淺談當堂作業(yè)回家小結的作業(yè)模式

　　這種作業(yè)模式大概有3個好處：

　　不完成數學作業(yè)的同學少了

　　在我們沙溪當地，非常多的制衣廠，很多家長沒日沒夜的工作，沒有多余的時間來看小孩的作業(yè)，而且隨著年級的升高，有些家長根本連數學題目都看不懂，所以有部分中下生的家長根本連看都懶得看，所以中下生中部分的學困生就干脆做都不做，反正家長不檢查，老師愛叫我補就拖拖拉拉的，做一日和尚敲一天鐘。而對于我們平時繁重的教學任務，還要每天應付各種類型的不做作業(yè)，你讓他補他就拖拖拉拉，隨便潦草應付過去。使到很多一線教師特別是年輕教師疲于奔命，怎一個“累”字了得�！爱斕米鳂I(yè)，回家小結”的這種作業(yè)模式就解決了以上問題。在課堂上，留有10分鐘的做作業(yè)時間，老師就可以單獨的巡視課堂，對本節(jié)課內容有困難的學生可以直接過去指導，重點照顧班級里面的學困生，安排小組長重點照顧，作業(yè)量不在乎多，最重要是精練精講。特別很多教師，講新課的時候面面俱到，生怕學生聽不懂，反反復復，到一節(jié)課下來老師累的滿頭大汗，布置一大推作業(yè)，批改起來也累，又有學生不聽不做作業(yè)，如此惡性循環(huán)下來，學生對數學的興趣全沒了，老師整天都處于緊張狀態(tài)，哪來時間談創(chuàng)新？

　　回家不會做題目的同學少了

　　在課堂上老師并不一定要全部知識點一個不漏的傳授，留一點時間給學生自己探究，把講課的時間多給一點他們，讓他們在課堂上做作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力，小組合作等方式來解決問題，只有學生自己經歷過的難題，他們才會記住心里�；丶也贾玫淖鳂I(yè)，一定要非常講究，老師把改作業(yè)節(jié)省下來的時間用來設計每天的作業(yè)。量不一定要多，重要是“精”。所以對老師的要求非常的高，所以你不要以為作業(yè)量少了，其實老師在備課特別作業(yè)這一塊要費時間，作業(yè)盡量布置有層次。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、本節(jié)課的重點要有1題；2、本節(jié)課學生經常出錯的題目要有1題；3、拓展提高的題目也要有1題。學生離開了課堂，特別是中下生離開了課堂，他會很孤獨。得不到家長的幫助，旁邊也沒有會做題的同學，所以布置的作業(yè)一定要以鞏固基礎知識為主，要在他原有的基礎上拔高一點，也可以告訴他，不會做的自己動腦筋想，實在想不出來就放著，明天可以問小組長，或者班上學習組長（老師定義了4個同學是全班學習組長，有不會做的題目都可以問他們），不要怕老師因為你沒有做而批評你。

　　學習數學的興趣高了

　　偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。作為一名小學數學教師，我們有必要去提高全班同學學習數學的興趣，只有他們喜歡上你的課，才會對數學有興趣�！爱斕米鳂I(yè)，回家小結”的作業(yè)模式在很大的范疇中提高了學生學習數學的興趣，遇到了學習當中的困難，盡量在課堂上解決，發(fā)揮每一個小組組長和同學互助的作用，全員參與，每一個懂了的同學都可以當小老師，組長也及時把組內同學的問題匯報給老師，老師可以針對個別問題來進行全班性的輔導。

　　當然，以上流程在實際操作中不是一層不變的，教學是個動態(tài)生成的過程，它可以預設但不能確定，因而操作過程中應及時地根據教學實際、學生實際對細節(jié)進行調整。未盡事宜無法三言兩語道盡，我真誠的期盼我們的努力會為打開小學教學的新局面出份力，我也相信只要我們真正做到尊重學生、以人為本，我們的教學必然一路歡聲笑語。

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