讀后感的作文匯編五篇
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
知道＂是什么＂就夠了，沒必要知道＂為什么＂。在大數(shù)據(jù)時代，我們不必非得知道現(xiàn)象背后的原因，而是讓數(shù)據(jù)自己＂發(fā)聲＂。這個命題是我讀這本書最大的感觸。
對于大多數(shù)人來說，這的確是一場思維變革。對于理科學生來說，會認為這是一個錯誤的觀點，因為這無異于否定了他們對世界客觀物理化學規(guī)律探索的重要性；對于一名工科學生，其實這并不是一個多么新穎的觀點，因為工科是講求時用性的，如何能更好地利用基本自然科學規(guī)律創(chuàng)造社會財富比探索自然科學知識顯得更重要。
這些天來，在讀大數(shù)據(jù)這本書的同時，也稍微重溫了一下自動控制原理，認識到控制系統(tǒng)中存在明顯的大數(shù)據(jù)時代思維方式，借讀書交流會之際，與大家分享。
對系統(tǒng)的有效控制需要對系統(tǒng)理解與建模。以一個日常生活中的例子說明。開車的時候一腳油門下去車就飛出去了，但并不知道這一腳油門下去能給多大車速，這就需要駕駛?cè)藛T的熟練的駕駛技能了，不然超速被開罰單是很正常的。那么，問題就來了：如何能實現(xiàn)速度的自動控制而不用駕駛?cè)藛T踩油門？這就是控制系統(tǒng)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——建立系統(tǒng)數(shù)學模型。大白話就是知道車速與燃油量的數(shù)學關(guān)系式。若是以探索為什么的思維模式，不可避免的要列一大堆能量方程、動量方程等物理化學式子，經(jīng)過繁雜的計算，還是能得到車速和燃油量的數(shù)學關(guān)系式的。很明顯這是一個繁瑣的過程，因為得知道現(xiàn)象背后的原因。這僅是對于這種簡單的系統(tǒng)，若是對于航空發(fā)動機這種復雜的系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)工藝過于復雜，分析各部分的物理化學過程是十分困難的，這時候可以通過實驗法得到數(shù)學模型。
實驗法主要有時域測定法、頻域測定法和統(tǒng)計相關(guān)法。與大數(shù)據(jù)時代思維最接近的是統(tǒng)計相關(guān)法，主要過程是對被研究對象施加某種隨機信號，根據(jù)被測對象各參數(shù)的變化，采用統(tǒng)計相關(guān)法確定被測系統(tǒng)或?qū)ο蟮膭討B(tài)特性。這種方法可以在被測系統(tǒng)或生產(chǎn)過程正常運行狀態(tài)下進行在線辨識，測試結(jié)果精度較高，但要求采集大量測試數(shù)據(jù)，并需要相關(guān)儀和計算機進行數(shù)據(jù)計算和處理。
若用開車實例來解釋，此時的系統(tǒng)為汽車動力系統(tǒng)，施加的隨機信號為燃油量，被測對象指車轉(zhuǎn)速，得到的動態(tài)特性就是指車速與燃油量函數(shù)關(guān)系式，從而不用探求背后的物理化學規(guī)律就得到了數(shù)學模型。
在沈陽黎明航空公司實習時去過試車間，除了發(fā)動機點火后震撼的場景動人心魄，控制室屏幕上海量的數(shù)據(jù)也同樣引人注目，我想這么多數(shù)據(jù)無非就是驗證數(shù)學模型或直接實驗法得到數(shù)學模型，結(jié)合航空發(fā)動機這種復雜的系統(tǒng)，對于搞控制的人來說，得到數(shù)學模型就夠了，現(xiàn)象背后的原因交給研發(fā)的人來探索更好。
讀后感的作文 篇2
世界上有許多“世界之最”，而我最近，在《我的媽媽是精靈》這本書中發(fā)現(xiàn)了一個非同一般的“世界之最”。它就是世界上最偉大的情感——母愛。
一個精靈因渴望人間的情感生活，從精靈世界來到人間，成了人類的妻子和母親，可因為精靈的生活方式和人的有差異，丈夫和女兒接受不得而返回精靈的家鄉(xiāng)。這個故事發(fā)生于20世紀90年代的大都市——上海，文中的插圖和地點讓人信以為真，看得入迷。
主人公陳淼淼在知道媽媽是精靈以后，心里一直是擔心。她害怕自己也是個精靈，但有為自己有一個神通廣大的媽媽而高興�？砂职钟竹R上提出離婚，陳淼淼千方百計地挽回爸爸�？呻m然爸爸不離婚了，他又發(fā)現(xiàn)了媽媽靠和小青蛙血來維持人形這個秘密，不得和媽媽分別。這個故事一波三折，是我們仿佛身臨其境，同時讓我們看見了一個孩子那風暴般的生活。
在這風暴般的生活中出現(xiàn)了兩個“世界之最”：世界上最粘的膠水——感情和世界上最偉大的情感——母愛。而這個故事正是因為這兩個“世界之最”連在了一起。人人都有一個愛兒女的母親，我們有，陳淼淼也有。只是陳淼淼的母愛是在將要失去后才得到的——他知道母親要離開后才和母親飛行，在復習期間感受到了母愛的溫暖。
朱自強曾評論《我的媽媽是精靈》：作為表現(xiàn)少女心靈成長歷程的作品，《我的媽媽是精靈》具有現(xiàn)實主義的藝術(shù)之感;作為表現(xiàn)幻想的第六感作品，《我的媽媽是精靈》則把我們從僵固的現(xiàn)實中解放出來，剛飛自由的心靈，擁抱生活的無限可能。
“世界上最偉大的情感——母愛�！薄段业膵寢屖蔷`》留給我這樣一句話。
讀后感的作文 篇3
現(xiàn)代是知識大爆炸的時代，每一個新走入職場的人和身在職場的“老”人都經(jīng)常感到或害怕自己跟不上時代的要求，害怕新手取代自己的位置，所以社會上的各種培訓機構(gòu)培訓項目層出不窮，教師也不能脫離其外。
主觀因素:教師這份職業(yè)需要更多更新鮮的知識，需要更高的才干，教師工作由于它的比較穩(wěn)定性，受到越來越多的人的親睞，教師工作越來越搶手�，F(xiàn)在人才市場上高學歷人才、優(yōu)秀人才要做教師的不少，非師范類的大學畢業(yè)生又爭著要做教師，教師工作肯定比以前更搶手。所以老師更要多學習。
客觀因素:教師所面向的學生，見識比我們當學生時的多，觀念比我們超前，視野也遠比我們開闊，而且他們對外部世界的感受比我們敏銳。更需要我們這些當教師的隨時隨地自覺主動地接受新鮮事物，去粗存精，不斷的加深自身功底。
看電視時、看報紙時、看書時、網(wǎng)上瀏覽時，和他人的交往中，和學生的教學中和平日的交往中，我們都要像海綿一樣不停的吸水，汲取對自己當前或?qū)碛杏玫闹R。
均衡使用多種教學方法
教育專家常說:教師的教法一定要符合學生的學習特點和風格，沒有最好的教法，只有更適合學生的教法。均衡使用多種教學方法以適應孩子們不同的學習方式。孩子們的學習方式千差萬別--有些人是視覺型學習者，有些人是聽覺型，還有些人是體驗型。有些孩子喜歡在安靜的環(huán)境中學習，有些人則喜歡邊聽音樂邊學習。作為教師和家長，我們要通過多種方式向?qū)W生們傳遞信息，這樣我們的教育才能取得令人滿意的效果。我所教的科學學科，在每個班級中，使用的方法不能是一成不變的。對班級中的每一位學生，與他們交流的方法也是需要因人而異。至今我仍記得:有一位六年級的學生，班主任和數(shù)學老師提到他總是搖頭又嘆氣，她們對他很好，可他就是不肯寫作業(yè)，就連考試也是懶懶散散，在試卷上能少寫就少寫，數(shù)學題不想做就懶得去想。每次我到六年級辦公室，總能看到他又被語數(shù)外老師請來寫作業(yè)。就是這樣的一個被貼上“懶”標簽的學生，我對他卻沒有這些成見，總把他當作普普通通的學生一樣看待，而他慢慢地對科學課表現(xiàn)出不一般的興趣，他每次刨根問底的問我自然常識的問題，我總是有一說一，有時自己不清楚的不確切的，就跟他一起找資料一定幫他弄懂，每次科學考試，班上考高分的肯定有他一個。看著他在科學試卷上滿滿的字跡，真很難相信他會是其他老師眼中的“不爭氣”的學生。
靜心靜氣教書育人
教育是長期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實實的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能替代實實在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語。教師需要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話;靜氣就是靜下心來研究學問，，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己;靜氣就是要靜得下來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，品嘗其中的`樂趣，品味其中的意義。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。靜下心來，受益的是學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是教師自己。
教育從來不是一時一刻立見成效的簡單勞動，雖然我們可能根本看不到現(xiàn)在的不放棄對孩子們的未來會產(chǎn)生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，我們在做著天底下最傻又最可愛的事情，而孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的，我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿希望，他們或許很有希望。
我們提倡校園成為書香校園，不僅僅是創(chuàng)建校園文化，更重要的是養(yǎng)成孩子們的靜下心來讀書的習慣，更是讓教師們也能靜下心來讀書，讀好教育理論書，讀懂每一位孩子的心，進入每一位孩子的心，靜心交流，使每一位孩子能更健康、更快樂地成長。
讀后感的作文 篇4
有一個小男孩，手捏著一美元硬幣，四處去購買上帝�？衫习宀皇钦f他搗亂，趕他出去，就是說世上沒有上帝。
當他到了第28家商店時，他發(fā)現(xiàn)老板是個白發(fā)蒼蒼的老爺爺。于是問老爺爺：“爺爺，您這里有上帝嗎？”
老爺爺感到奇怪，問道：“孩子，你要上帝干什么？”
小男孩向老爺爺講了一個真實的故事。
這個男孩的爸爸得了癌癥，已經(jīng)是晚期了。醫(yī)生說：“看來只有上帝才能醫(yī)治了�！庇谑切∧泻⒌教幦ベ徺I上帝。
老爺爺聽了小男孩的話，就從貨架上拿了一箱“上帝元”給小男孩，并問：“你有多少錢？”
小男孩低下了頭，說道：“一美元。”
“孩子，你把這一美元給爺爺，爺爺給你上帝�！�
小男孩將一美元硬幣給老爺爺，拿著“上帝元”走開了。
第二天，“癌癥超級專家”來到了爸爸住的這家醫(yī)院，為爸爸做了手術(shù)，再加上“上帝元”，爸爸很快恢復了健康。小男孩想也沒想到，當醫(yī)藥費單子和手術(shù)費單子交給爸爸的時候，醫(yī)生對他說：“孩子，你姥爺—比爾·蓋茨，真厲害，能請到“癌癥超級專家”，589萬元費用已經(jīng)付了�！�
原來，這個老爺爺就是比爾·蓋茨，開了一家商店以消磨時光。當小男孩的爸爸和小男孩來感謝老爺爺?shù)臅r候，發(fā)現(xiàn)商店關(guān)門了，原來老爺爺出國旅游去了。
讀后感的作文 篇5
今年假期里，我讀了《教育中的心理效應》。之前，我對那些枯燥的、抽象的心理定律常常望而生畏，所以很不喜歡心理學。但是讀完了此書以后，反倒覺得心理學中的現(xiàn)象饒有興趣。
這本書是北京師范大學心理學教授、博士生導師——劉儒德所著，他用淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗以及鮮活的案例來介紹、演繹那些嚴肅的、科學的心理學規(guī)律、效應和法則，書中精心挑選了64條心理學的規(guī)律和效應，分為教學、教育和管理三個部分。閱讀此書，激活了我本身的知識經(jīng)驗，激發(fā)了我探究的興趣，一個一個故事看下來，一個一個效應讀下來，感覺自己在學習心理學知識的同時，頓時豁然開朗了許多，受到了智慧的啟迪，心靈的震撼。
書中給我印象最深的是“超限效應”。它是指刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。在我們的日常教育中經(jīng)常出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。如：老師上課拖堂、用同樣的方式反復傳授同一內(nèi)容、放學時學生都準備收拾書包了老師還在不停地布置作業(yè)、對學生犯下的錯誤一次兩次地批評教育……這樣做其結(jié)果卻是學生對于學習的興趣減少了，學習效率降低了，而學生對于老師的重復批評教育不但沒有反省和改正，反而出現(xiàn)了逆反心理。
作為教師，在教育和教學中都要注意避免“超限效應”。教學中應該充分調(diào)動學生的積極性，而不是一味地填塞。教育學生時也要盡量避免超限效應在批評中出現(xiàn)。當學生犯了一次錯，只能批評一次。千萬不要對同一學生的同一件錯事，重復同樣的批評。如果一定要再次批評，也千萬不要重復同樣的方面、同樣的角度、同樣的批評語句，應該換個角度進行批評，這樣學生就不會覺得同樣的錯誤一再被“窮追不舍”，厭煩心理、反抗心理就會隨之減低。中國繪畫講究“疏可走馬，密不透風”。“疏可走馬”指的就是“布白”。而教育也應該講究“布白”的藝術(shù)，注意“度”，讓學生自己去思考、去反省。就如我們成語“過猶不及”、“適可而止”、“物極必反”，其實正是“超限效應”的最好詮釋。
這本書就是從理性的層面上保證我們的教育行為充滿智慧。我將常�！皽毓识隆�，利用心理學的知識使自己在教育教學中更進一步！
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