關(guān)于態(tài)度勝于能力的讀后感
態(tài)度比能力更重要
一般人會(huì)認(rèn)為，一個(gè)人獲得很好的發(fā)展，是因?yàn)樗心芰Γ粋�(gè)人取得很大的成就，也是因?yàn)樗心芰Γ瑧B(tài)度勝于能力讀后感(二)。事實(shí)上最大的前提是，你到底擁有什么樣的態(tài)度。是態(tài)度造成了能力，是態(tài)度造成了人和人之間的差別。
一、認(rèn)同的觀點(diǎn)
總有人抱怨為何自己不能出人頭地，卻從來(lái)不在自己身上找原因，他們還不明白，態(tài)度是自己最大的競(jìng)爭(zhēng)力，積極的態(tài)度才能將自己推向成功的巔峰。
可以說(shuō)態(tài)度是衡量一個(gè)人能否獲得成功的.重要標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)人連最基本的積極主動(dòng)、有責(zé)任心、干事不拖拉的工作態(tài)度都不具備的話，那他又怎么可能把工作做好，當(dāng)然也就更不用說(shuō)去取得成功了。
二、聯(lián)系實(shí)際
教師理當(dāng)有當(dāng)好老師的職業(yè)心態(tài)。如果缺少了這種心態(tài)，就不可能教好書、育好人，因?yàn)樗豢赡苡泻玫穆殬I(yè)操守。一個(gè)缺乏職業(yè)操守的人，放到任何的行業(yè)里，都不會(huì)受到歡迎，得到發(fā)展的。想想一個(gè)成天怨聲載道，不是這個(gè)不對(duì)，就是那個(gè)沒(méi)道理的人，會(huì)得到團(tuán)隊(duì)成員多少的認(rèn)同。不為他人所認(rèn)同，成天就圈在自己的世界里的人，又何來(lái)理解與覺(jué)悟?
有的人看上去很不錯(cuò)，很多事似乎都明白，就是不想動(dòng)，不去做；有的人似乎術(shù)業(yè)有專工，心無(wú)旁騖，卻總是斤斤計(jì)較，一幅給多少錢我就干多少事的架式。他們或許是有些能力或是本領(lǐng)的人，可能在某些領(lǐng)域還真的無(wú)人可及。但是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，他卻會(huì)是最孤獨(dú)的。遇到困難時(shí)，一定會(huì)是最無(wú)助的。因此我認(rèn)為：態(tài)度比能力更重要。教書之人，面對(duì)的是千人面孔，需要多重方式方法，如果沒(méi)有好的態(tài)度，是無(wú)法全面地思考教學(xué)的根諦的。
三、重構(gòu)反思
良好的心態(tài)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠激發(fā)教師強(qiáng)烈的工作熱情，在課堂上樂(lè)觀開朗，在工作中充滿活力，在人際交往中盡顯魅力，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)充滿陽(yáng)光的教師形象，能夠營(yíng)造出一種輕松積極、和諧愉快的心理氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂彰顯生命的活力。教師是課堂心理氛圍中最大的情緒源。如果教師心態(tài)樂(lè)觀平和，情緒飽滿，課堂就充滿活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會(huì)死水一潭。教師的心態(tài)會(huì)外化為帶有一定情緒色彩的言行舉止，尤其是面部表情的變化，會(huì)直接影響著課堂的心理氛圍。微笑，能夠創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)心境。如果教師懷著愉快的心情，面帶微笑走入課堂，講課時(shí)必定神采飛揚(yáng)，激情四溢，學(xué)生也會(huì)聽得津津有味，思維活躍，學(xué)習(xí)效率大大提高。
我們很平凡，但卻可以努力去改變自己的人生；我們的工作很煩瑣，卻可以以一種認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待；我們也許距離成功很遠(yuǎn)，但我們一定要學(xué)會(huì)去堅(jiān)持。是的，只有有一種認(rèn)真的態(tài)度，我想總有絢麗的光彩會(huì)照亮你的人生。
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