精選有趣題目的作文三篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的有趣題目的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
有趣題目的作文 篇1
今天，一個(gè)不同于課堂的數(shù)學(xué)世界打開(kāi)大門，迎接來(lái)自全國(guó)的近千名數(shù)學(xué)愛(ài)好者。
3位著名數(shù)學(xué)家———楊樂(lè)院士、王元院士和馬志明院士在此間召開(kāi)的少年數(shù)學(xué)論壇上，用通俗易懂的語(yǔ)言講解“數(shù)學(xué)是什么”。
與3位院士同在臺(tái)上作嘉賓的一位特級(jí)教師，在聽(tīng)完院士們的講解之后，立刻表示：雖然我教了30多年的數(shù)學(xué)，可對(duì)它還不是很清楚。今天我也是來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
學(xué)生們第一問(wèn)直奔主題———數(shù)學(xué)是什么。
這是一個(gè)抽象的概念。楊樂(lè)院士的解釋初聽(tīng)起來(lái)很高深：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)�！�
臺(tái)下的小學(xué)生、初中生和高中生，甚至包括老師都瞪大眼睛看著楊樂(lè)院士。
楊院士立刻把解釋通俗化：數(shù)量關(guān)系可以理解為課堂中所說(shuō)的代數(shù)，空間關(guān)系就是幾何。數(shù)學(xué)是由基礎(chǔ)和應(yīng)用兩部分組成的，前者追求真和美，后者的重要性在于各方面的應(yīng)用。
“數(shù)學(xué)家是不是整天拿著一支筆沒(méi)完沒(méi)了地在紙上計(jì)算？”一位男同學(xué)這樣看待數(shù)學(xué)工作。
“當(dāng)然不是�！蓖踉菏砍吻�。他說(shuō)，數(shù)學(xué)家首先必須有想法，計(jì)算是為證實(shí)這種想法，只是數(shù)學(xué)工作的一部分。如同你們作代數(shù)幾何習(xí)題，沒(méi)有想法怎么能計(jì)算？
著名數(shù)學(xué)家陳省身先生為本次論壇題寫下這樣一句話———數(shù)學(xué)好玩。按照字面的意思，有的同學(xué)把數(shù)學(xué)理解為一種游戲，只有游戲才好玩。王元院士則認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)好玩兩個(gè)字的理解并不相同。他理解陳先生的意思是數(shù)學(xué)不枯燥。它不是游戲，而是有一種興趣的東西。
這個(gè)有興趣的東西看起來(lái)還很美。一位前來(lái)參加國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的國(guó)外數(shù)學(xué)家告訴馬志明院士，他喜愛(ài)巴赫。結(jié)果這位數(shù)學(xué)家在巴赫的樂(lè)譜中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)：不論是順著聽(tīng)還是倒著聽(tīng)，都是一樣的旋律。這就是數(shù)學(xué)中的對(duì)稱性。
既然數(shù)學(xué)又美麗又有趣，是不是人人都要喜歡它呢？
“學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣�！睏顦�(lè)院士強(qiáng)調(diào)。他以自己為例，在讀初中前，盡管他的數(shù)學(xué)成績(jī)很好，可對(duì)它并不感興趣。直到初二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何，他才感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力。原來(lái)，數(shù)字除了運(yùn)算，還可以解決問(wèn)題！
可一個(gè)來(lái)自遼寧的女同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的美感起了疑心：“當(dāng)研究到一定高度，這種美感還會(huì)繼續(xù)存在嗎？”
馬志明院士回答，你對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)到一定層次，就突破對(duì)原來(lái)事物的理解，有了新的認(rèn)識(shí)。
“三角形3個(gè)內(nèi)角之和是多少？”他問(wèn)。
同學(xué)們異口同聲：“180度！”
馬院士笑了：“你們知道嗎？到高等數(shù)學(xué)，有的三角形的內(nèi)角和或者大于180度，或者小于180度。”
美好是美好，可不只一位同學(xué)不理解：美好的數(shù)學(xué)到底有什么用？
一位來(lái)自武漢的同學(xué)不明白：“我覺(jué)得解決哥德巴赫猜想比計(jì)算航天飛機(jī)上的螺絲釘困難得多，可我認(rèn)為后者比前者更有意義�！�
馬志明院士沒(méi)有正面回答這個(gè)問(wèn)題，他反問(wèn)：“為什么我們要把人造衛(wèi)星送上天？因?yàn)槲覀兿胩剿魈諍W秘。為什么想知道這個(gè)奧秘？”
所有科學(xué)的發(fā)展都來(lái)自于好奇心。馬院士舉例，許多現(xiàn)在看來(lái)與我們生活息息相關(guān)的發(fā)明，比如電，在發(fā)明之時(shí)，沒(méi)人想到它能有今天這樣大的'用處。正是這種探索未知的動(dòng)力，推動(dòng)了包括數(shù)學(xué)在內(nèi)所有科學(xué)的發(fā)展。
“學(xué)得越多，你越能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)里更多的美好。”馬院士總結(jié)
有趣題目的作文 篇2
這次的暑假不同尋常。因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)暑假我們就進(jìn)入六年級(jí)學(xué)習(xí)了。所以這個(gè)暑假也就是我們小學(xué)生活里的最后一個(gè)暑假了。假期里有趣的事，數(shù)不勝數(shù)。
最可笑的，應(yīng)當(dāng)是我向常子磊借書時(shí)，發(fā)生的一件事情。
那是一個(gè)炎熱的傍晚，我去迎接下班回家的媽媽�？勺叩叫^(qū)門口時(shí)，媽媽突然打電話說(shuō)她有事，要加一會(huì)兒班。我嘆了一口氣想：“我也別指望回去了。”因?yàn)槲覜](méi)帶鑰匙。突然想到我可以去借六年級(jí)課本，因?yàn)樯洗吻捎龆J(rèn)識(shí)的六年級(jí)同學(xué)常子磊，就住在我家對(duì)面的小區(qū)里。想著，就拿出手機(jī)聯(lián)系他。接電話的是個(gè)女中音，估計(jì)是他的媽媽。我先問(wèn)了聲好，報(bào)上我的姓名后說(shuō)找常子磊。不一會(huì)兒，他來(lái)接了電話，我要他把六年級(jí)上學(xué)期所有的主課課本外加一本《魯濱遜漂流記》借給我。他爽快地答應(yīng)了，并說(shuō)：“我馬上來(lái)�！睊鞌嚯娫�，我就開(kāi)始等他。估計(jì)只有五分鐘的路程，可是10分鐘、20分鐘……半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他還沒(méi)來(lái)。我不禁產(chǎn)生了怪念頭：他會(huì)不會(huì)被綁架了？因?yàn)樗麄兗倚^(qū)里有一段路很暗，又有許多低矮的灌木，可以讓壞人藏身。我嚇出一身冷汗，連忙又打電話去常子磊家。他家長(zhǎng)說(shuō)他早就走了。我心想：奇了怪了，早走了，人呢？我又回頭向自家小區(qū)看去，突然發(fā)現(xiàn)常子磊就在那兒。我連忙叫了他一聲，他應(yīng)聲跑過(guò)來(lái)。我們終于見(jiàn)面了。
就這樣的擦肩而過(guò)，害得我們彼此多等了半個(gè)小時(shí)。因此我想，做每件事，我們都要細(xì)致。否則，都要付出很大的代價(jià)的。隨后的幾天里，每每想到這，就會(huì)不由自主地笑起來(lái)。你們覺(jué)得有趣嗎?
有趣題目的作文 篇3
今天，馮老師給我們上了一節(jié)有趣的寫作課，還出了四道題目讓我們做。原來(lái)我對(duì)做韙就感到頭痛，這一次卻大不相同，覺(jué)得原來(lái)有些題目卻是那么有趣，耐人尋味，真是好玩極了。
那節(jié)課開(kāi)始，我們先做眼保健操。做好眼保健操，馮老師已經(jīng)在黑板上寫了四道題目讓我們思考回答。我開(kāi)始看到題目又感到有點(diǎn)頭痛了。我心里在想怎么又要我們回答問(wèn)題，弄不好還會(huì)讓我來(lái)回答，那可就糟了。我還是低下頭，讓老師看不到，那老師就不會(huì)叫我來(lái)回答問(wèn)題了！
馮老師說(shuō)話了，他說(shuō)：“同學(xué)們，你們不要急著回答這四道題目。我給你們五分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備，可以查找資料，可以跟同學(xué)商量討論，可以……啊，不用我一個(gè)人苦思冥想，可以和人商量討論，那對(duì)我來(lái)說(shuō)真是福音。太好了！于是，我立刻去找?guī)讉�(gè)平時(shí)很會(huì)動(dòng)腦的人請(qǐng)教。在討論的時(shí)候，我也講出了自己道的一些知有關(guān)這四道題目的答案。有的被他們否定了，但沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)爭(zhēng)論，我進(jìn)一步明白了一些道理，獲得了一些知識(shí)。有一些回答，他們說(shuō)是對(duì)的，我聽(tīng)了簡(jiǎn)直比吃了蜜還要甜。要知道平時(shí)我的發(fā)言總是不對(duì)的呀，弄不好要受到批評(píng)，甚至嘲諷的呀！
五分鐘到了，馮老師請(qǐng)我們回答。這時(shí)，我也舉起了手，而且舉得高高的，生怕馮老師看不到，不叫我。
開(kāi)始不知道馮老師為什么不叫我，可能他知道我是一個(gè)差生吧，不能夠回答好問(wèn)題。但是我不懊惱。我堅(jiān)持著一次又一次地舉手。終于第四道問(wèn)題回答的時(shí)候，馮老師叫到了我。我高興地跑了上去。要知道我也可以上去回答問(wèn)題，而且是在黑板上寫出來(lái)呀！看到馮老師并沒(méi)有看不起我，心想是舉手回答問(wèn)題的人太多了，輪不到我！
我來(lái)到黑板前，迅速寫出了日字加一劃組成的九個(gè)漢字。馮老師和同學(xué)們看了，都說(shuō)好。還發(fā)給我一張紅星卡。啊，這紅星卡使我好高興，心里不知道有多激動(dòng)呀！
馮老師的知識(shí)真豐富呀，出的題目真有趣，真讓我喜歡呀！
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