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開展教育辦校本教研課題研究工作小結(jié)
本學(xué)期繼續(xù)開展教育辦的校本教研課題研究,在問題記錄、話題研討的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了小課題,以《突顯學(xué)生主體 體驗學(xué)習(xí)快樂的研究》作為校本小課題,已于本學(xué)期四月份開始實施,F(xiàn)把課題研究的有關(guān)工作簡單梳理如下。
一、堅持理論聯(lián)系實際,不斷地提高研究水平
要想順利的實施本課題,我們清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時,教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,淡化自己的權(quán)威意識,增強自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達,敢于標新立異。為了提高自身的理論水平,確保課題研究真正地為教學(xué)服務(wù),除了集中學(xué)習(xí)外,我們要求老師們自覺到雜志上或網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。
二、圍繞課題的研究方向,積極開展實踐
1、開展小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析,從實際出發(fā)探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與品質(zhì)的途徑與方法,建構(gòu)自主探究型課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、研討、交流、反饋、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與品質(zhì),使學(xué)生學(xué)會主動求知,快樂學(xué)習(xí)。
2、每周一次的校本教研,我們都認真地圍繞課題進行研討,單周理論學(xué)習(xí),雙周話題研討。在研討中大家暢所欲言,因此每次的研討,我們都有很大的收獲。我們所研討的話題都是來自于平時的教育教學(xué)中,又將研究的結(jié)果運用于教學(xué)實踐中去。
三、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 為課題實施提供保證
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中,通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我們努力做到:
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生,特別是對學(xué)困生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、在課堂教學(xué)中,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評價,使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。
四、探索教學(xué)的最佳方案,突顯主體體驗快樂
首先,從每周四的聽課評課日中,我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能得到充分的發(fā)揮。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到:先嘗試后講解,先猜想再驗證,先獨立思考,再小組合作交流。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力,為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。其次,從教學(xué)形式上,重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式,將游戲、故事、比賽等形式引進課堂。采用多種形式進行教學(xué),一是:可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二是:激發(fā)學(xué)生的探究欲望,三是:學(xué)生在小組交流、全班交流過程中,可以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,逐步完成對知識的認識,有時還會受同學(xué)的啟發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。再次重視從學(xué)生已有知識水平出發(fā),為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。
五、課題研究的成果
在一學(xué)期的實驗中,我們在突顯學(xué)生的主體,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)快樂方面取得了一定的成效。
1、蔡南茵老師一課《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),真正做到在玩中學(xué),在樂中悟,取得了非常好的效果,獲得了街道一等獎。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。一學(xué)期的實驗探索,也使我校教師自覺地加強學(xué)習(xí),提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力,參與教師所撰寫的多篇隨筆、反思、論文發(fā)表在街道教育信息網(wǎng)或各級刊物上。
六、認識及思考
1、雖然研究有了一定的成效,但我們深深地體會到作為教師要善于吸收最新教育科學(xué)成果,并將其積極運用于教學(xué)中,才能行之有效,才能更好地把握開放度。因此還要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。
2、 在做法上還不夠成熟,對于體現(xiàn)學(xué)生主體已基本能做到,可如何真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂,還有待于下學(xué)期進一步研究。
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