老師的手600字作文
老師的手，沒(méi)有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚(yáng)；也沒(méi)有音樂(lè)家的手那么柔美，能彈出美妙的樂(lè)曲，而獲得陣陣掌聲。以下是小編給大家整理的老師的手600字作文，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
老師的手600字作文1
老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識(shí)的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，老師的手經(jīng)常會(huì)在空中比比劃劃，像音樂(lè)家指揮樂(lè)隊(duì)一樣。老師的手，讓同學(xué)們吸取知識(shí)的甘霖，努力成長(zhǎng)。黑板上，老師寫出一個(gè)個(gè)、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點(diǎn)，概括難點(diǎn)，讓我們一一體會(huì)中國(guó)文字的奧秘。
有一次，中午休息的時(shí)候，我們訂正默寫本。上去批改時(shí)，我們突然發(fā)現(xiàn)，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會(huì)兒就使勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調(diào)皮的男同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，老師讓他到講臺(tái)上訂正，但他因?yàn)閷懖怀鰜?lái)，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。老師見(jiàn)他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來(lái)，并告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來(lái)的字依然工整有力。我們看著老師認(rèn)真的樣子，也更加認(rèn)真地寫字了。
晚輔導(dǎo)的時(shí)候，同學(xué)們都走了，我因?yàn)閶寢屚韥?lái)接我，還要在教室里等一會(huì)兒。老師批改完作業(yè)后，走到門邊，突然發(fā)現(xiàn)地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來(lái)，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：作為一名老師，就應(yīng)該時(shí)刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時(shí)，為我擦去眼淚；我困惑時(shí)，為我指點(diǎn)迷津；我進(jìn)步時(shí)，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
老師的手600字作文2
腦海中，儲(chǔ)藏著許許多多令我印象深刻的動(dòng)作，它們像一盞盞在黑暗道路上的明燈指引著我，使我避開(kāi)了彎路和迷途。其中印象最深刻的是易老師的一個(gè)動(dòng)作——拍肩膀。
記得那一次單元考試前，易老師帶領(lǐng)著同學(xué)們復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)，還在課上指導(dǎo)了作文的寫法。我心里美滋滋地，想著：明天一定可以考個(gè)好成績(jī)。想到能考得非常好，就與前后左右的朋友開(kāi)啟了聊游戲之旅。易老師講的話左耳進(jìn)右耳出，一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。第二天，考試試卷一下發(fā)，我傻眼了，整張?jiān)嚲淼闹R(shí)點(diǎn)都講過(guò)，可是我怎么也想不起來(lái)，只好硬著頭皮隨意地亂寫起來(lái)。
過(guò)了一天后，語(yǔ)文試卷要下發(fā)了，我肚子里好似有一百只兔子在跳——七上八下，我的心又如同“咚咚”的鼓兒打著鼓點(diǎn)。我還坐在椅子上胡思亂想著，就聽(tīng)到一位同學(xué)在叫我的名字。不好，一定是易老師讓同學(xué)來(lái)叫我了。我從座位上站起來(lái)向辦公室走去，這下完蛋了，我的語(yǔ)文成績(jī)一定很差，老師一定要變成“女唐僧”來(lái)批評(píng)我了。
我提心吊膽地來(lái)到辦公室，推開(kāi)了門，只有易老師一個(gè)人在辦公室里批改作業(yè)。她意味深長(zhǎng)地看了我一眼，用手指了指旁邊的椅子，讓我坐下來(lái)。“孩子，你是個(gè)聰明伶俐的孩子，而你才考了多少分知道嗎？”易老師轉(zhuǎn)過(guò)身與我面對(duì)面，雙手搭在我肩上�！拔摇茉愀�。”我的聲音如同蚊子一樣小�！笆堑模焕硐�85，希望通過(guò)你的努力下次考得有所進(jìn)步。還有想想這次為什么考這么差？”她把手從我肩上放到我手上，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，加油！不早了，回去了�！�
今天，我明白了老師對(duì)我的愛(ài)，老師的手是我指路的明燈，照亮我的前途，我有了自信。
老師的`手600字作文3
當(dāng)你跨進(jìn)校門，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀來(lái)稱贊你？當(dāng)你的成績(jī)不理想時(shí)，是誰(shuí)撫摸你的頭發(fā)，指出你的不足？是老師！
老師都有一雙獨(dú)特的手。
數(shù)學(xué)老師的手像是魔術(shù)師一樣神奇，能夠像變魔術(shù)似的，用+、-、×、÷四個(gè)符號(hào)和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，組合成無(wú)數(shù)算式，創(chuàng)造無(wú)窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無(wú)窮的知識(shí)殿堂里，數(shù)學(xué)老師用這奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的思維能力。
語(yǔ)文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認(rèn)識(shí)生字；能夠?qū)懗銎恋拇笞郑屛覀兡７�、練�?xí)；能夠?qū)懗錾鷦?dòng)流暢的語(yǔ)句，讓我們朗讀學(xué)習(xí)……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們閱讀能力、作文能力、語(yǔ)言能力。
美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來(lái)春天的花；夏天，能“摘”來(lái)秋天的果兒；遠(yuǎn)方的美景也能隨時(shí)“搬”到一張張潔白的紙上……美術(shù)老師用靈巧、神奇的雙手培養(yǎng)了我們審美的情趣。
啊，老師都有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手！冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業(yè)，是那么認(rèn)真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來(lái)到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……
老師的手呀！就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我贊美老師的手。
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