放棄對意義的糾纏作文

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的放棄對意義的糾纏作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　路某人很篤定：我不想孩子為了生存而學習，現(xiàn)在已經(jīng)過了那個時代。他有著英國作家毛姆一般的高度自覺。毛姆說：“大多數(shù)人一生操勞只是為了讓兒孫有吃有住，而這些兒孫長大進入社會后，也都一個個‘子承父業(yè)’，重演歷史�！眱鹤右苍鴨栁�；媽媽，你說學習的意義到底是什么？很顯然，他在否定我所認為的“為了過上自己想要的生活。”

　　這時候，我是真的意識到格局之小了。除了生活中的柴米油鹽，生活于我，竟然沒有更有意義的意義了。周恩來“為了中華之崛起而讀書”；毛姆“為了樂趣而讀書”；培根為了完善自己而讀書。而我?guī)Ыo孩子的好像就只有為了生存而讀書，讀書是為了有比較好的平臺，能夠按照自己的想法生活。

　　我也相信路某人的判斷，現(xiàn)在的孩子不用為了生存而讀書。讓人不夠信服的是，路某人也沒有提出，到底要為什么而讀書。

　　很久以來，我都試圖讓他明白龍應(yīng)臺的那段話“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績。而是，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂�！焙⒆铀贫�非懂，但是有一點他很明確：爸爸媽媽為他的成績喜怒哀樂，而些喜怒哀樂似乎就是在比較成績中產(chǎn)生的。于是，這段話在他心中，這只不過是媽媽為了把比成績這件事情說得更冠冕一些而已。

　　不過，我們似乎把重心放錯了。重心不是應(yīng)該放在學習上嗎？怎么和意義糾纏不清了？不應(yīng)該像玩游戲一樣，一關(guān)一關(guān)往前走嗎？有的人自帶裝備多，有的人打到的裝備多。裝備不夠時，你只能多花一些時間。正如有些人很早就明白了學習的意義，有些人終其一生也沒有找到學習的意義。而大多數(shù)人都是在學習的途中明晰了自己學習的意義。所以，放棄對意義的糾纏，把自己手邊該做的事情做好。當意義的時候，才更有能力去為著意義奮斗。

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