一天三重奏作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的一天三重奏作文，希望能夠幫助到大家。
玩了手機(jī)嗎,以后我會(huì)天天監(jiān)督你的住老師家的第一天竟被這樣評(píng)價(jià)，我不知如何回答�！Ｍ跞芸紓�(gè)重點(diǎn)高中，就把我托付到老師家叻。我，是真的沒玩。一切悲劇從此時(shí)開始噴發(fā)，一次又一次的侮辱與換來(lái)的沉默從此時(shí)變的累贅起來(lái)。
“某某、過來(lái)，這是你做的嗎？”那個(gè)萬(wàn)幸被老師叫到的名字無(wú)時(shí)無(wú)刻不回蕩在老師家里。所有同住宿的人不知道嘲笑還是同情的眼光看著那個(gè)人，而那個(gè)人只能是乖乖的走到老師身旁聽著只屬于自己的嘮叨，即使那件錯(cuò)事不是那個(gè)人做的.，可她唯一做的只是沉默，因?yàn)槟莻�(gè)人覺得那或許是對(duì)誤會(huì)最好的解釋。早上早餐做了面條和粥，面條是用玩裝好了的，而粥還是靜靜躺在電飯煲里。于是她默默的拿起了粥，端上了餐桌。開著空調(diào)的房間里一張長(zhǎng)方形的貴族桌占據(jù)了房間的一半，每個(gè)人做的姿勢(shì)既標(biāo)準(zhǔn)更拘束。那個(gè)心里想的只是早點(diǎn)將飯碗里的全吞到肚子里。可是老師并不是拘束的，老師則是一直盯著那個(gè)人，說(shuō)她挑剔，別人都吃面條可她就只吃粥，是不是以后還要專為了她每天早上都給她做粥�；蛟S是她不記得，或是又是她故意想讓那個(gè)人難堪的。因?yàn)楫?dāng)那個(gè)人選擇跟其他人所拿的早餐一樣的時(shí)候，老師說(shuō)了句“不一定都吃面條的，也可以吃粥。”靜靜聽這老師將所有錯(cuò)誤推在那個(gè)人身上。中午，住老師家的學(xué)生中的一個(gè)年齡最小的不喜歡吃飯，但還是勉強(qiáng)地吃下了半碗。老師夸他好厲害，不喜歡吃還吃下去了�？赏瑯拥氖掳l(fā)生在那個(gè)人身上卻會(huì)遭來(lái)一句挑三揀四的答語(yǔ)。那個(gè)人繼續(xù)當(dāng)著“陳默默”。晚上，跟那個(gè)人一起睡的另一個(gè)成績(jī)很優(yōu)秀的女孩在玩著手機(jī)，老師開了門，發(fā)現(xiàn)手機(jī)亮的時(shí)候，第一句說(shuō)的便是“某某，你又在玩手機(jī)撒�！薄鋵�(shí)老師先發(fā)現(xiàn)過那個(gè)人玩了一次手機(jī)，但是她不知道的是那個(gè)人是在百度里看作文。聽見老師肯定的這句話，那個(gè)人徹底心碎了，她成績(jī)不差，小學(xué)一直都是老師眼中的乖寶寶，可是現(xiàn)在......不過還好最后老師發(fā)現(xiàn)了真正玩的人，但她卻......說(shuō)“是不是某某帶壞你的。”那個(gè)人，是她心目中的“罪魁禍?zhǔn)住眴幔烤湍敲丛愀鈫�？還是所謂的偏見？那些偏見是怎么來(lái)的？那個(gè)人就那么不優(yōu)秀嗎？至少能確定的是那個(gè)人、心碎了。心藥看來(lái)是永遠(yuǎn)都得不到了。
好可笑吧、這樣每天每天的受這“教育”，那個(gè)人不能做的是反抗，能做的是沉默。一切都是這樣涼涼的氣氛中、誤會(huì)總是舍不得厲害那個(gè)人。若是看的到這篇的人能否告訴那個(gè)人該怎么做？
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