二年級語文教師個人工作總結(jié)

　　時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作已經(jīng)臨近了尾聲。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：

　　一、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

　　二、重視識字寫字教學。二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐姿，其次講究習字方法的指導(dǎo)，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓(xùn)練本班學生的書寫較之以前有所進步，但我在操作過程中沒能夠堅持到底，過于隨性而為，而沒有能夠?qū)�學習成果予以鞏固。同時，也缺少對學習成果的展示，可以挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，來調(diào)動了學生認真書寫的積極性。

　　三、關(guān)注閱讀教學的品讀訓(xùn)練。在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務(wù)，還能促進學生樂學、愛學語文。

　　四、注重口語交際的訓(xùn)練。 口語訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，盡量使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。同時，由于自身的能力有限，在教學中還存在著不少的問題，主要有：

　　1、學生發(fā)展不平衡，個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導(dǎo)改正。

　　本班男生人數(shù)的比例較高，他們生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。

　　2、寫話方面水平差異太大。

　　班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應(yīng)該加以克服。

　　3、課堂的調(diào)控組織能力還需提高。良好的調(diào)控技能，能夠有效組織和維持學生的學習熱情，引發(fā)學生學習動機和興趣，培養(yǎng)學生的自信心和進取心，幫助學生建立起良好的學習和行為習慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。由于本班的學生在各方面的養(yǎng)成習慣還需要待于提高，所以教師要學會調(diào)控自己，調(diào)控自己的講課速度，調(diào)控心情、調(diào)控語調(diào)語速等；調(diào)控學生，以學生為課堂主體調(diào)控學生的激情，調(diào)控學生的紀律，調(diào)控學生的接受知識的速度等

　　教學本身就是一件不斷完善的藝術(shù)，任何人都是在不斷的學習中完善自己的，對于教師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。

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