室雙語墻等，學生時時處處浸染其中，一進校門，便呼吸到雙語的氣息，即無意學到不少漢語，又受到品格上無聲的熏陶。

　　學生對雙語學習的興趣培養(yǎng)要通過開展豐富多樣的活動來實現(xiàn)，學校最大限度為學生創(chuàng)設漢語能力表現(xiàn)的機會，如升旗儀式的雙語演講、漢語歌曲大賽、漢語課本劇展演等，強化學生運用漢語的能力。

　　加大漢語課堂教學力度

　　雙語教學要在學生掌握一定數(shù)量的漢語詞匯的基礎上才能正常進行。在漢語課上大量的技能訓練，參與足量的實踐活動，才會實現(xiàn)漢語水平由量變到質(zhì)變的過程。漢語教師在課上有目的強化學科知識的必要術(shù)語，為雙語教學做好鋪墊。

　　(2)第二階段是積累與發(fā)展階段

　　確定雙語實驗科目的教材和雙語教學實驗班

　　根據(jù)我校實際情況，20xx年9月起至今已在十一個班進行基礎教育課程的雙語教學實驗，使用試驗教育教材。(其中20xx年9月一個班，20xx年兩個班，20xx年四個班，20xx年四個班進行課程的雙語教學實驗。)

　　深入教師培訓

　　繼續(xù)提升教師的雙語教學水平，采用教師自我提高與專門培訓和外出學習結(jié)合的多元學習方式。提倡教師依靠自己漢語基礎和對雙語實驗的熱情開展各種形式的自我提高。組織教師參加各類漢語強化班，開展?jié)h語強化。根據(jù)需要派教師到外校觀摩學習，開闊視野，積累經(jīng)驗。

　　聘請縣教研室的教師參與雙語教學

　　為使學生接受漢語的熏陶，發(fā)揮我校具有聘請教研室教師資格的優(yōu)勢，我校聘請教研室教師參與雙語教學，要求教師堅持跟蹤聽課，共同商議教學內(nèi)容，確定教學梯度，使雙語教師成為雙語教學的有利支撐。

　　進行教學科研，積累素材

　　組織校內(nèi)雙語教學研討課，教師參與評課和總結(jié)實踐經(jīng)驗并積極撰寫雙語教學論文。

　　完善雙語教學保障

　　學校大力支持雙語教師的學習培訓，投入經(jīng)費選派教師學習，購買學習光盤、書籍，訂閱雜志。學校為每次雙語教學活動提供經(jīng)費，購買獎品及相關物品。

　　3、總結(jié)階段(20xx、7——20xx、12)

　　(1)收集、整理分析有關數(shù)據(jù)以及資料。對學生聽說讀寫能力進行評價。

　　(2)撰寫實驗研究論文，總結(jié)雙語實驗經(jīng)驗。

　　(3)建立雙語教學實驗資源庫。

　　(4)總結(jié)生動活潑的雙語教學模式。

　　五、研究方法：

　　1、行動研究。在雙語教學的課堂和活動中研究教學規(guī)律。

　　2、比較研究。通過參觀學習，借鑒外校雙語教學經(jīng)驗，隨時調(diào)整改進教學方法。

　　3、調(diào)查研究。通過及時針對性調(diào)查問卷，了解學生和家長心聲。

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