小學生硬筆書法校本課程小結(jié)

　　《新課標》對小學生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，在執(zhí)教學校安排的硬筆書法校本課程以來，我有以下思考：

　　一、給學生一個良好的榜樣示范

　　教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象，讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

　　二、培養(yǎng)學生的寫字興趣

　　寫字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。我們對于書法教學的教學目標不應定得過高，要求學生在短時間內(nèi)能有一個大的飛躍是不現(xiàn)實的，應著眼學生的長遠發(fā)展，以培養(yǎng)學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養(yǎng)學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣，達到持之以恒的效果。

　　三、做到講練結(jié)合

　　書法課不同其他課程，應堅持講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關(guān)鍵，盲目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　四、課內(nèi)練寫與課外練寫相結(jié)合

　　由于學生在校時間受到控制，要全部在學校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學既不會對學生產(chǎn)生深刻的影響，也不會使學生的習字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內(nèi)練寫的延伸和補充。在課外練寫中，由于時間、空間可自由發(fā)揮，學生只要有興趣，有責任性，就能把字練好。對學生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學生的積極性。同時還要注意批改學生的作業(yè)，給予正面鼓勵表揚。對出現(xiàn)的問題要個別指導，不能撒手不管。為此，教師要采取與之相應的措施，采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。

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