《中小學生學習困難問題》學習心得總結(jié)
參加工作近十年了一直在農(nóng)村小學教學的第一線上，直接接觸的孩子多數(shù)都是家長不夠重視，學生學習困難，教師的教育行為不夠嚴謹，因此導致這樣的孩子在農(nóng)村小學尤為的多。
記得剛上班的第一年所教的畢業(yè)年級中有兩名學生是上一年留級的學生，這兩名學生從沒有學過英語，但是經(jīng)過一年的學習，在小考中，這兩個孩子的英語成績都在70分以上。在這個班級有30多個孩子，期中有三分之一的孩子學習英語有五年之久，到小考時竟然英語成績是不及格。面對這樣的情況，我覺得，孩子不及格的原因有很多方面，當時針對這種情況，我做了如下反思：
一、學生學習興趣遞減
一年級的孩子剛剛開始接觸英語，特別是我們農(nóng)村的孩子，對英語陌生，教師為了培養(yǎng)學生的學習興趣制作多種形式的教具，如卡片、掛圖、多媒體等，激起學生的學習欲望。隨著孩子年齡的增加，學段的提高，教師沒有過分關注孩子心里年齡的增長。因此，在教學中沒有深思如何讓孩子持續(xù)保持學習興趣的問題。久而久之，導致孩子學習興趣遞減。針對如何保持學習學習興趣的問題值得我們一線教師探討交流。
二、學生學習目的不明確
很多農(nóng)村的孩子，對學習語文數(shù)學持以一種積極的.態(tài)度，學生家長也認為語文數(shù)學是生活技能學習的基礎，但是英語學科在生活中運用的很少。所以家長持有學不學都行的態(tài)度，這樣的氛圍下，孩子對于學習英語產(chǎn)生懈怠情緒，長此以往，孩子對學習英語產(chǎn)生厭學情緒。
三、學生學習方法不得當
很多孩子在學習英語時，記憶單詞、句子、短文時有一定的障礙，即使教師在教學中采用這樣或那樣的方法，但是學生學法不得當也導致學習效果不明顯甚至是無效學習，在這種情況下，教師的關注度不持久，也會導致學生厭學。
四、教師教法不得當
在學困生成因中家庭，教師，學生三者都有不可推卸的責任，教師在面對學困生時耐心不足，教學方法單一，心理咨詢疏導不夠及時，面對學生成績測評而施加給學生更多的作業(yè)，讓學生有一種暗無天日的感覺。久而久之，孩子產(chǎn)生厭學情緒。
針對以上所反思到的內(nèi)容，從那以后在我的教學中盡量避免犯以上提出的錯誤，讓自己在教學中，真正能俯下身去傾聽孩子的心聲，多與孩子交流，與學生做朋友，消除學生對教師產(chǎn)生的懼怕心理咨詢，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中去學習，多與家長溝通，多表揚孩子，向家長提出合理性建議，贏得家長的支持和認可，便于開展工作。
以上是我國培第二模塊學習并結(jié)合自己的教學實踐撰寫的心得體會，如有不當之處，請各位老師提出建議，謝謝！
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