寶寶識字的注意事項

　　很多父母在小孩子識字問題上一直不知如何是好，應不應該教孩子識字？什么時候開始學識字？怎么樣學識字？這一系列的問題的確讓人感到困惑。根據(jù)研究，兒童在3～4歲時詞匯量迅速增長，詞匯量可達近2000個；4～5歲時言語交往異�；钴S，發(fā)音明顯準確，詞匯量大約為2500個；5～6歲時詞匯、句子質(zhì)量已有顯著提高，詞匯量可超過3500個。這足以說明，小孩子到一定的階段有能力可以掌握更多的詞匯和知識。這個時候就需要家長和老師的引導。然而，很多家長想讓孩子識字，卻過于急于求成，讓孩子陷入了誤區(qū)。

　　注意一：不要為了識字而識字。

　　很多家長一心讓孩子努力學習，不要從小輸在起跑線上。這是十分不對的做法。孩子識字是為了更好掌握一些與將來活動有關的技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習慣，從而促進其今后的正式閱讀。在教孩子識字的時候，不要一味的一廂情愿，識字不是為了本身認識這個字，而是為了更好的使用語言。

　　注意二：不要強迫孩子，順其自然，興趣為先。

　　興趣是最好的老師，強迫孩子識字的做法是不科學也是不可取的。因為每個孩子對文字發(fā)生興趣的時間不一樣，有的早，有的晚，家長切勿逼迫孩子識字，這樣會適得其反。一定要尊重孩子，從孩子興趣出發(fā)。如果孩子對識字非常好奇，喜歡認字，想知道是什么意思，這時就可以對孩子開展識字教育。這是一個最佳的識字時機。

　　注意三，不要長時間識字，關注兒童視力。

　　現(xiàn)在的孩子由于電視，手機，電腦的影響，視力普遍偏差，這是對孩子今后的學習十分不利。小寶寶學識字，時間不要長，更不要看過小的字。同時，如果長時間讓孩子識字，他就會失去興趣，反而使孩子對于識字產(chǎn)生厭惡和排斥心理。所以掌握好尺度很關鍵。

　　注意四，不要死記硬背，要學以致用。

　　學習識字的方法有很多，不一定要每天定性規(guī)定，也不一定要購買大量的字塊。在日常生活中，在平時的經(jīng)過的地方就有很多的字可以學。寶寶通過不經(jīng)意的學習才是最有效的學習，在游戲中學習印象最深刻。

　　學習識字是每個孩子的必經(jīng)之路，早識字可以幫助孩子盡快適應小學生活，在學習中充滿信心，也可以幫助其他學科的理解，更利于大腦的發(fā)展，但要注意，不要由于過早識字，導致課堂不認真聽講，要正確引導。這樣才可以促進孩子各方面能力的提高，促進學習成績的進步。

　　寶寶早期識字的三個注意事項

　　一、通過邊閱讀，邊識字的方法，讓識字與閱讀緊密結(jié)合。

　　識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。在閱讀和識字的關系上要明確識字是為了閱讀，是為提高閱讀的興趣。因此，家長在孩子看圖書時，可以讓孩子采用邊閱讀圖書邊識字的方法，讓孩子經(jīng)歷了目觀其形，心通其義，口念其音的漸進過程，不僅起到鞏固理解漢字的作用，還增加了識字量，促進了幼兒的智力發(fā)展。家長給孩子講故事不應口述，而應念讀，最好是讓孩子跟著你一起閱讀，在閱讀圖書的過程中對識字漸漸地產(chǎn)生興趣。

　　二、通過對應聯(lián)想法，讓孩子接受文字的熏陶。

　　依據(jù)幼兒直觀形象的思維特點，家長們可選擇“對應聯(lián)想法”來引導幼兒識字。所謂對應聯(lián)想法是指憑借幼兒對圖片的感知和理解，利用圖與漢字的對應關系進行識字，從而培養(yǎng)孩子豐富的聯(lián)想，以快樂識字的目的。我們在引導孩子識字時，先出示生字，再出示與生字相對應的圖片，如：先出示漢字“蘋果”，當孩子不認識“蘋果”時，再出示“蘋果”的圖片，引導孩子對圖片進行觀察，以提問的方式展開：“這是什么?”孩子會借助生活經(jīng)驗與圖片一一對應，然后通過語言表達進行反饋，再在知曉并認識物體的基礎上問第二個問題：“這是個什么樣的蘋果?”這時，孩子會憑借家長所提供的“蘋果”圖片以及耳聞目染的實物印象，進行對應性聯(lián)想，他們會回答：“紅紅的蘋果、香香的蘋果、甜甜的蘋果”。在色彩鮮艷、生動形象的圖片及循循善誘的語言提示下，孩子的思維活動變得活躍，孩子在輕松愉快地接受文字的熏陶，識字不再枯燥乏味，而是體驗成功、體驗快樂的美妙過程。

　　三、通過形體語言，提高孩子的識字興趣。

　　幼兒的形象思維能力強，在孩子識字時，可以經(jīng)常將一些漢字所表達的意義通過手勢等動作轉(zhuǎn)化為形體語言，引導孩子邊模仿動作邊識字。比如，認“飛”字時，可以配合學小鳥飛的動作;認“跳”字時，可配合學小動物跳的動作等，這樣可以收到事半功倍的效果。運用形體語言引導孩子識字不僅可以加深孩子對所認漢字的印象，提高孩子的識字興趣，而且可鍛煉孩子的形體語言，培養(yǎng)孩子的表演能力。

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