課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案（精選15篇）

　　為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 1

　　一、指導(dǎo)思想

　　在新課程改革實(shí)施過(guò)程中，繼續(xù)組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)課程改革的背景，明確課程改革的目標(biāo)，確立現(xiàn)代課程意識(shí)，更新教學(xué)觀念，建立各學(xué)科課程改革研究小組，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。

　　二、具體目標(biāo)

　　1、幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識(shí)，充分發(fā)揮課程的育人功能；

　　2、優(yōu)化課程的實(shí)施過(guò)程，進(jìn)一步落實(shí)“七步走教學(xué)法”新課程教學(xué)改革模式，并逐步推廣。

　　3、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，探索發(fā)展性評(píng)價(jià)，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　4、加強(qiáng)課程管理和教師培訓(xùn)，改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊(duì)伍，把我校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益推向新的高度。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　組長(zhǎng)：

　　組員：

　　四、實(shí)施措施

　　1、強(qiáng)化師資培訓(xùn)

　�。�1）積極參加上級(jí)主管部門組織的各類課程培訓(xùn)、課改研討會(huì)。

　�。�2）與其他學(xué)校多進(jìn)行橫向聯(lián)系，有計(jì)劃地開展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的活動(dòng)，互助互學(xué)，共同提高。

　�。�3）學(xué)校多組織老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用于課堂。

　　2、構(gòu)建充滿生命活力的課堂

　　課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，同時(shí)又對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求。學(xué)校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式，加強(qiáng)鉆研教材、了解學(xué)情等方面的.能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)師生交往、積極互動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，為了構(gòu)建這個(gè)充滿生命活力的課堂，我們準(zhǔn)備從一下方面著手。

　　（1）拓寬課程資源。

　�。�2）改變教學(xué)行為。

　�。�3）改變學(xué)習(xí)方式。

　　（4）開展課堂比武的活動(dòng)。

　　3、完善新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

　　課堂教學(xué)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育教學(xué)改革的主陣地，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有積極的推動(dòng)作用。課堂教育評(píng)價(jià)從教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)。

　　4、認(rèn)真做好新課程的宣傳工作。

　　以各種形式開展宣傳活動(dòng)，加大宣傳力度。利用板報(bào)、主題班會(huì)、講座等進(jìn)行校園宣傳。通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳。

　　5、落實(shí)管理制度。

　�。�1）每學(xué)期各科任教師人人參與示范課、公開課、評(píng)課活動(dòng)一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　�。�2）明確教研時(shí)間，保證教研實(shí)施。為了確保教研活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)形式是聽課、評(píng)課，專題討論等。

　　6、完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

　　為了激勵(lì)教師參加教研活動(dòng)的積極性，每學(xué)期對(duì)獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課案例、論文、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面，嚴(yán)格按學(xué)校制定的獎(jiǎng)懲規(guī)定兌現(xiàn)。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 2

　　為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，落實(shí)寶坻區(qū)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快構(gòu)建具有大鐘特色，符合素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系，加快教育改革與發(fā)展的步伐，為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會(huì),更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，加快課程改革的步伐，我鎮(zhèn)按照寶坻區(qū)教育課程改革的步驟和實(shí)施辦法,特制定大鐘莊鎮(zhèn)新課程改革實(shí)施方案如下：

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)

　　創(chuàng)造性地落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，驗(yàn)證國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材在我鎮(zhèn)的科學(xué)性和可行性，為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的完善提供實(shí)踐依據(jù)，探索課程實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和方法，深入研究和有效解決課程實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題，使素質(zhì)教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐中，為構(gòu)建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。

　�。ǘ�）具體目標(biāo)

　　1、驗(yàn)證國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，檢驗(yàn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實(shí)驗(yàn)教材在大鐘地區(qū)的適用性,為教材的多樣性和教材資源開發(fā)提供建設(shè)性意見(jiàn),為國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的進(jìn)一步修改和完善提供依據(jù)和建議。

　　2、構(gòu)建適應(yīng)大鐘地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的新課程體系，在完善國(guó)家課程的同時(shí)，總結(jié)地方和學(xué)校課程開發(fā)和管理的經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的'整體推進(jìn)提供經(jīng)驗(yàn)。

　　3、總結(jié)在課程改革實(shí)踐中提高干部教師整體素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)教育行政人員和教師的培訓(xùn)，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，切實(shí)提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代課程意識(shí)的干部教師隊(duì)伍，形成與新課程理念相適應(yīng)的新的教師培訓(xùn)體制。

　　4、探索符合課程改革精神的“小班化教育”教學(xué)策略和模式，改變教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受大鐘學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，建立平等互動(dòng)。共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

　　5、建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的作用。

　　6、建立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理的有機(jī)結(jié)合，形成以學(xué)校為基地的課程改革與教學(xué)研究機(jī)制。

　　7、創(chuàng)設(shè)全社會(huì)（或社區(qū)）共同關(guān)心支持基礎(chǔ)教育課程改革的良好環(huán)境，形成家長(zhǎng)和社區(qū)公民理解、支持并主動(dòng)參與教育改革，積極為課程改革提供條件的和諧環(huán)境。

　　二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

　　1、一年級(jí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)性和可行性進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。對(duì)新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行系統(tǒng)、完整的研究。實(shí)施并驗(yàn)證課程設(shè)置方案，驗(yàn)證并修訂各科課程標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)家正式頒發(fā)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件做好準(zhǔn)備。

　　2、加入學(xué)校課程開發(fā)與管理研究力度。以英語(yǔ)，信息技術(shù)、心理健康和形體等方面的教育為主要內(nèi)容，以逐步加大對(duì)選修課的開發(fā)與研究為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)并不斷完善地方和學(xué)校課程的建設(shè)和管理，形成具有大鐘特色的課程與教材體系。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 3

　　一、指導(dǎo)思想

　　近年來(lái)，全體華高人為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的騰飛，積極投身課堂教學(xué)改革，我們?cè)谡n改道路上艱辛的行走，我們經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，經(jīng)歷過(guò)行動(dòng)的執(zhí)著，我們體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，也品嘗過(guò)失意的無(wú)奈。難能可貴的是，我們一直在探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，究竟什么樣的課堂才是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂必須具備兩個(gè)基本條件，一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高，二是實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考，學(xué)習(xí)能力的提升要高。從教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程，是學(xué)生合作探究的過(guò)程。三是教學(xué)時(shí)適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、點(diǎn)評(píng)、反饋，以多種方式鞏固學(xué)習(xí)成果，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)主動(dòng)意義建構(gòu)的課堂。三年來(lái)的探索實(shí)踐，我們深深地意識(shí)到，要順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的三年規(guī)劃，唯有深化教學(xué)改革，而打造“學(xué)習(xí)有動(dòng)力，學(xué)生長(zhǎng)能力，教學(xué)有活力” 的 “三力”課堂，是我們深化教學(xué)改革，建設(shè)高效課堂的重要選擇。

　　二、操作要點(diǎn)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)學(xué)案的編制

　　1、導(dǎo)學(xué)案的功能在“導(dǎo)”，核心在“學(xué)”，而“案”則是指教師課前在集體備課的基礎(chǔ)上形成的具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)互動(dòng)方案。

　　2、導(dǎo)學(xué)案編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有認(rèn)知為依據(jù)，流程圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和解決展開，既備教材，又備學(xué)生，備學(xué)法。

　　3、導(dǎo)學(xué)案原則上應(yīng)具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、整理反思。

　　4、導(dǎo)學(xué)案以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要把握好對(duì)教材的“翻譯”，即把教材中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、抽象的知識(shí)，翻譯成易讀的、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式出現(xiàn)，明示方法，給出路徑。

　　5、導(dǎo)學(xué)案要做到“三化”，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)化，學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的路徑化。

　　6、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)按照教務(wù)處相關(guān)要求及時(shí)上傳，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注明課題，編制時(shí)間、編制及審核人，特別應(yīng)注明擬使用時(shí)間。

　�。ǘ�）集體備課

　　1、集體備課重點(diǎn)解決兩大問(wèn)題，一是部分教師教學(xué)研究不到位的問(wèn)題，膚淺凌亂的學(xué)科知識(shí)理解把握必然影響教學(xué)的準(zhǔn)度和效度，二是解決操作技術(shù)層面的問(wèn)題，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法的設(shè)計(jì)等。

　　2、集體備課重點(diǎn)做好三方面工作：一是學(xué)情分析，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上調(diào)整、改進(jìn)、尋求對(duì)策，二是教材分析，包括課標(biāo)的解讀，考綱的研究，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的取舍等，三是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，集中力量研究學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、如何學(xué)得更好等問(wèn)題。

　　3、集體備課的`基本流程應(yīng)包括三個(gè)方面，一是上周教學(xué)活動(dòng)實(shí)施情況的分析交流，二是導(dǎo)學(xué)案主備人介紹本輪導(dǎo)學(xué)案編制情況及實(shí)施要求，由備課組長(zhǎng)或?qū)W科核心組成員審核、修改、定稿，三是集體研究下周教學(xué)內(nèi)容，確定導(dǎo)學(xué)案主備人，進(jìn)行任務(wù)分工。

　　4、集體備課應(yīng)做到“四定”：定時(shí)間，原則上每周半天。定地點(diǎn)：由教務(wù)處安排在信息樓專用教室。定人員：即內(nèi)部分工合作的問(wèn)題。定內(nèi)容：按集體備課流程完成各項(xiàng)備課任務(wù)。

　�。ㄈ�）課堂教學(xué)

　　1、課堂教學(xué)圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)展開，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成分為五個(gè)基本環(huán)節(jié)，即教師導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，點(diǎn)撥提升，循環(huán)進(jìn)行，最后是課堂反饋檢測(cè)。

　　2、課堂教學(xué)容量應(yīng)當(dāng)適宜，一節(jié)課以完成2-3個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)為宜，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)完成的時(shí)間為10-15分鐘。

　　3、課堂教學(xué)過(guò)程中要注重啟發(fā)學(xué)生思維，要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的解讀，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要留足學(xué)生自主時(shí)間，疑難問(wèn)題必須組織小組合作探究，要把方法的指導(dǎo)放在首位，點(diǎn)撥提升適時(shí)適度，要始終讓教學(xué)處于生成狀態(tài)。

　　4、課堂教學(xué)堅(jiān)決杜絕教師一言堂，原則上新授課教師講課時(shí)間不超過(guò)25分鐘，復(fù)習(xí)課不超過(guò)20分鐘，每節(jié)課原則上留2-3分鐘時(shí)間給學(xué)生整理反思。

　　5、課堂教學(xué)要特別重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度，自學(xué)指導(dǎo)的明析度，合作學(xué)習(xí)的有效度，點(diǎn)撥提升的精準(zhǔn)度，當(dāng)堂反饋的合適度。

　　6、課堂教學(xué)要特別重視落實(shí)“三主”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，倡導(dǎo)“三自”，即自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流，鼓勵(lì)“三動(dòng)”，即動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而實(shí)現(xiàn)三力的提升，即學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、課堂活力。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)小組建設(shè)

　　1、課桌椅排放：班級(jí)人數(shù)少于46人的，桌椅按六列排放，二列相并為一排共三排，班級(jí)人數(shù)超過(guò)46人的，桌椅按七列排放，二列相關(guān)共三排一單列。

　　2、每排前后四人或六人為一學(xué)習(xí)小組，單列的靠旁邊雙排共六人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，作為課堂合作學(xué)習(xí)的基本單位。

　　3、教室座位排列時(shí)，班主任應(yīng)認(rèn)真考慮學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，包括學(xué)生層次差異、性格差異、男女搭配等多方面因素。

　　4、在課堂教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的小組合作環(huán)節(jié)時(shí)，小組成員應(yīng)起立圍站討論，結(jié)束后及時(shí)回原座坐定。

　　5、各班應(yīng)當(dāng)建立學(xué)習(xí)小組的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，可從課堂表現(xiàn)、常規(guī)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾個(gè)方面加以考核，分階段評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6、各班應(yīng)當(dāng)成立學(xué)習(xí)小組考核評(píng)價(jià)小組，由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班級(jí)紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員和各科課代表組成，負(fù)責(zé)記錄評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組在各考核項(xiàng)目中的表現(xiàn)。

　　三、保障機(jī)制

　　1、成立“深化教學(xué)改革，打造三力課堂”工作小組。組長(zhǎng)：李剛 副組長(zhǎng)：季正榮、王友標(biāo)、趙雪英 組員：殷建平、黃建新、顧維明、姚艷艷、秦琴、趙華。

　　2、成立深化教改學(xué)科核心組。（成員待定）

　　3、完善行政聽課、評(píng)課制度。

　　4、發(fā)揮學(xué)科蹲點(diǎn)行政的引領(lǐng)、督查作用。

　　5、建立骨干老師定期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)制度。

　　6、完善對(duì)老師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 4

　　一、目的宗旨

　　以“三個(gè)面向”、“科學(xué)發(fā)展觀”為行動(dòng)指南，以“建構(gòu)主義”、“多元智能”為理論支撐，以中小學(xué)課堂教學(xué)基本模式改革為基本途徑，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生的“學(xué)”與“習(xí)得”。抓課堂教學(xué)改革，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，把低效的課堂教學(xué)切實(shí)轉(zhuǎn)向“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來(lái)，快速提升我縣教育質(zhì)量和水平，著力打造特色課堂。

　　二、愿景目標(biāo)

　　一年邁好步，二年全覆蓋，三年新常態(tài)。

　　三、具體措施

　　（一）模式構(gòu)建

　　1、把我縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)成果，與現(xiàn)有的中小學(xué)課堂改革的典型范例進(jìn)行比較、歸納，初步提出“定安縣中小學(xué)新理念課堂教學(xué)基本模式”總體框架。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)可以直接使用或借鑒或獨(dú)創(chuàng)符合本地本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

　　2、對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及骨干教師開展“新理念課堂教學(xué)基本模式”培訓(xùn)，了解和把握中小學(xué)課堂教學(xué)改革模式的'架構(gòu)和流程等。

　　3、各中小學(xué)根據(jù)初中、小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成（初中、小學(xué)）xx學(xué)科課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。

　　4、及時(shí)了解并定期分類開展培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)，使全縣初中、小學(xué)都熟悉、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式，力爭(zhēng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校無(wú)空白，學(xué)校內(nèi)年級(jí)無(wú)空白，班級(jí)內(nèi)學(xué)科無(wú)空白，為課改打好基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）團(tuán)隊(duì)打造

　　1、按自愿和遴選方式確定縣直屬初中2所（七、八年級(jí)）、小學(xué)2所（四、五年級(jí)）；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)3所（七、八年級(jí)）、中心學(xué)校3所（四、五年級(jí)）學(xué)校作為縣級(jí)第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、指導(dǎo)對(duì)象。加強(qiáng)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教師（含班主任）團(tuán)隊(duì)、學(xué)生（含小組長(zhǎng)）團(tuán)隊(duì)的模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過(guò)程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)，確保改革工作起好步和有實(shí)效，不斷優(yōu)化，取得良好成果，為區(qū)域課改提供樣本。

　　2、以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生在課堂教學(xué)改革實(shí)踐應(yīng)用中評(píng)價(jià)考核、集體備課及導(dǎo)學(xué)案制定、小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問(wèn)題研究，定期督查、巡回指導(dǎo)實(shí)施。

　　3、采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，召開和參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)等形式，重點(diǎn)解決推進(jìn)中的、教師集體備課和導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問(wèn)題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進(jìn)的樣板學(xué)�；蚴痉秾W(xué)校（初中2所，中心學(xué)校2所），積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)，盡快形成區(qū)域優(yōu)勢(shì)。

　　4、以樣版學(xué)校為龍頭，組織全縣性的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全面推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式。組織全縣性的各學(xué)科新理念課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，盡快形成特色。

　�。ㄈ�）組織推進(jìn)

　　1、鼓勵(lì)支持并及時(shí)推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進(jìn)新課堂教學(xué)模式廣泛持久開展的管理體制和考評(píng)實(shí)施。

　　2、實(shí)行中小學(xué)課程教學(xué)改革分級(jí)、分校、分科管理督導(dǎo)，縣級(jí)團(tuán)隊(duì)由教育局、研訓(xùn)中心組織人員管理、督促、指導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)團(tuán)隊(duì)由鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心學(xué)校組織人員實(shí)施管理、督促、指導(dǎo)，并逐級(jí)落實(shí)學(xué)校校學(xué)科管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人員。

　　3、研究出臺(tái)《定安縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施保障與管理考評(píng)辦法》，為改革提供人、財(cái)、物強(qiáng)力保障。

　　4、改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)改革相適應(yīng)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評(píng)辦法，為課改營(yíng)造良好環(huán)境。

　　四、保障措施

　　1、嚴(yán)格實(shí)行中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革評(píng)優(yōu)政策，把中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長(zhǎng)及班子考核，對(duì)未開展課堂教學(xué)改革的學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)班子通報(bào)批評(píng)。即：凡有空白的中學(xué)，中心學(xué)校校長(zhǎng)及其有關(guān)人員，實(shí)行通報(bào)批評(píng)，對(duì)有空白的學(xué)科教研員工作通報(bào)批評(píng)。

　　2、切實(shí)保障中小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)投入�？h政府及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中小學(xué)必須加大課堂教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障集體備課、各類活動(dòng)的開展經(jīng)費(fèi)及資料、學(xué)案編制和其他工作的實(shí)際需要。

　　3、優(yōu)先配置中小學(xué)課堂教學(xué)改革資源，采取調(diào)劑、充實(shí)等辦法按標(biāo)準(zhǔn)和需要優(yōu)先為實(shí)施課堂教學(xué)改革的中小學(xué)配置師資、設(shè)備等。

　　4、制定中小學(xué)課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案，以提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為著力點(diǎn)，重新配套建立完善中小學(xué)教學(xué)管理、中小學(xué)質(zhì)量考核等辦法，大力推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的積極實(shí)施和不斷深化。

　　六、組織機(jī)構(gòu)

　　為加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查指導(dǎo)，縣教育局設(shè)立中小學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作組、督查組、指導(dǎo)組。各中小學(xué)校建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員，履行。

　　定安縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費(fèi)支撐、人員調(diào)配及其他重大事項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。

　�。ㄒ唬┕ぷ鹘M：由股和基礎(chǔ)教育股牽頭，負(fù)責(zé)組織管理和研究制定工作計(jì)劃、行動(dòng)方案及其他具體工作。

　�。ǘ�）督查組：由縣教育督導(dǎo)室牽頭，組織中學(xué)督查組和小學(xué)督查組。

　　中學(xué)督查組：負(fù)責(zé)督促檢查中學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。

　　小學(xué)督查組：負(fù)責(zé)督促檢查小學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。

　　（三）指導(dǎo)組：

　　中小學(xué)語(yǔ)文：研訓(xùn)中心中學(xué)教研室、小學(xué)教研室教研員林xx、王xx及學(xué)科中心組成員、縣級(jí)以上骨干教師等。

　　中小學(xué)數(shù)學(xué)：研訓(xùn)中心中學(xué)教研室、小學(xué)教研室教研員蔡xx、莫xx、梁xx及學(xué)科中心組成員、縣級(jí)以上骨干教師。

　　中小學(xué)英語(yǔ)：學(xué)科教研員及中心組成員、骨干教師。

　　中小學(xué)理科（中學(xué)理化生、小學(xué)科學(xué)）：學(xué)科教研員及中心組成員、縣級(jí)以上骨干教師。

　　中小學(xué)文科（中學(xué)政歷地、小學(xué)品社）：縣級(jí)教研員及學(xué)科中心組成員、縣級(jí)以上骨干教師。

　　中小學(xué)音體美：縣級(jí)教研員及中心組成員、縣級(jí)以上骨干教師。

　　中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：縣級(jí)教研員及中心組成員、縣級(jí)以上骨干教師。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 5

　　我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)，借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng)，有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，我們決定積極行動(dòng)起來(lái),制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，不是學(xué)習(xí)他們的操作方法，因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴�、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際，制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運(yùn)行模式。

　　一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　校長(zhǎng)學(xué)習(xí)后，就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識(shí)到：加大課改力度已成為了當(dāng)前勢(shì)在必行的一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　二、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想課改實(shí)質(zhì)上就是改變?cè)瓉?lái)“教師操縱課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿�面發(fā)展的觀念，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進(jìn)步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進(jìn)行，先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，然后是全體教師，課改實(shí)驗(yàn)班教師，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，甚至學(xué)生家長(zhǎng)。爭(zhēng)取全員支持，廣泛參與，營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向。

　　三、全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)，營(yíng)造良好的課改氛圍

　　課改不是某個(gè)人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過(guò)河，共同開創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與，個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞；沒(méi)有整體氛圍的激勵(lì)和大眾的支持，任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進(jìn)生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開展課改活動(dòng)。

　　為了有力地帶動(dòng)課改，促進(jìn)課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科，每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。

　　四、確定課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)，明確課改方向

　　為了形成課改合力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點(diǎn)班級(jí)抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開。

　　通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見(jiàn)，學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級(jí)班級(jí)為七年級(jí)班和,八年級(jí)<1>班和<2>班,。確定班級(jí)后，給班主任、任課教師開動(dòng)員會(huì)，做好課改鼓動(dòng)工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動(dòng)地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭，開個(gè)好路。

　　五、具體課改操作

　�。ㄒ唬�、明確方向。

　　根據(jù)我校實(shí)際狀況，借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的`方向是：加大<三分三清>實(shí)驗(yàn)力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。

　　（二）、確立突破口。

　　要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，我們決定：從教師走下講臺(tái)，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)抓起。

　�。ㄈ�）、班級(jí)分組排位。

　　考慮到小組合作、組內(nèi)互動(dòng)、組間競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)的有效開展，我們要求班主任參考期末成績(jī)，依據(jù)自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。

　�。ㄋ模�、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則，實(shí)施課堂改革實(shí)踐。

　　課堂改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性和開放性的工作，它沒(méi)有固定的模式可走，必須在實(shí)踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案，并督促教師深入實(shí)踐，大膽摸索，細(xì)心總結(jié)。

　�。ㄎ澹�、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。并要求：（1）課改班組全體教師每周集中召開一次課改實(shí)踐心得交流會(huì)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，教訓(xùn)互鑒，同伴互助的目的；（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

　　六、評(píng)估驗(yàn)收，經(jīng)驗(yàn)推廣

　　（一）制定出評(píng)估細(xì)則。課改過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評(píng)估課改教師是否達(dá)標(biāo)，督促課改進(jìn)度，強(qiáng)化課改力度。

　�。ǘ�）階段性評(píng)估。定時(shí)抽考，檢驗(yàn)課改成果，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴(kuò)大課改面，推廣課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課改工作。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 6

　　課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，課程通過(guò)課堂中的實(shí)施以實(shí)現(xiàn)其目的、體現(xiàn)其意義和價(jià)值，所以課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重。本學(xué)年是我縣課堂教學(xué)改革年，我校要認(rèn)真貫徹教育局工作會(huì)議精神，積極領(lǐng)會(huì)新課改理念，吃透其精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際，尋找課堂教學(xué)改革的方法途徑，探索新的課堂教學(xué)模式，大力提升我校對(duì)新課程的執(zhí)行力，提高全體教師的專業(yè)化水平，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量有大的提高。

　　一、背景

　　我校是一所地處農(nóng)村的完全中學(xué)，教師以年青教師為主體，知識(shí)結(jié)構(gòu)都符合教育教學(xué)的要求，專業(yè)有較大的提升空間。近年來(lái)，通過(guò)新課程培訓(xùn)，對(duì)新課程理論已經(jīng)有所了解和體會(huì)，教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式也有所變化，在初中部進(jìn)行了一些新課改實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)借鑒講學(xué)稿模式方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了一定的基礎(chǔ)。

　　二、目的意義

　　以課程改革綱要要求為指導(dǎo)，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念。教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)。面向全體，分層實(shí)施。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　三、目標(biāo)

　　轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好講學(xué)稿，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1.建立新的教師教學(xué)方式，課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的要求，突出學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生自學(xué)，課堂教學(xué)增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，將時(shí)間還給學(xué)生；教師要少講或精講，主要針對(duì)學(xué)生學(xué)后疑難，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充。

　　2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)方式，按照“自主”“合作”“探究”的理念，在初中部七、八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班建立學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中建立多種形式的合作交流探究活動(dòng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為核心培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

　　3.按照“當(dāng)堂訓(xùn)練，競(jìng)爭(zhēng)展示，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，使大多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)標(biāo)率達(dá)80。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示。適時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)。

　　四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教

　�。�1）由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；

　�。�2）由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

　�。�3）由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總�(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

　　（4）由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；

　　（5）由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

　　（6）由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本能力為主。

　　五、實(shí)施步驟

　　第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（20xx年2月3月）

　　1.宣傳動(dòng)員（2月28日3月2日）

　�。�1）成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　（2）召開學(xué)�！罢n堂教學(xué)改革年”動(dòng)員大會(huì)。

　　2.學(xué)習(xí)理論（3月2日3月27日）

　　（1）組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研組骨干學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《新課程需要什么樣的教學(xué)理念》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的解讀文章等教育理論；學(xué)習(xí)《講學(xué)稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻(xiàn)了什么》等教學(xué)模式理論及操作規(guī)程。展開課改理念學(xué)習(xí)討論會(huì)，吃透新課改精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。并組織觀摩兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革情況（3月2日3月12日）。

　�。�2）組織教師召開讀書活動(dòng)與討論會(huì)。貫徹學(xué)校課改精神，使全體教師理解課改理論，掌握有關(guān)教學(xué)模式的基本理論和操作規(guī)程，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出課堂教學(xué)改革設(shè)想。（3月14日3月27日）

　　3.制定方案(3月28日3月31日)

　　結(jié)合我校實(shí)際，選定一個(gè)模式進(jìn)行試驗(yàn)，并制定出“課堂教學(xué)改革年”實(shí)施計(jì)劃及方案并上交教研室。

　　第二階段：實(shí)驗(yàn)探索階段（20xx年4月11月）

　　1.探索改進(jìn)（4月）

　　設(shè)立課改小組，選定參加課堂教學(xué)改革的班級(jí)，確定各方面條件較好的.的教師開展改革實(shí)驗(yàn)。按照已經(jīng)選定或設(shè)定的教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和流程，展開實(shí)驗(yàn)工作。做好備課工作，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容制定課型，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程，充分準(zhǔn)備后實(shí)施課堂教學(xué)；教師授課后課改小組要進(jìn)行聽評(píng)課，通過(guò)不斷反思，改進(jìn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。如此循環(huán)反復(fù)，使實(shí)際教學(xué)一步步與教學(xué)理念與方法相契合，使理念與方法通過(guò)課堂轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)際行為，形成較為規(guī)范和穩(wěn)定的教學(xué)模式。

　　2.示范展示（5月）

　　組織優(yōu)秀教師上好示范課，骨干教師上好觀摩課。其他教師觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合各自的教學(xué)，制定教師課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。組織教師外出觀摩。

　　3.全面推廣（6月）

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師、骨干教師深入課堂，進(jìn)行指導(dǎo)、交流，推進(jìn)全體教師積極參與課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，掌握相關(guān)的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方法、流程與結(jié)構(gòu)。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思，逐步改進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，完善并掌握該課堂教學(xué)模式。每位教師做匯報(bào)課。

　　4.總結(jié)提高（7月）

　　學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課堂教學(xué)改革總結(jié)，對(duì)本學(xué)期教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固成果，提出改進(jìn)意見(jiàn)，形成文字性材料。各課改小組總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。教師結(jié)合個(gè)人研究課題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小問(wèn)題，通過(guò)查閱資料，弄清概念，制定方案，同步研究，提煉總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)策略，升華教學(xué)智慧。

　　5.和兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)，開展教學(xué)交流活動(dòng)，交流課堂教學(xué)的方式方法。（6月）

　　6.開展教師課堂教學(xué)論壇活動(dòng)。（7月）

　　第三階段：推進(jìn)提升階段（20xx年10月11月）

　　1.學(xué)校舉行課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。（9月）

　　2.舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（10月11月）

　　3.開展優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，選送優(yōu)秀者參加全縣相關(guān)活動(dòng)。（12月）

　　第四階段：總結(jié)表彰階段（12月）

　　1.回顧“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)開展情況，梳理典型案例，提煉出符合我校實(shí)際的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)和流程，總結(jié)活動(dòng)成就，評(píng)估教師和學(xué)生在教學(xué)中的變化，反思不足，形成總結(jié)報(bào)告。

　　2.召開“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，對(duì)我校做出突出成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　六、幾點(diǎn)要求

　　1.加強(qiáng)調(diào)控，及時(shí)總結(jié)。對(duì)各階段的教改過(guò)程全程跟蹤，及時(shí)掌握情況，及時(shí)總結(jié)與反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討解決。

　　2.建立課堂教學(xué)法改革長(zhǎng)效機(jī)制,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設(shè)資金投入,確保課改工作順利進(jìn)行。

　　3.做好課改記錄。各參加教師做好實(shí)驗(yàn)筆記，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及反思。各小組做好每次研討記錄。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組做好每次研討事宜的記錄。收集保存好相關(guān)資料。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的校本研修機(jī)制，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、組織機(jī)構(gòu)：

　　1、學(xué)校成立高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校高效課堂教改工作：

　　組長(zhǎng)：

　　付組長(zhǎng)：

　　組員：

　　2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

　　（1）負(fù)責(zé)對(duì)本校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責(zé)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案。

　�。�2）做好高效課堂教改實(shí)驗(yàn)宣傳工作，具體組織對(duì)高效課堂教改理論的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行，并做好推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)的日常工作，認(rèn)真組織教師的教改培訓(xùn)、教法研究等校本培訓(xùn)工作。

　�。�3）深入開展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時(shí)召開專項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議。

　�。�4）組織教改經(jīng)驗(yàn)交流和階段性總結(jié)。

　�。�5）在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時(shí)解決教改實(shí)驗(yàn)工作中遇到的困難和問(wèn)題。

　　三、目標(biāo)任務(wù)：

　　1、構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。

　　2、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

　　4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

　　5、通過(guò)開展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　四、實(shí)施步驟及措施：

　　大體分為三個(gè)階段，各階段具體要求如下：

　　第一階段：典型帶動(dòng)，模仿適應(yīng)階段（9月1日—11月30日）

　　本階段主要目標(biāo)為：

　　1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課程改革，全面啟動(dòng)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實(shí)踐當(dāng)中去。

　　2、通過(guò)組織學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)高效課堂相關(guān)的理論和實(shí)踐操作，理解高效課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)高效課堂課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的'課堂中付諸于實(shí)踐。

　　3、讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　具體措施：

　　1、學(xué)校成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《高效課堂課改實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)三至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。

　　2、準(zhǔn)備相關(guān)資料、表冊(cè)，編印并下發(fā)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。

　　3、以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學(xué)模式的展示課，每周四下午定期召開全體教師高效課堂研討會(huì)，開展教學(xué)評(píng)議和互動(dòng)交流活動(dòng)。

　　4、三至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)教師積極投入到高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)術(shù)助理，選舉學(xué)科長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。要求每一位參與教師及時(shí)總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗(yàn)，提出存在的有關(guān)問(wèn)題，以便于互相交流，共同提高。

　　5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽課，及時(shí)了解實(shí)施過(guò)程的困難，反饋有關(guān)存在問(wèn)題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

　　第二階段：全面啟動(dòng)，熟練應(yīng)用階段（12月1日—1月20日）

　　本階段的大體目標(biāo)為：

　　各年級(jí)、各學(xué)科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科初步形成“預(yù)課——展示——反饋”的高效教學(xué)模式，全體教師對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)能有明顯的提高。

　　具體措施：

　　1、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、各教研組積極開展校本教研活動(dòng)，通過(guò)組織組內(nèi)公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題探討研究等多種方式提高全體教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

　　3、學(xué)校抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)全體教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時(shí)，教導(dǎo)處和教研組要加大對(duì)備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過(guò)抓備課來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。

　　4、學(xué)校在12月份進(jìn)行一次三至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科高效課堂教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀摩活動(dòng)，通過(guò)聽評(píng)課初步確定出各學(xué)科教改帶頭人，并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)，為全鎮(zhèn)高效課堂示教活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

　　第三階段：經(jīng)驗(yàn)推廣，總結(jié)提高階段（20xx年3月10日—6月10日）

　　本階段大體工作目標(biāo)為：

　　教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

　　具體工作：

　　1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

　　2、創(chuàng)新提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷完善自我，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教改實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。

　　2、參與教師要切實(shí)做好教改實(shí)踐，積極研討、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)起始階段，可采用“建立框架、先學(xué)后教”的方式逐漸過(guò)渡到“先學(xué)后導(dǎo)”的有效教學(xué)模式，防止學(xué)生在適應(yīng)期產(chǎn)生知識(shí)難以掌握和鞏固的問(wèn)題，確保學(xué)習(xí)效果，確保平穩(wěn)過(guò)渡，確保實(shí)驗(yàn)取得良好效果。

　　3、參與教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績(jī)、提高學(xué)生能力為目標(biāo)，精細(xì)工作、創(chuàng)新工作、注重實(shí)效，努力把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作造成阻礙和影響。

　　4、高效課堂關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)是否落實(shí)，是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動(dòng)。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　5、各教研組要結(jié)合“中心發(fā)言人”制度的落實(shí)，抓好教改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聽課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動(dòng)時(shí)間要認(rèn)真研討，解決問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，把高效課堂教改實(shí)驗(yàn)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。

　　6、各位教師學(xué)期結(jié)束后要將自己的本學(xué)期的“一案三單”電子檔及教改經(jīng)驗(yàn)、反思材料交教研組，上交學(xué)校統(tǒng)一管理，以便資源共享。各教研組平時(shí)要注意做好高效課堂教改實(shí)驗(yàn)文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 8

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實(shí)新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)方式變革，堅(jiān)持“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，努力打造責(zé)任課堂。

　　二、工作目標(biāo)

　　開展有效教學(xué)研究，以“學(xué)案”為載體，借助“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-研學(xué)-檢學(xué)-整理”五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)方法向先學(xué)后教自我整理知識(shí)轉(zhuǎn)變;課堂師生活動(dòng)向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式向以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

　　三、教學(xué)理念

　　樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造積極思考、大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，讓課堂真正成為學(xué)生交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、教學(xué)模式

　　范型：“四學(xué)一理”參與式卡通教學(xué)課堂模式

　　教學(xué)流程如下：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)(約3分鐘)

　　教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容;確定自學(xué)時(shí)間。

　　在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師出示自學(xué)提綱，設(shè)置自學(xué)情景。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，如各種學(xué)習(xí)記號(hào)、重點(diǎn)知識(shí)的解釋、主要內(nèi)容的再敘述、規(guī)律性知識(shí)的翻譯等。

　　第二環(huán)節(jié)：自學(xué)(約10分鐘)

　　此環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀教材、查閱資料、請(qǐng)教老師或同學(xué)，解決自學(xué)提綱的問(wèn)題，形成感性知識(shí)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)以“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”為主要形式，教師隨機(jī)對(duì)個(gè)體或群體或全體進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以保證人人有所學(xué)、個(gè)個(gè)有所得。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織學(xué)生在小組之間或全班進(jìn)行交流，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　第三環(huán)節(jié)：研學(xué)(約15分鐘)

　　教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要，對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)做簡(jiǎn)明扼要的講解，進(jìn)一步闡明知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，明確知識(shí)的內(nèi)涵與外延。

　　此環(huán)節(jié)中，教師要注重提高課堂教學(xué)藝術(shù)，用精辟的口頭語(yǔ)言、形象的體態(tài)語(yǔ)言、貼切的實(shí)物語(yǔ)言，落實(shí)教材重點(diǎn)，突破教材重點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　第四環(huán)節(jié)：檢學(xué)(約10分鐘)

　　此環(huán)節(jié)教師用設(shè)計(jì)好的測(cè)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)(即課堂作業(yè))。并根據(jù)測(cè)試題情況進(jìn)行評(píng)講，主要突出重點(diǎn)知識(shí)、技巧、規(guī)范，簡(jiǎn)單的直接給出答案，要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯(cuò)和評(píng)注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時(shí)一定要評(píng)講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。

　　第五環(huán)節(jié)：整理卡(約2分鐘)

　　借助前面四卡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂整理自己已知和未知知識(shí)，課外師生、生生交流分析，提高運(yùn)用能力。同時(shí)，輔以每周一節(jié)的整理課，學(xué)生盤點(diǎn)和歸納自己典型錯(cuò)題和未知知識(shí)，通過(guò)課內(nèi)的師生、生生交流分析，系統(tǒng)總結(jié)階段知識(shí)，教師提供高質(zhì)量習(xí)題，輔助學(xué)生提高運(yùn)用能力，從而形成知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　五、“四學(xué)一理”課堂模式操作流程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)

　　預(yù)學(xué)是課堂教學(xué)的開始，是學(xué)生進(jìn)入自學(xué)的第一環(huán)節(jié)，要求教師的引導(dǎo)要有明確的目的性、方向性、可行性。導(dǎo)學(xué)卡提前一天下發(fā)，完成時(shí)間控制在15分鐘左右，基本環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)(三個(gè)為宜)，知識(shí)鏈接(二個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外鏈接，三個(gè)為宜)，學(xué)習(xí)提綱(三個(gè)層次的三個(gè)基本知識(shí)為宜，A為識(shí)記題，B為理解題，C為應(yīng)用拓展題)。上課時(shí)用2分鐘時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)卡，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，校對(duì)學(xué)習(xí)提綱，明確自己未知的知識(shí)。

　　(一)導(dǎo)學(xué)卡基本環(huán)節(jié)：

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、全面，即要掌握哪些基本知識(shí)、學(xué)會(huì)哪些基本方法、形成哪些基本技能，形成什么情感。

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生需要了解、掌握、學(xué)會(huì)運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等;

　　能力目標(biāo)：需要學(xué)生提升哪些能力;

　　情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。

　　要求：

　�、賹W(xué)習(xí)目標(biāo)要符合教學(xué)大綱要求。

　�、谥饕�指知識(shí)目標(biāo)。

　�、垡�用“記住、理解、會(huì)、能夠、基本掌握”等詞表述所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)背景、預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的難點(diǎn);根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。

　　3.使用說(shuō)明。

　　把本節(jié)內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，以往所學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備，本節(jié)學(xué)習(xí)需要哪些其它知識(shí)。對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問(wèn)題的深入進(jìn)行提醒。所有這些，預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明清楚。例如：【使用方法與學(xué)法指導(dǎo)】

　　(1)先精讀一遍教材P62-P64，用紅色筆進(jìn)行勾畫;再針對(duì)預(yù)習(xí)案中的問(wèn)題二次閱讀教材并解答，時(shí)間不超過(guò)15分鐘;

　　(2)找出自己的疑惑和需要討論的問(wèn)題，隨時(shí)記錄在課本或?qū)�學(xué)案上，準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑;

　　(3)預(yù)習(xí)后，A層同學(xué)結(jié)合探究案進(jìn)行探究、嘗試應(yīng)用，B層力爭(zhēng)完成探究點(diǎn)的研究，C層同學(xué)力爭(zhēng)完成例1、例2、例3。

　　(4)自主學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技巧。是學(xué)生通過(guò)自己看課本、查資料就能掌握的內(nèi)容。

　　自主學(xué)習(xí)部分是引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方案，通過(guò)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為課堂的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　(二)教師向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)范圍，提供知識(shí)鏈接，同時(shí)可以簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)步驟。

　　(三)教師將本節(jié)課的基本知識(shí)細(xì)化為學(xué)習(xí)提綱提供給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習(xí)提綱有以下幾中形式：

　　1.問(wèn)答式

　　問(wèn)答式即是將學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要點(diǎn)編成幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的自學(xué)，然后回答問(wèn)題。這種形式適用于教學(xué)內(nèi)容較少、難度較低的情況，即能將學(xué)習(xí)內(nèi)容用一兩個(gè)問(wèn)題可以概括，學(xué)生回答了問(wèn)題也就掌握了知識(shí)，達(dá)到了目標(biāo)。

　　問(wèn)題要言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，既能讓學(xué)生知道學(xué)什么，又能讓學(xué)生明確怎么學(xué)，不能含糊其詞。

　　如數(shù)學(xué)《中心對(duì)稱圖形》的問(wèn)題可編成：

　�、偈裁礃拥膱D形叫中心對(duì)稱圖形?中心對(duì)稱圖形有哪些特征?

　　②中心對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱有和異同?

　　學(xué)生回答了這兩個(gè)問(wèn)題也就基本掌握了中心對(duì)稱圖形的基本知識(shí)，再通過(guò)后面教學(xué)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化就可實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　文科的教學(xué)，象語(yǔ)文、社政、思品等科目，一般更多地使用問(wèn)答式。

　　2.填充式

　　填充式即是把教材重要知識(shí)點(diǎn)、重要詞句、重要文段;公式、定理、法則等整理、編制成填充題，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)、探究、合作與交流完成填充，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。填充式是學(xué)習(xí)提綱的一般形式，能廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，各種不同的教學(xué)內(nèi)容。編制填充式學(xué)習(xí)提綱要注意避免摘錄、抄寫原文，要促使學(xué)生通過(guò)努力才能填充。

　　如《我的老師》的填充式提綱可編成：

　�、傥易x了x遍課文。

　�、陂喿x課文后，我認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字是xxx，容易寫錯(cuò)的字是xxx。

　�、郾疚囊还矊懥似呒�事，分別是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。

　　3.選擇式

　　選擇式即是將教學(xué)內(nèi)容編制成選擇題，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)選擇題的答案進(jìn)行判斷，做出合理的選擇，從而理解和掌握知識(shí)。這種形式與填充式相似，既將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為選擇題，其難度在于設(shè)計(jì)可供選擇的答案，既要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，又要給學(xué)生設(shè)置一定的障礙;既要給學(xué)生的學(xué)習(xí)給以提示和引導(dǎo)，又要給學(xué)生的學(xué)習(xí)加以界定。

　　教師要集中時(shí)間在學(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生拿到自學(xué)提綱后，能自覺(jué)進(jìn)入預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　�、僦傅缹W(xué)生使用各種不同的圈點(diǎn)符號(hào)，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)詞句予以圈點(diǎn)，加深印象，重點(diǎn)理解。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，一是重要的知識(shí)點(diǎn)，二是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，三是典型的問(wèn)題答案。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，使用相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行相關(guān)的操作。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的合作探究、問(wèn)題研討、學(xué)習(xí)交流。

　　⑤指導(dǎo)困難學(xué)生有效地進(jìn)入自學(xué)，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行合理的拓寬和加深。

　　第二環(huán)節(jié)：自學(xué)

　　自學(xué)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，首先由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，閱讀教材、查閱資料、請(qǐng)教他人，初步獨(dú)立完成自學(xué)提綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);接著學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作交流，生生之間共同解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中沒(méi)解決或沒(méi)完全解決的問(wèn)題，再次理解領(lǐng)會(huì)課本知識(shí);然后小組內(nèi)進(jìn)行廣泛交流，或口頭表述、或演板、或操作、或展示，將自學(xué)、合作中的過(guò)程、方法、結(jié)論展現(xiàn)給全班同學(xué)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、整體消化、鞏固提高的學(xué)習(xí)效果。教師及時(shí)巡視，將組內(nèi)交流的情況賦予一定分值，以分值形式進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋給全班同學(xué)，促使小組開展競(jìng)爭(zhēng)。

　　教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，要有目的、有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷巡視，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)、答疑，以確保全體學(xué)生的學(xué)習(xí)順暢、有效。

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)要求：

　　(1)內(nèi)容為本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。

　　(2)問(wèn)題的`設(shè)計(jì)要有層次性，要體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程;要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯規(guī)律。

　　(3)題目容量要嚴(yán)格控制，學(xué)習(xí)時(shí)間控制在10分鐘通過(guò)小展示(組內(nèi)交流)完成。

　　第三環(huán)節(jié)：研學(xué)

　　研學(xué)是教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要，將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的再學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課重難點(diǎn)的突破、核心知識(shí)的掌握及運(yùn)用，規(guī)律方法的總結(jié)與提升。研學(xué)的原則是：課堂上要以學(xué)定教、靈活使用。要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“研學(xué)卡”邊填寫“教后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。

　　下面幾點(diǎn)要設(shè)計(jì)到位：

　　①題目設(shè)計(jì)要注重能力的培養(yǎng)，在課本上直接找到答案的題目不設(shè)計(jì)，學(xué)生已經(jīng)知道不設(shè)計(jì)，不需要討論的問(wèn)題不設(shè)計(jì);多設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題。

　�、谧⒅厮季S量的設(shè)計(jì)。

　�、蹎�(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，要體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程;要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯規(guī)律;要體現(xiàn)基本規(guī)律、基本方法的總結(jié)過(guò)程。

　　要求：

　　(1)內(nèi)容為本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。

　　(2)要及時(shí)設(shè)置鞏固知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以幫助學(xué)生真正掌握知識(shí)。

　　(3)題目容量要嚴(yán)格控制，教學(xué)時(shí)間控制在15分鐘通過(guò)“大展示(班內(nèi)交流)、點(diǎn)評(píng)(師生合作)”及教師有效講解完成。

　　1.研學(xué)的方式

　　(1)學(xué)生互動(dòng)

　　這種研學(xué)方式是課改提倡的主要方式，是由各小組學(xué)生代表將預(yù)學(xué)的成果進(jìn)行展示和交流，即圍繞自學(xué)提綱對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)予以復(fù)述，不完整的地方繼續(xù)由組內(nèi)和其他小組學(xué)生互相補(bǔ)充，直至完美，每補(bǔ)充一個(gè)合理的內(nèi)容視情況給予1至3分評(píng)價(jià)分值。此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)加以強(qiáng)化，主要是針對(duì)學(xué)生在知識(shí)理解上存在的漏洞、出現(xiàn)的偏差、技巧的疏忽進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)針對(duì)教材的重、難點(diǎn)采取與學(xué)生不同表述形式的表述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解、方法的融會(huì)貫通，以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

　　(2)教師講授

　　這種研學(xué)方式主要是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材要求對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用。教師在講解的過(guò)程中，應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)，抓住教材難點(diǎn)，避免枯燥的教材重復(fù)。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立思考

　　學(xué)生自我針對(duì)教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的深入學(xué)習(xí)，再次圍繞自學(xué)提綱從不同的角度研讀教材，消化知識(shí)點(diǎn)，提高技能技巧。

　　2.研學(xué)的方法

　　(1)理論研學(xué)

　　這種方法是圍繞教材重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行的一系列研學(xué)活動(dòng)。就理科而言，針對(duì)概念、法則、定理等進(jìn)行深入的講解，并引導(dǎo)深入的探究。就文科而言，針對(duì)觀點(diǎn)、手法等進(jìn)行深入的講解和探究。

　　(2)例題研學(xué)

　　這是理科常用的研學(xué)方法，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)選配典型的例題，通過(guò)對(duì)例題的分析、解答、拓展、延伸來(lái)達(dá)到消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)的技能技巧。例題的選配應(yīng)力求綜合性、基礎(chǔ)性、靈活性的最大統(tǒng)一，既要涵蓋所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，又要涉及知識(shí)應(yīng)用的技能技巧。例題的講解既要注重突出分析、建摸、解答的過(guò)程，還要注重解題后的反思，反思的內(nèi)容主要有：

　�、俳獯疬^(guò)程中用到哪些知識(shí)點(diǎn);

　　②有幾種不同的解答方法;

　�、劢忸}過(guò)程有哪些規(guī)范要求;

　�、茴}設(shè)可以做哪些更改;

　�、蓊}目還有哪些結(jié)論。

　　(3)習(xí)題研學(xué)

　　對(duì)于易學(xué)易掌握的知識(shí)大都采用習(xí)題強(qiáng)化，即將教材所有知識(shí)點(diǎn)編成練習(xí)題，是學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。練習(xí)題的編制一定要符合以下幾點(diǎn)要求：

　　①注重基礎(chǔ)，難易適度;

　　②突出重點(diǎn)，緊扣教材;

　　③培養(yǎng)能力，題型靈活。

　　研學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)里要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度的利用自己的知、情、意、動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合情合理的雙邊互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在這一環(huán)節(jié)中要注意以下幾點(diǎn)：

　�、倜嫦蛉�體，關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;

　�、谶m時(shí)對(duì)全體學(xué)生中表現(xiàn)出的好態(tài)度、好學(xué)法、好方法、完美結(jié)論給予評(píng)價(jià);

　　③充分利用強(qiáng)化的不同形式，有計(jì)劃地加深、拓寬知識(shí)。

　　第四環(huán)節(jié)：檢學(xué)

　　檢學(xué)就是教師用設(shè)計(jì)好的測(cè)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)(即課堂作業(yè))。遵循堂堂清、課課結(jié)的教學(xué)理念，把課堂作業(yè)題設(shè)計(jì)成檢測(cè)題，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的正遷移，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

　　檢測(cè)題的設(shè)計(jì)，一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標(biāo)準(zhǔn)，分層次和要求，照顧全體學(xué)生;題目兼顧基礎(chǔ)和提高，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法的掌握，技能、技巧的領(lǐng)會(huì)，知識(shí)的遷移、運(yùn)用，題型盡量與新課標(biāo)相吻合，不偏、不怪、不難。大都把檢測(cè)題邊成判斷、填空、選擇，書寫量較大的綜合型題不超過(guò)兩個(gè)，以便學(xué)生按時(shí)完成。教師根據(jù)測(cè)試題情況進(jìn)行評(píng)講，主要突出重點(diǎn)知識(shí)、技巧、規(guī)范，簡(jiǎn)單的直接給出答案，要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯(cuò)和評(píng)注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時(shí)一定要評(píng)講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。

　　在對(duì)檢測(cè)(作業(yè))進(jìn)行評(píng)講時(shí)，要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)重點(diǎn)，為下個(gè)整理環(huán)節(jié)課堂小結(jié)奠定基礎(chǔ)，重現(xiàn)所學(xué)知識(shí)。

　　作業(yè)的批改可采取如下方式：

　　1.集體批改。即教師對(duì)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案、方法要領(lǐng)、格式規(guī)范、技能技巧進(jìn)行闡述，學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)定和修改。

　　2.學(xué)生間互批互改。采用這種方式之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改方式方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，一是常規(guī)的圈點(diǎn)符號(hào);二是糾錯(cuò)的要點(diǎn);三是評(píng)語(yǔ)的書寫。

　　3.教師批改。這種方式的批改一定要防止走過(guò)場(chǎng)，只改不評(píng)、有對(duì)錯(cuò)無(wú)糾正、有分?jǐn)?shù)無(wú)評(píng)語(yǔ)。對(duì)于問(wèn)題比較突出的作業(yè)，教師還應(yīng)采取面批面改的方式，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不留空缺。

　　4.要求：

　　(1)要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，檢查學(xué)生的掌握情況，難度控制在0.7-0.8左右。

　　(2)盡可能當(dāng)堂批改(安排組間交換批改)，并記入小組評(píng)價(jià)，如時(shí)間不夠，課后批改。

　　(3)時(shí)間控制在10分鐘左右。

　　第五環(huán)節(jié)：整理

　　課堂整理以課時(shí)小結(jié)為載體，主要是把經(jīng)錘煉的教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)地再次呈現(xiàn)，以師生互動(dòng)形式完成對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)回顧，并解決不同層次學(xué)生的質(zhì)疑，達(dá)到類化和升華，確�！疤锰们濉保瑫r(shí)間控制在2分鐘左右;同時(shí)，輔以每周一節(jié)作業(yè)整理課，完成學(xué)生學(xué)科知識(shí)訓(xùn)練存在的問(wèn)題，鞏固課堂教學(xué)，對(duì)一周知識(shí)體系進(jìn)行總結(jié)，形成知識(shí)樹，時(shí)間控制在40分鐘左右。

　　其他環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

　　1.布置學(xué)生相關(guān)課后作業(yè)，并及時(shí)提示獨(dú)立完成作業(yè)的要求，充分發(fā)揮“兵管兵”的作用。

　　2.安排學(xué)生及時(shí)訂正檢學(xué)卡，并及時(shí)上交批閱檢查，歸納整理形成錯(cuò)題集，利用每周一節(jié)整理課交流消化。

　　3.教師要對(duì)課后拓展提高題及時(shí)進(jìn)行批改輔導(dǎo)，確保優(yōu)秀學(xué)生能及時(shí)掌握難度較高的題目。

　　4.安排學(xué)生用專用講義夾分類保存好學(xué)案，并及時(shí)進(jìn)行檢查，以確保學(xué)案保存完好。

　　六、實(shí)施步驟

　　1.準(zhǔn)備階段(20xx年9月--20xx年12月)

　　(1)20xx年9月：召開行政干部、教務(wù)處、備課組長(zhǎng)會(huì)議，統(tǒng)一課堂教學(xué)改革的思想，開展前期研究工作。組織部分教師進(jìn)行先期實(shí)驗(yàn)。赴山東、上海、江蘇學(xué)習(xí)，借鑒課堂教學(xué)改革的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)20xx年10月：初一年段組織部分學(xué)科上課改研討課，探索“四學(xué)”教學(xué)模式在課堂的實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，營(yíng)造課改的氛圍。

　　(3)20xx年11月：邀請(qǐng)山東、江蘇和上海課改學(xué)校到我�，F(xiàn)場(chǎng)研討。

　　(4)20xx年12月：利用周一例會(huì)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，對(duì)全體教師進(jìn)行課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，明確我校課改方案，提高全體教師的課改意識(shí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)甓魏透鱾湔n組制定出各自的課改方案。

　　階段要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)山東、上海、江蘇等各地學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我�！柏�(zé)任課堂”和“責(zé)任學(xué)習(xí)法”，探索制定適合我校的課改方案;組織備課組開展研討課活動(dòng)，研討確定適合我校的課型;組織各班組長(zhǎng)開展培訓(xùn)，完善小組評(píng)價(jià)模式，保證組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自主有序開展;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓卧谂嘤?xùn)時(shí)組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研討次數(shù)不少于3次，每次研討都要有記錄，每位教師都要發(fā)言，談自己對(duì)下一步進(jìn)行課改的打算。年段負(fù)責(zé)審查備課組方案，做到切實(shí)可行。

　　2.實(shí)施階段(20xx年2月-20xx年1月)

　　(1)20xx年2月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓闻e行課堂教學(xué)改革啟動(dòng)儀式;各備課組要讓每位教師清楚明白本組的課堂教學(xué)改革方案(討論稿)，提煉自己的教學(xué)主張，根據(jù)自己教學(xué)主張結(jié)合要求進(jìn)行課堂教學(xué);班主任根據(jù)學(xué)生狀況合理劃分學(xué)習(xí)小組;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課。年段對(duì)學(xué)生小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

　　(2)20xx年3月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_課改教師會(huì)議，討論解決實(shí)施中存在的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)施過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)一個(gè)月來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行階段性總結(jié);實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)課改的建議，向任課教師進(jìn)行反饋，表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人。

　　(3)20xx年4月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓M織部分教師上示范課，實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳�體教師聽課研討，表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人;教學(xué)常規(guī)檢查，評(píng)比。

　　(4)20xx年12月：舉行“四學(xué)”教學(xué)模式課堂教學(xué)大比武活動(dòng);舉行實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳�體教師“課堂開放周”活動(dòng);實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處教深入課堂跟蹤聽課，表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人。

　　(5)20xx年1月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍白詫W(xué)案”評(píng)比，教師上交課改總結(jié);實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_總結(jié)表彰會(huì)。

　　階段要求：深入課堂跟蹤聽課是重點(diǎn)，課后根據(jù)課改理念、課堂模式評(píng)課;對(duì)課改適應(yīng)難的教師更要多次聽課，加大幫扶力度;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蝹湔n組每周集體備課不少于2次，教師每周聽課不少于2節(jié);常規(guī)檢查側(cè)重對(duì)作業(yè)批改的檢查力度，重點(diǎn)檢查“自學(xué)案”的批改情況;堅(jiān)持做好每月一次的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的表彰，鼓勵(lì)學(xué)生斗志;大力宣傳、表彰在課改中落實(shí)較好的教師、備課組。

　　3.逐步成形階段(20xx年2月-7月)

　　(1)20xx年2-5月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課，重點(diǎn)聽部分教師的課;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓伪碚酶靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓M織“課改優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師課改基本功比賽”等活動(dòng);邀請(qǐng)市縣教研員到校指導(dǎo)。

　　(2)20xx年5月：總結(jié)課堂教學(xué)改革的基本情況，形成研究成果。

　　(3)20xx年6-7月：召開課堂教學(xué)改革工作會(huì)議;總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)材料;備課組、教師進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料，匯集成冊(cè)。

　　階段要求：堅(jiān)持聽課不放松，加強(qiáng)評(píng)比力度，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓處熯M(jìn)行分類考核，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 9

　　一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

　　本活動(dòng)全面貫徹黨的教育方針、深化素質(zhì)教育，具體目標(biāo)為：

　　1、培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。積極開展教學(xué)改革，建立民主、平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主探究、合作學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，大力推進(jìn)信息技術(shù)在科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革；

　　2、探索科學(xué)課程實(shí)施隊(duì)伍的組織與培訓(xùn)模式，鍛煉、培養(yǎng)一批符合基礎(chǔ)教育課程改革要求、能夠勝任小學(xué)

　　3、探索構(gòu)建符合新課程理念、有利于科學(xué)課程發(fā)展、教師提高、學(xué)生發(fā)展的有科學(xué)課程特色的評(píng)價(jià)體系，開展對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、教師科學(xué)課程教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)科學(xué)課程教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。

　　二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)方法

　　1、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

　�。�1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：解讀、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。把科學(xué)課程的內(nèi)容要點(diǎn)，明確本學(xué)科的教學(xué)改革方向；運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué)，通過(guò)解讀和試用，對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)，提出修改、完善和發(fā)展科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議；研究、試教和評(píng)價(jià)《科學(xué)》教材。理解《科學(xué)》教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系；把握《科學(xué)》教材的特征。

　　（2）自主探索性實(shí)驗(yàn)：

　　《科學(xué)》課程實(shí)施隊(duì)伍組織與培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)組織體系，探索科學(xué)課程實(shí)施隊(duì)伍的培訓(xùn)模式，逐步形成能夠?qū)嵤┎⑼茝V科學(xué)課程的教師隊(duì)伍；科學(xué)課程的教育、教學(xué)制度研究，探索進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。

　　改變不適應(yīng)新課程理念的教學(xué)方式，大膽探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)新路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)方式為突破口，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的、合作的過(guò)程；

　　（3）預(yù)計(jì)突破的難題：

　　科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中，是否體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的科學(xué)”，“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的.科學(xué)”；科學(xué)課程評(píng)價(jià)中如何落實(shí)建立有利于學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)校課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；在科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，如何開展大班額的科學(xué)探究活動(dòng)；科學(xué)課程教學(xué)資源的開發(fā)與有效利用；在科學(xué)教學(xué)課程中，如何有效地進(jìn)行合作、交流、思考、探究，怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化；科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)如何改變教師的教學(xué)方式；科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、制作教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。

　　三、實(shí)驗(yàn)的主要策略和措施（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)的主要策略

　�。�1）以教育科研為先導(dǎo)，邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣；充分調(diào)動(dòng)教育理論工作者的積極性，加強(qiáng)教研部門的參與力度；專題研究、重點(diǎn)課程研究與廣大教師群眾性的課改實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合。

　�。�2）先立后破，邊立邊破，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)妥推進(jìn)，分層滾動(dòng)發(fā)展。

　　加強(qiáng)科學(xué)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)區(qū)仍然執(zhí)行現(xiàn)行課程計(jì)劃的年級(jí)的理科教學(xué)要積極進(jìn)行教學(xué)改革，為教師參加科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

　�。�3）圍繞課改這一基礎(chǔ)教育的核心工作，整合各個(gè)方面的力量和資源，向全社會(huì)做好宣傳工作，積極引導(dǎo)輿論，探索建立家長(zhǎng)、社會(huì)有效參與課程改革的新機(jī)制，特別是要向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳課程的綜合與整合是一種趨勢(shì)，科學(xué)課程與原來(lái)的分科課程比較有一定優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、認(rèn)同與支持；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，充分發(fā)揮社會(huì)資源在科學(xué)課程實(shí)施中的作用。

　　（4）注意從基礎(chǔ)教育制度改革的層面吸收新課程改革中的新經(jīng)驗(yàn)。

　　創(chuàng)造性地采取多種方式、途徑，增進(jìn)廣大小學(xué)教師對(duì)新課程的理解、支持和積極參與。

　　2、實(shí)驗(yàn)的主要措施

　�。�1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念。校長(zhǎng)、教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，合學(xué)校工作實(shí)踐和課程改革實(shí)驗(yàn)，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來(lái)，要把創(chuàng)新意識(shí)和和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中；積極引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好輿論氛圍，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)堅(jiān)定對(duì)科學(xué)課程的信心。

　�。�2）參加多形式、多層次的培訓(xùn)。

　�。�3）加強(qiáng)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究、指導(dǎo)工作。

　�。�4）大膽進(jìn)行評(píng)價(jià)改革的探索，大力運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，提倡多次評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)發(fā)展的功能。

　　四、科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的組織管理及具體工作

　　1、學(xué)校成立基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)科學(xué)課程研究工作的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。組織教師備課和開展教學(xué)研究，進(jìn)行資料收集。

　　2、有關(guān)的教研、科研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮對(duì)科學(xué)課程的教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)作用，要重點(diǎn)抓好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的培訓(xùn)工作，與教學(xué)第一線的教師共同研究科學(xué)課程教育的各項(xiàng)工作，探索并建立符合科學(xué)課程要求的教學(xué)規(guī)范（包括備課、靈活運(yùn)用教材、課程資源開發(fā)、合理組織教學(xué)活動(dòng)等）與教學(xué)管理制度；即時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校、教師在實(shí)踐活動(dòng)中形成的經(jīng)驗(yàn)并推廣運(yùn)用；配合教育行政部門研究建立促進(jìn)學(xué)生和老師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

　　3、有關(guān)實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)科學(xué)課程的專題研究，注意采集和積累實(shí)驗(yàn)資料；建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的工作方式，逐步形成“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究“相結(jié)合的良好運(yùn)行機(jī)制；實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)建立并完善校本培訓(xùn)制度和校本教研、科研制度，形成以科學(xué)課程教師、教研組、教科室為基礎(chǔ)的校本教研、科研機(jī)制。

　　五、預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)成果

　　1、科學(xué)課程教師培訓(xùn)的途徑、方法和培訓(xùn)資料；

　　2、《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的適應(yīng)性研究（科學(xué)性和可行性研究）；

　　3、改革小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和探究活動(dòng)的各種研究論文；

　　4、各階段實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 10

　　一、課堂改革思路：

　　1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；

　　2、以思維訓(xùn)練為核心；

　　3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn)；

　　4、以精講精練為策略；

　　5、以學(xué)生參與為途徑；

　　6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。

　　二、組織形式和改革范圍：

　　在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。

　　三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體

　　1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。

　　2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。

　　3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

　　四、課堂改革的操作程序：

　　1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。

　　（1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題；

　　（2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，做到資源共享；

　�。�3）負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。

　　2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

　　（1） 負(fù)責(zé) “自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo)；

　�。�2） 組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì)；

　�。�3） 推薦校級(jí)以上的研討課和觀摩課。

　　五、課堂改革中注意的問(wèn)題：

　　1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性；

　　2、自測(cè)題的.設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng)，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題，并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)；

　　3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)；

　　4、作業(yè)當(dāng)堂完成，中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；

　　5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

　　7、備課組長(zhǎng)填寫備課記錄。

　　8、自測(cè)題格式：由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 11

　　一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題：

　　（一）教師方面：

　　1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

　　2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

　　3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

　　4、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。

　�。ǘ�）學(xué)生方面：

　　1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。

　　2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。

　　二、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

　　1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，

　　2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

　　3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

　　4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。

　　5、通過(guò)課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到以下目標(biāo)：

　�。�1）2010年春季學(xué)期末，50%左右的課摒棄講授型；2010年秋季學(xué)期末，60%～70%的課摒棄講授型；2011年春季學(xué)期末，70%以上的課達(dá)到要求。

　�。�2）教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績(jī)有提高；學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減少。

　　四、課堂教學(xué)改革的`措施

　　1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。

　　2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒(méi)預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。

　　3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān)。

　　4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。

　　5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。

　　6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。

　　五、實(shí)施步驟

　　第一階段（春季學(xué)期）

　�、伲�2010年2月初）：制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

　�、冢�2010年2月底）：開展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。

　　③（2010年3月～6月）：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達(dá)到50%左右的課摒棄講授型。

　�、埽�2010年7月）：課堂教學(xué)改革總結(jié)。

　　第二階段（秋季學(xué)期）

　　繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段（2011年春季學(xué)期）

　　繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中70%以上的課達(dá)到要求。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 12

　　為了貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案（試行），結(jié)合我們六（2）班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)際，特?cái)M定“小學(xué)語(yǔ)文課改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案”。

　　下面，我僅從我們六（2）班的同學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“預(yù)習(xí)（生疑）、展示、反饋”三個(gè)模塊來(lái)作一交流。

　　一、預(yù)習(xí)（生疑）

　　預(yù)習(xí)占有十分重要的位置，創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)的平臺(tái)，是上好課的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)課，解決基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。預(yù)習(xí)的時(shí)間根據(jù)文章篇幅的長(zhǎng)短而定。

　　1.預(yù)習(xí)的步驟：

　　首先出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)方法。目標(biāo)確定：師生共同研討確定目標(biāo)，教師可以加進(jìn)自己的指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議性措施，學(xué)生也可提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)個(gè)人興趣有選擇性的完成。教師的參考書、集備活頁(yè)等也可拿給學(xué)生參考。

　　目標(biāo)由教師板示或口述提出，學(xué)生補(bǔ)充，師生共同提出。如果適合分到學(xué)習(xí)小組，可進(jìn)行分配任務(wù)，以此提高預(yù)習(xí)的效率。

　　2.預(yù)習(xí)課的主體：

　　以學(xué)習(xí)小組為單位自主交流、合作探究。小組合作：小組內(nèi)同學(xué)對(duì)桌排位，以六人或八人為宜，選出有能力的一名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配學(xué)習(xí)任務(wù)并監(jiān)督完成。小組的成員組成均衡搭配，實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵的目的。預(yù)習(xí)的方式主要通過(guò)小組合作來(lái)完成。

　　作用：資源共享，疑難內(nèi)化。

　　3.老師的作用：

　　在小組內(nèi)巡視，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

　　疑難反饋：篩選有價(jià)值問(wèn)題，班內(nèi)共同解決。

　　成果記錄：利用（預(yù)習(xí)筆記（雙色筆記），達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。

　　4.預(yù)習(xí)的保障措施：

　　可以通過(guò)建立預(yù)習(xí)筆記課堂研究和得出問(wèn)題的解決方式和方法。

　　對(duì)一篇文章的第一感知往往會(huì)啟發(fā)我們的'創(chuàng)新思維，激勵(lì)我們的求知欲望，而所有這一切都應(yīng)歸根于“預(yù)習(xí)”。

　　預(yù)習(xí)的時(shí)間，可以擷取一節(jié)新授課的剩余時(shí)間，可以是晨讀的時(shí)間，也可以是單獨(dú)的自習(xí)課時(shí)間，隨時(shí)、隨地、隨堂預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，可以有以下這兩種方式：

　　（1）。各組不同目標(biāo)，組內(nèi)相同。

　　一篇文章先經(jīng)確立目標(biāo)，各個(gè)學(xué)生涉及大概后，可以肢解給不同的組來(lái)重點(diǎn)研究，這樣學(xué)生的各種學(xué)習(xí)參閱資料可以達(dá)到資源共享，各個(gè)學(xué)生都積極配合本組的“研究課題”，有利于問(wèn)題的深入及達(dá)成簡(jiǎn)單的共識(shí)，也大大分解了繁瑣內(nèi)容的難度，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

　�。�2）。各組相同目標(biāo)，組內(nèi)不同。

　　充分利用學(xué)習(xí)小組的合作優(yōu)勢(shì)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可以形成不同的見(jiàn)解和主張。例如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》時(shí)，可以讓組長(zhǎng)在組內(nèi)分配任務(wù)，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)查閱作者簡(jiǎn)介，另兩名負(fù)責(zé)積累整理作者的其他詩(shī)作，剩余幾名組員共同探討詩(shī)詞的內(nèi)涵及詩(shī)旨所在。待各自收集整理、討論交流完成后，組內(nèi)再一起修補(bǔ)完善、傳閱參考，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，又激發(fā)了學(xué)生的自主探究、合作交流的求知欲。語(yǔ)文課堂是活躍的充滿熱情與激情的課堂，熱情與激情的源泉之一就是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生布置一些話題性的作文，讓學(xué)生通過(guò)查找資料并結(jié)合課文內(nèi)容寫出自己個(gè)性化的文章。通過(guò)課堂上小組內(nèi)的交流閱讀，互評(píng)互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并建議學(xué)生“走向講臺(tái)”積極展示自己的“美文佳作”。

　　二、展示

　　展示是課堂的靈魂，展示是整個(gè)課堂的主旋律，是師生共同體驗(yàn)生命律動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，這就要求教師面向全體，關(guān)注個(gè)別，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。從新課堂的視角看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者，因此，教師學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。

　　展示的步驟：

　　1.回顧檢測(cè)，明確本節(jié)目標(biāo)：

　　檢測(cè)各組，了解預(yù)習(xí)效果。

　　展示目標(biāo)由學(xué)生提出，教師補(bǔ)充。

　　展示內(nèi)容中的有價(jià)值信息板示于黑板，同步進(jìn)行。

　　2.對(duì)文本內(nèi)容的分析；

　　通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的收獲，結(jié)合語(yǔ)句、語(yǔ)段、主旨等，各自談出自己的理解。

　　單個(gè)朗讀、多人配合讀、辯論等，注重結(jié)論得出的過(guò)程。

　　3.對(duì)文本的提升：

　　結(jié)合文本的小寫作。唱、演、畫、舞等多種藝術(shù)化手段形式的使用。

　　4.穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

　　5.當(dāng)堂反思，掌握知識(shí)。

　　互相提問(wèn)或“專家組”出題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂“人人參與，人人精彩，人人達(dá)標(biāo)”的目的；學(xué)生的動(dòng)應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，來(lái)展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)課堂研究能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識(shí)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的“動(dòng)”，隨心所欲的“說(shuō)”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知，以學(xué)促教。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極，勇于闡述自己與別人不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)。只要敢想就要敢說(shuō)，也只有敢說(shuō)才能在生活實(shí)踐中敢為，努力去做“學(xué)習(xí)的主人，生活的強(qiáng)者”。

　　展示是整個(gè)課堂的主旋律，學(xué)生的動(dòng)應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，來(lái)展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識(shí)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的“動(dòng)”，隨心所欲的“說(shuō)”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知，以學(xué)促教。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極勇勇地闡述自己與別人不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)。只要敢想就要敢說(shuō)，只有敢說(shuō)才能在生活實(shí)踐中敢為，努力去做“學(xué)習(xí)的主人，生活的強(qiáng)者”。

　　三、反饋

　　以單元為單位，兩課一反饋。

　　反饋目的：實(shí)現(xiàn)弱生的保底，優(yōu)生的拔高；或者說(shuō)解決“弱生吃得了，優(yōu)生吃得好”的問(wèn)題。

　　反饋?zhàn)饔茫簶?gòu)建單元網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，達(dá)到能力的提升。

　　反饋形式：自我反饋；利用小組長(zhǎng)檢查；課代表檢測(cè)；教師抽測(cè)；更多的是利用各班的幫扶對(duì)子，有針對(duì)性的進(jìn)行幫扶。

　　反饋課特別突出了待轉(zhuǎn)化生同學(xué)，反饋課既面向全體，又關(guān)注個(gè)別，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文無(wú)弱生”“人人能過(guò)關(guān)”的目標(biāo)。

　　四、作文

　　我在作文教學(xué)方面也放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，提前一周布置作文題目，每周兩節(jié)作文連堂時(shí)間。

　　第一節(jié)課40分鐘完成600字左右的文章，然后在小組內(nèi)互批互改，寫好評(píng)語(yǔ)（批改要求提前安排好）。再由小組長(zhǎng)對(duì)各同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品賞讀，其他同學(xué)邊聽邊做記錄，聽完每一篇文章后主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，還要對(duì)寫在黑板上的好句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后讓每一個(gè)同學(xué)暢說(shuō)本節(jié)作文課的收獲。

　　五、操作辦法

　　1、分小組：每小組六或八人，選好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，組員按好中差，內(nèi)向和外向型結(jié)合、男生和女生搭配安排座位，并面對(duì)面。每組每次上課前選好書寫員、發(fā)言人。安排座位，并面對(duì)面。

　　2、課桌擺放采取四張對(duì)面組合組成一組。組長(zhǎng)分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查任務(wù)的完成，預(yù)習(xí)情況，督導(dǎo)差生積極發(fā)言，代表本組總結(jié)性發(fā)言、反饋、提升。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容安排各組預(yù)習(xí)任務(wù)，班級(jí)要選好小老師兩個(gè)，分別負(fù)責(zé)各組工作，安排預(yù)習(xí)，展示、反饋學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4、記錄工作

　　堅(jiān)持人人有事做，事事有人管。

　　5、獎(jiǎng)懲工作

　　每組每人基礎(chǔ)分1分，一周內(nèi)個(gè)別學(xué)生一次不發(fā)言扣1分，個(gè)別學(xué)生一周發(fā)言達(dá)到5次加1分，依次類推加分。每周統(tǒng)計(jì)獲最高分小組，此小組分值點(diǎn)占前4名學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)每人本子1個(gè)（并在光榮榜內(nèi)公示）。

　　各學(xué)生作業(yè)一周內(nèi)各學(xué)科作業(yè)獲5次優(yōu)或獲優(yōu)+☆3次獎(jiǎng)勵(lì)本子1個(gè)。

　　每周發(fā)言提問(wèn)或答題有創(chuàng)意達(dá)到3次者（被老師認(rèn)可）獲獎(jiǎng)勵(lì)本子1個(gè)。

　　以上獎(jiǎng)懲每周一班會(huì)總結(jié)并公示。（分別是發(fā)言之星、作業(yè)之星、創(chuàng)意之星、優(yōu)秀組合小組等）。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 13

　　通過(guò)杜郎口教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步深化新課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步鞏固實(shí)施我校的“育人課堂”教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效提質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展，根據(jù)我班實(shí)際情況，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量；從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞“三維”目標(biāo)，積極開展集體備課，以實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的意識(shí)和能力，為全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基。

　　二 、班情分析

　　總體來(lái)說(shuō)，本班學(xué)生基本素質(zhì)具備，可塑性強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生積極活躍。班風(fēng)正，班干部初步形成良好的帶頭作用，學(xué)生對(duì)班集體有一定的責(zé)任感。但是本班特殊家庭的.孩子比較多，這些孩子自制力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，與其他學(xué)生缺少交流，還要多關(guān)注此類學(xué)生，推進(jìn)整體學(xué)生素質(zhì)。

　　二、總體目標(biāo)

　　提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展；以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，實(shí)施高效育人課堂教學(xué)模式，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、方案

　　四、劃分學(xué)習(xí)小組

　　1.將全班劃分為9個(gè)學(xué)習(xí)小組，按組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則。全班共52人，其中7組為每組6人，另外2組為每組5人。

　　2.每組制定積極向上的小組名稱，目標(biāo)和口號(hào)。

　　（1）奮發(fā)向上組 組長(zhǎng)： 組員：

　　小組口號(hào)：快樂(lè)學(xué)習(xí) 沒(méi)有難題

　�。�2）銳不可當(dāng)組 組長(zhǎng)： 組員：

　　小組口號(hào)：樂(lè)觀向上，勇于挑戰(zhàn)

　�。�3）超越自我組 組長(zhǎng)： 組員：

　　小組口號(hào)：超越自我 超越夢(mèng)想 勇往直前

　�。�4）意氣風(fēng)發(fā)組 組長(zhǎng)： 組員：

　　小組口號(hào)：不問(wèn)終點(diǎn) 全力以赴

　�。�5）破浪前行組：組長(zhǎng)： 組員：

　　小組口號(hào)： 快樂(lè)學(xué)習(xí) 勇攀高峰

　�。�6）勤學(xué)善思組 組長(zhǎng)： 組員：

　　小組口號(hào)：好好學(xué)習(xí) 天天向上

　�。�7）精益求精組 組長(zhǎng)： 組員：

　　小組口號(hào)：力爭(zhēng)上游 不遺余力

　�。�8）志在必得組 組長(zhǎng)： 組員：

　　小組口號(hào)：不顧一切 奮勇前進(jìn)

　�。�9）勇往直前組 組長(zhǎng)： 組員：

　　小組口號(hào)：互幫互助 勇往直前

　　3.男女比例分配適中，性格搭配互補(bǔ)

　　五 課改實(shí)施階段

　　1.培養(yǎng)班干部，“以生為本，把課堂還給學(xué)生”要求我們必須高度放手，讓學(xué)生高度自制，所以必須重視培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)小組長(zhǎng)，讓學(xué)生自主管理。比如 召開班會(huì)，班級(jí)值周等都是鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)班干部的好機(jī)會(huì)�？傊�，要利用一切可以的機(jī)會(huì)給班干部提供平臺(tái)，早就一支強(qiáng)有力的班干部平臺(tái)。

　　2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

　　建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。要做到個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，縱向評(píng)價(jià)和橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　3.協(xié)調(diào)各科老師

　　作為班主任，要及時(shí)和各科老師勤溝通學(xué)生情況，做到全面推進(jìn)，形成常態(tài)。

　　在教學(xué)改革過(guò)程中，牢固樹立一個(gè)觀念，即學(xué)生知識(shí)是自己學(xué)會(huì)的，不是教師講會(huì)。正確處理兩個(gè)關(guān)系，即處理好面相全體與個(gè)體培養(yǎng)的關(guān)系，處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系。做到兩個(gè)杜絕，杜絕教師滿堂灌，杜絕歧視后進(jìn)生。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 14

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課改理念，堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”，實(shí)施學(xué)校“以學(xué)生發(fā)展為核心，教師發(fā)展為關(guān)鍵，以師生的協(xié)同發(fā)展，贏得學(xué)校的發(fā)展”的發(fā)展策略，并根據(jù)《羅田縣中小學(xué)課程教材改革試驗(yàn)實(shí)施方案》的要求，在前幾年課改實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)上，積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)我鎮(zhèn)的課改工作，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。推進(jìn)工作將以完善課程體系、改革課堂教學(xué)、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，努力探索有效的教育教學(xué)方法，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)地、和諧地、充分地、可持續(xù)地發(fā)展。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、專業(yè)水平較高的教師隊(duì)伍。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的課改理念，努力使我鎮(zhèn)教師能夠適應(yīng)新形勢(shì)、內(nèi)化新理念、勝任新課程、掌握新技能，具備高尚的師德風(fēng)范、較高的專業(yè)水準(zhǔn)和良好的心理素質(zhì)，具有對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念主動(dòng)吸收、積極內(nèi)化、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

　　2、培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)優(yōu)秀、發(fā)展?jié)撃茌^強(qiáng)的學(xué)生群體。

　　學(xué)校要堅(jiān)定不移地把培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生作為辦學(xué)的主要目標(biāo)，作為課改推進(jìn)的工作重點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性、顧及學(xué)生的差異、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為會(huì)做人、愛(ài)學(xué)習(xí)、善探究、能合作、有特長(zhǎng)、肯創(chuàng)新的綜合素質(zhì)優(yōu)秀，并具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?/p>

　　3、創(chuàng)建辦學(xué)特色明顯、辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的品牌學(xué)校。

　　根據(jù)我鎮(zhèn)確立的“依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)�！鞭k學(xué)思路，繼續(xù)以教育科研為抓手，以課題拉動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。堅(jiān)持以特色求發(fā)展，進(jìn)一步做大做強(qiáng)全鎮(zhèn)學(xué)校藝術(shù)教育、書法教育特色。深化教學(xué)改革、優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，使我鎮(zhèn)成為老百姓滿意的、社會(huì)公認(rèn)的人民滿意的教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

　　三、工作措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課改穩(wěn)步推進(jìn)。

　　1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立課改推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　我鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)中心學(xué)校高學(xué)敏校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)徐愛(ài)平、教研員唐東曙任副組長(zhǎng)，各學(xué)校校長(zhǎng)為成員的課改推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的實(shí)施機(jī)構(gòu)。

　　各學(xué)校的課改推進(jìn)工作并實(shí)行三級(jí)管理：校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處、政教處、教科室——年級(jí)組、教研組、備課組，確保課改推進(jìn)工作有序、務(wù)實(shí)、深入地進(jìn)行。

　　校長(zhǎng)室的主要職責(zé)為：制訂課改推進(jìn)方案，指導(dǎo)課改工作的實(shí)施，解決在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和新情況，同時(shí)為課改推進(jìn)提供必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障。

　　教導(dǎo)處的主要職責(zé)為：組織學(xué)習(xí)和落實(shí)課改《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各學(xué)科的課程改革。指導(dǎo)教師將課改理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，組織課堂教學(xué)改革的研究，并開展相應(yīng)的活動(dòng)。

　　政教處的主要職責(zé)為：負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德建設(shè)工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建開放性的綜合德育體系，營(yíng)造全方位的育人環(huán)境。

　　教科室的主要職責(zé)為：做好本校的課題研究，并以課題為抓手推進(jìn)學(xué)校課改。負(fù)責(zé)收集課改推進(jìn)階段的學(xué)習(xí)資料和成功案例，結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織開展校本培訓(xùn)、教學(xué)反思、教學(xué)論壇，引導(dǎo)學(xué)校教師在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中反思，使課改實(shí)驗(yàn)不斷走向深入。

　　年級(jí)組、教研組、備課組的主要職責(zé)為：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，組織開展課改的教學(xué)研討活動(dòng)，研究課改理念的具體操作。

　　2、完善學(xué)校各種規(guī)章制度，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善已制訂的《骨干教師評(píng)選和管理方案》、《教育教學(xué)考核獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教師職務(wù)低職高聘方案》等，激勵(lì)廣大教師自覺(jué)樹立良好師德，積極參與課改，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力提高工作質(zhì)量，鼓勵(lì)大家不斷改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　3、為課改的學(xué)科添置必要的教輔資料、音像設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材。充分利用校園網(wǎng)所搭建的信息交流平臺(tái)，組織教師相互合作，集體備課，整合教學(xué)資源，共享研究成果。

　�。ǘ�）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課改理念，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《湖北省普通中小學(xué)課程方案》和各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解和把握課改的課程理念、課程設(shè)計(jì)的思路、課程改革的重點(diǎn)、課程的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)以及課程的評(píng)價(jià)體系，使全校教師更清晰、更深入地把握課改理念的精神實(shí)質(zhì)。

　　2、組織教師觀看課改培訓(xùn)專題片，并經(jīng)常從羅田教育信息網(wǎng)、羅田教育科研網(wǎng)和羅田教育科研、湖北教育等教育雜志、專業(yè)書籍等媒體中，收集有關(guān)指導(dǎo)課改的學(xué)習(xí)資料、經(jīng)驗(yàn)介紹，組織學(xué)校教師不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、改革走向。將收集到的內(nèi)容組成若干個(gè)小專題，具體地將“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一重要理念的研究和實(shí)踐落到實(shí)處。

　　3、聘請(qǐng)專家來(lái)校作講座，組織教師赴縣內(nèi)外課改示范學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。組織本校教師參與外校教師一同會(huì)課，交流實(shí)踐體會(huì)，研討教學(xué)改革。

　　4、組織教師開展“課改中教師角色定位”的專題討論，要求教師從“假如我是學(xué)生”的角度來(lái)反思自己的教育觀念和教學(xué)行為。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化校本研訓(xùn)，提高課改工作實(shí)效。

　　1、堅(jiān)持校本研訓(xùn)以校為主的原則。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、政教處和教科室負(fù)責(zé)人以及骨干教師作為重要執(zhí)行人，全體教師作為主體參與者。

　　2、堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗、再內(nèi)化”的原則。從20xx年暑期開始，我們繼續(xù)深入開展課改理念學(xué)習(xí)，確立了課改理念先行、實(shí)踐為主的思路，匯編了有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，將重點(diǎn)根據(jù)新課程和新教材在理念與操作的結(jié)合上進(jìn)行新的培訓(xùn)。

　　3、校本研訓(xùn)內(nèi)容要切合學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際、切合教師教學(xué)的實(shí)際、切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。采用點(diǎn)面結(jié)合、活動(dòng)推進(jìn)、反思跟進(jìn)等多種方式培訓(xùn)，努力提高課改的實(shí)效。以使用新教材的學(xué)科作為推進(jìn)課改的重點(diǎn)，20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期，在有關(guān)學(xué)科中開展一次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，讓優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)老師在全校介紹其對(duì)課改理念的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的創(chuàng)意，并上全校性的公開課，然后，組織教師評(píng)課、寫案例反思，在“研訓(xùn)一體化”的校本研訓(xùn)中推進(jìn)課改工作。

　　4、抓住課改的契機(jī)，為教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)課等經(jīng)常性的教研活動(dòng)，以及青年教師大獎(jiǎng)賽、骨干教師課展賽等活動(dòng)載體，鍛煉教師、培訓(xùn)教師，提高教師的專業(yè)水平。以備課組為主體開展教學(xué)探討活動(dòng)，力求在以下幾個(gè)方面符合推進(jìn)工作所需的新理念。

　�。�1）教育目標(biāo)觀：教師要由只重視知識(shí)的'傳授與各種能力的單項(xiàng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，教師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握、各種綜合能力的培養(yǎng)，以及態(tài)度、習(xí)慣、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)形成。

　�。�2）教師角色觀：教師要在新課改中盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，更好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師在教育教學(xué)中由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

　�。�3）課程觀：教師必須具備課程意識(shí)、形成正確的課程觀念、培養(yǎng)和增強(qiáng)課程開發(fā)的能力，逐步由國(guó)家課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程的研制者和開發(fā)者。

　　（4）教學(xué)觀：教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的幾大轉(zhuǎn)變，即由重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生的“學(xué)”、由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生發(fā)展、由重教師的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹貛熒�的平等交往與對(duì)話、由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程以及由重統(tǒng)一規(guī)格教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹夭町愋越逃��?/p>

　�。�5）教材觀：教師要樹立教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具的觀念。教師不必完全忠實(shí)于教材、照本宣科，而應(yīng)大膽地質(zhì)疑并有所創(chuàng)新。

　�。�6）評(píng)價(jià)觀：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)從量到質(zhì)，從知識(shí)、技能到習(xí)慣、態(tài)度、情感和價(jià)值的全方位的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)在課程改革中的功能。

　　5、做好教育信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)的推行遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)得校本研訓(xùn)，我鎮(zhèn)1951年1月1日以后出生的教師已經(jīng)全部通過(guò)計(jì)算機(jī)考試，具備了應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著我鎮(zhèn)信息網(wǎng)的建成，我們要充分發(fā)揮這一平臺(tái)的作用，讓全校教師更好地掌握教育信息化的應(yīng)用技能。20xx年暑假對(duì)骨干教師進(jìn)行這方面的集中培訓(xùn)，并安排各學(xué)科擅長(zhǎng)這方面研究的老師在暑期中收集網(wǎng)上教學(xué)信息，進(jìn)行網(wǎng)上電子備課，建立適合課改新教材的學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，然后培訓(xùn)和指導(dǎo)其它教師共同使用。

　�。ㄋ模┮浴皽p負(fù)增效”為切入點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)，實(shí)施“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育，切實(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。我校二期課改推進(jìn)工作將充分發(fā)揮教研組的積極性和整體優(yōu)勢(shì)，以備課組為基地，以“減負(fù)增效”為切入點(diǎn)，切實(shí)聚焦課堂教學(xué)，以上好每一堂課為基礎(chǔ)，以探索課堂教學(xué)方法的改革為重點(diǎn)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用為手段，進(jìn)行課程教學(xué)和評(píng)價(jià)等方面的改革。

　　1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)二期課改，把焦點(diǎn)放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。改變單純接受式的“聽中學(xué)”、模仿式的“照著學(xué)”、封閉式的“自個(gè)學(xué)”等被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，嘗試主動(dòng)式的“學(xué)中做”、探究式的“做中學(xué)”和開放式的“合作學(xué)”等多種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式發(fā)展、教育內(nèi)涵式發(fā)展。

　　2、加強(qiáng)在課堂教學(xué)中如何落實(shí)新課程方案的三維目標(biāo)的研究。各學(xué)校要重視研究學(xué)科的體系和結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和研究能力；重視過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識(shí)；重視學(xué)生情感的體驗(yàn)與價(jià)值的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和生活本領(lǐng)，以及對(duì)國(guó)家、民族振興的使命感和對(duì)社會(huì)、人類發(fā)展的責(zé)任感。教師要從“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和需求設(shè)計(jì)教學(xué)，最大程度地發(fā)揮新的課程方案對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。教師首先必須尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的差異，必須花大量的時(shí)間去了解學(xué)生的情況，做大量的工作去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的實(shí)際，在課改中認(rèn)真做好每校一個(gè)課改課題的研究，根據(jù)“因材施教”原則，因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動(dòng)，用不同的教學(xué)方式滿足不同學(xué)生的需求，深化分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)。同時(shí)，注重讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)上互幫、個(gè)性上互補(bǔ)，并通過(guò)有效地激勵(lì)，將學(xué)生的個(gè)性化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把學(xué)生的差異變成教學(xué)的資源，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，包括創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流協(xié)作的能力等。

　　4、加強(qiáng)教研組的制度建設(shè)，發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)力量，依靠集體的智慧，提高課改的整體水平。加強(qiáng)集體備課，共同把握教材的重點(diǎn)、處理教學(xué)的難點(diǎn)、研究方法的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，開展專題研究，尋找對(duì)策。集體備課，要提高備課活動(dòng)中的教科研成分，體現(xiàn)新課程方案的目標(biāo)要求，認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃，研究好教學(xué)要求，選擇好教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時(shí)優(yōu)化教師對(duì)課改理念的內(nèi)化過(guò)程，提升教師運(yùn)用課改理念的實(shí)踐能力。

　　5、做好各年級(jí)使用課改新教材的教學(xué)銜接工作。加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的聯(lián)系和交流，研究中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，并了解學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，有針對(duì)性地研究課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的適用性和有效性。

　　6、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究，豐富課堂教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，科學(xué)、合理、高效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。

　�。ㄎ澹┩晟普n程體系，構(gòu)建校本特色課程。

　　1、依據(jù)《湖北省普通中小學(xué)課程方案》的要求，夯實(shí)基礎(chǔ)型課程，豐富拓展型課程，開發(fā)探究型課程。基礎(chǔ)型課程要重在內(nèi)容的基礎(chǔ)性和學(xué)生的可發(fā)展性研究，選好、用好并讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)內(nèi)容，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。拓展型課程要重在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以德育為核心、以活動(dòng)為載體，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、擴(kuò)大實(shí)踐體驗(yàn)、增進(jìn)合作交流、提升發(fā)展水平。探究型課程要重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

　　2、貫徹繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步完善學(xué)校三類課程的體系，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)的特色。各學(xué)校要從適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展、滿足于教師發(fā)展、有利于學(xué)生發(fā)展的角度，整合已有資源，重新確立拓展型、探究型課程的項(xiàng)目。重點(diǎn)是做大做強(qiáng)藝術(shù)類、書法類特色項(xiàng)目，形成有特色的、系列化的校本課程。動(dòng)員教師根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自定課程項(xiàng)目，擬定課程方案，發(fā)揮好教師的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出學(xué)生的特長(zhǎng)，并形成較為完善的拓展型、探究型藝術(shù)類、書法類校本課程體系。

　�。�六）社區(qū)家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在推進(jìn)課改的過(guò)程中，各學(xué)校要充分利用學(xué)校在家庭教育、社區(qū)教育中已有的經(jīng)驗(yàn)，與社區(qū)和家長(zhǎng)，聯(lián)手合作、多維互動(dòng)，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面要通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)告家長(zhǎng)書、以及家校聯(lián)系欄，及時(shí)宣傳課改精神，廣泛爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，另一方面積極爭(zhēng)取各方的支持，充分利用社區(qū)德育的資源和設(shè)施，同時(shí)，組織學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)。

　　四、工作安排

　　我鎮(zhèn)課改推進(jìn)工作，計(jì)劃分三年時(shí)間完成，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)等過(guò)程，采取適度超前、適當(dāng)重復(fù)、適時(shí)調(diào)整的推進(jìn)辦法，不斷深化、完善、創(chuàng)新課改工作。

　　1、第一學(xué)年（20xx年8——20xx年6）學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變觀念。

　�。�1）學(xué)習(xí)課改的相關(guān)文件，匯編課改的有關(guān)要點(diǎn)。增強(qiáng)教師對(duì)課改理念的感性認(rèn)識(shí)。

　�。�2）探究型課程是課改的新課型，課程的實(shí)施帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的諸多改變，體現(xiàn)了課改的工作重點(diǎn)。結(jié)合課改課題的研究，篩選出適合在課堂教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)講座等活動(dòng)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)行為。

　�。�3）組織開展教學(xué)評(píng)比，嘗試課改理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐。

　　2、第二學(xué)年（20xx年7——20xx年6）深入學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)。

　�。�1）通過(guò)暑期集中培訓(xùn)，繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《湖北身市普通中小學(xué)課程方案》和使用課改新教材的學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。開展對(duì)教育信息化應(yīng)用技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)全體教師尤其是使用新課程、新教材的教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范要求，務(wù)實(shí)、有效地推進(jìn)課改。

　　（2）暑假中，組織部分學(xué)科的教師，利用校園網(wǎng)進(jìn)行電子備課，共建學(xué)科教學(xué)信息資源庫(kù)。

　�。�3）九月初，制訂學(xué)校拓展性、探究性課程方案，形成并逐步完善學(xué)校特色項(xiàng)目的校本課程。

　　（4）九、十月份舉行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獎(jiǎng)評(píng)比，交流對(duì)課改理念的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的創(chuàng)意，推動(dòng)課改理念學(xué)習(xí)的深入。

　�。�5）十月份開始，所有使用新教材的教師和骨干教師人人上公開課。20xx年3—4月份，進(jìn)行鎮(zhèn)內(nèi)教學(xué)評(píng)比，突出課改理念的運(yùn)用，重在研究學(xué)習(xí)方式的改變，追求學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。

　　（6）以各學(xué)校課改課題研究為抓手，對(duì)有個(gè)性和差異的學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)方式的研究，使課堂教學(xué)中真正落實(shí)面向全體、全面發(fā)展的課改理念。

　　3、第三學(xué)年（20xx年7——20xx年6）反思實(shí)踐，總結(jié)創(chuàng)新。

　�。�1）暑期中，組織教師尤其是使用課改新教材的教師總結(jié)在實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，舉辦教學(xué)論壇，把對(duì)課改的研究推向深入。

　�。�2）引導(dǎo)教師反思在實(shí)踐中尚未解決或有待重新認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，九月初，確立重新研究和實(shí)踐的課題，及時(shí)調(diào)整課改的進(jìn)程。

　�。�3）第二學(xué)期，集中進(jìn)行如何用課改理念評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的研究，以期有所突破和創(chuàng)新。

　　課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案 15

　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作。實(shí)施課堂教學(xué)改革旨在落實(shí)新的教育理念、教育思想和教育方法，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，提高課堂教學(xué)效益，使素質(zhì)教育得以真正落實(shí)。要求學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)外校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)，使我校教師課堂教學(xué)水平有較明顯的提高，達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，決不放棄一個(gè)學(xué)生，充分利用好現(xiàn)有的教育手段，著力提高40分鐘課堂教學(xué)效率。全面提高教師學(xué)科素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐、創(chuàng)新能力，形成特色，見(jiàn)到效果。

　　二、課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：韓學(xué)謙

　　組員：全體教師

　　課改工作小組：高生智王銀環(huán)鄭玉仙司小利

　　三、工作設(shè)想：

　　1、在校內(nèi)積極營(yíng)造課改氛圍，明確課改的必要性、緊迫性和可行性。

　　2、語(yǔ)、數(shù)課堂教學(xué)嚴(yán)格采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　3、在課程設(shè)置上開始突破，設(shè)立陽(yáng)光體育課。大興閱讀之風(fēng)，打造書香校園。

　　4、開展切實(shí)有效、全員參與的學(xué)生活動(dòng)。力求綜合性、研究性、生活性、實(shí)踐性融于一體。

　　5、加大教師培訓(xùn)力度，進(jìn)一步更新教師觀念。

　　6、做實(shí)集體備課，改寫教案為編學(xué)案。

　　四、遵循原則：

　　1、導(dǎo)向性原則

　　課堂上著力培養(yǎng)具有良好品格、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的`適應(yīng)社會(huì)能力的人；樹立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本的發(fā)展觀，尊重學(xué)生的個(gè)性的差異觀。

　　2、有效性原則：

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)反應(yīng)所確定的學(xué)習(xí)目的，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)課堂教學(xué)自身多樣的個(gè)性，使課堂煥發(fā)生命的活力。

　　3、開放性原則

　　課堂教學(xué)本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開放性。

　　4、可行性原則

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)還應(yīng)具有可操作性，尤其是新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象有更多的人的精神狀態(tài)和心理變化。

　　五、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)的基本要求——“三看”、“三不講”

　　1、“三看”：

　　（1）看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充足、合理；

　　（2）看師生的情緒是否飽滿；

　　（3）看學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)部分是否真正理解和掌握。

　　2、“三不講”：

　�。�1）不經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的不講；

　�。�2）學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講；

　�。�3）學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講。

　　（二）各種課型的要求：

　　1、常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，新學(xué)期要組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評(píng)活動(dòng)。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：

　　（1）、講普通話；

　�。�2）、教師講課不得超過(guò)25分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于15分鐘；

　�。�3）、教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂、不拖堂；

　�。�4）、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；

　　（5）、教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。

　　2、教改研討課：本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，組織骨干力量開展教改研討活動(dòng)。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：

　�。�1）、教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為相等，各占20分鐘；

　�。�2）、課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念。

　�。�3）、教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

　�。�4）、教學(xué)效果好，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂理解、消化、不留死角。

　�。�5）、教后進(jìn)行評(píng)課、說(shuō)課、反思。

　　3、示范觀摩課：在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用教學(xué)能手進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之二。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：

　�。�1）、教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；

　　（2）、課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念；

　　（3）、活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座；

　　（4）、教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)得輕松；

　�。�5）、教改課題研究有深度，有值得推廣、學(xué)習(xí)借鑒的東西。

　　六、具體實(shí)施步驟：

　�。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)階段（九月份）

　　九月份：制定課改方案，召開課改工作人員會(huì)議。

　　組織教師學(xué)習(xí)“自主、合作、探究”教學(xué)模式。

　　集體學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

　　啟動(dòng)集體備課，開始編寫學(xué)案。

　　五年級(jí)新生課改動(dòng)員會(huì)；學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)集體培訓(xùn)，組建學(xué)習(xí)小組。

　�。ǘ�）對(duì)照分析階段（十月份）

　　學(xué)校組織各學(xué)科教師對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)查找自己課堂教學(xué)中存在的

　　問(wèn)題并認(rèn)真深入學(xué)習(xí)、積極尋找改進(jìn)辦法，力求每一節(jié)課都能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念、新思想。

　　十月份：評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”。

　　課堂課改信息情況反饋。

　　五年級(jí)課改情況督查。

　�。ㄈ�）經(jīng)驗(yàn)交流階段（十一、十二月份）

　　根據(jù)本校課改成效，組織教師分類、分批進(jìn)行課堂教學(xué)成果互動(dòng)展示，交流各自的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并將優(yōu)秀課堂教學(xué)案例以紙質(zhì)教案、課件等形式分類匯總起來(lái)，以此推動(dòng)學(xué)校整體課堂教學(xué)改革。

　　十一、十二月份：

　　檢查課改實(shí)施情況：課堂教學(xué)成果互動(dòng)展示

　　元月份：

　　校本研討：課改進(jìn)行中遇到的問(wèn)題及解決策略

　　課改工作人員撰寫反思，課題工作小結(jié)。

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