- 相關(guān)推薦
學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)
我非常有幸觀摩了第二屆“學(xué)程導(dǎo)航～活力課堂”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)題研討?hù)摺皩W(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)”名師工作室活動(dòng)，一切為了學(xué)生的博大教育情懷，引發(fā)我們更多的思考，思考著我們的課堂應(yīng)該努力前行的方向。
“學(xué)導(dǎo)式”數(shù)學(xué)教學(xué)，既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)思想。它倡導(dǎo)先有學(xué)生的“學(xué)”，再有老師的“導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”在前，“導(dǎo)”在后，突出學(xué)是課堂的主旋律。它的基本策略是通過(guò)預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)先學(xué)；通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流；通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)落實(shí)；通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)；通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展�！皩W(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式得以深度推進(jìn)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
一、先學(xué)后教——學(xué)在前，教在后，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)就沒(méi)有教師的教。
為此，海門(mén)人精心設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單”（簡(jiǎn)稱(chēng)“導(dǎo)學(xué)單”），引領(lǐng)學(xué)生“自主先學(xué)”。如由小學(xué)特級(jí)教師賁友林老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)的《用數(shù)對(duì)確定位置》研究學(xué)習(xí)單：
通過(guò)“導(dǎo)學(xué)單”向?qū)W生交待清楚自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，自主學(xué)習(xí)可采用怎樣的方法，讓學(xué)生認(rèn)真思考、大膽嘗試、獨(dú)立完成。“導(dǎo)學(xué)單”的設(shè)計(jì)避免了學(xué)生機(jī)械地做題目，避免了空洞而缺乏思考性的“小問(wèn)題”。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，教師只是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，即讓每個(gè)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的任務(wù)，在與教材、同伴、教師和自我對(duì)話的過(guò)程中形成一種活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)形態(tài)，讓課堂不斷煥發(fā)生命活力，生成多元智慧，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)教互動(dòng)——使課堂成為多向交流的學(xué)習(xí)場(chǎng)。
“學(xué)導(dǎo)式”的數(shù)學(xué)課堂，給我的感覺(jué)是教師在課堂上很“懶”。教師要在課堂上善于“踢皮球”，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑“踢”給學(xué)生解決。課堂上的“教”更多地讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生用他們稚嫩的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的方式，獨(dú)立、自信地闡述自己的想法，全身心地參與課前預(yù)習(xí)成果的分享交流、課中自主探究后的深入交流、疑難問(wèn)題的智慧碰撞。
如北京教科院的吳正憲老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方程》一課中，就有這樣一段精彩的對(duì)話：
生1: 50+□=300不是方程。
師：你們有什么想問(wèn)他嗎？
生2：什么是方程？（老師悄悄地告訴）
生1：含有未知數(shù)的等式叫方程。
生2：50+□=300有未知數(shù)嗎？
生1：有
生2：是等式嗎？
生1：是
生3：（吳老師提醒：既然……）既然有未知數(shù)，又是等式，為什么不是方程呢？
生1：噢，是方程。
在我們平常的課堂上，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師提問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生會(huì)問(wèn)呢？吳正憲老師提出了很好的建議：今天告訴學(xué)生3個(gè)問(wèn)題，明天告訴2個(gè)問(wèn)題，后天告訴1個(gè)，逐漸讓學(xué)生自己提問(wèn)，真正把課堂讓給學(xué)生。
孩子不愿意說(shuō)，怎么辦? 怎樣讓孩子主動(dòng)表達(dá)自我思考的點(diǎn)滴？上課的特級(jí)教師也給我們作了一個(gè)很好的示范：“誰(shuí)能和他對(duì)話？”“誰(shuí)能給他提問(wèn)嗎？”“這么多的小手舉著，你自己點(diǎn)唄！”……就這樣，老師不提要求，讓孩子放下心防，感受著、思考著、享受著說(shuō)的快樂(lè)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，不厭其煩地“你還想知道什么？”“你還有什么問(wèn)題？”“你有什么想法？”都在向?qū)W生傳遞著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題”的信息，為孩子們的思維提供更為廣闊的天地。
三、以練促學(xué)——保證學(xué)生有足夠的當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間。
必要的練習(xí)，對(duì)鞏固、內(nèi)化、延展數(shù)學(xué)知識(shí)具有很大的促進(jìn)作用。如四年級(jí)的《倍數(shù)和因數(shù)》課堂作業(yè)單：
這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)注重了練習(xí)的基礎(chǔ)性、層次性、綜合性、開(kāi)放性和應(yīng)用性。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要做到“精、準(zhǔn)、實(shí)”�！熬奔搭}目不在多，在于精練；“準(zhǔn)”即題目的選擇要契合所學(xué)內(nèi)容，要為突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)服務(wù)；“實(shí)”即題目要來(lái)源于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，要讓學(xué)生練得實(shí)在。當(dāng)然，我們的作業(yè)要努力做到“三不”：不布置機(jī)械重復(fù)的、不布置超負(fù)荷的、不布置懲罰性的；做到“堂堂清、天天清”，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”的課堂。
四、五大反思點(diǎn)：1.反思教學(xué)理念；2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)；3.反思教學(xué)組織；4.反思教學(xué)評(píng)價(jià)。5.反思教學(xué)效果。
“只有思想才能長(zhǎng)出新知識(shí)”，教師如何以簡(jiǎn)馭繁，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活，共同分享，我想靈活地安排教學(xué)程序，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，打開(kāi)學(xué)生的思想，才能開(kāi)放我們的課堂。這樣我們的課堂才會(huì)充滿(mǎn)著生機(jī)與活力，閃爍著智慧的靈光；學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是干巴巴的，他們會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣。
用這一句話與大家共勉：“只要行動(dòng)，就有收獲！只有堅(jiān)持，才有奇跡！“
【學(xué)導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)12-21
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)11-07
課改隨筆再談導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)07-28
小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)自學(xué)互學(xué)教學(xué)隨筆03-10
數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)03-10
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)11篇12-21
淺談分組學(xué)導(dǎo)作文09-06
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)05-03
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)05-03
閉學(xué)式作文02-24