兩張喜報優(yōu)秀作文
上課開始了，我導入新課，讓孩子們自主學習，我在黑板上板書著本課的知識要點，很快板書完畢。按照以往的慣例，我要孩子們到黑板上展示自己的自主效果，很多同學們的小手已經(jīng)舉起來了，有的同學已經(jīng)站起來，躍躍欲試，我環(huán)顧著這些可愛的面孔，真不知讓誰上來，以往是誰來得快，誰就上來，但是有些同學總是得不到機會，那我還要行使我的決定權，吆，張偉同學手舉得高高的，這可是一個好征兆，在我的記憶中，我接班不久，就聽說這個孩子的劣跡，也觀察到這個孩子平時的確不夠踏實，有時遲到，有時睡覺，有時說話，但是我總是在期待這個孩子的覺醒，關注他，提醒他，幫助他，夸獎他，今天他舉起高高的手，我可不能放過，于是我把第一個機會讓給了張偉同學，其他同學也同意了我的.決定。然后又叫了幾個同學，我盡量讓每個孩子都有上臺展示的機會。
很快，上臺展示的同學都已完成任務。我和孩子們共同評判這幾個同學的成果，讓我感到驚奇的是張偉同學全部寫對，我表揚了他。我還要獎勵這個同學一張喜報，獎勵他的進步，更重要是他的努力，我想同學們會同意的。我相信這個孩子一定會更進步的。同樣的事情在另一個班級也發(fā)生了，是一個女孩——雷蒙蒙同學，她也全部寫對了。我要獎勵他們，在這個美好的春天里，他們綻放出了美麗的花朵。對于雷蒙蒙同學，我并不陌生，一開始教學這個班級，這個活潑的孩子就在我的課堂上要求當課代表，我看著她高高舉起的手，我決定給予這個孩子一個機會，雖然對她了解不多。但是在隨后的教學過程里，雷蒙蒙同學表現(xiàn)很不理想，作業(yè)不認真寫，課堂表現(xiàn)也不夠好，我和班主任進一步了解，原來這是一個有家庭問題的孩子，我于是與她交換意見，征求她的同意，也和班主任結合，又更換了課代表，但是我仍然期待這個孩子的進步，課下我們聊天，我們打羽毛球，我們一起跳繩，情感的交流絲毫沒有讓孩子感到不當課代表的自卑。今天，這個孩子進步了，我為她的點滴進步感到由衷的高興。
在我的教學理念里，每個孩子都是花園里的花草，每一種植物都沿著時光的軌跡，靜靜地長成自己想要的模樣。孩子們的家庭教育，基礎情況，學習習慣等都影響著孩子們的學習成績和程度的差異。我們教師就要引領孩子健康成長，養(yǎng)成良好的習慣，不能一刀切要求每個孩子都學習成績好。我們要關注他們生命本身的狀態(tài)，每一個孩子都是帶著一份信任與愛走到我們的面前，我要在這兩張喜報里，給孩子種下春天耕耘就有收獲的果實種子。
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