實(shí)用的教育類實(shí)習(xí)報告范文集錦9篇
我們眼下的社會，報告使用的頻率越來越高，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編整理的教育類實(shí)習(xí)報告9篇，希望對大家有所幫助。
教育類實(shí)習(xí)報告 篇1
畢業(yè)實(shí)習(xí)報告題目
實(shí)習(xí)地點(diǎn)： 實(shí)習(xí)時間：
20xx年2月15日，我在中學(xué)開始了我的實(shí)習(xí)工作。為期一個月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺�，F(xiàn)將實(shí)習(xí)報告總結(jié)如下：
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是高二數(shù)學(xué)和高一化學(xué)的教學(xué)工作及學(xué)生的課后輔導(dǎo)。作為一名數(shù)學(xué)系的大學(xué)生，實(shí)習(xí)重點(diǎn)自然是放在數(shù)學(xué)上的。市用的是人教版課本，高二上學(xué)期學(xué)的是選修2-2，第一章就講導(dǎo)數(shù)、定積分和微積分基礎(chǔ)，作為一個學(xué)過數(shù)學(xué)分析的數(shù)學(xué)系學(xué)生，這些知識重點(diǎn)自然不是問題，但是要把這些東西講給一群剛剛接觸這些知識的高二學(xué)生，對于我這個沒有經(jīng)過正規(guī)教師培訓(xùn)的大學(xué)生來說，還是有一定難度的。
第一，熟悉學(xué)生。
該校的負(fù)責(zé)人在開學(xué)當(dāng)天晚上將我介紹給了高二理科一班的學(xué)生們，在經(jīng)過一個晚自習(xí)45分鐘的交流后，我大體了解了大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。這個班的同學(xué)普遍基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，又有青春期特有的叛逆，新老師的新鮮并沒有沖淡他們對于手機(jī)或者談資的興趣。我覺得我得樹立威信才能在順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。
第二，備課。
熟悉學(xué)生后的第二天就有數(shù)學(xué)課，教師總是要講課的，這讓沒有經(jīng)驗(yàn)的我頗有壓力。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，是我面臨的一個重要而又急迫的任務(wù)。而對于像我這樣沒有經(jīng)驗(yàn)的老師，備課成為課程順利進(jìn)行的重要前提。內(nèi)容在我看來很簡單，第一章的整體結(jié)構(gòu)就是先講導(dǎo)數(shù)、定積分，微積分基本定理將兩者關(guān)聯(lián)起來。而導(dǎo)數(shù)、定積分部分則有各自不同的特點(diǎn)，需要分別設(shè)計(jì)。
導(dǎo)數(shù)部分是從物理上的.平均速度、幾何上的割線引出的平均變化率開始的。而后講解極限符號lim的意義，由平均變化率轉(zhuǎn)向瞬時變化率，從而引出導(dǎo)數(shù)的
定義，并因此讓學(xué)生了解導(dǎo)數(shù)的物理意義和幾何意義。接著是導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，運(yùn)算先是用定義計(jì)算函數(shù)在某點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)，然后過渡到根據(jù)基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則計(jì)算導(dǎo)數(shù)在某點(diǎn)處的函數(shù)。最后是導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用：導(dǎo)數(shù)與單調(diào)性、極值、最值之間的關(guān)系。這樣導(dǎo)數(shù)的部分就講完了。
定積分部分是較為難講的。一開始也是從曲邊梯形的面積和汽車變速運(yùn)動的路程，讓學(xué)生明白“以直代曲”的思想，然后根據(jù)這兩個例子的共同點(diǎn)歸納總結(jié)，得出定積分的定義和物理、幾何意義。定積分的計(jì)算方面也是從定義開始的，然后介紹微積分基本定理，即牛頓萊布尼茲公式，從而有計(jì)算定積分的較為簡單的方法。
第三，講課。
備好課，心里有底了。然而走上講臺，面對著坐在課桌前的學(xué)生，心里還是緊張的。鎮(zhèn)定片刻，我決定借鑒指導(dǎo)老師的講課方式。按照自己的備課思路，硬著頭皮開始了第一節(jié)課程。隨著課程的深入，緊張感也漸漸淡去，同時由于學(xué)生對新老師有一股新鮮勁，聽課也比較認(rèn)真。而往后的幾天，在學(xué)校負(fù)責(zé)人、學(xué)生們的幫助和理解下，在自己的努力和反復(fù)琢磨后，我的課上的一節(jié)比一節(jié)好，越
講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重點(diǎn)，半數(shù)清楚，語言流利，課堂駕馭力也有了很大的提高，不但也可很好的控制授課時間，也能適時調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂紀(jì)律也能在掌握之中。
由于課程很多，下面是我節(jié)選的認(rèn)為最難講的定積分部分的課程安排： 一、 曲邊梯形的面積
問題：如圖，陰影部分類似于一個梯形，但有一邊是曲線y?f(x)的一段，我們把由直線
x?a,x?b(a?b),y?0和曲線y?f(x)所圍成的圖
形稱為曲邊梯形.如何計(jì)算這個曲邊梯形的面積?
例：求圖中陰影部分是由拋物線y?x2，直線x?1以及x軸所圍成的平面圖形的面積S。
思考：(1)曲邊梯形與“直邊圖形”的區(qū)別?
(2)能否將求這個曲邊梯形面積S的問題轉(zhuǎn)化為求“直邊圖形”面積的問題?
分析：曲邊梯形與“直邊圖形”的主要區(qū)別：曲邊梯形有一邊是曲線段，“直邊圖形”的所有邊都是直線段.“以直代曲”的思想的應(yīng)用.
把區(qū)間?0,1?分成許多個小區(qū)間，進(jìn)而把區(qū)邊梯形拆為一些小曲邊梯形，對每個小曲邊梯形“以直代取”，即用矩形的面積近似代替小曲邊梯形的面積，得到每個小曲邊梯形面積的近似值，對這些近似值求和，就得到曲邊梯形面積的近似值.分割越細(xì)，面積的近似值就越精確。當(dāng)分割無限變細(xì)時，這個近似值就無限逼近所求曲邊梯形的面積S.也即：用劃歸為計(jì)算矩形面積和逼近的思想方法求出曲邊梯形的面積. 解：
(1).分割
在區(qū)間?0,1?上等間隔地插入n?1個點(diǎn)，將區(qū)間?0,1?等分成n個小區(qū)間：
記第i個區(qū)間為?,?(i?1,2,?,n)，其長度為
分別過上述n?1個分點(diǎn)作x軸的垂線，從而得到n
(2)近似代替
記f?x??x2，如圖所示，當(dāng)n很大，即?x很小時，在區(qū)間上，可以認(rèn)為函數(shù)的值變化很小，近似的等于一個常數(shù)，不妨認(rèn)為它近似的等于左端點(diǎn) 處的函數(shù)值，從圖形上看，就是用平行于x軸的直線段近似的代替小曲邊梯形的曲邊(如圖).這樣，在區(qū)間上，用小矩形的面積?Si?近似的代替?Si，即在局部范圍內(nèi)“以直代取”，則有 ①求和
由①，上圖中陰影部分的面積Sn為n從而得到S的近似值 S (4)取極限
分別將區(qū)間?0,1?等分8，16，20，?等份(如圖)，可以看到，當(dāng)n趨向于無窮時，即?x趨向于0時，Sn??1???1??趨向于S，從而有
從數(shù)值上的變化趨勢：
3.求曲邊梯形面積的四個步驟:
第一步：分割.在區(qū)間?a,b?中任意插入n?1各分點(diǎn)，將它們等分成n個小區(qū)間?xi?1,xi??i?1,2,?,n?，區(qū)間?xi?1,xi?的長度?xi?xi?xi?1， 第二步：近似代替，“以直代取”。用矩形的面積近似代替小曲邊梯形的面積，求出每個小曲邊梯形面積的近似值. 第三步：求和.
第四步：取極限。
2.最后所得曲邊形的面積不是近似值，而是真實(shí)值 二、汽車行駛的路程
問題：汽車以速度v組勻速直線運(yùn)動時，經(jīng)過時間t所行駛的路程為S?vt.如果汽車作變速直線運(yùn)動，在時刻t的速度為v?t???t2?2(單位：km/h)，那么它在0≤t≤1(單位：h)這段時間內(nèi)行駛的路程S(單位：km)是多少? 分析：與求曲邊梯形面積類似，采取“以不變代變”的方法，把求勻變速直線運(yùn)動的路程問題，化歸為勻速直線運(yùn)動的路程問題.把區(qū)間?0,1?分成n個小區(qū)間，在每個小區(qū)間上，由于v?t?的變化很小，可以近似的看作汽車作于速直線運(yùn)動，從而求得汽車在每個小區(qū)間上行駛路程的近似值，在求和得S(單位：km)的近似值，最后讓n趨緊于無窮大就得到S(單位：km)的精確值.(思想：用化歸為各個小區(qū)間上勻速直線運(yùn)動路程和無限逼近的思想方法求出勻變速直線運(yùn)動的路程).
教育類實(shí)習(xí)報告 篇2
實(shí)習(xí)學(xué)校：龍陵縣龍山中心學(xué)校
實(shí)習(xí)時間：35天（20xx.03.01-20xx.04.02）
指導(dǎo)教師：楊云川
指導(dǎo)班主任：李彩煥
實(shí)習(xí)生：范玉明
實(shí)習(xí)班級：三（1）班
實(shí)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語課（三年級）、實(shí)習(xí)班主任
實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們在社會實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實(shí)習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個美麗的'學(xué)校，也是一個五彩的花園。
當(dāng)然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過程中感覺所學(xué)的
到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲�！� 我們來到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年（公元1904年），坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。
教育類實(shí)習(xí)報告 篇3
一、調(diào)查概況
我于5月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
�。薄⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀.
�。�、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn).
�。�、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策.
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷80份，是理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
１、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。60％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，35％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，5％的小學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，小學(xué)生的`教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中75％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，20％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，5％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
3、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
�。�、教育價值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需
的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
小學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，小學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，91％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上
能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育類實(shí)習(xí)報告 篇4
經(jīng)過在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)最后考核由學(xué)院統(tǒng)一安排，我們青島大學(xué)07級心理學(xué)系實(shí)習(xí)生進(jìn)入青島市各中小學(xué)，開展為期十周的教育實(shí)習(xí)活動，隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認(rèn)識，對以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過程中，我逐漸提高了對教育的認(rèn)識，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識開展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。
調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法，根據(jù)中學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對中學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。
調(diào)研報告具體內(nèi)容如下：
基本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)。教師在教學(xué)一線成績突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考；39中學(xué)生聰穎，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強(qiáng)。
一、調(diào)研目的
1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；
2、討論與分析中學(xué)學(xué)習(xí)法；
3、明確中學(xué)教學(xué)法。
二、調(diào)查對象及其方式
此次調(diào)查針對性強(qiáng)，明確調(diào)查對象是青島39中高一年級學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、交流訪談
等形式開展調(diào)查活動。
三、 調(diào)查與分析
學(xué)生基本情況：剛升入高中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大，如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成績，學(xué)生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。39中的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)；但是在自我成長中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)方法的情況，很快就在成績上產(chǎn)生差異�，F(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述
（一）學(xué)習(xí)法探究
1、預(yù)習(xí)情況與方法
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)，接受新知識并加深記憶，更能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%；完成教師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動預(yù)習(xí)的學(xué)生，通過預(yù)習(xí)課本，能夠很快的學(xué)習(xí)新知識，亦能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學(xué)習(xí)時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學(xué)生則在新課后不斷補(bǔ)缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費(fèi)時間較多。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡略的了解新知識，發(fā)現(xiàn)問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時間，明確預(yù)習(xí)達(dá)到的效果所花時間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時間的.三倍。所以，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對學(xué)生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學(xué)生群體中，學(xué)生在心里上對學(xué)習(xí)重視程度各異，高一學(xué)生就對主科與副科及文科與理科定位清晰，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的學(xué)生還是能認(rèn)真的聽課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣，但有的學(xué)生目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生要提高對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，要對學(xué)習(xí)感興趣，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要仔細(xì)，認(rèn)真思考，積極與教師進(jìn)行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進(jìn)行羅列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)，把握知識要點(diǎn)，提高認(rèn)知規(guī)律能力，為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
3、復(fù)習(xí)情況與方法
復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的有效梳理過程，通過復(fù)習(xí)有效地運(yùn)用所學(xué)知
識提高自己獨(dú)立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)是不正確的，學(xué)生應(yīng)及時的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對知識的重新梳理，把握知識結(jié)構(gòu)的過程，達(dá)到使思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結(jié)構(gòu)后，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的實(shí)踐過程。
復(fù)習(xí)是個過程，有效地梳理知識是關(guān)鍵，要扎實(shí)基礎(chǔ)，通過有效地訓(xùn)練練習(xí)，提高邏輯思考能力，最終達(dá)到提高解決問題能力的效果。
（二）教學(xué)法探究
39中教師在教學(xué)一線成績突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學(xué)崗位研究成果若干，已形成獨(dú)自的教學(xué)風(fēng)格，教師嚴(yán)格教學(xué)，探討教學(xué)法，對中學(xué)教學(xué)有獨(dú)特的見解。在實(shí)習(xí)過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，教師課堂教學(xué)不僅要知識結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到指導(dǎo)性與互動性教學(xué)；課后指導(dǎo)則意義更加重大，不僅能及時的了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展；更要有意識做學(xué)生心理上的導(dǎo)師，做好學(xué)生思想上工作，使學(xué)生健康發(fā)展。
四、明確調(diào)查意義
1、如實(shí)反映教育調(diào)查基本情況，提供調(diào)查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實(shí)踐提供指導(dǎo)。
2、及時提供教育實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn)、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，推動教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實(shí)習(xí)生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實(shí)踐工作，為進(jìn)入教師崗位提供有力的經(jīng)驗(yàn)。
五、 小結(jié)
在實(shí)習(xí)中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導(dǎo)教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項(xiàng)教育實(shí)習(xí)，積極開展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視實(shí)踐出真理的道理，做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐并舉，認(rèn)真把握教育實(shí)習(xí)機(jī)會，向一線教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。
在實(shí)習(xí)中，我們虛心向指導(dǎo)教師請教，更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感染。校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究教育， 在“德智結(jié)合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導(dǎo)下，采取“嚴(yán)、愛、細(xì)、實(shí)、恒”的方法，堅(jiān)持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng)，學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實(shí)施素質(zhì)教育與高考升學(xué)的雙贏，努力探索出一條新路。
教育類實(shí)習(xí)報告 篇5
一、調(diào)查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）度過了我一個多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個多月的時間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。
在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實(shí)習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的'語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。
在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)夸獎他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對他就比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為，當(dāng)一個稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不寫作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運(yùn)用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語上的發(fā)展，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的社會性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認(rèn)識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。
所以，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。
語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個能力。當(dāng)然，要完成這個目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識基礎(chǔ)知識；表達(dá)技巧；文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。
教育類實(shí)習(xí)報告 篇6
教育行業(yè)一個是那么神圣的職業(yè)，也許有的人一輩子都無法觸碰，也許有的人對此卻是很恐慌，對于一個從學(xué)生突然轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋�，不免讓人不寒而栗。正因�(yàn)槭墙逃聵I(yè)偉大而又沉重的職責(zé)和責(zé)任，反思自己的知識水平和品德素質(zhì)都沒有達(dá)到一個老師的標(biāo)準(zhǔn)，心里就不禁的有一種無形的忐忑和緊張，但是反過來想想，自己能在一生中能當(dāng)一回老師，也是件很值得驕傲自豪的事，因?yàn)樽鳛橐幻嗣窠處�，肩膀上的所承�?dān)的責(zé)任感，可以用自己的真心相待每一位需要自己的學(xué)生，教育他們怎么做人，怎么學(xué)習(xí)，自己的付出等待和換來的是每位學(xué)生學(xué)有所成，貢獻(xiàn)社會。作為年輕一代的代言人，自己不能讓自己失望，更不能辜負(fù)學(xué)校對我的期望，希望自己能在短短的一個月的教育實(shí)習(xí)期間拿出自己最佳狀態(tài)，將自己所學(xué)的知識技能和人生社會經(jīng)驗(yàn)傳授個我的每一位學(xué)生能給他們正確的指導(dǎo)。因此，我也是非常樂意去挑戰(zhàn)并完美完成這項(xiàng)有意義的教育實(shí)習(xí)工作。
10.26號，新的征途的開始!
那天還是個很炎熱的一天，來到株洲市職工大學(xué)的校園，把行李放在寢室后，集體開會進(jìn)行分配工作，就這樣在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我被分到電商25班當(dāng)班主任，在學(xué)生的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了這樣一個陌生的班級，我很緊張，但我依然還是面帶微笑的看著每一位滿臉歡喜的學(xué)生�？吹剿齻兊臍g呼雀躍，看到她們臉上洋溢著的純真的笑，頓時覺得原來一位新老師給她們帶來的某種層度上特殊的意義。原班主任給了我兩節(jié)課班會時間，讓我了解這個班，讓學(xué)生了解我，說實(shí)話，這是我20多年了，第一次給學(xué)生開班會，而且還是兩節(jié)課，都有些讓我招架不住了。班會上有些學(xué)生很激動，也有些學(xué)生很淡定，學(xué)生們詢問了我好多自己都想不到的問題，都快把我問蒙了，但是我還是一一回答，盡量不讓學(xué)生失望。班會課結(jié)束后，自己心里突然涌上了一股正能量，暗自地最自己說：“我作為一個老師，但是面對她們更要把自己當(dāng)成她們的學(xué)長或者哥哥一樣，給予她們關(guān)心幫助溫暖！”
10.27 漫漫長征路！
第一次當(dāng)班主任，有很多工作上的問題不是很清楚，但是我愿意虛心請教原班主任，靠著老師的指導(dǎo)和意見，慢慢的一步步的把班級工作做好。班主任工作經(jīng)過一個月的熟悉，自己對此進(jìn)行總結(jié)：
1教學(xué)：作為班主任，我沒有做到一個老師授業(yè)的職責(zé)，更主要的是專業(yè)知識不對口，無法下手，但是為了讓學(xué)生能在我身上學(xué)到必要的知識，我通過其他方式去傳道授業(yè)，跟每個學(xué)生談天，進(jìn)行心理的輔導(dǎo)，給予他們正能量，進(jìn)行家訪讓自己更了解學(xué)生，讓家長更了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在本質(zhì)上能慢慢體會到讀書的作用。英語方面：而且，自己不擅長英語，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能快樂的學(xué)英語，于是自己熟悉英語課本，早讀帶讀，結(jié)果是那么令人欣喜，早讀氛圍特別好。在這一個月中自己在學(xué)習(xí)方面，雖然沒有讓學(xué)生的成績起到實(shí)質(zhì)性的提高，但是，我每天一個領(lǐng)導(dǎo)者的角色去帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，讓他們見見感受到了如何去開心的學(xué)習(xí)。
2紀(jì)律：每天提前十分鐘到教室，監(jiān)督早讀紀(jì)律，上課期間，經(jīng)常去巡查上課情況，紀(jì)律情況，晚自習(xí)期間管理班級紀(jì)律問題。
3衛(wèi)生：在當(dāng)班主任期間，每天按時監(jiān)督班級教室衛(wèi)生和公共區(qū)衛(wèi)生。并陪同他們一起打掃衛(wèi)生 ，可愛的學(xué)生送我一句：“從未有過老師陪我們一起掃地，現(xiàn)在能看著那個胖胖的勤勞的身影，每天陪我們一起！”聽到這些，覺得我每天的陪伴是值得。。。。。。
4班級活動：
1為了緩解學(xué)生們的壓力，每天課余時間陪他們聊天，有說有笑不亦樂乎，似乎感覺他們好久沒有這樣開心的笑了。
2每天一起下課回寢室，一起去教室，此時此刻，我不再是他們的老師，更像是他們的同學(xué)，他們的最信任的朋友。
3申請班級戶外燒烤活動:組織學(xué)生一起去買食材，一起準(zhǔn)備材料，在公園一 起自己烤自己吃，或者給他們做美味的食物，看到一個個燦爛的笑容特別沉醉其中，覺得雖然自己很累，真的覺得好幸福。我相信他們心里也是那么一絲絲的幸福，所以一切都是那么的值得。
4運(yùn)動會：由于原班主任出差，所以運(yùn)動會我自己一人安排，開場的表演由我和班級學(xué)生一起表演，在為了準(zhǔn)備這個兩分鐘的表演，都付出了很多時間和精力，當(dāng)我們圓滿結(jié)束這兩分鐘的演出時，雖然自己出了一些問題，但是，我總是告訴所有人：“也許付出了，不一定成功，不一定有自己預(yù)想的收獲，但你們收獲了很多意想不到的東西！開心，歡樂，享受付出的過程。。。。�！�
每天的生活在一遍遍的重復(fù)，時間在一秒一秒的流逝，細(xì)心發(fā)現(xiàn)原來每天都是不一樣的，不一樣的人在自己身邊走過，留下美好的記憶;不一樣的事，帶給自己不一樣的歡樂;不一樣的風(fēng)景，帶給自己不一樣的感受。當(dāng)自己在生活覺得累了，乏了，好好回想這些，是給自己最好營養(yǎng)品，不斷讓自己去發(fā)現(xiàn)生活得美好。26天，26個溫暖的驕陽，26個安靜的星空，想想時間總是那么短暫，美好的日子總是不能停留，如何去拉長時間留給我們的美好，也許只能是讓美好的時光滲透到每一天每一分鐘里，牢牢記住，不曾忘記那一幕幕讓人愉悅的畫面。
11.20下午5：00 旅途的最后一抹陽光！
急匆匆的跑到教室，看到一幕幕溫馨的畫面，真的有點(diǎn)感動，這就是這次旅途最大的收獲“歡送會”，我的眼睛里看到不是那一個個笑臉，而是藏在微笑后面的不舍，我強(qiáng)顏歡笑的坐在那里，安靜看著，極力的'保持微笑，掩蓋內(nèi)心離別時那份不舍，當(dāng)歡送會的活動環(huán)節(jié)結(jié)束后，放起“祝福”，跟著大家一起唱，有些學(xué)生不禁紅了眼，流了淚，看到她們落淚，自己的心里真的很難受，只能替她們擦去流下的眼淚，去安慰她們。為了在最后的一個晚上能給她們留下最美的時刻，為了她們準(zhǔn)備了好幾天的禮物“小石頭”“獎狀”送給了她們，看到每一個自己曾今去關(guān)心的學(xué)生，拿到屬于自己的獎狀，無比開心的笑，這一刻，我什么都說不出來了。自己在極力的掩蓋自己內(nèi)心，憋住自己的眼淚，因?yàn)槲抑�，如果我哭了，她們就跟難受。。。。。。看到這群自己相處了26天的學(xué)生，用自己的零花錢買的禮物送給我。真的很開心，是那種沒辦法用語言來形容的心情，最后我還是沒控制住，蹲在一旁，擦去了眼淚。真的很感謝上蒼能給我這樣一次能與學(xué)生近距離的接觸，給我這樣一群讓我哭的學(xué)生。拂起衣袖，擦拭眼角的淚水，“26天的陪伴，換來了一次心與心交換，一次又一次的不舍，一切都值得！�。。。。。。。�！”
通過這一短暫的實(shí)習(xí)，讓我更知道了作為一個老師的責(zé)任，教會了我如何去做一個好老師好朋友。也許今后的某一天等我當(dāng)父親的時候，看著自己孩子一天天的長大，大到跟你們一樣大的時候，我又會想起你們這群可愛的學(xué)生，這就是無法抹去的記憶。真的在你們身上看到了得到了，這輩子很難擁有的東西，這些寶貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)，能讓我在今后知道如何去教育自己的孩子，如何去跟自己的孩子近距離接觸。希望你們向這個太陽一樣，耀眼！�。�
致我最愛的你們！
教育類實(shí)習(xí)報告 篇7
一、實(shí)習(xí)基本情況
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是平遙中學(xué)，是一所全日制的高級中學(xué)，實(shí)習(xí)開始后，我被分到了高一（5）班，這個班里共有六十一名學(xué)生。我與班里的老師學(xué)生一起度過了愉快充實(shí)的14周的實(shí)習(xí)生活。在這段時間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個方面對自己的實(shí)習(xí)工作做一個簡要的總結(jié)。
二、教學(xué)工作
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實(shí)習(xí)的第三周開始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)課。真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的配合，而且對所講知識很了解。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢？站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在高一年級實(shí)習(xí)，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}，使學(xué)生們更容易理解課堂內(nèi)容。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個很極端的錯誤。高中的數(shù)學(xué)知識與初中的有比較大的差別，相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所調(diào)整，但是很多學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)較為復(fù)雜緊湊的教學(xué)過程。為此，我?guī)ьI(lǐng)他們進(jìn)行了一段時間的適應(yīng)訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點(diǎn)過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點(diǎn)甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的書本基礎(chǔ)知識的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的數(shù)學(xué)課堂是應(yīng)該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在歡樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是適當(dāng)?shù)恼n外知識點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識點(diǎn)的講解與初中知識回顧及課外知識的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對知識點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在期中考試中，我所帶班級的學(xué)生都取得了令人滿意的成績。
三、班主任工作
在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的.班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級是高一（5）班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份———實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加高一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動”的班會，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。在主題班會上，同學(xué)們主動發(fā)言，積極參與討論，談了很多自己在生活中令自己感動的的經(jīng)歷，不僅學(xué)生受到了教育，我也在其中受益匪淺。通過這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，還包括思想文化品質(zhì)方面使他們成為高尚的人。
四、實(shí)習(xí)總結(jié)與體會
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過這十四周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗(yàn)，不僅僅是如何教授學(xué)生知識還有如何與別人相處。我認(rèn)為對我以后走向社會起到了一個橋梁的作用，是人生的一段重要的步驟，對將來走上工作崗位也有著很大的幫助。教學(xué)，是一個復(fù)雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長。雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作�？傊�，教師是一個崇高神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易，在次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的很多不足之處，社會的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
教育類實(shí)習(xí)報告 篇8
本人謝采容于XX年2月5日至25年2月13日在新思維教育集訓(xùn)營實(shí)習(xí)，為中一連（初中生）班主任。實(shí)習(xí)期間，我遵守規(guī)則，學(xué)以致用，現(xiàn)作具體報告如下：
經(jīng)過幾輪篩選培訓(xùn)，我終于當(dāng)上了新思維教育集訓(xùn)營連隊(duì)班主任，自從被選上，我就為組建自己團(tuán)隊(duì)、協(xié)助培訓(xùn)篩選新助教而忙。班主任一職需要的是清醒的頭腦與果斷的判斷能力，在應(yīng)對危急情況可以當(dāng)機(jī)立斷，能夠帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)沖破難關(guān)，因此在實(shí)習(xí)期間，我不管是遇到頑皮的學(xué)生，還是碰到胡攪蠻纏的家長，我都秉承自己一貫干凈利落的作風(fēng)一一處理，得到公司其他工作人員的一致好評，被封為“得力班主任”。
而我?guī)У倪B隊(duì)中44個初中生給我的印象都不深，畢竟班主任的工作是管理整個連隊(duì)與助教團(tuán)隊(duì)，可是讓我感受極深的是我的得力助手們——助教們，我親切地稱呼我的'助教為“我的寶貝們”，因?yàn)樗麄冊趯?shí)習(xí)期間幫助我許多，讓我在上級面前能出色地匯報工作。雖然在工作期間，他們會有出錯，可是我知道，他們出錯是因?yàn)槲疫@個帶領(lǐng)人沒有做好預(yù)防措施，是我沒有檢查到位，所以我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不管自己是如何強(qiáng)大或者如何有能力，團(tuán)隊(duì)的力量總是比個人大的！一個團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該共榮譽(yù)共患難，這樣的領(lǐng)導(dǎo)才是真正以仁心俘獲他們的好領(lǐng)導(dǎo)！
我的管理理念在本次實(shí)習(xí)期間可謂發(fā)揮的淋漓盡致。我讓我的助教寶貝們充分發(fā)揮自己的才能，把學(xué)生班級分配下去，任由他們對自己所帶的班級進(jìn)行管理。這樣不僅對我自身，還是對他們發(fā)揮主觀能動性具有很大促進(jìn)作用，他們能夠放開手腳大膽創(chuàng)新，而我就是他們在后面的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們形成了一種特有的默契。有了這種自由式管理，助教寶貝們帶領(lǐng)的班級都很活躍，出現(xiàn)了“葫蘆娃”“井二班，橫豎都是二”等有趣的班名，學(xué)生們也能夠迅速與我、與他們的助教老師打成一片，快樂學(xué)習(xí)，開心生活。
集訓(xùn)營的班主任經(jīng)歷讓我意猶未盡，我早已下定決心，不管多少期我一定也要去！帶著我自己的團(tuán)隊(duì)！
教育類實(shí)習(xí)報告 篇9
xx年xx月xx日至xx月xx日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實(shí)踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。
周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積畝，住戶面積畝，戶人家，口人，其中黨員名。村固定資產(chǎn)萬，村每年平均收入元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村自年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。
進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂業(yè)來作為周家村給我的第一印象。
聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中畝果園收益可達(dá)每畝元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。
人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。
學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。
在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。
人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。
一位朋友曾對我講過一個真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口�。�！
聽到這件事的.時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。
這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。
孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！
以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。
周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的畝高效田，其實(shí)這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足��！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！
孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。
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